【图文】松鼠搬家_百度文库
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你可能喜欢　　松鼠搬家，是一种团体游戏。
人数/松鼠搬家
　　9个或以上，最好是3的倍数或3的倍数+1。松鼠搬家游戏人数图片
玩法/松鼠搬家
　　3人一组，其中两人面对面，双手呈拱桥状，装成树；另一人就蹲在拱桥下，装成松鼠，另外有一位主持，会以说故事的形式发号(另一种玩法则为其中一名玩家作主持，他发号师令后亦需要重新组合)。 游戏中有三个指令，包括松鼠搬家，樵夫伐木（或樵夫斩柴）及森林大火，主持发号师令后，玩家要按指新组合，那一人/一组人最慢或未能够成组合则当输。 松鼠搬家：扮的人需要移到另一棵树。 樵夫伐木：扮树的人需要与另一人组成一棵新树。 森林大火：所有玩家需要重新组成树和松鼠的组合。 另外可以增加一些限制以增强游戏性，例如规定某局数内不可和同一人组合。松鼠搬家游戏玩法图片
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1.4松鼠搬家.ppt 13页
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团体心理游戏;;活动目标;活动准备;集体分享活动的感悟;活动扫描;温馨提示;游戏开始了，两只无家可归的“小松鼠”小红与小黄时刻准备寻找新的“家”，但是“松鼠搬家”“樵夫砍柴”“森林大火”一轮下来，小红还是没有找到“家”。她一个人呆呆地站在中央，怪可怜的。望着小红，大家心里感到既欣慰又担心。欣慰的是在这一轮的竞争中，自己如愿地找到了新“家”，担心的是小红为什么没有找到“家”。第二轮游戏开始了，小红看准机会刚想往“小木屋”里钻，却被另一只“小松鼠”捷足先登将她挤了出来，小红摔倒了，躺在地上好久没有起来······主持人以为她受伤了，赶紧跑过去将她扶起，关心地问：“伤着了吗？”“没有。”小红轻轻地答道，眼泪流了出来。
主持人感到惊讶，在一片笑声的游戏中，小红为什么这般痛苦。
主持人将小红拉倒身边，拍拍她的肩膀，轻轻地说：“没关系，我们可以找到‘家’。”
游戏还在继续进行，主持人与小红一起快速地搭起一间“小木屋”，并主动出击套上一只“小松鼠”，“松鼠之家”建成了，小红的脸上露出了微笑。
在集体分享感受的时候，主持人请小红谈谈自己的感受，她不好意思地说：“谢谢老师，我找到了‘家’的感觉。”
事后主持人了解到小红的情况，她是一个性格内向、比较自卑的孩子，平时与人交往很少。游戏一开始让她成为无家可归的“小松鼠”，她就感到紧张和担心。她一时无法适应这个激烈竞争的游戏，“呆呆地站在中央”，感到焦虑与自卑。另一只“小松鼠”把她挤出“小木屋”的时候，她又感到委屈和绝望，所以眼泪禁不住流了下来。主持人的帮助，不仅使她找到了“家”，更重要的是找到了自信和自尊。;“松鼠搬家”这个游戏，通过“换房子”，让我感到既紧张又愉快，活动中人人参与，各各心情舒畅。遇到“森林大火”的“松鼠”，要搬到“新屋”，当看到有一个找不到“屋子”的“小松鼠”时，作为“松鼠”的我，本来是可以抢到“屋子”，但我却本能地原地不动，站在“屋子”外边，我想把“屋子”让给另一只“小松鼠”。但有的“大松鼠”却把已在屋里的“小松鼠”推了出来，两个情景形成强烈反差。我想“大松鼠”有生存能力，应该把“屋子”让给不能自立的“小松鼠”，现实中的我做人也是这样。;游戏中，我是最先被淘汰的，也是两次被淘汰的人。后来，我仔细分析了被分析的原因，发现这正是我性格中的弱点。比如，第一次扮“小松鼠”没找到“家”，就是因为没有认准目标、做好准备。在我三心二意地考虑哪个“家”更近时，别的“松鼠”早就先我一步占有了。第二次是和别的“松鼠”同挤在了一个“家”里，而我毫不犹豫地选择了放弃。这反映了在某些时候我的竞争意识淡薄，面对挑战不够积极主动。在后来的几次游戏中，我调整好心态，机灵应变，再没有被淘汰。游戏中的失败体验，给了我反省的机会，让我看清楚了自身存在的缺点，并学会勇敢面对，及时改正。同时，也让我明白了失败并不可怕，承认失败也不可耻。面对生活中的不完美之处，只要我们善于反省和总结，一定能不断进步、不断完善。
（高中教师
高琴）
;游戏让我看到了现实生活的残酷，因为我们就是一群小“松鼠”，每天遭遇着“森林大火”带来的压力。为了“评优”名额、为了??文评奖、为了职称晋升忙碌着、争抢着。有人如意，有人失意，就像游戏中可怜的“小松鼠”。怎样才能做一只快乐的“小松鼠”？在变化来临前就要做好准备，逮住机会窜入“家门”。其实，在机会面前人人是平等的，但每个人把握机会的能力可大不相同。
（初中教师
芸倩）;谢谢观赏
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15心理游戏 心有千千结
心理游戏心有千千结；【游戏方法】；1、将全班学生分成若干个小组，每组10人，让每组；2、在节奏感较强的背景音乐中，大家放开手，随意走；3、小组中所有参与者的手都彼此相握，形成了一个错；一、活动目的；1．让学生在游戏中体验竞争和被淘汰的残酷，感受合；2．开拓学生思维方式，在竞争中体验双赢的快乐；二、活动时间；大约需要10分钟；三、活动道具；无；四、活动场地；室
心理游戏 心有千千结 【游戏方法】 1、将全班学生分成若干个小组，每组10人，让每组成员手拉手围站成一个圆圈，记住自己左右手各相握的人。 2、在节奏感较强的背景音乐中，大家放开手，随意走动，音乐一停，脚步即停。找到原来左右手相握的人分别握住。 3、小组中所有参与者的手都彼此相握，形成了一个错综复杂的“手链”。在节奏舒缓的背景音乐中，主持人要求大家在手不松开的情况下，用各种方法，如跨、钻、套、转等（但手不能放开），将交错的“手链”解成一个大圆圈。 第4章 “松鼠”搬家 一、活动目的 1．让学生在游戏中体验竞争和被淘汰的残酷，感受合作的力量。 2．开拓学生思维方式，在竞争中体验双赢的快乐。 二、活动时间 大约需要10分钟。 三、活动道具 无。 四、活动场地 室内、室外均可以。 五、活动程序 1．参与者每三人为一组，其中两人双手举起对撑搭成一个“小木屋”，另一个人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。 2．根据主持人的口令进行变化，如： “松鼠搬家”——“小松鼠”调换到其他的“小木屋”。 “樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的两个人分开，寻找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。 “森林大火”——“小松鼠”可以变成“樵夫”，“樵夫”可以变成“小松鼠”。 3．主持人可以不断变化着发出口令，大家作出相应的变化。在活动一开始安排2只无家可归的“小松鼠”充当竞争的角色，这样在变化中必然会有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出来。 4．集体分享活动的感悟。 六、注意事项 1．要有足够大的活动空间，便于“小松鼠”、“樵夫”跑动变化。 2．本活动是人数越多效果越好，出现无家可归的“小松鼠”和没有“小松鼠”的“小木屋”均被认为是淘汰。 3．主持人要关注多次被淘汰的“小松鼠”和“樵夫”，可以请他们表演节目或交流被淘汰的原因及心理感受。 七、活动扫描 1．活动点评 “松鼠搬家”游戏是在快乐的笑声中进行。在激烈动荡的“森林大火”中，机灵的“小松鼠”很快找到了新的家；勤劳的“樵夫”不仅搭好了新“屋”，还热情地呼唤着“小松鼠”进“屋”，形成了和谐的“松鼠之家”。假如“小松鼠”和“樵夫”没有主动交往的意识，没有积极合作的态度，没有有效竞争的能力，被淘汰是必然的。活动一开始主持人就安排了两只以上无家可归的“小 松鼠”，所以按一间木屋一只“小松鼠”来安排，一定有“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出来。但主持人发现，有的小木屋里住着两只“小松鼠”。是强行登陆还是友情邀请？这时就得请出两只“小松鼠”问个明白。原来一只“小松鼠”无家可归时，温馨的“松鼠之家”热情地邀请它加盟，接纳与包容使“小松鼠”感动万分。 虽然游戏规则中要求是一间小木屋中住一只“小松鼠”，但出现了一屋住双鼠的情形，主持人对此不是否定而应该肯定，欣赏这种突破规则开放思路的态度，提倡这种“在竞争中合作，在合作中竞争”的精神。游戏一方面让大家感受竞争的压力和残酷，另一方面也体验了温馨与快乐。 2．活动案例 游戏开始了，两只无家可归的“小松鼠”小红与小黄时刻准备寻找新的“家”，但是“松鼠搬家”、“樵夫砍柴”、“森林大火”一轮下来，小红还是没有找到“家”。她呆呆地站在中央，怪可怜的。大家望着小红心里既是开心又是担心。开心的是在竞争中，自己都找到了新的“家”，担心的是小红为什么找不到“家”。第二轮游戏开始了，小红看准一个机会刚想往里钻，但另一只“小松鼠”捷足先登把她挤了出来。小红摔倒了，她躺在地上好久没有起来……主持人以为她受伤了，赶紧跑过去将她扶起来，关心地问：“伤着了吗？” “没有”，小红轻声地答道，眼泪流了出来。 主持人惊讶，在一片笑声的游戏中，为什么看到的小红是痛苦的表情及伤心的眼泪。 主持人将小红拉到身边，有力的手搭在她肩膀上，轻轻地说：“没关系，我们可以找到?家?。” 游戏在继续进行，主持人与小红一起快速地搭起一个小木屋，并主动出击套上一只“小松鼠”，“松鼠之家”建成了，小红的脸上露出了微笑。 在集体分享感受时，主持人请小红谈谈自己的感受，她不好意思地说：“谢谢老师，我找到了?家?的感觉。” 事后主持人了解了小红的情况，她是个性格内向，比较自卑的孩子，平时与人交往很少。开始让她成为无家可归的“小松鼠”，她就感到紧张和担心。激烈竞争的游戏使她一时无法适应，“呆呆地站在中央”令她更加焦虑与自卑，另一只“小松鼠”把她挤出“小木屋”的时候她感到委屈和绝望，所以眼泪禁不住流了下来。主持人的帮助，不仅使她找到了“家”，更重要的是找到了一点自信和自尊。 第5章 多元排队 一、活动目的 1．通过“多元排队”，让学生寻找一个客观、真实的自我。 2．根据自己在“多元排队”中所处的不同位置，让学生明确自己的客观地位，消除对自己的过高或过低评价。 二、活动时间 大约需要20分钟。 三、活动道具 无。 四、活动场地 室内、室外均可。 五、活动程序 1．全体学生围成一个圆圈，大家面向圆心站立。 2．主持人宣布排队开始，大家根据某一特征要求调整自己的位置。在调整过程中，不允许用语言交流。 首先请大家按个子高矮排队，高个子排在主持人左边，按顺时针方向从高到矮依次排列。 第二次请大家按出生月、日的顺序排队，1月1日出生的排在主持人左边，按顺时针方向从 月、日的小至大依次排列。 第三次请大家按体重排队，重量大的排在主持人的左边，按顺时针方向由重至轻依次排列。 每次排完后，都通过说出自己的身高、或出生月日或体重数字检查是否有人排错了队，排错者需说明理由，大家一起帮助澄清。 六、注意事项 主持人一定要强调排队中不允许用语言交流，否则会失去游戏的意义。对排错队的学生，要耐心启发其分析自己排错队的主观原因，而不是简单的客观原因。既不要轻易放过，也不要让其感觉出丑。 主持人要敏锐地抓住“多元排队”中典型的案例进行剖析，如过矮、过胖、过大、过瘦、过高的及错位严重的等情况。 七、活动扫描 1．活动点评 这是一个每个学生都可以轻松参与的活动，不需要与人合作，也没有竞争的压力，只要你了解自己，又能与他人作简单的交流。“多元排队”从身高到体重，再到出生月、日，是由浅入深地逐步递进。因为面对一个陌生的群体，想要找到自己的恰当位置，可通过观察、询问、交流等方式，游戏规定不允许用语言交流，给你设置了障碍，但努力一下完全是可以突破的，这决定于你的交往态度与技巧。有的人很快找到了自己的准确位置，因为他知己知彼；也有的人一次次地站错了位置，被请出了队列，因为他总是以“想当然”、“凭感觉”、“我以为”、“大概吧”来做主观判断。游戏告诉我们，要找到自己的位置，开放自己与人交往很重要。 在“多元排队”中，每个人对自己所处的位置有满意的，也有不满意的。消极心态的人总是以自己的短处与他人的长处比，越比越泄气，越比越自卑。积极心态的人是悦纳自己，欣赏他人，扬长补短。 三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、中学教育、专业论文、各类资格考试、行业资料、幼儿教育、小学教育、15心理游戏 心有千千结等内容。
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