联想记忆法_百度百科
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联想记忆法
利用事物间的联系通过联想进行记忆的方法。联想是由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物，或者由头脑中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客观事物是相互联系的，各种知识也是相互联系的，因而在思维中，联想是一种基本的思维形式，是记忆的一种方法。联想，就是当人脑接受某一剌激时，浮现出与该刺激有关的事物形象的心理过程。一般来说，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之间容易产生联想。用联想来增强记忆是一种很常用的方法。记忆的一种主要机能就是在有关经验中建立联系，思维中的联想越活跃，经验的联系就越牢固。如能经常形成联想和运用联想，就可增强记忆的效果。联想是有规律可循的，联想的规律有接近律、类似律、对比律、因果律等，有、类似联想、对比联想、因果联想。
联想记忆法定义
联想记忆法，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。
文化寓意　一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来，记忆效果就好。
美国著名的记忆术专家哈利·洛雷因说：“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知事物。”
联想记忆法分类
①接近联想，用相互接近的事物进行联想。例如：历史上彼得一世的改革和。②相似联想，用相似的事物联想。例如：意大利的地图像靴子。③，由相反事物的一方想到另一方。例如：民主和专政是辨证的统一。④归类联想，从中来联想。⑤，从原因想结果或从结果想原因。例如：遗传与变异。⑥创新联想，人为创造一种联系进行的联想。例如：万有引力与库仑定律。
联想记忆法接近联想法
根据有些地理事物在时间上或空间上有所接近之处而建立起来的联想记忆方法。通过有助于我们将新、旧知识联系起来，增强知识的凝聚力。两种以上的事物，在时间或空间上，同时或接近，这样只要想起其中的一种便会接着回忆起另一种，由此再想起其他。记忆的材料整理成一定顺序就容易记得多了。
如复习亚马孙平原时，从同一进 行联系，想到亚马孙河，全年水量丰富，季节变化量小；想到世界上最大的热带雨林区，树种丰富，破坏严重，“世界肺脏”作用正在不断减弱。又如，记忆洋流的 分布规律时，在中低纬形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流，想到北半球的反气旋是顺时针方向流动，东西风向如何就一目了然了。
例如，有的人有时候一下子记不起一个很熟的外语单词，明明是经常温习的，连这个字在教科书上什么位置都能回忆起来， 可一下子就想不起来了，那他就可以从这个字在书上什么地方想起，想想它前面是个什么词，后面跟了一个什么词，这样反复地联想，往往能回忆起这个单词来。这 个词和前后词的关系是位置接近，这种联想就叫空间上的联想。还有一种时间上的联想。比如一个人在一本辞典上看到对某个词的很有意思的说明和解释，告诉了另 外一个人。那个人也很感兴趣，问他是在哪本辞典上查到的，要去亲自查看一下全文。可惜他已经记不确切是查在哪本辞典了。怎么办呢？
于是这个人就回忆当时查辞典的情形。首先想起是前天晚上查到的，记得那天晚上他还为这事高兴了好一会。再仔细一想， 噢！有了。这个词是在《辞海》上看到的。因为自己前天晚上只查过《辞海》，其他那些辞典前天上午就都归还图书馆了。这样，通过时间上的联想，准确地回忆起 自己查的是《辞海》，不是其他的辞典。
联想记忆法相(类）似联想法
是根据事物之间在性质、成因、规律等方面有类似之处而建立起来的记忆方法。通过类似联想有助于我们发现事物的共性，强化记忆。
当一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物相连结起来，记忆效果就好。
在外语单词里，有发音相似的，有意义相似的，这些都可以利用相似来帮助记忆。
辽宁黑山北关实验学校和在 小学低年级试验一种集中识字的方法，可使学生在两年内认字两千五百个，阅读一般书籍报纸。这种识字法就运用类似联想记忆法的道理，把字形、字音相近，能互 相引起联想的字编成一组一组的，像把“扬、肠、场、畅、汤”放在一起记，把“情、清、请、晴、睛”放在一起记。每组汉字的右边都是相同的，每组字的汉语拼 音也有共性，前一组的汉语拼音后面都是“ang”，后一组的汉语拼音都是“qing”，这样就可以学得快、记得住。
如里海与日本的面积大约都为37万平方千米。又如温带季风气候区和温带海洋气候区内的自然带均为温带落叶阔叶林带。
联想记忆法对比联想法
根据地理事物之间具有明显对立性特点加以联想的记忆方法。通过对比联想，有助于我们比较事物的差异性，掌握各自的特性，增强记忆。
当看到、听到或回忆起某一事物时，往往会想起和它相对的事物。对各种知识进行多种比较，抓住其特性，可以帮助记忆。这就是对比联想法。
许多诗集、对联大多按对仗的规律写出来的。如：杭州庙有这样一副楹联，写的是“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。“有”和“无”是相反的，埋下烈士忠骨和铸就奸臣是相对比的。相传这里埋着岳飞的忠骨，后人由于痛恨奸臣用阴谋害死了他，用铁铸了秦桧夫妇的跪像放在墓前。只要记住这副对联的上句，下句也就不难凭对比联想回忆起来了。我们背律诗，往往感到中间两联好背，原因就是律诗的常规是中间两联对仗。对仗常用这种对比，例如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。又如唐朝诗人的《使至塞上》诗的中间两联：“征蓬出汉塞，归雁入。大漠孤烟直，长河落日圆”。相对比之处很多，由前一句可以很自然地想起后一句。
如和反气旋是大气中最常见的运动形式，其气压分布状况、气流状况、天气状况都相反，学习时，只需精记一种即可。
联想记忆法从属联想记忆法
是根据地理事物之间因果、从属、并列等关系增强知识凝聚的联想记忆方法。通过关系联想，引导思考、理解地理知识彼此之间的关系，使思考问题有明确的方向，感到有些地理知识多而不杂，杂而不乱，有规律可循。如因果关系：地理自转→→盛行风向→洋流的流向；：总星系→银河系→太阳系→地月系；并列关系：→→→→固结成岩作用。
联想记忆法聚散联想记忆法
是指运用聚合思维对一定数量的知识通过联想，按照一定的规律组合到一起或运用发散思维对同一地理知识，从多方面进行 联系的记忆方法。包括聚合联想记忆法和发散联想记忆法，互为逆过程。运用聚散联想记忆法有助于学习时举一反三，触类旁通，扩大思路，建立地理知识的“联想 集团”。如有关赤道的知识，可运用发散思维从下列各点进行说明。
地理上最长的纬线；
纬度最低的纬线；
距南北两极距离相等的纬线；
南、北半球的分界线；
南北纬度划分的起始线；
地转偏向力为零的纬线；
仰望北极星仰角为零的纬线；
全年昼夜平分的纬线；
地理自转线速度最大的纬线；
反之，运用聚合思维可以说明上述所指纬线都是赤道。
联想记忆法形象联想记忆法
是把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来，借助形象思维加以记忆。形象联想既 有利于激发兴趣、调动学习的积极性，又有利于加深记忆。如新疆的地形特征可与新疆的“疆”的右半部分联系起来，“三横”表示三山即阿尔泰山、天山和昆仑 山：“两田”表示两大盆地即准噶尔盆地和塔里木盆地。又如意大利的轮廓图像高跟靴子。
联想记忆法奇特联想记忆法
是指利用一些离奇古怪的联想方法，把零散的地理知识串到一块在大脑中形成一连串物象的记忆方法。通过奇特联想，能增 强知识对我们的吸引力和刺激性，从而使需要记忆的内容深刻地烙在脑海中。如柴达木盆地中有矿区和铁路，记忆时可编成“冷湖向东把鱼打（卡），打柴（大柴 旦）南去锡山（锡铁山）下，挥汗（察尔汗）砍得格尔木，火车运送到茶卡。”
联想记忆法在商业广告上有时会收到意想不到的效果。例如，1931年，上海有家汽车出租公司，他们电话号码是 “40000”，为了使乘客能记住这个电话号码以招徕生意，他们就利用人民群众当时高涨的爱国热情，大力宣传“四万同胞请打‘40000’号电话”，这就 使它很快成为上海最大的一家出租汽车公司。
联想记忆法特征
联想记忆法根据记忆内容的特征大致可以分为三种：
1.一点式记忆。例如对一个人名、地名，或其他形式的抽象的或不可理解的、无意义的材料的记忆。
2.两点式记忆。就是需要在两个事物之间建立一一对应关系，使用时见此知彼、见彼知此。例如英语单词和汉语词汇之间，作品与作者之间，国家与首都之间，年代与历史事件之间，某些事物与有关数据之间，都是如此。　　3.多点式记忆。需要记忆的知识要素超过两个，要在3个或更多的事物之间建立联系，比如记忆56个族，列举鲁迅的作品，记忆一个简答题的要点等等。　　在记忆时，除了进行联想之外，还应辅之以这样一些技巧：循环记忆、尝试回忆、过度学习、卸磨杀驴、限定时间、结合理解。另外，还应该注意确定切合现实的目标，不能指望什么都要一字不漏地原文背诵。
联想记忆法实例
1.用联想法记忆数轴及其相关概念
学习数学有理数知识时，可将数及其概念与数轴这个形联系起来记忆。将有与上的点联系起来，把、绝对值、有理数大小的比较等直观化。
首先明确数轴的三要素——原点、正方向、单位长度。其中原点相当于温度计的零点，向右为，单位长度可视具体情况而定。
数轴上表示的两个数，右边的总比左边的大。
2.用联想法记忆历史年代
发生于公元383年，通过淝可联想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8字的两个圆正好是胖娃娃的头和身体，两个3则是两个耳朵。这样一想就记牢了。
3.用联想法记忆历史事件
汉代的农民起义较大规模的有三次：一是公元17年发生的绿林起义；二是公元18年发生的；三是公元184年发生的黄巾起义。前两次发生在西汉，后一次发生在东汉。这三次起义的时间可以用来记，最令人头痛的是起义名称的先后顺序容易搞混。为此，可采用联想记忆法来记忆。这三次起义的名称都有颜色，即绿、红、黄，可与枫叶联系起来记。枫叶春夏时绿，秋天变红，冬天变黄。
4.用联想法记忆酸性氧化物的溶解性
酸性氧化物只有SiO2是难溶的，其余的都是可溶的。可联想记作：只有砂子（SiO2）不溶。试想，如果砂子能溶，河里的砂子岂不全化掉了。
5.用联想法记忆历史事件及年代
公元前202年，建立汉朝，定都长安，可用联想法记作：“前鸭子下蛋后鸭子看，刘邦定都于长安”。这是因为2像鸭子0像蛋。
6.用联想法记忆魏、蜀、吴三国建国年代
公元220年，曹丕建魏，定都于洛阳，需记的内容有：“220”、“曹丕”、“建魏”、“洛阳”等项，可用联想加串联法记作：“曹丕喂（魏）洛羊（阳），一天二两（22）饼（0）”。同理可记：“刘备守（蜀）成都，一天二两（22）药（1）”：“孙权建吴业（建业），养了三只鸭（222）”。
因为刘备建蜀时已风烛残年，故一天二两药；而孙权的吴国在长江边上，故与养鸭联系。
7.用联想法记忆晋灭吴的时间
公元280年，晋灭吴，从而结束了三国鼎立局面。吴灭了，就等于吴被拆散了，消失了，而吴字可以拆成“二、八、口”三个字，正好与280相合。
8.用联想法记忆地名
智利的首都“”可记作：一个人的智力胜过他的弟弟不如哥哥，即“胜弟亚哥”。
9.用联想法记忆识字
在外语单词里，有发音相似的，有意义相似的，这些都可以利用相似联想法来帮助记忆。
辽宁黑山北关实验学校和北京景山学校在小学低年级试验一种集中识字的方法，可使学生在两年内认字2500个，阅读一般书籍报纸。这种识字法就运用了类似联想记忆法的道理，把字形、字音相近，能互相引起联想的字编成一组一组的，像把“扬、肠、场、畅、汤”放在一起记，把“情、清、请、晴、睛”放在一起记。每组汉字的右边都是相同，每组字的汉语拼音也有共性，前一组的汉语拼音后面都是“ang”，后一组的汉语拼音都是qing，这样就可以学得快、记得住。
联想记忆法注意要点
① 要选择好联想的中介物(即选择好联想的通道)。因为这是记忆的关键，选择得好，会“豁然开朗”，一下子联想到某种材料或解题的方法，问题就得到解决；选择得不好，有时十分简单的也会“卡壳”，久思不得其解。
②要注意知识的积累。因为联想是新旧知识建立联系的产物，先学的知识应成为后学的知识的基础，旧知识积累得越多，新知识联系得越广泛，就越容易产生联想，也就越容易理解和记忆新知识。
联想记忆法技巧
一．代替法　　适用情况：两个词之间是可以联想的，关系紧密的。　　代替法是会意法，与情感法的合称。这的意思是，我们用一个词去代替另一个词。在我们本人 看来，这两个词之间是可以联想的，关系紧密的。比如，我说过有一个人因为五一被偷了。所 以，一说51这个词，他就会想起恶贼。对有一些人来说，一说中国，就想起长城，中国功夫， 中国地图，鸡，或别的……这就是用一个词代替另一个词。用一个具体词，去代替一个抽象词。 当然，不一定要是词。直接一个图像，感觉也可以。比如，一说到快乐。有人就想起他儿子笑 迷迷的样子 快速记忆法。那他用他儿子这个画面，代替快乐这个词，是可以的。比如，我说自 由，你们可以自己联系。有什么哪些画面？感觉？或具体词？　　答：自由女神像，海边　　这些都是可以的。重要的是，在你们去运用这个技巧之前，先不要认为是不可能的，先试试 看。行与不行再说。　　关于代替法有一点要补充的是。你从A想到B。你从A想到B。不等于从B你就会想到A。所以， 你把一个A（抽象词），转化成B（具体词，或图像，或感觉）后。还要在心里，把B转成A。 即想着B，念一下A。比如，想着自由女神像，默念：自由。这叫解压缩，还原。也叫确认。它 修正、加固你大脑的联结。让你的记忆精度保持在一些高水平上。　　1直接，2加减，3代替。关于代替，我们稍稍补充一下。有一些词，虽然它们是名词，是可以 想到图像的，可是不太具体。比如，乐器。我们就可以联想一下具体啥乐器。比如钢琴。这样 子出来的图像就清晰具体。比较好记。　　二．谐音法　　适用情况：谐音与象形。谐音法，就是用发音相近的词来代替原词。　　比如，爱情，矮琴。你要从爱情想到矮琴，要好一会儿。或想到别的谐音，也不见得快。爱 情，情，橙 爱情，小情人　　爱情—接吻的画面　　爱情—婚礼的画面　　这些是加减，代替的方法。很快。我一直就可以想一堆出来。平常记东西，也不是像有些人一 样，一句话苦苦地在那些想谐音。一边念，一边联想转化。一个像电影一样的故事画面就出来 了。然后，解压缩。一边想象画面，一边还原成文字。还原不了的，再修定的一下，强化记 忆。就OK了。谐音，是不得己的选择。因为像是代替法，一个词代替一个词，往往没啥理由 的。就像恶贼代替51。只有当事人自己知道为啥。加减法则如果写出来好像不太严谨。为什么 安置就是按呢？　　所以，大家在市面上看到的记忆书，看到的都是大谈谐音法的。因为，真正的妙法，要么不好 写出来，要么人家还要赚钱的。代替法有时一个词，如科学，有人会想到一个研究者在工作的 画面什么的。它就是一闪而来的画面。没什么道理。你写出来，可能有一堆爱较真的兄台，就 会说：为什么是这样？这样是不是会不行？能记住么？马上记错了怎么样？没什么理由啊。…… 等等。　　温馨提示：有些人有一个误区。就是一个词，他非得二个字都转化一下。有时不需要的。你可 以一个字不变，一般是尾字变。谐一下。首字不变。有时也可以的。外援??外宴??外国人的宴 会，外面的宴会这样也行的，而且省时省力。汉语??汉玉??汉朝的玉 一下子就谐出来了。　　三．加减法　　适用情况：在理解的基础上，我们运用加减法。加减法，就是一些词，比较抽象不好记。我们 把它们增加一些字，或减少一些字。让它们好记一些。　　比如，抚恤，抚； 安置，安、按， 补助，补 。去掉一些字，就变成一个常用的动作。想象抚摸，按 压，补衣，总是比较容易的。不过，这是建立在你熟悉，理解原文的基础上的。我这是第N次 强调了。只有你理解了，你才能把这些高压缩的文字，还原为原文。不是高度概括，至少你要 记忆的内容，你要知道是啥意思吧？有些人是不理解什么意思，就不断地念。嘴巴念，可是脑 子已经跑到不知道哪里去了。要明白意思。　　答：看到翅膀我想起来烧烤了　　呵，这就对了。　　四．象形法　　适用情况：象形呢，就是一个词，符号，地图等，比较抽象，或不好记。还有数字等。我们就 从它们的外形，选取与它们样子类似的图像来代替它们。　　比如，11筷子。69太极图。　　1笔　　2鹅　　3螃蟹　　4小旗　　5钩　　6哨子　　7锄刀　　这些都是象形。　　A箭，d婴儿推车，购物推车　　Z闪电　　C马蹄形磁铁　　E梳子。　　F冲锋枪　　G钳子头、虎头。　　g蝌蚪　　这样就是象形啦。然后，谐音与象形结合，也可以的。　　o球，m门,om球门　　c锡，com锡球门　　ma妈，p婆。　　map妈教婆看地图。　　m美，i人　　mi美人。　　5．直接法　　适用情况：那些能让你想起图像的，想起声音，涌起感受的词或句子。干脆就不要转化啦。直 接就记住，或运用后面提到的锁链法。　　这个方法，主要是起到一个提示作用。你一用到转化法，就会想到第一个方法是直接。如果能 不转，就不转。因为有许多学记忆术的朋友，明明不需要转化的词或句子，也转得汗流浃背 的。　　例子 再结晶：冷变形金属在加热时其组织和性能都恢复到变形前的软化状态的过程。　　这个是一个概念题，需要记住后面的定义。于是，有朋友就开始转啦。结晶，冷，热，组织， 性能，变形，软。一找就找了七个提示词。然后就开始转化……折腾半天，比死记还累。事实 上，你先读一次，理解一下。不就是冷金属，被加热后，又会变软么？很好理解的。所以，冷 变形金属在加热时……恢复到变形前的软化状态的过程。这一部分，是可以直接记住的。随便想 一金属，比如剑。一把剑被加热后，又恢复到它之前软软的状态。就OK了。　　那么，只剩下二个比较抽象的词。 [组织]和[性能] 组织，我想剑是一组的，两把。记住了。 性能，性谐音星。我想剑上刻星，记住了。就OK了。所以，从这个例子。我们可以看到，能 不转化的，我们通过理解，想象就能直接记住的。我们就不操心了。只能那些不能直接想象， 理解，记住的部分，进行局部加工就可以了。　　直接法、加减法、代替法这三个方法，已经能解决大部分词的转化。它们的特点是“快”。直接 法不用说了，不转。加减法一加一减，就出来了。快。代替法联想一下，鸡就生蛋，快。而谐 音法与象形法是比较慢的。大家可根据情况使用。
联想记忆法总结
联想的方法是多种多样的。指导孩子进行联想记忆，可采用相似联想、、对比联想等不同方法，往往会收到意想不到的效果
．百度百科[引用日期]
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联想法在地理教学中的运用
　　一、联想法的概念及其在地理教学中所具有的特性 中国论文网 /9/view-1036912.htm　　所谓联想法,就是抓住地理概念和概念之间、地名和地名之间、数据和数据之间、现象和现象之间的内在联系和区别,抽出本质的特征,上升到理性认识,使新的地理概念与已有的记忆痕迹发生联系、产生联想,使记忆深化。 　　联想法在地理教学中具有以下几个特性: 　　1.系统性。联想法在地理教学中能把地理事物名称、数据、现象及概念系统化。例如:学到企鹅是南极洲的象征,就可以联想到枫叶是加拿大的象征,袋鼠和鸸鹋是澳大利亚的象征,富士山是日本的象征,长城是中华民族的象征等等。运用联想法可以把这些知识点无形地把同类知识串联起来、归纳起来,形成了知识系统。 　　2.灵活性。在地理教学中运用联想法,不受地理事物的时空限制,我们可以根据教学的需要充分发挥联想。例如:可以从北半球的中国联想到南半球的阿根廷和智利,从东半球亚、欧、非洲联想到西半球南、北美洲,当然这里的联想是有一定的关联性。 　　3.高效性。运用联想法可以提高教学效率。例如:教学等高线、等深线、等温线和等降水线这些概念时,因为在逻辑推理上的方法很类似,有一些共同的规律可以遵循,所以记住了等高线的概念之后,再运用联想法(结合等高线、等温线和等降水量线图)进行比较、分析就更加直观、形象,使各各个概念之间的内在联系更加具体地体现出来,这既能找出这些概念共性,又能区分不同概念之间的差异,可以提高教学效率。 　　 　　二、联想法的类别及其在地理教学中的运用 　　联想法在地理教学中运用很广泛,根据不同的地理教学内容,选用联想的方法也不同。联想法主要有:顺序联想法、分类联想法、比较联想法、接近联想法、旅行式联想法、发散式联想法。下面举几个典型的例子。 　　1.顺序联想法 　　所谓顺序联想法,就是按照地理事物空间分布顺序,地理事物发展的不同阶段的时间顺序,根据地理事物冷热、远近、长短、高低、深浅等自身属性的数量顺序进行联想的方法。 　　(1)空间顺序联想法 　　例如:在学习京杭运河时,可按空间顺序由北到南联想京杭运河沟通的五大水系:海河――黄河――淮河――长江――钱塘江,联想到京杭运河纵贯的六大省区:京――津――冀――鲁――苏――浙。还可以联想隋朝大运河的四段名称,由北到南是:永济渠――通济渠――邗沟――江南河,这样从地理事物空间分布的顺序上进行联想,能达到举一反三的教学效果,对地理事物在空间分布上具有形象性。运用空间顺序联想法若能合理地结合《地图册》进行教学,效果就会更好。 　　(2)时间顺序联想法 　　地理事物是存在于不断发展变化之中,地理事物总是随着时间的变化而不断发展变化的,不同的时间阶段有不同的特征与现象。例如,学习我国的季风气候时,因为季风是以一年为周期,随着季节更替,盛行风向发生有规律转换的风。这样我们就可以运用时间顺序对季风的源地、风向、特征进行联想教学。同样,在教学我国不同季节气温特点、降水时空变化时,也可用时空顺序联想法。 　　(3)数量顺序联想法 　　地理事物千差万别,表现在地理数据上,则有大小、冷热、快慢、长短、多少、远近、高低、强弱等不同,根据它们在数量上的一些内在的联系,可运用数量顺序联想法。例如:我们学习长江时,不能对长江进行孤立地认识,必须把长江与世界其他著名河流进行多方面的联想。如:数量上表现在流程、水力资源、年径流量、可航里程、流域面积等,通过这几方面的联想教学,就可以明白:世界上流程最长的河流是非洲的尼罗河,世界上水力资源最丰富的河流是非洲的刚果河,世界上流域面积最广、年径流量最大、可航里程最长的河流是南美洲的亚马孙河,同时也明白了长江在世界著名河流中的地位。此外,数量顺序联想法可运用到人口、面积、海拔、降水、气温、产量、经济增长率、人口增长率、森林覆盖率等方面教学中。 　　2.分类联想法 　　所谓分类联想法,是根据地理事物所属的不同范畴,结合其定归知识,进行联想的方法。例如:根据国家的地理位置特征,可以联想到内陆国、临海国、岛国;根据岩石成因不同,可联想到岩浆岩、沉积岩、变质岩;根据农作物的不同分类,可联想到粮食作物和经济作物;根据地形特征不同可联想到山地、高原、平原、丘陵、盆地。分类联想法有利于记忆同类地理事物使地理知识系统化、条理化,使学生在记忆中构建知识系统。 　　3.比较联想法 　　所谓比较联想法,就是把几个分别独立的地理事物并列对照,找出其共性或异性,进行联想比较的方法。例如:学习我国四大高原,其共性都是高原,海拔都在1000米以上。它们之间又存在差异性:青藏高原是世界最高的高原,是地球的“第三极”,多雪山和冰川;内蒙古高原起伏较小,多为一望无际的原野,是我国重要的牧区;黄土高原是世界上黄土分布最广阔最深厚的地区,沟壑纵横,水土流失严重;云贵高原崎岖不平,喀斯特地形广布。通过以上比较联想,一个抓住其高,一个抓住其平,一个突出黄土,一个突出喀斯特地貌,教学效果就非常好。此外,比较联想法还可以运用到河流的上、中、下游水文特征,国家之间的经济特点,不同运输方式特点等教学中,还可以运用到恒星和行星,气旋和反气旋,暖锋和冷锋,迎风坡和背风坡,上升气流和下沉气流,暖流和寒流,冬至和夏至,南极和北极,背斜和向斜概念的比较中。通过比较联想,可以让学生更加深刻的认识地理事物之间的联系和区别,更深刻地认识地理事物的本质。 　　4.旅行式联想法 　　由于理事物分布的空间性、区域性,使许多地理事物之间联系不明显。如果运用旅行式联想法教学,可以把铁路、航空线、航海线、赤道、极圈、回归线、城市、动植物等联系起来,把自然景观和人文景观联系起来。例如:学习世界地理时,让学生从中国上海出发,到英国的石油中心阿伯丁(若选航海线中的一条),就可以把上海――太平洋――马六甲海峡――印度洋――曼德海峡――红海――苏伊士运河――地中海――直布罗陀海峡――大西洋――英吉利海峡――北海――阿伯丁等地理事物联系起来。如果旅行方式不同或线路不同,则联系的地理事物就不同,这样既可以把不同的地理事物联系起来,又可以激发学生对地理空间的认识,激发学生的学习兴趣。旅行式联想法在地理学科中具有很强的灵活性、实用性。 　　 　　三、联想法在地理教学中的意义 　　1.有利于培养学生创新精神 　　联想法具有系统性、灵活性、趣味性、高效性。而且适用的范围广,方法也不是一成不变,针对同一地理知识可以运用不同的联想方法,同一种联想法也可以适用于不同的地理知识的教学中。熟练地运用联想法,有利于发展学生的思维能力,培养学生的创新精神。 　　2.有利于发展学生智力,培养学生学习兴趣 　　联想法需要对同类地理知识的归类,对不同类地理知识的比较,对同一地理事物从不同角度的想象,进而对地理事物进行分析、综合、比较、理解、记忆。所以联想法不仅是发展学生智力的有效途径,而且能引起学生对科学探索的兴趣。 　　3.有利于帮助记忆,获取新知识 　　记忆不牢,常常是由于缺乏兴趣,学习方法不对。运用联想法可以使点点滴滴的知识系统化,提高学习效率,而且可以由此及彼,由已知到未知,促使地理概念在人头脑中的形成,有利于获取新知识。
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