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杨万里《过松源晨炊漆公店》阅读训练附答案
杨万里《过松源晨炊漆公店》阅读训练附答案
【原文】：
过松源，晨炊漆公店
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
正入万山圈子里，一山放出一山拦。
【阅读训练】：
1.“赚得行人错喜欢”一句，有的版本作“赚得行人空喜欢”，“错”与“空”哪一个字更恰切？请说明理由。
2.这首诗运用了哪些表达技巧？表达了怎样的人生感悟？请简要说明。
3.末句的“放过”和“拦”用得精彩,为什么？请简要分析。
4.本诗表达了怎样的人生哲理？是怎样来表现这个深刻哲理的？
5.请结合诗句简要分析本诗虚实结合手法的运用。（6分）
6.这首诗表达了一个怎样的生活哲理？又是怎样表达的呢？（5分）
【参考答案】：
1.“空”比“错”恰切。“错”字只表明“喜欢”是一种错误；而“空”字不仅包含了这一层意思，还突出地表现了“行人”被“赚”后空落落一片惘然的失落神态，形象感更强。
2.这首诗运用了比喻、拟人的修辞方法，全诗用下岭比喻人生之路。本以为下岭比上山容易、轻松，而当缺乏思想准备的行人下了一个山头，又遇到一个山头，发现自己正处在万山围绕的圈子里，才恍然大悟：下岭的过程中同样会有一系列的艰难险阻。在生活中，人们往往只注意到求知的艰难，却忽略另一种艰难。第四句“放”“拦”两字将山赋予了人的思想、人的性格、人的行为。全诗表达了深刻的人生感悟：在取得一定成绩时，万万不可自满自得，而应不断进取。
3.这两个词用拟人的修辞方法形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。
4.人生哲理――人生就是这样：一个问题解决了，又一个问题出现在眼前，周而复始，永无止境。用“行山路”这个意象来隐喻“人生充满矛盾”的这一哲理.
5.诗歌运用了虚实结合的表现手法（1分）：实写翻山越岭，走出一座山峰后还有更多的连绵的山峰在前面阻挡（1分），虚写生活中、人生中的困难一个接着一个（1分），诗人将生活中的困难比喻成山峰，形象生动地告诉人们要有充分的思想准备，认真评估自己所面对的困难（2分）。
6.诗人借翻山越岭的实际描写，道出一则深刻的哲理（1分）。一二两句，平白如话，先点题意：“下岭”有难，切莫“错喜欢”。三四两句，集中作答：“进入万山圈子里，一山放出一山拦”，困难是一个接着一个，正如进入丛山峻岭，翻过一座山，还有一座山在那里等着呢（2分）！要有充分的思想准备，千万不可松懈，无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉（2分）
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过松源①晨炊漆公店(阅读欣赏考试题）
过松源①晨炊漆公店
莫言②下岭便无难，赚得③行人空喜欢④。
正入万山圈子里，一山放过一山拦⑤。
作者影像：
杨万里（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋著名文学家、爱国诗人、官员，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”、“中兴四大诗人”，光宗曾为其亲书“诚斋”二字，学者称其为“诚斋先生”。官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯，卒赠光禄大夫，谥号文节。
杨万里一生作诗20000多首，但只有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。杨万里诗歌大多描写自然景物，且以此见长，为七言绝句，也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品，创造了语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。著有《诚斋集》等，代表作有《晓出净慈寺送林子方》、《小池》、《宿新市徐公店》、《闲居初夏午睡起》、《新柳》、《舟过安仁》等。
写作背景：
这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。诗的前半部是议论，后半部是描摹，诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境，寄寓着一个具有简单意义的深刻哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。
诗歌注释：
①松源、漆公店：地名，在今皖南山区。
②莫言：不要说。
③赚得：骗得。
④空喜欢：白白的喜欢。
⑤拦：阻挡。
诗句翻译：
不要说下山岭就没有困难，
这句话骗得前来爬山的人空欢喜一场。
当你进入到崇山峻岭的圈子里，
刚攀过一座山，另一座山便会将你阻挡。
诗歌鉴赏：
本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”、“拦”等词语的运用，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。
第一句当头喝起，“莫言下岭便无难”，这是一个富于包孕的诗句，它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的种种感受。正因为上山艰难，人们便往往把下山看得容易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。“莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。
第二句补足首句，“赚得行人空喜欢”，“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。
三四两句承接“空喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。本来，上山过程中要攀登多少道山岭，下山过程中也会相应遇到多少道山岭。山本无知，“一山放过一山拦”的形容却把山变成了有生命有灵性的东西。它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。而行人的种种心情——意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟，也都在这一“拦”一“放”的重复中体现出来了。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理。
人们总说上山难下山易，却不知下山途中还要翻过无数座山。诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。人生中可能会有“假突围现象”，以为原来突破过的包围不会再经历，其实，人生道路上那一圈圈的山脉，还在那里没有移动，在另一个角度等着你再走一遭。因此，在某个阶段突围过后，千万不要“错欢喜”，还要做好再突围一次，再升华一次的打算。
自我检测：
1.“赚得行人错喜欢”中的“赚”字运用最精巧，请作简要分析。
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2.试赏析“正入万山圈子里，一山放出一山拦”二句。
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3．《过松源晨炊漆公店》作者是&&&&&&&&&&&&
（朝代）的&&&&&&&&&&&&&&&&
这首诗采用了哪些写作手法？揭示了一个什么哲理？
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这首七言绝句写得通俗易懂，生动形象，从“赚”“空”“放”“拦”等词语也可看出。试分析其表现力。
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这首诗以山为喻，蕴含了对困难的认识和态度。试结合诗意，说说应该怎样认识和对待人生道路上的困难。
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“赚”字明显带有一种白嘲和调侃的喜剧色彩，富有幽黙的风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难正成鲜明对比，因此说“赚”-—行人是被自己对下岭的主观想象骗了，诗人在此只点出而不说破，给读者留下深刻的悬念。2.
运用拟人手法，表达了一个缺乏思想准备的行人，下了一个山头后，又遇到一个山头时的沮丧；但也也形象反映了行人由意外、惊诧，直至恍然大悟的心理过程。其中
“放”、“拦”两个字把山变成了有生命有灵性的东西，它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套，行人从意外、惊诧，到恍然大悟的心理，也都在这一“放”、一“拦”中透露出来，诗人如实的反映了自己在面对错觉时的可贵思考，绝没有因此而沮丧不振。3.南宋。爱国。4.
写作手法：景物描写、形象比喻。哲理：人们无论做什么事，对前进道路上的困难要有充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。（意思对即可）5.
一个“空”字突出表现“行人”“赚”后的失落神态；“放”、“拦”等词语，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。（意思对即可）6.
人生之路是不平坦的，必然会遇到一个又一个困难，我们要做好面对和克服各种困难的思想准备，并坚信再大的困难都是可以战胜的。
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《过松源晨炊漆公店》课堂实录
作者: &&上传者：admin&&日期：13-10-14
《过松源晨炊漆公店》课堂实录
老师：大诗人杨万里的诗我们已经学过好多首，谁能给大家背几首？四人一组合，看哪个小组背得快，背得多。
两分钟后，有小组代表举手发言。老师让小组一起背诵诗歌，学生依次背诵了小学学过的《宿新市徐公店》《晓出净慈寺送林子方》和《小池》。老师与学生齐背。
老师：同学们都对学过的杨万里的诗歌记忆犹新，今天我们再来学习一首他的诗――《过松源晨炊漆公店》。（老师故意念错，第一次每个字一顿，第二次再读每三个字一顿，第三次每四个字一顿）
老师：我注意到大家的表情，有的人在偷笑，有的人在张大了嘴巴，看来大家都不赞同老师刚才读的方法，那么应该怎样读这个标题及这首诗呢？下面请同学们自己自由的放声朗读。多媒体出示：要求读准字音，注意节奏，争取在最短的时间里把它读通顺，读准确。
两分钟后，老师点名同学读书，读完后老师未做评价，紧接着找另一个同学点评该生朗读情况。
该生说：读的对的，但读得不够好。
老师：那你能读一读吗？把更好的示范一下看看。
该生继续读。
老师又找了一个同学点评其朗读情况。该生答：读得没有第一个同学好，但断句是对的。
老师让几个同学都坐，笑着说：看来大家都能把这首诗歌读准，我们先感受一下，我们之所以能把它读准，是基于什么来读的呢？刚才大家都笑老师把标题念错了，这正确的标准又是从何而来呢？
大家思考答案，与老师达成共识，齐答：诗歌的意思。
老师：是的，断句对不对，意义是关键。那么就请同座位相互合作，结合注释理解下诗意。
两分钟后，老师点名找一对同桌，两人分翻译前两句与后两句。
该同桌翻译得较为准确，老师竖起拇指：很好，团结就是力量，你们二人真是珠联璧合！同学们，这首诗正是这样，前两句与后两句接合得天衣无缝。莫说从岭上下来就不难，在下山之前常常让那些行人空欢喜一场，走入到崇山峻岭之中，你才从一重山出来，又被别一重山拦住了。
老师让大家齐读诗歌。
老师：同学们，刚才我们把诗歌断句读准了，字音读准了。但，刚才几位同学也读准了，可总有同学说不够好，这是为什么呢？
大家思考，与老师达成共识：因为诗歌还有感情。
老师出示多媒体：精读全诗，四人一组讨论诗歌所蕴含的情感与哲理。
三分钟后，老师共请了两组同学做答，老师只夸奖两句，并未急着总结。
老师：是呀，似乎我们生活中也有同样的体会也感触，与诗人的诗才有着如此深的共鸣。可以说，这个作者呀不是人，乃是上天九曲文星下凡尘，将凡将简单的道理化为一首深入简出的小诗。他是谁？大家齐笑答：杨万里。
老师出示多媒体，简介杨万里诗人：杨万里（年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的诗人。一生力主抗金，与龙袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。
教师小结：这首诗的首句看似平常，却极富深意。先是幽默风趣的道出行人心目中下岭的容易，而实际上却艰难的感叹，写出失望而空欢喜的心情。通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。
教师：同学们，这首诗歌看似简单，却有着深意。他就像一盘美味的佳肴，现在，让我们来一起分析一下这道菜的营养成分吧！
老师出示多媒体：提示从修辞，写作手法及传神炼字等方面来体会本诗的语言。
老师：同座位互相讨论，讨论后回答。
三分钟后，老师找同学做答，第一位同学：修辞上用了拟人，“正入万山圈子里，一山放过一山拦”。
老师补充，用手作动作：是呀，这句话生动形象。能说得更细致些吗？它生动形象的写出了。。。
同学接着说：生动形象地写出一重山被另一重山包围着的那种下山不停的绕弯路的感受。
老师：说得很好。同学们还能找到另一种修辞吗？
同学们沉默。老师提示：用这个下山的感受来说明生活中的道理，这是？
同学们齐答:比喻。老师补充：是的，当然，从写作手法上来说，这也叫？
同学们又齐答：象征。老师补充：真棒。我为你们骄傲。这首诗的最主要的营养价值给你们找出来了。那么，你们还能从其它方面发现什么吗？
一同学说：放，与拦好。因为他体现了下山时的真切感受。
老师说：你觉得这感受是怎样的？同学答：不好的。
老师说：不好的，是怎么个不好？同学接着答：失望的。
老师追问：为什么失望。同学接着答：因为下山很难。
老师继续追问：这下山难是与什么相比？同学齐答：上山。
老师说：是的，这放与栏，其实还有那上文中的“赚”字也很有意思，它们恰恰写出了诗歌的风趣与幽默。行人心目中下岭的容易与现实中的艰难形了鲜明的。。。
学生齐答应和：对比。
老师说：对，对比！其实就是想告诉大家：你们都被骗了，下岭一点也不简单！难得很哪！为什么呢？诗人又不点破，只是生动的写出了那崇山峻岭的模样，给人们回味无穷。
老师接着出示多媒体，把刚才所说的一一列出/
老师总结：诗的前半部为议论，后半部为描写，二者构成先果后因的内在联系，运用比喻、拟人的修辞手法，渗透着诗人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理。
最后，老师让大家齐背诗歌，结束该课。
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