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浅谈普通话推广与方言的关系
　　摘 要：目前，全国各地都在大力贯彻落实国家推广普通话政策，而普通话的推广必然会对当地的方言产生影响。针对推普过程中产生的种种问题，应该如何处理好推广普通话和保护方言之间的关系，这是我们必须面对的问题。本文通过阐述普通话和方言之间的关系，来为推广普通话提出一些建设性意见。 中国论文网 /1/view-5494307.htm　　关键词：普通话 方言 关系 　　一、方言到普通话的发展历程 　　随着普通话教育在全社会、尤其在学校里全面推广，年轻一代人的普通话水平已大有长进。然而，现在不少孩子在讲本地话时不时要掺杂进大量普通话，才能将自己的意思表达清楚，成了“普通山东话”、“普通河南话”、“普通甘肃话”……，这不能不令人担忧在推行普通话的同时，如何保持方言的传承。 　　普通话即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。而其中的“以北京语音为标准音”，指的是以中国元朝、明朝、清朝历时几百年逐渐形成的北京话的语音系统为标准，并不是把北京话一切读法全部照搬，更不是最早的北京地方话。 　　“以北方话为基础方言”，指的是以广大北方话地区普遍通行的说法为准，同时也要从其他方言吸取所需要的词语。“以典范的现代白话文著作为语法规范”，这个标准包括四个方面：“典范”就是排除不典范的现代白话文著作作为语法规范；“白话文”就是排除文言文；“现代白话文”就是排除“五四”以前的早期白话文；“著作”就是指普通话的书面形式，它建立在口语基础上，但又不等于一般的口语，而是经过加工、提炼的语言。而国家为了进一步明确普通话的概念，又采用规定应该以1985年公布的《普通话异读词审音表》以及2005年版的《现代汉语词典》作为普通话的语音标准与读字读音的主要依据。 　　早在1958年周恩来总理就说过：“我们推广普通话，为的是消除方言之间的隔阂，而不是禁止和消灭方言。……方言是会长期存在的。方言不能用行政命令来禁止，也不能用人为的办法来消灭。”上世纪五十年代的政策，不仅当今适用，而且将会在今后相当长的时期内仍然适用。 　　方言是根据语言的长期演变而来的，根据其性质差异可分地域方言和社会方言，地域方言是语言因为地域方面的差异变化而来的；社会方言是由社会群体的不同性质而形成的语言变体。现代汉语的方言都是历经了社会、历史、地理等诸多因素演变而来的。例如漫长的人口迁移、生活环境的影响都是造成这一结果的原因。当然，语言发展的不平衡性，不同语言的相会融合、影响也是其中的原因。 　　二、方言、普通话的现状 　　现代汉语的方言分布在不同地域的区域中。各地域方言之间的差异表现在语音、词汇、语法三个方面，而最突出的表现在语音方面。虽然，我国语言学界的专家们对现代汉语方言划分的意见还未达成一致，但是，大多数人的意见认为现代汉语有七大方言。即北方方言（官方方言）、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。 　　我国是一个多人口、多民族、多文化的庞大国家，然而，众多的民族语言和众多的地域方言必然会影响人与人之间的交流。例如，在当今社会科技日益发达的今天，人与人之间的联系日益密切，人们的旅游、求学、出差……都会涉及到另一个人生地不熟的城市。然而，当我们到达另外一个陌生的地方时，我们必定会因为东西南北各个地域、民族方言的差异，导致人们根本无法通顺的用简单的语言来进行交流，这就会对人们的生活带来极大的不便。因此，我们必须在汉语的基础上，规定一种打破地域间隔阂的交流方式，而这种交流方式就是今天的普通话。 　　汉民族共同语的基础虽是北方方言，但它同时从方言中吸收词汇、语法甚至语音的个别成分来充实自己。民族共同语这种既植根于方言，又高于方言的特性决定了它为全民族服务的性质，而方言则是汉语的地域分支，为某一个地域的人群服务。 　　正因为此，民族共同语必然对方言产生巨大影响，对方言起制约作用，吸引方言向自己靠拢。随着社会统一和对外交往的日益发展，人们文明水准的日益提高和语言文字工作的日益法制化，更要求大力推行民族共同语，在正式场合和公众场合使用具全民性和较强规范性的普通话。然而，方言的地域性和亲情特点也决定了方言在局部地域存在的必要性和它自身的使用价值。 　　三、“双语”结合，互促发展。 　　我国推广普通话的政策一再表明，推广普通话并不禁止说方言，更不是要消灭方言。因为方言不仅代表着一个民族自己的特色所在，而且方言的出现更是一个民族、地区人民长期生活、学习经历的一种见证。今天的我们，不是不允许说方言，而是要在会说方言的基础上还要学会国家民族的主体性语言――普通话。当然，我们不能由此产生方言优越的错觉，更不应该拒绝学习和使用普通话。必须不断扩大普通话的应用范围，但又不能限制方言的使用范围。 　　率先使普通话成为国家机关的公务用语，学校的教学用语，广播、电视的播音用语，公共服务行业的服务用语。同时，也必须规范人们说标准的普通话，要尽可能的让每一个中国人都会说一口标准的普通话。然而，在要求社会主义文化大繁荣、大发展的今天，方言文化也是必不可少的一部分。 　　在甘肃省平凉市的《平凉日报》第三版就专门设立了《乡言俚语，百姓话题》栏目。这个栏目就是当地的记者用当地的方言对人们日常关注的话题的讨论，这个栏目的设立正是对平凉当地方言的一种发扬和传承，也是人们了解平凉当地风土人情的一个明亮的“窗口”，更好地体现出了平凉当地特色。 　　21世纪的科技日益发达，人与人之间的联系日益密切。我们要想打破不同地域、不同民族之间最基础的隔阂，就是要用同样的语言去进行交流，只有这样才可以更为通畅、方便的交往。但这并不意味着就要丢弃祖先们传给我们的这一民族、地域特色――方言。因此，我们必须在学习比较标准的普通话的同时，也要不断努力的发扬我们本民族、本地域的方言，只有“双语”结合，才可以让我们中华民族的语言魅力更加丰富，更加富有吸引力，才能使我们中华民族的语言文化更加繁荣。 　　参考文献： 　　[1] 黄伯荣，廖旭东.《现代汉语》.北京：高等教育出版社，2011年 　　[2] 闫传辉，赵永刚，朱云涛.《浅谈普通话的推广与方言的并存》.《科技向导》2010年第六期 　　作者简介：景彦博，男，现就读于黄淮学院文化传媒学院广播电视编导；晁晚霏，女现就读于黄淮学院文化传媒学院播音与主持；翟圣楠，女，现就读于黄淮学院文化传媒学院广播电视编导。
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　　新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际的制定出如下的教学划：
　　一、班级情况简析：
　　本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略。会读新闻报道，了解新闻报道的一般特点。记一件事能围绕中心写具体。能根据中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的语言和行动。能抓住特点写景物，能运用过渡句。会写板报稿。能围绕中心说一段话。能向全班同学说一则新闻，条理清楚，语句通顺。了解革命战士为了人类的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质感。培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。
　　二、全册教材简析： 本册共有八个单元，课文目录如下：
　　三、教学目标要求：
　　1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣，
　　2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
　　3、培养独立识字的能力。能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。
　　4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
　　5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
　　6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。
　　7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
　　8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。
　　四、教学措施：
　　1、注重兴趣的激发和培养，发展创新意识和实践能力。让学生对语文课堂感兴趣。兴趣是促进学生学习的最大动力，也是促进学困生转变的最好方法。形式多样、灵活多边的课堂教学有利于学生的学习兴趣，全面提高教学质量，因此，认真备课就现得尤为重要。
　　2、注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习。整体推进，全面发展学生的语文素养。
　　3、注意听说读写的联系。每篇课例只选一篇师生共同确定的作品进行详细研讨，重在归纳阅读的方法、作品的特点及自己的收获。其他作品由学生针对学习重点文章的方法进行自主学习，并与本单元的写作训练相结合，做到以写促读，读写结合。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
　　4、强调积累，感悟丰富的文化内涵。积累包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面，积累应该整体把握、螺旋渐进，而不是线性发展的。要特别重视引导学生在阅读中去感悟作品的各方面，引导学生学习现实生活中大众的语言、古人的活的语言，从古今中外文化精品中感受丰富多彩的文章样式与创造力。学习语文就是学习做人，因为学习语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。6、年级组教师应团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
　　5、加强教学研究工作，积极撰写总结论文、教学论文，注重在教学之余进行反思，及时总结经验和教训。，提高自身素质。
　　五、教学进度安排：
　　1.乐趣2.遗迹3.珍惜4.生命5.冲突6.英雄7.科学的精神8.告别童年
　　一、指导思想
　　坚持“以研立校、科研兴教”的指导思想，进一步突出教育教学工作的中心地位，以教育科研为先导,突出教研、科研两位一体的优势，大力加强教育教学研究，不断深化教育教学改革，走出了一条独具特色的内涵式发展新路子，通过“定向?诱导”、“自学?探究”、讨论?解疑“、反馈?总结”四个环节的教与学，促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手”的良好学习习惯，改进学习方式和学习行为，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展。
　　二、工作目标
　　1、经过3年的实践探索，我们计划在全校范围内，使我们的所有教师都经过“三勤四环节”课题研究这一历练，本着“问题课题化、教学科研化、成果效益化”的目标奋斗，让老师在研究中成长、在合作中成长、在积累中成长、在反思中成长。
　　2、引导学生转变学习方式、提高学习兴趣;促进身心和谐发展、养成良好道德品质;张扬个性、体现自我。
　　3、大面积提高教育教学质量。
　　三、活动步骤
　　1、起步阶段，动员、督促、指导。(2011年4月——2011年6月)
　　(1)、召开动员会
　　实验伊始，学校要求教师参与研究的课题，要依据年级学科特点、教师个人情况，本着解决教育教学工作中实际问题的指导思想，动员教师积极学习实验。学校要求每个教研组都要围绕“三勤四环节”选择课题，人人参与课题研究。
　　(2)做好宣传
　　充分利用学校例会和业务学习会做好“三勤四环节”实验优越性的宣传工作，让课改理念深入人心，让人人思动，充满实验的热情和激情，为“三勤四环节”实验的顺利开展打下坚实的基础。
　　(3)做好培训工作
　　利用业务学习时间对全体教师进行“三勤四环节”实验课题研究的目的意义、背景基础、依据内容、方法手段、基础理论和推广的经验进行培训学习。
　　2、发展阶段，制度化、规范化、科学化。(2011年7月-2011年7月)
　　(1)制定《“三勤四环节”实验三年课题规划》、《关于在课堂教学实践中开展“三勤四环节”实验课题研究的意见》
　　(2)固定“三勤四环节”实验反思交流活动的时间、地点、人员、主题。
　　(3)、加强课堂教学指导和反馈，人人熟练掌握“三勤四环节”教学模式。
　　3、提高阶段，成果化、效益化、推广化。(2011年8月——2011年12月)
　　(1)每位教师要根据自己参加实验的情况，认真撰写实验报告和实验论文。
　　(2)教学思想更加活跃，教学模式进一步完善，教学成绩进一步提高。
　　(3)评选实验优秀教师、评选实验优秀论文。
　　四、活动方法：
　　1、面向全体教师，扎实、有效地开展学习“三勤四环节”教学法活动。首先将“三勤四环节”教学法的有关内容复制打印，保证全乡教师人手一份，使其学习实践有依据有内容，培养教师的教改意识，使教师在教育理念、业务素质等方面得到进一步提高。
　　2、坚持集中学习和分散学习的相结合方法，要求人人写出学习心得笔记，并要理论与实践相结合，将“三勤四环节”教学法逐步应用到自己的教学之中。
　　3、以教研活动为载体，全面推进学校校本教研活动。校本教研是教师在自身实践经验基础上不断构建自身专业知识与能力的过程，是促进教师专业发展的有效途径。学校各教研组结合自身具体情况，制定出切实可行的校本研究计划。在学习实践“三勤四环节”教学法过程中，通过课案研讨、专题研究、教育叙事、同伴互助、对话交流等多种形式，围绕学习实施过程中的问题和课堂教学中的实际问题，及时总结经验教训，不断反思，不断改进，力求取得明显实效。
　　4、落实教师集体备课制度。积极开展以学习“三勤四环节”教学法为单位的同一学科教师集体备课制度。集体备课由学区教研组长负责。备课时间根据情况而定，一般分为单元或教学周进行。学习“三勤四环节”集体备课要形成制度，长期坚持。
　　5、组织开展学习“三勤四环节”优质课评选活动。在全乡开展学习“三勤四环节”教学法优质课展示评选活动，努力改进教学方式和学习方式，提高课堂教学水平，提高学科教师的专业水平。
　　6、加强教师队伍建设，大练教学基本功。有组织、有计划的落实开展教学大练兵活动，以赛代培，以赛促教，使教师认识到优秀课堂就在我们身边，优秀教师就在我们身边，树典型、立标兵，激励和促进广大教师积极投身于课程改革。
　　五、三勤四环节实施中应注意到的问题
　　第一，“三勤”、“四环节”不是孤立的，而是彼此相连，相互交融、相互促进。学生通过“三勤”推动“四环节”的完成;反过来，学生通过“四环节”的完成，又可以促进“三勤”习惯的养成。特别是“四环节”，既是层层推进，实现由感性认识到理性认识，又能体现学生知识—能力—觉悟的内在需要和身心发展的规律。但在实际运用中，这四个环节很难面面俱到，不同环节的时间划分，应根据教学内容和不同年龄学生的心理特点和学生基础的好坏来确定。四个环节之间是相互交融的，自学、精讲、实践都离不开讨论，在讨论中自学，精讲讨论都是必要的。讨论体现了民主的教学氛围和新型的师生关系，它像一条线贯穿在整个教学环节之中，把四个环节连成一体。讨论是师生关系的“润滑剂”，是发挥学生主体作用和教师主导作用的桥梁和纽带。
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一.教材分析: 本册教材是按照&课程标准&编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位. 全书按主题合成单元,每个单元按照主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习积极性.在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力.创新能力和探究能力. 二.教学总要求: 认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,积极实施&读中思----学中引----堂上清&的学习方法
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