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2016年超星尔雅大学生创新创业(精华版)期末考试
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大学生创新创业答案
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··········
··········
? 作业标题：1-1
1 学习创新创业课程的目的不包括：（ ）。
A、获得物质收获
B、培养创业意识
C、激发创业精神
D、训练创新思维
正确答案： A
2创业活动广泛存在于哪些领域？（ ）。
正确答案： ABCD
3创新创业课程只是针对于有志创业的同学。
正确答案： ×
作业标题：1-2
1 福特生产T型车开创了流水线生产，这体现了哪方面创新？（ ）。
D、社会结构
正确答案： B
2福特T型车的成功说明了成功的创业活动需要一系列创新配合，包括下列哪些方面?（ ）。 A、产品
D、社会结构
正确答案： ABCD
3创业活动是突破现有的资源约束，利用机会创造价值的过程。（ ）
正确答案： √
作业标题：1-3
1 下列哪一项不属于福特汽车成功案例带来的社会影响？（ ）。
A、创造了就业
B、带动了上下游发展
C、推动了社会进步
D、福特创始人名扬天下
正确答案： D
2福特的成功带动了相关行业的发展，包括：（ ）。
A、上游钢铁厂商
B、下游运输服务
D、修理维护
正确答案： ABCD
3伟大的创业活动甚至可以影响一个城市的发展。（ ）
正确答案： √
作业标题：1-4
1 科技起飞对于创业活动带来的效益主要为：（ ）。
A、产出大量提升，创新精神蔓延
B、科技能直接转化为资本
C、能带来大量热钱
D、能造就大量的高科技人才
正确答案： A
2中国目前被称作创业热土，主要是因为：（ ）。
A、创业活动活跃
B、中国进入到科技起飞阶段
C、投资活动活跃
D、有利政策的大量出台
正确答案： ABCD
3中国的创业活动进入了起步阶段。。（ ）
正确答案： ×
作业标题：1-5
1 第一波创业浪潮始于1984年，最重要的标志是：（ ）。
A、《关于经济体制改革的决定》
B、大学生走入社会
C、人民币利率下降
D、宽松货币政策
正确答案： A
2下列哪些情景是对第一次创业浪潮的描述？（ ）。
A、丰富了产品市场
B、配套条件和服务差
C、基本解决物资短缺问题
D、建立了企业管理和运营的基本框架
正确答案： ABCD
3计划经济转向市场经济是第一波创业浪潮兴起的重要原因。（ ）
正确答案： √
4第一波创业浪潮开启了资本市场的繁荣。（ ）
正确答案： ×
作业标题：1-6
1 股份制企业作为新生事物在中国落地生根，是在：（ ）。
A、第一波创业浪潮
B、第二波创业浪潮
C、第三波创业浪潮
D、第四波创业浪潮
正确答案： B
2第二波创业浪潮涉足的领域更广泛，包括:（）。
B、信息咨询服务
正确答 案： ABCD
3股票市场的建立与发展始于第二次创业浪潮。（ ）
正确答案： √
4股份制企业在第二波创业浪潮间落地生根。（ ）
正确答案： √
作业标题：1-7
1 下列关于第三波创业浪潮的描述正确的是：（ ）。
A、学生创业迅速兴起
B、政府推出大量政策支持创业
C、中产阶级崛起带来大量机会
D、信息技术的发展掀起了互联网浪潮
正确答案： D
2下列哪些因素属于第三次创业浪潮的影响（ ）。
A、管理方式更加规范
B、资金来源渠道更广
C、退出通道选择更多
D、创业教育开始兴起
正确答案： ABCD
3第三波创业浪潮外部环境的最大特点是互联网的迅速发展
。 正确答案： √
4国际间人才和思想的交流兴起于第二次创业浪潮。
正确答案： ×
作业标题：1-8
1第四波创业浪潮的特点之一是与传统行业结合，传统行业转型。（ ）
正确答案： √ 2新的工商登记政策对最低注册资本的要求为3万元。（ ）
正确答案： ×
作业标题：1-9
1 90后创业者的特点不包括：（ ）。
A、生活条件较好
B、向往自由
C、受教育程度高
D、经验丰富
正确答案： D
290后创业者的特点包括：（ ）。
A、追求自由
B、拥抱挑战
C、视野开阔
D、阅历丰富
正确答案： ABC
390后创业劣势明显高于优势。（ ）
正确答案： ×
4将兴趣与创业联系起来必将导致失败。（ ）
正确答案： ×
作业标题：1-10
1 创业的含义包括：（ ）。
A、创业活动
B、创业意识
正在加载中，请稍后...略论大学生创业类型
作者：周志成，系北京联合大学党委副书记
来源：《北京教育》
摘 要：创业教育具有较强的实践性，应以问题为导向，但是现有的创业分类不能有效满足创业教育的问题导向需求。熊彼特的创新理论为创业分类提供了理论依据，技术、市场和组织的创业三要素共同作用形成了创业的基本状态及类型，即只有一个要素的三种基本类型：组织引领型、科技驱动型和市场导向型；有两个要素的衍生类型：市场拓展型、技术研发型和组织创建型。
关键词：创业类型；大学生创业；创业教育
在“大众创业、万众创新”的时代背景下，大学生创业被寄予厚望。那么，大学生创业的起点在哪里？选择适合的创业类型，是他们创业的第一步。大学创业教育的着力点又在哪里？围绕适合大学生创业的类型开展创业教育，是大学创业教育的重点。
现有创业分类不能有效满足创业教育的需求
创业教育起于创业的内涵与类型，而内涵与类型又是紧密联系在一起的，因为类型的划分是基于对内涵的理解。但是相较大学生创业的研究，对大学生创业类型的研究少之又少。日，在中国知网上搜索篇名包含关键词“大学生创业”的论文有7,490篇，而搜索包含关键词“创业类型”的论文仅有20篇。
理论界主要从以下三个方面划分创业类型。一是从创业目的的角度把创业分为“生存型创业”和“机会型创业”。生存型创业指由于没有其他更好的工作选择而从事创业的创业活动；机会型创业指为了追求一个商业机会而自动自发地开展创业的创业活动[1]。二是从创业的范围上把创业划分为“独立型”和“内创型”。独立型创业是创业者抓住商业机会，创办新企业，追求企业利润，并使企业更好地生存与发展；内创型创业是现存企业以相对独立的组织单元开创新的事业，以谋求企业的持续成长与发展[2]。三是从创业的形式上划分为“复制型创业”“模仿型创业”“演进型创业”和“创新型创业”。
对大学生创业类型的划分也主要有以下三个方面：一是从创业目的与内容的角度进行划分。有的通过比较“机会型创业与生存型创业”“知识型创业与非知识型创业”带动就业的效应，认为大学生具备成为“知识型兼机会型”创业者的优势[3]；有的从区域产业转型升级的视角提出大学毕业生多数选择了机会型创业，并可分为“传统产业依托型、高新产业创新型、技术专利转化型、岗位创新型”4种类型[4]。二是从创业形式的角度进行划分。有的在分析大学生就业及自主创业的基础上把大学毕业生创业分为“创新思维创业、技术合作创业、电子商务创业、加盟代理创业”4种类型[5]；有的按照组织形式将独立学院大学生创业分为“独立自创类型、产品加盟代理类型、创意类型、孵化器类型”4种类型[6]；有的按实现创业的平台把高职生创业分为“网络创业型、加盟创业型、兼职创业型”3种类型，按创业主体分为“合伙创业型、自主创业型”两种类型[7]。三是从创业层级的角度进行划分。有学者把体育学院大学生创业分为“体育非相关形态和体育相关形态”，依照业务方向以及运作管理的复杂程度把体育相关形态分为三个层次：初级形态的创业，即开办形式简单的运动技能培训班；中级形态的创业，即开设体育商店或体育俱乐部、体育公司；高级形态的创业，即以自身从事的体育领域为基本立足点，把业务范围向其他领域拓展，从而实现“范围经营”，或者把自身的业务作为资源与其他企业进行合作，实现“互动式经营”[8]。
创业教育具有较强的实践性，应以问题为导向，以实践为载体，教育模式应为“问题—生活”模式。既有知识的学习，又有实践的体验：从实践或生活中的问题入手，引导学生在体验、感悟生活的过程中激发创造天性，自主学习，掌握知识，锻炼能力[9]。这里的问题应当是创业中的问题，这也是影响创业成功的要素。因而，只有反映创业要素的内涵才是对创业最根本的定义；同样，只有基于创业要素的分类才是最有效的分类。上述分类很好地反映了创业的目的、内容、形式和层级，却没有很好地反映影响创业成功的要素，因而其反映的仅是现象而不是本质，不足以有效支撑创业教育。
熊彼特的创新理论为创业分类提供了理论依据
熊彼特的创新实为创业，即利用技术创新进行创业。美籍奥地利经济学家约瑟夫·熊彼特，是公认的创新理论创始人。他的《经济发展理论：对利润、资本、信贷、利息和周期的探究》被看作是西方经济学界第一本用“创新”理论来解释和阐述资本主义产生和发展的专著。他从经济学的角度首次提出了“创新”这一概念，认为经济发展的动态过程“是由一个均衡走向另一个均衡，这个过程就是生产要素重新组合的过程，也就是创新的过程[10]”。而创新就是建立一种新的生产函数，是企业家对生产要素的新组合，在这新组合之中，任何生产要素的变化都会导致生产函数的变化从而推动经济的发展。“发明必须被采用后才成为创新[11]”。在熊彼特的创新理论中，创新不只是科技发明，而是把已发明的科技成果运用到企业中，形成新的生产能力。它是一个经济范畴的概念，包括科技、组织、商业和金融等一系列活动的综合过程[12]。因而，熊彼特的创新实质上就是创业，即利用技术创新创办企业。
熊彼特的创新理论中包含着创业的三要素。熊彼特认为，“创新”或“建立一种新的生产函数”包括五种情况：一是引进一种新的产品或者一种新产品产生某种新的特性；二是采用一种新的生产方法，也就是当前在有关制造部门还没有通过经验检验的方法，这种方法的建立绝不需要以科学上新的发现为基础，而且它还可以在商业上处理某种产品的新方式之中存在；三是打开一个新的市场，也就是所研究的国家的某一制造部门以前没有进入过的市场，而不管这个市场以前是否存在；四是征服或者控制原材料或半制成品的某种新的供给来源，而不关心这种来源是已经存在的，还是第一次被创造出来的；五是运行新的工业组织，如造成一种垄断地位，如通过“托拉斯化”，或者打破一种垄断地位[13]。”在这五种情况中，“引进新产品”和“采用新方法”属于产品或技术创新；“开辟新市场”和“征服或控制原材料的新供应来源”属于营销模式或市场创新；“运行新的组织”属于组织创新。因而，成功的创业需要“技术创新、市场创新、组织创新”三者共同作用，技术创新是前提，市场创新是基础，组织创新是关键，缺一不可。“技术、市场、组织”构成了创业的三要素。
从创业要素的角度进行分类更能体现创业的实质。“技术、市场、组织”是创业的三个关键要素，从创业要素是否齐备的角度进行分类，能反映出创业的成功与否、进展程度，也能帮助创业教育更好地选择工作的着力点。
大学生创业及其类型
创业是“技术、市场、组织”三要素共同作用的结果。三要素的交叉组合形成了创业的基本状态及类型。如果将这三个要素放在三个圆圈里并互相交叉，会出现七个区域，构成创业的七种状态。组织、技术、市场皆备的区域是创业成功区；其他六个区域为创业尚未成功的状态，缺少1个~2个要素，可以概括为创业的六种状态，也可以概括为创业的六种类型，即只有一个要素的三种基本类型：组织引领型、科技驱动型、市场导向型，有两个要素的衍生类型：市场拓展型、技术研发型、组织创建型。
因由特殊的社会地位与期望、知识储备与应用，大学生或大学毕业生的创业应当是为实现自己的人生价值、基于生存且具有创新要素、符合社会发展需要的机会型创业和科技驱动、组织引领与市场导向共同作用的融合型创业；实质是技术创新、组织创新、市场创新的融合；在不同的情况下，科技驱动、组织引领与市场导向中的一种要素起主导作用。其创业类型也是创业类型一般的大学生创业具体化。
1.基本类型
创业的冲动往往源于一个要素的刺激，要么是志趣相投的人想一起干一番事业，要么是有科技成果亟待转化为市场需要的产品，要么是发现了潜在的市场需求。一个要素刺激的创业冲动形成了创业的基本类型，需要在创业实践中补齐其他两个要素。
组织引领型：有组织，但没有技术和市场，即有一个志愿创业的团队，需要研发或购买技术、拓展市场。
科技驱动型：有技术，但没有组织和市场，即有成型的科技成果，需要创建组织或寻找成熟的企业、拓展市场，并评估该科技成果有无市场需求。
市场导向型：有市场，但没有组织和技术，即发现了市场的需求，需要创建组织或寻找成熟的企业、研发或购买技术。
2.衍生类型
因其特殊的社会存在，同时具备三个要素成功创业的大学生较少，往往先具备一个要素再补齐其他两个要素，在补了一个要素后，其创业的情形就发生变化，类型随之而变；个别情况下，也会同时具备两个要素，只需要再补齐一个要素即可，创业的类型也不同于基本类型。我们称之为“衍生类型”。
市场拓展型：有组织和技术，但没有市场，即有一个志愿创业的团队和成型的科技成果，需要评估该科技成果的市场需求，并拓展市场。
组织创建型：有技术和市场，但没有组织，即有成型的科技成果和市场对该科技成果的需求，需要创建创业组织或寻找已经成熟的企业。
技术研发型：有组织和市场，但没有技术，即有一个志愿创业的团队，并发现了市场的需求，需要研发和购买科技成果。
参考文献：
[1]柴旭东.基于隐性知识的大学创业教育研究[D].上海:华东师范大学,2010.
[2]雷家骕,王兆华编著.高技术创业管理—创业与企业的成长[M].北京：清华大学出版社,2008:1.
[3]徐建军,杨保华.大学生创业类型的就业效应比较分析[J].创新与创业教育,-6.
[4]谢秀琼.区域产业转型升级与大学生创业类型研究[J].职教通讯,-59.
[5]戴育滨,张木明,吴善添,等.高校毕业生自主创业问题探析[J].河北农业大学学报(农林教育版),5-408.
[6]陈小燕,韩露.独立学院大学生创业类型探讨[J].江西青年职业学院学报,-49.
[7]黄焕山.高职生创业类型论[J].武汉商业服务学院学报,-73.
[8]张策宇,蔡远鹏.体育学院大学生自主创业类型划分的理论研究[J].运动,-94.
[9]周志成.高等教育哲学视阈下的创新创业教育[J].北京交通大学学报（社会科学版）,2-125.
[10][美]约瑟夫·熊彼特.经济发展理论:对利润、资本、信贷、利息和周期的探究(英汉对照)[M].叶华,译.北京:九州出版社,.
[11]马永红,万誉,李汉邦.从两个创业计划看美国大学中的创新教育[J].中国高等教育,-62.
[12]王润良,郑晓齐.略论技术创新与科技创新的区别[J].科技导报,-64.
[13][美]约瑟夫·熊彼特.经济发展理论:对利润、资本、信贷、利息和周期的探究(英汉对照)[M].叶华,译.北京:九州出版社,.
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