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获取《青龙偃月刀》称号 证明自己的实力吧
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时间： 10:15:18 |
来源：官方 |
作者：官方 |
　　同屏百人，一招秒杀！以爽快割草为战斗核心的《青龙偃月刀》，是一款革命性RPG手游。在游戏中，你将操控无双，在同屏可达上百人的战场上，享受以一敌百的割草快感。 　　为了让玩家可以&炫&战绩，《青龙偃月刀》加入称号系统，下面将为你讲解称号的作用和获取方式。
　　成长称号 提升等级证明自己 　　称号不仅可以用来显示自己的实力，更可以永久增加主角属性。获得《青龙偃月带》成长称号的其中一个途径，就是提升等级。第一个成长称号【初出茅庐】只要主角等级达到20即可获得，提供80点物防属性。
　　战斗称号 勇闯难关赢得声望 　　虽然《青龙偃月刀》的战斗称号比成长称号更难获取，但属性加成也更有进攻性。玩家只需满星级通关第一章关卡，即可获得【人在江湖】称号，获得100点法攻属性加成。而第一级的物攻属性加成称号【身板硬朗】，则需要闯过铜雀台10层。
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display: 'inlay-fix'人物描写包括 人物描写方法有哪六种
作文一：《描写方法包括人物描写和环境描写》4700字描写方法包括人物描写和环境描写。
人物描写：
１．外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
２．行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
３．语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
４．心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
环境描写：
１．自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用
２．社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。
另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。
１．正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述
２．侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果
３．场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。
４．细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。
描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。
按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。
人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写　、心理描写、细节描写；
景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。
按特征分类有：
１白描，所谓“白描”是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法，鲁迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中关于藤野先生的一段介绍：“其时进来的是　一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了　缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：,,我就是叫作藤野严九郎的……。"”语言　简洁，印象深刻。
２、细描，细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔，如阿累的《一　面》写鲁迅就比鲁迅写藤野又细一些：“他的面孔黄黑带白，瘦得教人担心，好象大病新愈　的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一　根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体,,一字"。”?
新风霞的《傻二哥》则写得更细腻，把一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致，从他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的准备、吆喝的声调、吆喝的内容到他对顾客和邻里穷哥们儿的态度都细细写来，写出了一个活生生的善良、勤快、乐观，穷而有志的年轻　人的性格和形象。
３、衬托　，衬托是指在写人记事的过程中，为了突出主要对象用另外的人或物来陪衬或烘托的手法。人　们　常说：“红花虽好，还需绿叶扶持”就是这个意思。衬托可以从正面衬托，也可以从反面衬　托，可以以景物来衬托人，也可以人衬托人，还可以物来衬托人，但这些都要
根据表达内容　的需要来使用。鲁迅是很擅长衬托笔法的文学大家，他的《在酒楼上》正衬、反衬都写得极好，同学们可以反复阅读。这里摘出两段，请大家欣赏：?
“窗外只有渍痕班驳的墙壁，贴着枯死的莓苔；上面是铅色天，白皑皑的绝无精彩，而且　微雪又飞舞起来了。”用景物从正面衬托了吕韦甫懒散怀旧的心情。?
“几株老梅竞斗雪开着满树的繁花，仿佛不以深冬为意；……山楂树，从暗绿的密叶里显出　十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的某心于远行。”用“　梅”与“花”反衬吕韦甫的懒散心情。
表达方法有：叙述、说明、议论、描写、抒情五种。描写方法包括：人物描写、　景物描写、环境景物描写、场面描写、细节描写
语文的修辞方法有哪些？
比喻，拟人，排比，反复，引用，夸张，对偶，设问，反问，象征
比喻就是打比方。只要是两种不同的事物，具有相似点就可形成比喻。比喻由本体、喻体、喻词构成，分明喻、暗喻、借喻三类。比喻的作用是对事物进行描绘渲染，使事物生动具体，给人以深刻印象，也可以用常见的事物说明深奥的道理，使道理显明。
使用比喻要注意：①喻体要常见易懂；②比喻要贴切，不能信手拈来；③要注意思想感情。
比拟就是把物当作人，或把人当作物，或把甲事物当作乙事物来写的一种修辞方法。包括拟人和拟物两种形式。比拟的作用是使语言形象、生动，使读者对事物产生鲜明深刻的印象，引起感情的共鸣。
使用比拟要注意与比喻的区别：比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现；比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而喻体始终不出现。
借代就是不直说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称来代替。主要有以下七种借代方式：特征代本体，专名代泛称，具体代抽象，部分代整体，结果代原因，牌号代本体，产地代本体。运用借代可以以简代繁，以实代虚，以事代情，从而引发读者联想，收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
使用借代必须抓住事物最典型的特征，借代的事物要有所交代，本体借代体不能同时出现；借代与借喻不同，前者注重相关性，后者注重相似性，借喻可改为明喻，借代则不能。
夸张是为达到某种效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前的描述的修辞手法。使用夸张可以揭示事物本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；使人联想，创造意境。
使用夸张既要注意显豁，又要注意以事实为基础，还要注意文体特征。
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶有正对、反对、串对等。使用对偶可使表意凝练、抒情酣畅；语言整齐，富于美感；也便于记忆。
使用对偶要注意与对比的不同，前者指形式而言，后者指内容而言；对偶中的反对则是两种修辞的兼用。对偶有严式和宽式两种，严式的对偶通称对仗，要求上下句字数相等、词性相同、结构相同、平仄相对、不重复用字。对对联往往就要达到这样的要求。
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起的一组句子。使用排比可以增强语势，强调内容，加重感情。
使用排比要注意与对偶的区别，对偶是两个语言单位，排比是三个或三个以上的语言单位；排比常用同一词语作为提示语，对偶一般不重字。
设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后说出自己的看法的一种修辞方法。分自问自答和问而不答两种。使用设问，可起到吸引读者，启发读者思考的作用；有时用在文章中间，也可起到承上启下的作用。
反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞方式。包括用肯定句表达否定的内容和用否定句表达肯定的内容两种形式。使用反问能加强语气，更好地表达自己的思想感情。
设问和反问都是无疑而问，但也有区别。设问多是自问自答，反问则是问而不答，人们可从问句本身体会出答案；设问本身不表示肯定或否定什么，答案在后面说出，反问则本身就包含着作者的意思；设问是为了提请注意引发思考，反问则是为了加强语气抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力。
我们学习和研究修辞方法是为了更好地阅读和表达，高考的命题也是基于这样的共识，因此，我们平时的复习和练习都要从理解运用着手，要能分清这八种修辞手法，能分析其作用。　几种易混的修辞格的辨析
１、比喻和比拟的辨析
（１）反映事物间的关系不同。
比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。
［例１］霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。
［例２］青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。
例１以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点：例２把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。所以，例１是比喻，例２是比拟。
（２）表达的结构方式不同。
比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和“拟体”成为一统，本体必须出现，“拟体”不出现。
［例３］曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。
［例４］曙色流动在原野的尽头。
例３出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”，例４只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以，例３是比喻，例４是比拟。
（３）表达的效果不同。
比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物；比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。例３和例４能够达到各自的表达效果。
２、借喻和借代的辨析
（１）相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。
［例１］黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。
［例２］他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。
例１是借喻，只出现喻体“黑夜”，例２是借代，只出现借体“龙井”。
（２）不同点
①借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。
②构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。
③借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。
［例３］要扫除一切害人虫，全无敌。
［例４］雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”
例３是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。例４是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。
３、对偶和对比的辨析
（１）对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。
［例１］赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。
［例２］有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
例１的结构对称，字数相等，是对偶，例２的意义相反，结构形式并不对称，是对比。　（２）对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，这是修辞手法的兼格现象。
［例３］横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
［例４］敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。
４、排比和对偶的辨析
（１）排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。
［例１］但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风……
上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。
（２）排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两联是不重字的。
［例２］国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。
［例３］五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
例２是排比，“要”是提挈语；例３是对偶，属于没有重字的典型的对偶句。
（３）对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要求。
５、反问和设问的辨析
（１）反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。
（２）反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号；而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号。
［例１］池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？
［例２］谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。
例１是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；例２是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。
６．比喻与象征的区别。
分析：在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。
从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。
从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。
例如：巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；《药》中“红白相间的花环”，象征了革命的希望前景。但是《拿来主义》的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征与比喻也是分开的。
注意辞格的综合运用
１．兼用——一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（（反对党八股））
比喻、引用兼用。
２．联用———个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（《科学的春天》）先引用、再排比、后拟人联用。
３．套用——一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（《泰山极顶》）排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。
戊戌六君子，是指中国历史上清朝光绪二十四年（１８９８年，农历戊戌年）由于戊戌变法失败而被慈禧太后杀死的六个主要参与者。六个人分别是谭嗣同、林旭、杨锐、杨深秀、刘光第、康广仁。１８９８年９月２１日，慈禧太后发动政变，囚禁了光绪帝，同时逮捕了这六人。１８９８年９月２８日，戊戌六君子在北京菜市口被杀。
作文二：《人物描写》15300字｛人物描写｝外部特征的刻画［整体描写］
１、什么是整体描写？
整体描写，是指完整地刻画肖像。
２、怎样作整体描写？
就是要采用多种描写方法，有层次的地、有顺序地刻画人物的外部形态，以达到肖像描写的清晰、集中和完整。
３、整体描写的示例：
例１、鲁迅的《呐喊·故乡》中，
闰土的肖像刻画是结合着情节的发展和人物的遭遇进行的。作者采取对比的艺术手法，回忆了童年时代的闰土“紫色圆脸”、“手捏一把钢叉”的“小英雄的影像”。与三十年后，“我”与闰土见面时，“灰黄的脸”、“松树皮”的手象个木偶人。
这样通过人物脸色、表情、衣饰、体态的巨大变化，表现了人物的命运。
例２、老舍的《骆驼祥子》中，
对祥子的完整肖像描写，是通过祥子自身的动作和感受，写出他人力车夫典型的打扮和结实的体态。表现了旧时代一位天真勤劳、体魄健全，富有朝气的人力车夫的形象，与他以后被摧残的形象，形成了鲜明的对照。
例３、《故乡》中，对楊二嫂的肖像描写
在《故乡》中，对楊二嫂这个小市民的肖像描写　，是采用漫画的简笔勾勒上，形象地表现了她的尖刻、刁钻、泼辣、放肆的性格和行为。
文中写道：“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
◎　　人物外部特征，主要是指对人物貌、神情、姿态、举止、衣饰等的描写，它是塑造人物的重要艺术手段之一。
○　　人物外部特征有：　整体描写（是指完整地刻画肖像）和局部描写　｛人物描写｝二、外部特征的刻画［概述］　　　　　　人物描写：一、典型性格的刻画；（上面已讲过）
二、外部特征的刻画；
三、行为动作的描写；
四、内心世界的揭示。
二、外部特征的刻画。
１、人物外部特征的刻画的概念：
人物外部特征，主要是指对人物貌、神情、姿态、举止、衣饰等的描写　，它是塑造人物的重要艺术手段之一。
果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”
２、人物外部特征描写的作用：
肖像刻画在文学作品中，是不可缺少的。
形神兼备的肖像刻画，有助于揭示人物性格特征和内心世界，表现出时代的特征；结合着情节的发展，还能显示人物的命运。
３、人物外部特征描写的做法：
人物肖像刻画，要鲜明地描写出人物外貌特征。
鲁迅说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意义。”
描写一个人的外貌，必须抓住特征，着力表现这些特征，还可夸张，从而揭示人物的性格。
如鲁迅笔下的孔乙已，对那件又破又脏的长衫；闰土那松树皮似的手，无不显示人物的身份和性格。契诃夫对《套中人》别里科夫的刻画，漫画似地夸张了他的外形特点，表现了他因循守旧、保守顽固的特点。
４、对外部特征描写的要求：
外部特征的刻画，要以形写人，形神俱似。描写出一个人物的外貌，不仅要求外部特征的“形似；还要求力求达到“神似”。外表的写真，
要显示内在的写心。鲁迅笔下的阿Ｑ头上的癞疮疤，使阿Ｑ忌讳人家说“光”、“亮”，表现了阿Ｑ的“精神胜利法。”
神情毕肖的肖像刻画，使人物形象栩栩如生，有助于表现人物性格和增强作品的表现力。
◎什么是白描手法？
“白描”也叫“素描”，还叫“简笔勾勒”。
白描手法，原是中国绘画的传统技法之一，源于古代的　“白画”，即用墨线勾描物象，不着顏色的画法。也有略施淡墨渲染的，但决不加彩。它相当于西洋画的速写、素描。
写文章时，借鉴国画中白描技法，不设喻，少修饰，寥寥几笔，勾勒出写作对象的特点，这种写作技巧，就叫白描手法。
具体来说，把这种绘画手法，运用到文章的描写上，就是不用浓丽的形容词和繁复的修饰语、也不作精雕细刻、不加渲染；而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔，就写出活生生的形象来，表现出自己对事物之感受。
其特征是：用简练的笔墨，简练的语言，不加铺叙、不大渲染或烘托，简单几笔，描摹写作对象的形体动作和神态；或描摹景物的特征，就勾勒出鲜明生动的形象来。
白描手法，常用于写小说和通讯。
“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。”“穿的虽然是长衫可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
例文３、鲁迅笔下的：
“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。”“穿的虽然是长衫可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
例文４、《药》里的小栓（外貌）：
“两块肩胛骨高高凸出，印成一个阳文的‘八’字,,,,”
｛评｝这些描写，犹如用几条墨线，简单几笔，特征特征，尽传神态。
白描手法写人〗白描勾勒人物肖像
肖像描写，即外貌描写。是对人物的容貌、身材、衣着、表情之描写。
写人的文章，主要靠写人物的言行；但描写人物的外貌，用白描手法，用简略的词句，勾画出人物的外貌，使人物一出场，就让人认识他，那也是很必要的。
例文１、《雨中的故事》
这是对一位叔叔的外貌，用白描方法的描写：
我喜出望外，台头一看，一位约３０岁的叔叔，身着雨衣，脚穿皮鞋，长长的脸上，有许多小疙瘩，眼睛显得过小，脸皮十分粗糙。　　　　｛评｝这段描写，用词简洁，没对外貌作过细地刻画，却抓住了人物的主要特征：“长长的脸上，有许多小疙瘩，眼睛显得过小，脸皮十分粗糙。”勾画出其貌不扬的人物形象。
这段描写朴实无华，因为他丑，对后文起到了反衬作用。（他做好事——为孩子撑伞）。
例文２、《小摊主》
用白描手法描写修鞋匠的肖像：
摊主是一位４０开外的中年人，他黧黑的面孔，两道浓眉，一对大眼睛凹进眼眶，嘴里一口结实的牙齿，好像能把嘴里的铁钉咬断。他身上老是穿着一件很旧的中山服，一双又黑又粗的手上长满了老茧。　　　　｛评｝这就勾勒出一位修鞋匠的肖像。
上面“黧黑的面孔”、“两道浓眉”、“眼睛凹进眼眶”、“结实的牙齿”４个短语，简要传神的几十个字，写出了长年在外干活的修鞋匠的外貌特征。
“好像能把嘴里的铁钉咬断”这句，既形象地表现出他牙齿结实的特点，又勾起人们的想象（嘴里咬住铁钉，是修鞋匠的惯常举动）。　　　　　　这段文字，虽无细致描写，但却抓住了人物特征的关键之处，给人鲜明印象，充分显出白描勾勒之妙处。
运用白描的方法“有三”：
一是，写人、叙事、绘景时，不追求面面俱到。　　　　　　而是要视野开阔，摄取事物细部，选择最有特征的东西，加以概括集中，勾勒出形象或画面，要表现特定的思想感情。
二是，落笔追求精简，粗线勾勒。
不要在细节上停留，而是要表现出快速、流动的笔调。
三是，素描淡彩。
用朴素平直的语言，描摹事物，表现出事物的本来面貌。　　　　　　　请注意：
运用白描手法看似容易，落笔却不那么简单。
白描手法　，并非是把内容写得越简单，越好　，那样便是“喝了一杯白开水”——淡而无味。
白描手法，也不是要写成一个模子里浇铸出的铸件——“万物一形，千人一面。”
而是运用白描手法，必须要抓住事物的特征，表现出事物的本质属性来。
鲁迅善于运用白描手法。
勿卖弄。”　　　　　鲁迅把白描手法概括为１２个字：“有真意、去粉饰、少做作、
运用白描手法的
白描勾勒欠妥之例１：
她乌黑的头发，园园的脸蛋，浓黑的眉毛下，长着一双炯炯有神的大眼睛，一笑起来，露出两排洁白牙齿。
｛评｝这段肖像描写，虽简要几笔；但未写出人物之特征，而是一个“千人一面”的“脸谱，无可读性和真实性”。
勾勒欠妥之例２：
小白兔的全身雪白，它像别的动物那样，有小嘴，有鼻子，有眼睛，有耳朵，有四条腿，有一条尾巴。
这段话，用简笔法，但只写出动物的共同特征，而未写出小兔的独特特征。状物必须写出特征来，此段若写：“它的嘴尖，嘴唇裂成了三瓣。”你看，同样用笔简洁后者却写出了小兔的特点。
怎样运用白描手法交待人物言行？
露。而行动，又是反映人的精神状态之表白。　　　　　　　　俗话说：“言为心声”。一个人说的话，是他思想感情的直接流
把人物的语言描写和行动描写结合起来写，可使人物栩栩如生。一般，以浓墨重彩和笔触描写人物的言行细节为多见；但是，对人物之言行细节，作精当的简笔勾勒，也能把人物性格、思想感情，刻画得入木三分。
例文、鲁迅的《阿Ｑ正传》中写：
但阿Ｑ这回的回来，却与先前大不相同，确呼很值得惊异，天色将黑，他睡眼朦胧的在酒店门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满是银和铜的在柜台上一扔说：“现钱！打酒来！”穿的是新夹袄，看去腰间还挂着一个大搭连，沉钿钿的将裤带坠成了很弯很弯的弧线。
｛评｝这是在城里做了小偷后归来的阿Ｑ。作者描摹他拿钱打酒时神气活现的情形，抓住了人物的言行细节，“从腰间伸出手来，满是银和铜的”、“一扔”、“现钱！打酒来！”寥寥几笔，揭示出人物性格中，那种游手之徒的狡猾的一面。
怎样提高白描手法技巧呢？　　（要“三求”）
我国古代作家施耐庵和现代作家鲁迅，均堪称　白描大师。　　　　　那么，到底怎样提高白描手法技巧呢？
要做到“三求”：
一、求逼真：如《孔乙已》中，孔乙已出的形象。
二、求简洁：用画眼睛法刻画人物，如鲁迅在《祝福》中，对祥林嫂的刻画。
三、求神似：古代文学家就有“白描入化，骨相俱出”；“白描入骨，毛发皆动”等说法，即白描传神。如孙犁在《荷花淀》中，对水生嫂的描写。
白描手法，体现“简”；
工笔手法，体现“细”。
两法常常交错使用。
语言大师鲁迅对孔乙已画像，就用此法，寥寥数笔，用简笔白描，粗线勾勒。在简中却含有作者细微和匠心。你看“皱纹间时常夹些伤痕”：　　　　“皱纹”＿＿＿＿可见夫子老矣　；
“伤痕”＿＿＿＿可见受凌辱　、受折磨；
“时常”＿＿＿＿可见饱受欺侮，倍尝辛勤劳酸的生活处境。　　　　　从中足可看到孔乙已所处的政治地位、经济地位之低下。　简笔勾勒最好用，◎我常用白描手法写文章
长期以来，我写了不少文章。我最偏爱的写作方法，就是用简笔勾勒，或素墨淡彩这类最简单易行的描写手法。
它的长处是：节省字词、省劲省事、包容量大、利于阅读、快速成章。尤其是写简讯、短消息、一般通讯报道，最适用。
下面，请看我撰写的两篇报道文章。
你看了后，是否会感到本人＂惜墨如金＂，简笔成文！
《春节饺子》
春节饺子不一样，新旧社会两重天！
我今年七十岁了，小时候过年吃饺子时的情景，我还是记忆犹新。
那时，有个旧习俗　，即在正月里不能动刀剁馅子。于是，在年三十这天，家家户户都忙着剁馅子。各家的饺馅大同小异，酸菜馅居多，白菜馅的较少。馅里加点猪油，就算是春节的好饺子馅了。
饺子皮可颇有讲究。我们家一般年景分为两种：初一，十五，早上要吃荞面皮的．这种面有粘性，味道可口。此面产量很低，加工复杂，农民很少种荞麦，这样它就成了人们改善生活的＂珍品＂了；再有就是高粮面，为了增加其粘性，再往里加上些榆树皮面即可．遇上风调雨顺的好年头，便可以提前买上几斤白面，等到年三十晚上，放完辞旧岁的鞭炮，接回发家致富的＂财神爷＂，再给长者一一叩头，拜年，就可以上炕吃饺了。若能吃上白皮的饺子，那可太美了：色白，皮薄，馅香。
次日，大年初一，早上的饺子皮变＂黑＂的了．我例外，因为我跟爷爷吃年三十剩下来的白皮饺子，这是当时的＂优惠政策＂！可见，尊老爱幼的优良传自古有之。　　　　　当今，白皮，肉馅的饺子，很普遍。
真是，　今非昔比呀！
（史振声）
（本文曾刊登在２００３年月８日《北票市报》头版）
《车的故事》
回首建市前，北票县车辆的状况，历历在目；建市后，车辆的迅猛发展，更是记犹新。
小毛驴车队挑大梁
上世纪七十年代到八十年代初，有个出名的北票镇运输队。那时，人们在大街上，总能看到由小毛驴车组成的车队，像一条长龙似的在马路上跑运输。他们常常是三五台一串，或七八辆一排，在街面上奔驰。细看，这些赶小毛驴车的车夫均为女性，她们为了确保街道卫生。每头拉车的毛驴都带上一个备用的粪兜。这个小毛驴车队，即是当时县城短途运输的主力军，又是城镇马路上的一道风景线。
“县太爷”　乘坐三轮车
１９７６年初的一个傍晚，我们在桃花吐渡槽施工，迎接前来视察工作的县领导。只见一辆三轮车，嘎然而止。车上下来的正是省里下派干部原县委副书记，他历来讲究规格、级别、排场和尊严。今晚，他从三轮车上下来，就显得格外冷清、寡言。片刻，他就坐车返城了。
北票撤县建市前，下乡一律是步行，或使用机关有限的几辆破旧自行车。原北票镇的８１名国家干部及十二名镇党政领导，均未乘坐过什么公家的专用车，因为，当时全镇只有一辆１３０，还是专门为运输服务的。
北票“公汽”显神通
“公汽”本来是大中城市的用语。可是在公元１９９２年，却破天荒地在北票煤城竖起了“北票公汽公司”的大牌子，它是在市政府、市政协领导地关心和协调下，组建起来的新的运输管理机构，从此，填补了北票没有“公汽”的历史空白。
“公汽”的诞生，立刻就显示了它那强大的生命力和竞争力，在十几条公汽线路上，就有几十辆公共汽车，在有秩序地运送着城乡旅客。
建市２０年来，全市汽车猛增，更新换代的七八百辆色彩艳丽的子弹头式小汽车，正在煤城的马路上悄然出现，不久它将取代原有的三千余辆陈旧的三轮车。私人养车也不是什么新鲜事，我住的２８户人家的点式楼，现有８户家庭都有车，
其中一个个体户，夫妇各有一辆崭新的小轿车。这些车主，每天驾着自己的专用车，到城乡自己的企业去经营，去为北票城乡建设添砖加瓦。
回顾二十年来北票的城乡建设，可谓是翻天覆地，不是吗？现在北票城，真是车多，路宽，楼高，灯亮,,,,
（史振声）
本文于２００５年９月３０日发表在《北票通讯》第４版　“作协杯”庆祝建市２０周年有奖征文专栏
一、的概念、特点、意义
１、工笔的概念
何谓　“工笔”　？
工笔描写，也叫工笔手法，还称：“细描”。
此法，也是常见的重要写作方法之一。
工笔手法，常用于创作散文　和小说等文学作品
２、工笔（细描）的特点：
一是，“细”这工笔最突出、最鲜明的特点。工笔讲究一个“细”字，但不是处处皆“细”，而是抓住事物的主要特征，对与中心思想、人物品质、事件发展关系极为密切之处，突出重点，用较为细腻的笔法，形象逼真地加以描绘。
二是，这种方法的明鲜标志——就是运用大量浓丽的形容词、表示程度的副词、较多的比喻、拟人等修辞手法。在语言上，它讲究绘形绘色　。
三是，此方法，对描绘的人物、景物等，以叙述为牵线，以描写来展开，细致入微地不惜笔墨，逐层描绘、渲染，绘出色彩鲜明的具体生动的画面。
３、　工笔的重要意义：
工笔手法，颇为重要。因为它是以细腻、精确、详尽为特色，通过铺陈、渲染的笔触，表现出描写对象的各个侧面，用来显示出事物特点，进而达到强烈的艺术效果。
从某种意义上讲，文章是否生动和形象，关键在于描写的细致入微，也就是工笔手法运用得如何。
一、白描的运用
白描不仅仅可以用于写景，也可以用来写事，写人。
白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。　白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
鲁迅先生把白描手法概括成十二个字，即＂有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄＂。小结白描特点：
１、用语简洁，不加渲染；
２、用语朴素，不崇尚华丽；
３、不求细致，只求传神。
二，利用课内外句子，分辨白描。
试一试，你能判断下列句子哪些是“白描”，哪些不是吗？
①　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪
②声如雷霆。震撼激射，吞天沃日，势极豪雄
③微风早经停息了，枯草支支直立，有如铜丝。
④她的眼睛间或一轮，才表明是一个活物。
三，利用古诗词课内材料，分析白描。
马致远的《天净沙秋思》：
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法对景物进行了排列，却达到了一种千古绝唱的效果。相信每一个读到的人都会在头脑中出现一幅《天涯游子图》。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的。他们给人的情绪是萧索的是暗淡的。此时再看到小桥流水人家，很自然的，那种思乡思家的情绪就会从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下瘦马，感觉肝肠寸断。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是实实在在地把当时的情形展示出来，大朴正是大巧的表现，正所谓于绚烂之极归于平淡，平淡之中又见神奇，豪华落尽见真淳，值得我们细细玩味。
四，利用现代文材料，分析白描。
她（杨二嫂）凸颧骨，薄嘴唇，张着两脚，活橡画图仪器里细脚伶仃的圆规。　分析（仅仅针对以上句子，不能结合原文环境，毕竟八年级学生《故乡》还没学过）
岁月不等人，她（杨二嫂）年轻时或许漂亮，但如今是“嘴唇薄”，脸相却迅速衰老下来，只留下一个“颧骨凸”，肯定没有了当年的风韵。
她的站姿是不自然的，“张着两脚，活橡画图仪器里细脚伶仃的圆规”，故意装出一副不可一世的样子，或许她早已失去了自己的自信心，失去了做女人的骄傲，但她可能又希望别人看得起她，尊重她。笔触简洁而朴素生动传神。
小结：白描深受我国艺术大家的喜爱。有人称它为“审美的描写”，因为它“最能表现事物的生命和内在性格的动态特征”“来引发和规定读者的想象和联想活动”“感受和把握事物内部的性格和神韵，从而获得美感享受”。我们中国文人受儒道两家的思想影响比较大，　儒家道家均崇尚简约淡泊的审美理念，讲究“绚烂之极归于平淡”　。这是白描的讲传神，讲词约意丰，讲感情的节制含蓄讲风格的自然平淡的美学特征的思想渊源。
五，　白描小练笔：白描班上的一位同学或在场的一位老师（练习，评析）
附：１备用拓展材料：
备用拓展材料之一：
张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外塞山寺，夜半歌声到客船”。
分析：这是记叙夜泊枫桥的景象和感受的诗。这首诗宏大开阔且整体相融，诗体清迥，不雕不饰，读来却形象生动，宛若图画展现眼前。诗作把形象、色彩、音响交织融汇，而且所写景物的远近、明暗、位置、层次又十分巧妙和谐。夜泊旅人的心情也与诗景融成一体，天衣无缝。从景物层次上看，远处是秋夜的霜天，无边的残月，啼叫的栖鸦；近处是江畔的枫树，渔舟的火光，桥下夜泊的客船。远与近，宏观与微观交融和谐。从景物色彩上看，有霜天残月，有江枫渔火，冷色与暖色分别交织在树、桥、舟、寺的阴影之中，使色彩呈现出或明或暗的景观。这夜泊的特有气氛，已使旅客产生孤寂之感，而震荡天宇的“夜半钟声”，更给旅客增添了满怀愁绪。诗作用纯然无饰的白描手法把景物、色彩、音响与游人的心情，揉合为一体，足见诗人艺术造诣之高超。
备用拓展材料之二：
唐人宋之问有首
《渡汉江》：“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”
简析：前两句追叙贬居岭南的情况，后两句简笔勾勒归家路上的心情和神态。怯什么呢？长时间与家乡隔绝，又久不通音讯，亲人还好吗？会不会因自己而受牵连？一方面深深牵挂亲人，一方面又时刻担心他们的命运，这种牵挂和担心越接近家乡就越强烈，进而形成既急切想见到亲人，又怕见到亲人的矛盾心理。正是因为害怕亲人有什么不测，所以就“不敢问来人”，生怕自己的担心、忧虑和模糊的不详预感因“问”而得到证实。“情怯”的心理和“不敢问”的神态不仅仅写出了对亲人的思念、担心，还写出了诗人此时强自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。这样的语言是真切传神、富于情致和耐人咀嚼的，用词简练朴素，而含义却极为丰富。
用拓展材料之三（动作白描）：
“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子而过铁道时，过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”　分析：在我们的生活中，父亲的背影对儿子来说，是再熟悉不过的。但这次他记得却不是平常常见的，而是特定场合，使他极为感动的那个背影，那个终生难忘的背影。为此他选择了白描手法，用写实的笔触，写了当时父亲的体态，穿着打扮，用素描的方法写了买橘子时过铁路的情形。虽然乍一看很平淡，没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是简练朴素传神得白描，只是实实在在地把当时的情形展示出来，乍读也很平常，甚至有些拙讷，但细细品咂，却情真意浓，蕴藏着家道中落时的特定情境中的父爱之深情，令人难忘。我们不能认为是味如嚼蜡似的“记流水账”，而是言简义丰，简约而并不简单。平淡中见神奇，大朴正是大巧的表现，这就是白描的力量，这就是白描的魅力。
附：白描的审美特征：
１、思想——犀利传神
２、内容——词约意丰　（“春秋笔法”），（“微言大义”）；　（“得意忘言”），　（“大美而不言”）．
３、情感——节制含蓄（讲究含蓄，用意十分，下语三分，言近旨远，词浅意深，寓丰富于单纯，于平淡中见浓郁，读来令人动容。
４、风格——自然平淡
写人记叙文】一、作家们谈“写人”
写人的记叙文，在写人时，要写出人物的思想性格，特别是要写出人物的个性物。
写人的目的，就是要刻划出个性鲜明的人物形象。
如果，对人物不熟悉，不了解，就无从表现，更谈不上把人物写活。　　　　　　一些名作家，对此，均有明确的论述——
例１、鲁迅先生，成功地塑造了阿Ｑ的形象。他说：是因为“阿Ｑ的影象，在我心目中似乎确已有了好几年。”他还清楚地看到了阿Ｑ头上小“毡帽”“是一种黑色的，半圆型的东西，将那帽边翻惠民一寸多，戴在头上的。”（可见，对人物真正式熟悉到呼之欲出的程度。）
例２、别林斯基也说过：“当艺家底创作对大家还是一个秘密，他还没有拿起笔来的时候，他已经清楚地看见了他们（艺术形象），已经可以数清他们衣服上的褶襞，　他们额上犁刻出来热情和痛苦的皱纹，已经熟悉他们，比熟悉他的父亲、兄弟、朋友、妹妹、爱人更清楚些。”　　　　　例３、托尔斯泰说：他在未写《彼得大帝》之前，就已经“连彼得坎肩上的汗痕都看出来了。”
例４、契诃夫说得更形象：“人物在我脑子里排成了队伍纷纷要求出世，正在等待命令。”
例５、列夫·托尔斯泰在生命最后一年里，还在研究人物个性问题。他在《最后的日记》中，对人物个性亻了详细的分类，对１３种不同类型的人物一一列出。他说：“我所感到的这些典型，是无限的众多。”　二、写人的记叙文［概述］
１、写人——要写出人物的个性特征。
写人时，要写出人物的思想性格，特别是要写出人物的个性。　　　　　　写人的目的，就是要刻划出个性鲜明的人物形象。
２、写人的大忌——“千人一面”。
写人物，见人不见思想，个性不鲜明，千人一面，千部一腔，是人物描写之大忌。
每个人物都有独特的个性特征，人物的个性又是多种多样的，如何生动地描写出千差万别的个性，是人物描写最重要最艰难的任务。
３、写人记叙文——怎样样写人？
写人的记叙文，重点要以人物为中心，并且通过人物的语言、行为和心理等表现人物的性格、思想、感情、品质等。
下笔前：首先，要考虑的是要写谁？
（１）、如果题目是确指的，如《我的父亲》，就不能另作选择；
（２）、如果题目是《一个熟悉的人》，　就要考虑一下　，写你必须知道他的一些情节和性格；
（３、）如果题目要求写两个或两个以上的人物，就要弄清人物与人物之间或的关系。
其次，　要考虑选取的材料是否围绕着一个主题，你确定的中心或反映人物性格，或反映其本质，　选取的材料都不能离开这个中心。
４、在小学阶段已经写过写人的记叙文了；只是简单的叙述和描写；　　　　　　　　到了中学阶段，要求写人的记叙文的构思更新颖，叙述更生动，描写更精彩。因此，中学生写人的作文还要考虑如何表现人物的特征和运用哪些描写方法。
三、写人记叙文的分类及写法
写人的文章，根据在文章中出现的人和事件的数量，可以分为三种类型：
Ａ、一事一人；　　Ｂ、几事一人；　　Ｃ、几事几人。　　　　　Ａ、一事一人：
一事一人，是通过一件事来写一个人的记叙文。
写一人一事的记叙文，首先，要想好中心。即写谁：写他的哪一个方面的思想品质和特点（不要贪多求全），要从人物诸多的品质和特点中，确定最突出的一点来表现。
其次，要选好材料。因为只写一件事，故应选典型材料，选能“以一当十”的材料，透过这一件事，就能看到人物的品质和特点，窥一斑而见全貌。
Ｂ、几事一人：
几事一人，是通过几件事或几个片断，来写一个人。
这类写人的记叙文，虽只一人，较单一；但事情多，少而精绪多，写得不好，会中心不明，内容不得拖沓，影响表达效果。
写几事一人的记叙文，首先，要注意中心要集中。即要围绕中心选项材，志中心无关的，再好的材料，也不用。
其次，所选项的材料，必须有不同的侧重点——能从不同的方面，表现中心。
第三，要善于截取和剪裁。即选择的每个材料不必象一事一人的文章那样有完整的结要以和细致的情节，只截取最具代表性的片断，从某一个侧面来表现人物即可。
第四，要注意材料的组织和衔接。选项取的几件事，要注其内在的联系；要合理安排顺序、详略；要注意事与事之间或的衔接与过渡。
Ｃ、几事几人：
这是属于复杂的记叙文，它重在塑造人物群像，比前两种的文章的头绪要多，情况复杂。
要写好这类记叙文关键在于处理好人物与人物、材料与材料、材料与中心的关系。
几事几人的文章，人物关系：可以平列；但材料的选择必须有不同的侧重点；在表达上，以记叙为主，删繁就简，尽量做到：人多事多，绝不冗长。
写人记叙文的特点和要求。
写人记叙文的特点：
写人记叙文的特点是以人物为中心，通过人物的语言和行为，来表现人物的性格、思想、感情、品质等。
对写人记叙文的要求：
一是，要表现人物的性格特点及精神面貌。
写人的目的，在于表现人物的性格特点，用人物的思想品质，来教育感染读者；
二是，要细致从多方面特点，对人物进行全面的刻画。
三是，立体展示人物形象。
人物的特点，不是将人物脸谱化、概念化，一个人就写一种特点，而是要写出人物的丰富性和复杂性。
如《孔乙已》：
鲁迅立体地塑造了不念旧恶“功不成名不就，却自命清高；贫困潦倒，却死爱面子；受尽欺辱，却麻木不仁”的受戒封建思想毒害的人物形象。
四是，细节描写，迅速写活人物。
于细微处见精神。只有细节描写才能使文章富有血肉和神采。
五是，塑造人物要真实、要典型。
所谓“真实性”——要求作者以生活中人物的本来面目为基础，经过艺术加工，　塑造出可信的人物。
所谓“典型性”——是指塑造人物，要具有广泛的化表性能够充分揭示人的本质。
写人记叙文的写作方法。
１、典型性格的刻画；
２、人物性格典型化的写作方法；
３、人物的肖像描写（外部特征的刻画）；
４、动作描写（行为描写）　；
５、心理描写（心理世界揭示）。　—————————————————————————————————————————————————
【人物描写】［一］、　　典型性格的刻画
（１）、塑造典型人物的原因和典型化的概念
Ａ、为什么要塑造典型人物？
社会生活是文艺创作的唯一源泉，是作者创作素材取之不尽的矿藏。生活本身充满动人的故事。但，这些故事往往被繁琐的过程和可有可无的细节所淹没，事物的本质与非本质的东西混杂在一起。而真正能够充分显示人物性格的一系列的、完整的故事并不很多。因此，简单地或机械地临摹实际生活中的人和事，常常缺乏典型性，难于揭示人物和事件的本质意义。所以，作者必须对社会生活现象进行分析提炼，集中概括，把其中的矛盾和斗争典型化，以构成情，　塑造典型人物，使人物性格达到本质化和个性化的统一。这就是古今中外名著的成功之处。诸如：　　　　《红楼梦》中“行为偏僻性乖张”　具有反封建的判逆精神的贾宝玉；　　　　《阿Ｑ正传》中愚昧、麻木、自轻自贱、自欺自慰的阿Ｑ；
《欧也妮·葛朗台》中贪婪的吝啬鬼葛朗台等。由于作者刻画了这些人物的典型性格，才使这些作品具有认识价值和审美价值，给人以启迪和教育。
正如别林斯基所说：“典型性是创作的基本活则之一，没有典型性，就没有创作。”
因此说，运用典型化的原则，是创造典型人物的前提。
Ｂ、什么是典型化原则？
典型化原则，就是作者对现实中多样复杂的人和事，运用艺术想象，进行再创造。作者经过比较、分析、综合，剔除其中非本质的现象，突出
其中本质的、主要的方面，经过艺术加工，创造出其中有鲜明个性特征，又能揭示生活本质规律的典型形象。这样的文学作品反映出来的生活，就“比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性。”
２、人物性格典型化，主要表现在两个方面：即人物的本质化与个性化。
（１）、人物性格的本质化：
Ａ、人物性格的本质化？
人物性格的本质化，就是作者将生活中积累的素材加以集中、概括，本质特征，使人物性格更鲜明，更充分地体现出它所具有的本质。
在文艺创作中，也不可能将社会上，所有的各阶层的特征，全都加在一个人的身上，而只能是某些本质特征的局部显示。
Ｂ、人物性格的本质化的示例：
《暴风骤雨》中的解放了的农民的本质特征。
集中在《暴风骤雨》“分马”这一场景中，通过选马、让马，揭示了不同阶层的农民的本质。
其中有以郭全海为代表的彻底摆脱农民意识的桎梏，成为无产阶级先锋战士的雇农；有以老孙头为代表的仍保留着一定的自私的农民意识的贫农；有以老王太太为代表的极端自私的地主老财的穷亲戚；也还有正式在改造的农民，如老田太太之类的后进人物。
这些本质特征，都是通过人物自已的语言、行动和心理活动展示出来的。
（２）、人物性格的个性化：
Ａ、什么是人物性格的个性化？
人物性格的个性化，就是作者经过选择、提炼，发掘出人物的个别性和独特性，使人物的个性更鲜明、更突出，从而最充分地表现人物的习惯、癖好、姿势、行动、谈吐、气质和特殊心理等。
高尔基指出：“主人公的性格总是他的社会集团，他的队伍中的各种各样的人们身上所采取的许多个别特点构成的。为了大概真实地写出一个工人、一个神甫、一个小店铺老板，必须很好地认识清楚成百个神甫、工人和小店铺老板。”
但也不是把许多不相容的个性汇聚在一个人身上，而是按照人物的出身、经历、教养、生活等写出他只应具有的个性。
作者在把主要东西用来创造人物个性化的性格，还要体现着这一类人的共同的特征。
Ｂ、人物性格的个性化的示例：
在《红岩》中，作品描写小萝卜头的噩梦，从而展示了在监狱的特殊环境中成长的小孩子的畸形意识和个性。
３、人物性格典型化的方法
一是，文艺创作，要以现实为基础，以理想为指导。　　　　　人物性格典型化，也如此。作者应从现实生活出发，对描写对象进行艺术的概括。作家创作实践、艺术风格、创作方法，不尽相同。
二是，但对初学写作的人来说，应注意以下几个方面的问题：
第一、作品中要有个模特儿（即实际生活中的原型）。由模特儿变成作品中的人物，这就是创作的主要过程。
第二、塑造典型人物，应首先着力刻画人物性格，要使作品中每一个人都有明显的个性特征。为此，作者要对描写对象的同类型人物进行性格分析，并按照人物性格的自身逻辑　，对生活素材进行调度和取舍；然后通过艺术加工（包括合理的推测、夸张、虚构），以完成艺术形象的集中与概括。
作者的艺术概括能力，主要取决于有无深厚的生活基础、饱满的感情、丰富的想象力、先进的思想和敏锐的洞察力。
第三、人物性格典型化的具体方法：
（１）、人物原型的艺术改造；
（２）、按照人物性格进行调度和取舍；
（３）、刻画人物性格的艺术构思。
［细解］人物性格典型化的具体方法：
（１）、人物原型的艺术改造；
（２）、按照人物性格进行调度和取舍；
（３）、刻画人物性格的艺术构思。
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（１）、怎样对人物原型进行艺术改造？
［文学大师的论说］
鲁迅说：“作家的取人为模特儿有两法：一是，专用一人；二是，杂取种种人，合成一个”。
所谓“专用一人”：是指用生活中的某一人作为原型——对人物的经历、命运，作适当的推想，加工而成艺术典型。
作者在专用一人时，要舍弃原型中不能表现本质的现象；可以适当地、合理地补充一些同类型人物的某些本质特征，创造出比原型更集中、更具有代表性的典型形象。
所谓“杂取种种”：是指作者对生活中大量同类型的人进行观察、体验，将分散在各个人身上的具体特征，综合熔铸而成作品中的艺术典型。
高尔基说过：
“假如作家能从２０个到５０个，以至从几百个小商人、官吏、工人的各个人身上，抽出他们最特征的阶级特点、性癖、趣味、动作、信仰和谈风等等，把这些东西抽取出来，再把它们综合在一个小商人、官吏、工人的身上。”用这种手法创造出来的典型，才是艺术典型。
［艺术的集中与概括］
一部艺作品，要想说服人、感动人，具有较高的典型意义，完全根据真人真事，是不易写好的。不论是“专用一人”或“杂取种种”，都需要艺术的集中与概括。　　　　　　在任何情况下，也不能把模特儿与叙作品中的人物划等号；也不是自然主义的简单记实或摹写。
艺术形象总是集中与概括的结果，即使是传记文学也如此。　怎样塑造典型人物？请看【例文】
人物原型的艺术改造：《套中人》中的别里科夫
［书中典型人物］
契诃夫在《套中人》这篇小说中，塑造了一个胆小、保守、顽固的典型人物——别里科夫。他的生活原型是契诃夫的故乡塔干罗格初级学校的教员兼学监亚里山大·狄珂诺夫。
狄珂诺夫——是一个保守、僵化、刻板的人。他在塔干罗格初级中学干了３０多年的教员兼学监。他教出来的学生，有的当校长，有的任教员，成了他的同事；但他的思想和生活方式依旧（没有变化）——总是说着同样的一套话、穿着同样的外衣、一直住在那个小屋子里。他在学校里并不严厉，但也不放松任何规则，他对待一切新生事物，总是说：“见你的鬼！”他不论晴天、雨天，总是穿着套鞋，带着雨伞，他的行动总是轻手轻脚的，因此，学生都叫他“蜈蚣”。
作者在生活原型的基础上，是这样设计人物形象的——
一个鼠目寸光的人，不管什么天气，都带着伞，穿着套鞋，怀表装在灰色皮套里，小折刀也装在小套了里。对恋爱，不敢想象，不相信有这么回事。他爱那种不会使他精神混乱的文学，那些席勒、荷马等。当他躺到坟墓里去的时候，会发出微笑：终于找到了自已的理想。
【评】就这样，经过“艺家观察、选择、推测、配合”，对知识分子中“狄珂诺夫”式的人的习惯特征和思想品质，进行了艺术概括，并运用夸张的手法，塑造了《套中人》的形象。
作者运用专一的模特儿塑造人物，主要是撷取模特儿一生中最足以反映本质的个性特征——经过加工，在作品构成的特定环境中，集中地表现出来。　　　　　因此，在任何情况下，也不能把模特儿与作品中的人物划等号；也不是自然主义的简单记实或摹写。
生活中的狄珂诺夫是不够成为保守、顽固的典型；只有契诃夫笔下的别里科夫才是具有典型性的人物。他的形象，永远留在读者的记忆中。
艺术形象总是集中与概括的结果。红岩》作者杨益言谈
“　作品中典型人物的塑造”：
这部小说，是从当年重庆集中营激烈的敌我斗争中开始孕育，在参加群众的口头宣传中逐步发展起来的。它的许多细节、语言、人物、故事，　许多重大事件，都是从生活中来的，历史上实有过的；但是，实际生活中的许多人和事，往往不那么集中，作为文艺作品来要求，则需要更集中、更典型。
小说《红岩》同样不可免地经历过这样一个集中、补充、再创造的过程。
比如，许多同志都知道：小说着重描写的英雄人物之一的江雪琴，是以英雄牺牲在“中美合作所”镪水池中的江竹筠烈士作为生活原型塑造的。她在狱中的表现，曾经给了狱中战友，包括我们以极深刻的教育。罗广斌同志入党，也是她介绍的。但是，一当我们把她当作小说人物江雪琴来塑造时，就总觉得缺少了什么，还需要集中、补充、丰富。江竹筠烈士的精神状态以及她在刑讯、就义前后的细节、语言，我们都尽可能移植到小说人物江雪琴身上去了；但还显得单薄　，于是，又给她增添了下乡　、狱中绣红旗等情节，　增添了她身边一批人物关系，这些则是经过多次逐步丰富上去的。
还有一些小说人物，他们的生活原型不止一个，如许云峰、刘思扬，是由两个、三个甚至更多的人为生活原型塑造的，再创造的工作量就更大。
当然由于小说的需要，《红岩》同样有虚构的人物。比如，小说塑造的的地下党领导之一的李敬原，　就是根据小说的需要而虚构的；历史上，这种人物不少，但川东地区和李敬原的经历、性格相似的生活原型就不曾有过。
就全书来讲，大概可以说，小说着重塑造的几个英雄人物许云峰、江姐、成岗，以及小说写明是牺牲了的同志，包括齐晓轩、会新江、刘思
扬、龙光华、丁长发等，都各有其生活原型，都可以从牺牲在庆集中营的烈士中寻到。
（楊益言：《关于的写作》
（２）按照人物性格进行调度和取舍
为什么要按照人物性格进行调度和取舍？
因为生活原型的性格，一般都是粗糙的、分散的，常常是本质现象与非本质现象混杂在一起的。在写作中必须从人物性格出发，对生活原型进行选择、提炼，并通过调度和取舍，剔除非本质的方面，强调本质的方面。这样人物的性格就能够具有鲜明的个别性和一定的典型性。
怎能对生活原型进行调度和取舍呢？
按照人物性格，作者可以在不同的生活原型之间进行调度，把Ａ的活动，移到Ｂ的身上去；
也可以将生活原型的前后不同场所的活动集中在一起。通过调度，就能够更好地突出人物的主导性格。
例如，《三国演义》是一部“七分事实，三分创造”的长篇小说。尽管它是以史实为基础的作品，作者还是要从人物的主导性格出发，按照人物性格的逻辑，对生活原型进行选择和综合。具体表现为对人物的活动和人与人之间的关系
上的原型调度和取舍，使得作品中的人物和史书的记载相比更加具有典型性。《足迹》作者谈　“如何刻画周恩来光煇形象的”！
怎样按照人物性格进行调度和取舍呢？请看，示例＿＿＿＿
王愿坚在《足迹》一文里，为了了塑造无产阶级革命家的形象，在处理生活原型与艺术典型的关系上，把生活中实有的，发生在不同时期的事情，作了适当的调度，有机地、艺术地刻画了周恩来的光煇形象。　王愿坚说：
《足迹》写的是周恩来副主席翻越雪山的一个生活片断。
周副主席带病过雪山，并且顶风冒雪关心翻越山巅的组织工作。这是曾有的、闪耀着历史光煇的事实。
但是，选择这一史实作题材在我来说，还有许多具体因素。
首先，是这个故事深深感动了我，我仿佛看到了这一特定的艰难环境中周副主席的光煇形象；
其次，对当年红军过雪山，我曾作过许多采访；也曾到过雪山实地看过；
还有，我对所描写的生活、形象，虽不是全部，但在某一点上却有过直接的、又是深切的感受。１９６０年，我陪陪同一个外国代表团受到周
总理接见。在整个接见过程中，总理的风采都是动人的，尤其使我难忘的是这样一幅情景：接见完毕，总理和客人告别，闻开我们的桌子，走了几步，却又转回来，俯到那位年青的翻译同志耳边，小声地对她说了一句法语，然后说道：“这句话，不是那个意思。”他亲切地为她讲了几句，才慢慢走开。我们日理万机的周总理，就这样无微不至地关怀青年的成长。描绘当年周副主席在千年积雪的雪山上红军战士的形象时，上述这个使我激动、使我觉察思的直接感受便于工作以更大幅度浮现出来。我几乎是照直把它搬到了雪山这个历史的关口上——我写周副主席向指导员曾昭良布置过任务之后，搀起小司号员向前走去。“走了几步，他又回过头来，关切地嘱咐到：‘同志，记住，千万不能停下啊！’”因为是我看到的、感受的，也是我所相信的；我相信这个美好的细节描写能够再现这位伟大意义人的形象。
至于“要是不困难，要我们这些共产党员干什么？”这句话，则是三年自然灾害时期，我在一次报告会上听到周总理讲过的，把它搬到作品里就可以了。
｛评｝作者的这番话，多么的深情，多么的深刻，多么的具体，多么的真实，　多么的对习作者有莫大的帮助啊！
这就是生活！　这就是艺术创作！这要跟当前的春晚小品创作，该是多么大的差距呀！！
（３）、关于刻画人物性格的艺术构思。
首先，要重视刻画人物性格的艺术构思。
典型性格的刻画，是艺术创作的中心问题。一部作品的主题思想，不应该用抽象的说教来表达，而是要运用形象思维，通过人物的活动自然而然地流露出来。
其次，要学会艺术构思。
作者在艺术构思中，要紧紧围绕着人物的形象和情节来考虑。　　　　　作者艺术构思，从体验生活——搜集素材——到作品完成，是贯穿全过程的。
作者艺术构思，来源于作者生活的深度与广度；来源于作者理性认识的高低。
艺术是反映现实的特殊形式，在创作时，要充分运用想象，把自已与人物融为一体即要怀着饱满的感情与描写对象融为一体。
作品的艺术构思是有规律可循的。作者在体验生活中，有些人和事会触动他，感染他，给他留下许多印象。但这些印象往往是分散的、表面的、粗糙的，还不能形成完整的人物形象与情节。因此，需要作者通过形象思维，进行艺术构思。作者可以运用选择、提炼、综合、推测、想象、虚构等手法，将现实生活中可揭示本质的、独特新颖的现象，进行艺
术概括，使人物与事件在作者的心目中，明朗起来——心中有了“呼之欲出的人物。”在这种情况下动笔，就可以避免概念化。
接着，就要寻找能够典型地表现人物性格的情节与环境。
有了鲜明的人物形象，故事情节不难找到，因为，　故事情节是由人们的活动而产生的。
应指出初学写作者，容易被生活中某些生动、有趣的故事所左右，忽视对人物性格进行细致深入的分析、研究，由情节而设置人物，这样就会出现事件淹没人物之现象。
要知道，许多作家，由于能够严格遵循人物性格的逻辑与生活本身的逻辑，在写作过程中，为了不违背人物性格的逻辑与客观生活的逻辑，而改变原先的设想，从而使人物性格更突出、更典型。
长篇小说《红日》作者谈：　“《红日》的艺术构思
吴强的《红日》是一部根据战争史实，进行艺术加工的长篇小说。　　　　　作者在谈到《红日》的艺术构思时，曾多次指出，小说的故事和人物是同时涌现的。
首先，素材的积累，作了长时间的准备。
吴强说：我在军队里生活过十多年，艰苦的血与火的斗争，一步一步走向胜利的斗争，规模越来越大胜利也越是辉煌的斗争，哺养我、教育我，也感动我。许许多多英雄人物崇高的形象，多种多样的人的精神面貌，长期留在我的记忆里，激动着我的心。我常常日不能安，夜不能眼，到他们在向我叫喊，在我的脑子里活动
翻腾。我要表现他们的欲望，是为时已久了。孟良崮战役以后，我的这种情绪，就更加迫切、强烈，而且也深深感到这是一项不可推卸的责任。
作者这样萌发创作动机之时，已有了众多呼之欲出的人物和片断的情节。
其次，在酝酿孕育的过程中，作者正确处理了人物与故事的关系。
他说：我曾多次反复地考虑过，并且具体地设想过：不管战争史实，完全按照创造典型人物的艺术要求，从生活的大海里自取所需，自编一个有头有尾的故事，免得受到史实的限制。也许是我的艺术魄力太小，我没有这样做。我认为莱芜战役、孟良崮战役都是战争争的精品、杰作，毛泽东的战略战术思想，在这两个艺术品上焕发着耀目的光华色泽。
,,,,我又认为：透过这血火斗争的史迹，描写塑造人物，既可以有所依托，又能同时得到两个效果：写了光彩的战斗历程，又写了人物。看来，我不是写战史，却又写了战史；,,,,战史仿佛是作品的基地似的，作品的许多具体内容、情节、人物活动，是在这基地上建树地、生长起来的。
再次，在写作时，作者处处注意了人物自身世的性格逻辑和生活的逻辑。　　　　　他说：与其说我创造了人物形象，倒不如说我是跟着人物走的。
,,,,我以为一个作者没有权利按照自已的意图去随意支配人物，作者的意图必须和人物的内心愿望相一致。
长篇小说作者曲波谈：　“《林海雪原》的艺术构思
曲波的《林海雪原》是反映解放战争时期，东北地区剿匪斗争的长篇小说。
它描写了少剑波带领小分队，在茫茫雪原与国民党组成的“中央先遣挺进军”斗勇斗智，纵横转战的故事，塑造了楊子荣等一系列的英雄形象。
作者的写作目的，是为了表达自已对在革命争中光荣牺牲的战友们无限怀念的心情。
曲波说：在这场斗争中，　战士们高度发挥了我军艰苦奋斗的优良传统，克服了人所难以忍受的艰苦，在零下３８度到４０度的雪海里侦察奔袭，斗智斗力。有时我们在石洞里睡觉，有时用雪砌成三壁雪墙挡风。我们克服了前所未见的奶头山，绝壁岩之类神话般的天险，发挥了大勇大智孤胆作战的奇能，特别是楊子荣同志只身进入座山雕的营寨，终于擒拿了这个三代老匪首。不辛在最后擒拿匪首四大部长的斗争里，被匪首郑三炮弹击身亡。
我的敬警卫员高波，带着病也不肯离开我和小分队。我只得给他一些轻的工作，让他乘小火车往返交通。在横道河子，他为掩护群众突围，与大股匪徒拼杀负了重伤，终于牺牲了。
他们的事迹永远活在我的心里。当我在医院养伤的时候，当我和群众谈话的时候，我曾经无数遍地讲过林海雪原上的斗争生活，尤其是楊子荣同志的英雄事迹。听到的同志无不感动惊叹！我想：“用口讲只有我一张口，顶多再加上活着的战友二十几张嘴，　楊子荣侦察排也只不过在三十八军有名。,,,,党和祖国各地国的这些好儿子，这样光辉的事迹，我有什么理由不把它更广泛的公诸于世呢？是的！应当让楊子荣等同志的名字永垂不朽，传给劳动人民，　传给子孙后代。”于是我便有了写成一篇长篇小说的幻想。
但在写作过程中，作者改造了生活原型——没有写楊子荣的牺牲，而是表现了他的虎胆英雄的气质，取得了剿匪斗争的全胜。作者对智勇双全的艺术形象——楊子荣进行了这样的艺术处理，是符合生活发展的规律的。
曲波说：楊子荣同志本来已经牺牲了；而我书中没有写他牺牲，在我的心目中，　楊子荣同志的精神永远活着，他是我们中华民族的优秀儿女，共产党员的光辉。这光辉永存不灭的。,,,,这样的人是永远活着的。
作文三：《人物描写(1)》7100字人物描写方法之－心理描写
心理描写的作用：
它是塑造人物形象，　　　　　　刻画人物性格的重要手段．
通过对人物心理的描写，　　能够直接深入人物心灵，
揭示人物的内心世界，　　表现人物丰富而复杂的思想感情．
心理描写方法：
o　奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地
对奶奶诉说：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（补上内心独白）。
o　奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰
我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。
o　姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动）　我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，
还浸染了岁月的馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶,,,,我说不出话来，只好重重地点头。
范文阅读　　《我被评上了＂三好生＂》中写道：＂今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽,,,,＂这句景物描写，生动地衬托出＂我＂被评为＂三好生＂而兴奋不已的心情。自然景物不变，但人的心情不同，景物也就不一样。　　　　孤独时会感到寂寞，使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶，使姹紫嫣红、爽新悦目的景物变得可恶；受挫时会产生悲观的心理，顿觉暗无天日。如老舍《月牙儿》中的一段描写：　　　　　　这是个春天，我只看见花儿开了，叶儿红了，而觉不到一点暖气。红的花只是红的花，绿的叶只是绿的叶，我看见些不同
的颜色，只是一点颜色；这些颜色没有任何意义，春在我心中是个凉的死的东西。　　　　这里既是写景，更是写人，它通过一个被蹂躏被践踏、处在社会低层苦恼人的眼睛去看春，虽然也有绿叶红花。但不过是个凉的死的东西。这样，就把人物的悲苦心情更真切地表现了出来。
o　我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看
着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！
o　遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结．静躺在芳草与柳絮编织而
成的温床，陶醉于空气的独有气息。
o　练习４：雪天，一边走在回家的途中，一边想着：考试连连挂红灯，受不
了这窒息的空气。突然，看见墙边的梅花迎风雪怒放，此时你会想,,,,
练习５　　描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理
o　这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从
讲台上注视着他。
o　安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他　,,,,
学有所得——进行心理描写时应注意：
１．心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。
２．心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。
３．心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。
在众多的写作手法当中，最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心理描写。
段落范文：
渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我,,,,我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，一切都完了。突然间，我看见桌上的《小学生守则》，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。”
上课了，我连作业都不写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢,,,,可是直到下课，老师也没有抽查我。（今天我真幸运，要是老师明天接着抽查的话，我回家一定要好好地背，那样就不会结结巴巴了，也不用挨老师批评了。）
心里活动的范文
开始表演了，强烈的镁光灯直射下来，就像一双犀利的眼睛，盯得我喘不过气来。我更紧张了。当我看到台下那么多人的目光聚集在我的身上，原本就担心的我一下子忘了自己的动作，傻呆呆地站在幕布旁。那一刹那，我听到的音乐就像奔驰的野马，嗡嗡作响；镁光灯则是一把锋利而尖锐的箭，射进了我的内心深处。好在这时，老师在幕布旁不断地鼓励我，小声地说：“你一定行！”我深深地吸了一口气，很快镇静下来。我微笑着自信地走上了舞台。一上台，我就好像置身与一池碧水中，身体变得那么的舒展，跳的每一个动作都是那么娴熟而自然。那音乐如潺潺的溪水，镁光灯也如和煦的暖阳。我的舞姿犹如一只傲气的白天鹅在湖面上游动；又像一缕纯洁的阳光，干净而温暖；更像一朵蓬勃的向日葵，正努力地向上生长。终于，我在观众们的掌声中退了场。
那一次，我错了
打开记忆的闸门，一件件童年往事如水而来，如梦如幻，让人时而喜，时而悲，时而又长吁短叹，那朵朵记忆的浪花中，有一粒小小的珍珠，并不璀璨，并不华美，却一直令人难以忘怀,,,,　那是暑假里的一个中午，知了在树枝上空虚地扯着嘶哑的喉咙，唱着无人欣赏的老调，整个村庄被暑气蒸得像要冒烟似的。妈妈让我午睡，我躺在床上，百无聊赖地拨弄着手指。这时，一阵“乒乓”声传来，这声音如此熟悉，我知道这是卖冰棍的在敲击着箱子。果然，“卖冰棍喽——”那拖着长声的叫喊随之响起，如美妙的音乐一般。我的眼前仿佛也随之出现了一根冰棍，清凉、甜蜜，一直浸润到我的心里。好想马上就吃到一根冰棍，好想！可上午我已吃过一根，而我和妈妈之间定的“暑期君子协定”是：为了身体的健康，家庭成员每人每天只能吃一根冰棍。我辗转反侧，难以入眠。更可气的是，那有节奏的敲击声一直不停，而且就像一直在我耳边敲打一样，诱得我心痒痒。
我有些忍不住了，从床上一骨碌爬了起来，轻轻来到妈妈房间门口，举手想要敲门。可手刚要碰到门，又停住了。我能敲吗？我怎么跟妈妈说呢？我是言而无信的小人吗？一连串的问题将我的手拉了回来。我知道，即使我提出要求，妈妈也是不会答应的，因为妈妈是一个很讲原则的人，非份的要求她一般不会答应！我渐渐绝望了，可那根冰棍却一直在我面前晃来晃去，让我心神不定。
“偷！”连我自己也被这想法吓了一跳。偷钱买冰棍？那可是坏孩子才会做的事，我能做吗？我可一向是大家心目中的乖乖儿啊。可如果不偷我怎样才能吃到冰棍呢？我反复思忖着，与此同时，那冰棍的影子却一直没有消散，反而越来越清晰，我甚至都能闻到那一股淡淡的牛奶香味,,,,我先悄悄地从储蓄罐里拿一块钱，等哪天有了零花钱一准还上，这样就不太像是“偷”了吧，我被这绝妙的想法打动了。再说了，妈妈对我平时也太严格了，别的孩子都没这么多限制，为什么我要受这份罪呢？想到这儿，我心中有些释然，于是便悄悄来到客厅，找到储蓄罐，轻而易举地拿到了一枚一元硬币,,,,
冰棍的味道不错，是我一向爱吃的牛奶味的。可看着手中的这枝冰棍，心里总是怪怪的，毕竟这是第一次未经家长允许拿钱，拿着它，心中觉得好重。吃着这美味的冰棍，香甜之余，分明还带着一丝苦涩。终于，把它吃完了，可心里竟没有一丝快乐，反而感觉堵得慌。在惶恐之中，我擦干净了嘴，回到了家中。刚一打开房门，就听到妈妈的声音：“没午睡吗？”我像做了贼似的，轻轻地“嗯”了一声。“来，吃根冰棍吧！”妈妈手中拿着一枝我最爱吃的牛奶冰棍——乳白色的，散发出一阵浓香。“我吃过了,,,,”我一下愣住了，不知道说什么好。“我知道，可今天太热了！消消暑吧，过两天凉快些时，少吃一根不就行了吗？规矩死的人是活的嘛！”妈妈还在极力说服我。我的防守大堤完全崩溃了，妈妈是这样为我着想，这样的信任我，可我？“妈妈，我,,,,”我欲言又止。“别说了，快拿着吧，看你这孩子！妈妈知道你是个诚实的孩子，可今天太热了，你就别坚持了！”说着，不由分说地把冰棍塞到我的手中。我好后悔，可这有什么用呢？再怎么样也不能换回我的过错，我偷了钱，我是小偷了，我不再是纯洁的了，我的心比死了还难过，我真想抽自己的耳光。终于，我鼓起了勇气，抬起头说：“妈妈，对不起，我刚才没经您的允许拿了家中的钱去买冰棍了，您罚我吧！”说完，我低下了头，我不想看到妈妈那失望的眼神，那心痛的神情。妈妈沉默了，一会儿，可对我来说，像是过了许多年，妈妈摸了摸我的头，轻声说：“你是我的儿子，我坚
信你不会再做这样的事了，对吗？”我努力地点了点头，两行泪水哗地一下流了下来，“来，把眼泪擦擦吧，冰棍快化了，你还是吃了吧！”
我拼命地咬着冰棍，任那冰凉侵蚀着我的舌头，我要让自己记住这一份甜，这一份凉，因为我知道：那一次，我错了！
三、练习（一）１．题目：《获奖》提示：写自己作文获奖时兴奋激动的理。
２《老师表扬我的时候》
３《思念》４《害怕５．《羞愧》６《落选以后》
描写之外貌与神态
外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写．神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征
（一）　进行外貌描写时要有一定的顺序。
请看例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
（二）抓住人物外貌的特点进行描写。
做游戏：猜猜他们是谁：
１、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
２、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
３、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
游戏小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。
（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
猜猜她们的性格：
１、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼　）
２、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静　）
３、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）
小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。
（四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。
猜猜她们的心理活动：
１、　除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）
２、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）
３、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）
小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。
３．描写人物外貌的词语。
描写人物脸部的好句好段
１、他只是摇头：脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。　鲁迅《呐
２、卢大牙不知此时广梅霜哪里来的欢喜，只好陪了个冷笑之后，把驴脸拉的足有
一尺多长，活像一脚踩扁了的大地瓜。
３、那张苍白、圆胖、浮肿的脸像一个剥光了皮的冬瓜，插了几个窟窿。
４、他照着镜子，看见了自己的衰老：因为有些胖，脸上像蒙上一层油豆腐皮，泡
松松的,,,,
５、白皙的脸上，看不见一条皱纹，像刚出锅的馒头。
６、侯校长的一张瘦削得像干枯了的橘子似的脸上，也略略透出了一丝笑意。　秦瘦
鸥《秋海堂》
７、他那张黑瘦的脸给雪白的被单衬得那样鲜明，仿佛一节枯木,,,,
８、那锥子形的瘦脸上，立即浮满了一触即发的笑纹。
１２、一向苍白的两颊染上了一片好看的红晕，上面闪着无比快乐的欢笑，就像暴风雨过后的晴天，悬着明亮而美丽的云彩一样。
１３、他的脸上浮起点笑意，像春风吹化了冰似的，渐渐地由冰硬而露出点水汪汪的意思来。
１４、他那铁青的脸色，就像顿时解冻的冰河，笑靥像春风中的涟漪，一圈一圈地沿着鼻翼和眼角荡漾起来。
１５、脸儿笑得像个白面开花馒头。
１６、女儿养了个白胖小子，乐得老俩口的脸变成了两个细刀镂过的蜜枣——皱成一团。
通红的脸：
２３、他一愣神，脸腾地一下红了，就像从云缝中露出的一道红霞，瞬间又消逝了。
２５、四姑娘怪难为情，却又不好跟人家争辩，不由又羞又气，一张清瘦俊俏的脸涨
得像块红绸子。　　　周克芹《许茂和他的女儿们》
２６、一席话，羞得荀五的瘦脸像染过秋霜的枫叶。
２８、她的脸被太阳烤得通红，像六月里熟了的杏一样，弹一下，就会冒出汁来。
３１、郭振山低头在角落里靠泥墙蹲着，满腮胡子的脸，红得像猪肝一般。
３４、“你坐，你坐！”这二虎又是一窘，脸红得就像关云长转世似的,,,,
苍白的脸：
３８、春子看到他的脸像月光一样苍白。
３９、白，是指他的脸，白得像雪团子一样，手指头像葱白一样。
４１、她的脸色白里带黄，竟像一张中国的宣纸，那双灰眸子里射出的灼热的光彩，使我见到她就肃然起敬。
４２、她的年纪很轻，顶多不过二十岁，身材窈窕，模样少见的清秀；可她的脸却太
白了，白得没有一丝血色，就像一朵见不到阳光的花儿，叶片和花瓣儿都褪尽了颜色。
蜡黄的脸：
４５、剑平一看，病犯的脸黄的像纸钱，颊肉和眼皮肿得把眼睛挤成一条缝，右边耳
朵淌着黄脓水。
４６、孩子们，小的两个都不能爬起来，脸上黄瘦得同枯萎了的菜叶一样。
黝黑的脸：
４７、可是我却明晰地看见了一张树皮样黝黑的脸和两只干树枝样黝黑粗大的手。
４８、脸黑得像蒙了层铁锈。
４９、老曹是安徽一个什么县的一家什么酒厂的采购员。苍黑脸皮，好像轻轻地均匀
地抹过一层柏油。
５０、在秋天的阳光下，毛衣红得格外鲜亮，衬托着清秀的面容，如同晴空一般纯净。
５１、皎洁的月光正好在这儿和明亮的灯光交映着，似透明，又非透明，像一潭静静
的春水，把那俊秀的脸涵在其中，明晰而又有点朦胧，活像是一团被洗淡了的彩霞。
５２、一张可圆可方可长可短的脸，水灵鲜嫩的，白了是朵梨花，红了是朵桃花，万
变不失其美。
５３、她那鲜红的脸颊正给太阳晒得如缎子一样，亮晶晶的透映着一抹晴朗天空的光
５４、在辉煌的灯光底下，她的杏仁儿一样的脸像白玉一样光润透明。
５７、她熟睡的面孔好像大理石的浮雕一样，恬静、温柔、短短的松软的黑发覆披在
白净的丰腴的脸庞上，显出一种端庄纯净的美。
丑陋的脸：
５８、黑影里，烟头上的火一闪一闪，照出他那张鬼影般阴沉的，脏得像块抹布的面
５９、,,,,嘴角老往一边抽动，五官全部变了形，整个脸就像一个被一脚踩扁了的西
红柿。是西红柿，一个连汤带水的西红柿。
６１、他那狭长的脸像一团揉皱了的纸。
６２、这人不到五十岁，方脸、扁鼻子、大嘴巴、大眼睛，像大马哈鱼的鱼头。
憔悴的脸：
６４、那张充满勃勃英气的男子汉的脸，就跟满山霜扫雪压的枯草那样，变枯萎了，变得没有生气了。
６５、他这时候已看清了瑞宝的脸——灰绿绿的像一张风吹雨打过的纸。　老舍《四
６６、脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，只
有那眼珠间或一转，还可以表示她是一个活物。　鲁迅《彷徨》
６７、轿里躺着一个脸色枯萎如同一张干瘪的黄菜叶那么的中年妇人。
兴奋的脸：
７７、圆脸蛋也像红枣那样放着光彩。
７８、苏三臣老伴那张皱纹纵横的脸，舒展得绸缎面一般，光闪闪的。
愁苦的脸：
８０、这些人进去时，一个个脸上得意洋洋地放着光，出来时，却像空了半截的皮口
袋，蔫塌塌的，愤愤然，嘴皮子撅得比鼻梁还高。
８１、妈妈的脸本来就布满黑褐色汗斑，这时就越发显得晦暗，皱得像个苦瓜。
８２、他发愁了，黑色的脸苦皱得像核桃壳。
o　　　　１、划线的部分它属于什么描写？
２、根据这张告示上的描述能抓到小偷吗？为什么？
o　　外貌描写：也称肖像描写。即对人物的相貌特征（包括人物的容貌、衣饰、神情、
体型、姿态）等进行描写。
猜猜他是谁？
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙，看上去一副憨厚的样子。
身长九尺，髯长二尺；丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，唇若涂脂，使青龙偃月刀，胯下赤兔马　。
o　名叫铁牛，长得黝黑，性情急躁。刚直、勇猛而又鲁莽，使一对玄铁板斧，江湖人
称“黑旋风”，是梁山步军第五位头领。
他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
在人物外貌描写中，主要抓住以下几个方面：
年龄　　身材　　长相　　衣饰　　　姿态　　　神态
弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。经常穿一件小马褂，也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。
外貌描写的作用：
o　揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
人物的外貌怎样写？
１、抓住特征
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。