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scratch中怎么做一个兵出城堡后死了又出城堡
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scratch中怎么做一个兵出城堡后死了又出城堡
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高级配色绝美江湖 唤醒你的武侠情怀!到2050年，人类社会中可能会出现一个全新的阶级——无用阶级。这群人不但没有就业，而且无法就业。——尤瓦尔·赫拉利就在日上午，四大银行之一的澳洲国民银行NAB，突然宣布进行大幅度裁员， 裁员人数为：6000人。消息一出，全澳媒体哗然：澳洲的经济主要支柱之一，铁饭碗的银行业，竟然要裁员？
然而，这只是暴风雨的前奏。就在NAB决定裁员不久，CLSA的分析员Brian Johnson表示，Commonwealth，ANZ和Westpac等其他四大银行，也将开始大幅度的裁员。他预计，整个2018年，澳洲四大银行将削减共计20000个职位！
20000个职位，占到了四大银行雇佣的全部的员工数量的12%，这是从1817年，澳洲成立第一家银行以来，史上最大的一次裁员。仅仅一夜之间，自己曾经以为的牢固无比的铁饭碗，就这么说没就没了&这次被澳洲四大银行裁员的，都是拥有较为低端技术的银行员工。这样可能会让不少人松了一口气，“以我的知识水平，绝对不会被替代。” 但真的是这样的吗？英国剑桥大学的两位学者 Carl Benedikt frey 和 Michael Osborne在2013年就曾精确测算出：在未来十年到二十年，大约有47%的岗位危在旦夕。包括当下交通、物流的从业大军、制造业人员以及臃肿的办公室行政岗位、还有保险销售、房产中介都将大批消失，被计算机所替代。
人工智能，不再是科幻小说，不再是阅读理解，不再是新闻标题，不再是以太网中跃动的字节和CPU中孱弱的灵魂，而是实实在在的宿命。 我们已身处大时代的革命之中， 在越来越多的领域，人工智能正在快速超越人类。1人工智能时代，我和我们的孩子该如何面对？还在纠结上不上贵族幼儿园？上公办、民办还是国际小学？搞哪门乐器/体育更容易，还对升学有帮助？娃上了奥数完全不得要领，要不要停下来？中考考不上重点，要不要送娃出国读书&&其实，每个当家长的，或多或少都会考虑这些问题，这没有错。但是，如若每天只纠缠于眼前的棋局，觉得目前的战斗价值大，舍不得放手，腾不出手去做一些更宏观的布局，孩子的未来可能会变得非常被动。凯茜 · 戴维森在她的著作《现在你看到了》中估计，现在的小学生，大概有 2/3 会在将来从事目前尚未发明出来的工作。这也就意味着，现在他们还在接受“过去的教养方式”，却要面对未来的问题。联合国教科文组织在针对未来世界所需要的人才趋势分析中，提出了很重要的真实教育与未来能力两个部分：其中45%来自于“显性能力”，也就是学校所提供具有分数评比性的知识、语言和专业技能；而更大比例则来自于55%的“隐性能力”，这种没有分数评比的综合养成能力，而着重于品格、观念思维和格局视野3部分。
在这种情况下，要想在如此快速的世界蓬勃发展，创造性地思考和迅速行动的能力变得前所未有的重要。2如何培养孩子成为创造性人才？未来已来，我们怎么才能破局？什么才是能帮助孩子赢在未来的理想教育？麻省理工学院媒体实验室学习研究教授米切尔·雷斯尼克，在他的新书《终身幼儿园》中说道：我们应该以幼儿园式的方式学习。1. 向幼儿园学习，成为创造型思考者1999 年年末，米切尔教授参加了一次会议，会上人们讨论了上个千年中最伟大的发明。有人认为是印刷机，也有人说是蒸汽机、电灯或计算机。但米切尔教授却给出了一个令人惊讶的答案，他说：“在我心中，过去一千年中最伟大的发明是幼儿园。 ”
大多数人不认为幼儿园是发明，更别说是重要的发明了。米切尔教授认为，幼儿园式的学习正是帮助所有年龄段的人开发创造力所必需的，这种教育方式不仅适用于 5 岁左右的孩子，而且适用于所有年龄段的学习者。那幼儿园孩子的学习方法有什么特别之处呢？为了更好地理解幼儿园孩子的学习方法，我们以一个典型的幼儿园活动：搭积木为例。想象一下，两个孩子因为听了老师讲的童话故事，开始建造一座城堡，他们建造城堡的地基，然后在上面搭建瞭望塔。他们不断地在城堡上增加积木，城堡变得越来越高。到最后，塔倒了。孩子们重新再来，试图使塔楼更加稳定。与此同时，另一个女孩开始讲述生活在城堡内的家庭的故事。她的朋友又将故事情节进行了扩展，增加了一个新的角色。两个孩子来回走动，不断增加着故事的内容。随着城堡的变大，她们的故事也越来越精彩。在这个故事里，幼儿园的孩子在游戏的同时学到了很多东西，通过搭建城堡他们学会更好的理解结构和稳定性，创造故事时，他们更好地了解情节与人物。最重要的是，他们开始向着创造型思考者的方向成长。2.创造型学习螺旋米切尔教授根据幼儿园孩子的创造过程，提炼出了创造性学习螺旋，里面包含了创造性学习必须经历的6个步骤。
想象：这是孩子创造事物的源泉。在刚才的例子中，孩子们首先想象出的是一个城堡，以及住在城堡里的家庭。创造：光是想象还不够，孩子们要把想法变成行动，创造出新作品。游戏：在游戏中不断修改和重建他们的作品，试图建造一座更高的塔楼, 添加新的故事情节。分享：让孩子在游戏中，互相交流想法。反思：让孩子反思创造中出现的问题，找出原因，完善作品。在上面的例子中，塔楼倒塌时,孩子们会思考它为什么会倒塌，以及怎么能搭建出一个更稳定的塔楼。新的想象：当孩子们经历完创造性学习螺旋的全过程后，又开始想出了新的主意，有了新的方向。创造性学习螺旋是创造性思维的引擎。幼儿园的孩子在经历这个螺旋的过程中，发展并提升了创造性的思考能力。他们学习去构建自己的想法，然后尝试将它实现，不行的话，再试一下其他办法；他们学习从别人那里听取意见，并根据自己的经验产生新的想法。然而，从幼儿园往上，大多数学校的教育模式就不再遵循这种创造性学习螺旋了。教室里的学生大部分时间都坐在课桌前听课、做作业，不管授课的是站在教室前面的老师，还是电脑上的视频教程。学校往往过分强调给学生提供信息和指导，而忽略了培养他们的创造性学习能力。3.打造创造力的“4P”学习法为了帮助更多年轻人成为创造型思考者，米切尔教授根据MIT媒体实验室的多年研究经验，提出了培养创造力的“4P”学习法：项目（Project）、热情（Passion）、同伴（Peers）和游戏（Play）。培养创造力最好的方法是支持那些基于热情、与同伴合作、以游戏精神从事项目的人。
Projects: 项 目创造性学习法首先以项目为本。项目是创造的基本单位，是体验和参与创造性学习的全新途径。 当孩子们做项目时，他们会在一个有实际意义的环境中遇到概念，因此知识就被嵌入了一个丰富的关联网络中，孩子便能更好地在新情况下获取和应用这些知识。在此过程中，他们不仅学到了概念的网络，还学到了一套策略，一套关于制造、解决问题和交流思想的策略。 在这一过程中，孩子们才会对创造的过程有所理解，学习如何迭代创造性学习螺旋：如何从最初的想法开始，构建原型，与他人分享，试验运行，并根据反馈和经验修改他们的想法。多年来，很多教育工作者和研究者都提倡在“做”中学，认为人们在积极参与动手的过程中，通过亲身实践来学习，才能学得最好。创造性学习法所说的项目，不只是“做”点事情这么简单，而是要制造出东西来，最关键的是，你所制造的东西与你的兴趣相关。 如果孩子能在对自己来说有意义的项目中学习新的想法、技能和策略，那么当孩子沉浸在项目的创造和制作中时，就有机会成长为创造型思考者。Passion 热 情创造性学习法的第二点是，一切以项目为本的学习都要建立在兴趣的基础上。“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”兴趣和内在动机是创造力和长期坚持的关键，当孩子们从事自己感兴趣的项目时，他们会更加积极，愿意投入更多的时间，付出更多的努力。而且，热情和动力让他们更有可能迸发出新的想法，发展出新的思维方式，他们对兴趣的投资会有新知识作为回报。
热情是驱动“沉浸-反思”循环的燃料，这对所有年龄段的学习者来说都一样。很多家长误以为让孩子“在兴趣中学习”是快乐的，其实不然，任何求知的探索，一路上都会有许多障碍和挫折，甚至经常会让人想要放弃，而唯一能让人坚持不懈面对所有挑战的驱动力，就是“热情”。Peers 同伴创造性学习法的第三个关键要素，就是让学习者从独自思考转向共同创造。 纵观历史，思考和学习常常被认为是由个人独立完成的活动，就像罗丹的著名雕塑《思想者》那样，也许有些想法是那样产生的，但大多数不是。 大多数时候，思考和行动是结合在一起的，因为我们是在与事物互动的环境中，在游戏、创造事物的过程中进行思考的。而且创造力的开发是一个社会过程，大多数思考过程都是跟他人联系在一起的：我们需要分享自己的想法，从同伴那里得到反馈，相互借鉴彼此的灵感。 在新技术的影响下，协作已经可以不受时间和地点的限制，而且协作形式也越来越多种多样，有时候，他人的分享激发了你的灵感；有时候，你的分享收到了极具启发性的反馈。而更多时候，技能上的互补可以让孩子们完成超出个人能力的项目，比如会做视频的孩子和会做音乐的孩子一起制作音乐视频，懂搭建的孩子和懂编程的孩子可以一起创造一个机器人。Play 游戏游戏是创造性学习法中被误解最多的一环。人们常常把游戏与欢笑、乐趣和快乐联系在一起，这很容易理解，因为游戏经常涉及这些。 但是这种描述忽略了游戏最重要的东西，以及游戏对创造力如此重要的原因。 创造力并非来自欢笑和乐趣，它来自实验、冒险和挑战边界。而具有探索性的游戏正是好奇心、想象力和实验的结合，创造力便蕴含其间。
对于那些给孩子限定活动范围，限制自由的围栏式游戏，并不能激发创造力。而那些鼓励孩子探索的游乐场式的游戏，才能帮助孩子成长为创造型思考者。重要的是让孩子在游戏中，自己决定制作什么，以及如何制作。未来已来，人工智能带来机遇和希望的同时，它的阴影也笼罩在全人类的头顶上，没有人能准确地预测未来，能预测我们和孩子的命运。但是我们还是要做好准备，准备生存。不要只知道如何去学习，去生活，去工作，而忘了如何去生存。相关阅读米切尔·雷斯尼克是麻省理工学院媒体实验室学习研究教授，他一直致力于用现代科技为孩子和成人提供创造性的学习体验。在《终身幼儿园》中，米切尔教授基于成功开发风靡全球的Scratch编程语言及在线平台，以及与乐高公司合作长达30年的经验，打造了一套培养创造力的“4P”学习法，由项目切入，从热情出发， 同伴协作互助，游戏启动内驱，围绕创造性学习螺旋，详尽展示了创造性学习体验的每一步，以全新的教育理念，为孩子打造驾驭未来的引擎。营销编辑：主任新媒体编辑：Lily更多有趣的请戳一戳
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http://spider.nosdn.127.net/d0ad1e46df3bc3cdd55f2e.jpegScratch初级培训班课程学习手册
Scratch游戏程序设计——保卫城堡
小猫“抓抓”在城堡中游玩，突然听到急促地警报声。原来有一群怪物来空袭城堡，小猫决定参加战斗、保卫城堡。你能够帮助小猫打赢这场战斗吗？
，在线试玩本课的在线范例，看看小猫“抓抓”是如何打击怪物、保卫城堡的。同时完成以下表格：
在游戏中的主要动作
，打开本课的空白作品练习项目页，再单击右上角的“转到设计页”按钮，转到“作品设计页”。在作品设计页添加如上图所示的舞台背景及角色，同时设置这些角色的初始化代码。
用自己最喜欢的方法，编写让小猫在屏幕上左右移动的脚本。如果觉得有困难，可以或者扫描右边的二维码，了解详细的操作步骤。
要让导弹能够跟随小猫的移动而一起移动，可以使用“动作”类别中的
指令。为了与小猫位置同步，可以在这个指令坐标参数中添加“侦测”类别中的 和
指令。同时为了不断的让导弹跟随小猫移动，还应该使用“控制”类别中的
指令。可以或者扫描右边的二维码，详细了解具体的操作步骤。
根据以上提示，在作品练习设计页为导弹搭建并运行脚本，你发现了什么问题？然后想一想，可能是什么原因造成的？把你的发现和想法记录到学习手册上。
在Scratch中，每个角色都有一个“造型中心”，这个造型中心的坐标，就是“侦测”类别 和
指令的坐标值。默认情况下，“造型中心”都在角色的中心。因此，导弹只会跟随小猫角色的中心移动，没有显示在小猫的手上。
要想让导弹跟随小猫移动时，显示在小猫的手上。可以按以下步骤操作，也可以或者扫描右边的二维码，详细了解具体的操作步骤。
单击“小猫”角色的“造型”选项卡；
单击选中“小猫”角色的第一个造型；
单击选中选项卡右上角的
最后在造型编辑窗口中拖动鼠标，将“十字光标”拖动到小猫手上。
在作品练习设计页中，设置小猫的“造型中心”，使得导弹能够跟随小猫移动。
怪物是从屏幕右边飞向左边，可以先用“动作”类别中的指令，让机器人出现在屏幕右边，然后再用 指令，让机器人从屏幕右边滑行到左边。
为了让机器人出现的位置、飞行的速度、路径更为灵活，可以在脚本所采用的指令参数中使用“数字和逻辑运算”类别中的
指令，完整的代码如下图所示。也可以或者扫描右边的二维码，详细了解具体的操作步骤。
还能够让机器人飞行的更灵活吗？先在作品练习设计中试一试，调试成功以后，把你的方法填写到学习手册上。
导弹的发射，使用了“侦测”类别中的指令作为的条件，当检测到用户按下了“空格键”，就执行导弹飞行的脚本。
而导弹飞行，则是在指令中，添加了指令，使导弹的y坐标值不断增加，也就是向屏幕上方移动。而其中的判断条件，则是由、、 、组合成：。也就是说，在导弹到达屏幕最上方（y&180）或者碰到机器人角色之前，一直不断地增加y坐标值，使导弹向上移动。
完整的代码如下图所示，也可以或者扫描右边的二维码，详细了解具体的操作步骤。
请在作品练习设计页中编写怪物飞行、导弹发射及飞行的脚本。
导弹是否击中怪物，相应的检测代码可以在导弹角色中编写，也可以在怪物角色中编写。由于导弹碰到怪物后，怪物一般需要播放被击中后的声音以及显示被击中的效果，所以相对来说，在怪物角色上编写这段代码更为合适。
以下是在怪物角色上编写的最基本的脚本内容，也可以或者扫描右边的二维码，详细了解具体的操作步骤。
在怪物角色中添加如右图所示它被导弹击中后的造型，然后编写检测它是否被击中、击中后的显示效果脚本。
导弹是由小猫发射的，用于打击入侵的怪物；而闪电是由怪物自动发射，用于打击保卫城堡的小猫。这两段代码基本相同。可以或者扫描右边的二维码，详细了解具体的操作步骤。
与导弹的代码相比，闪电的代码中最大的不同是什么?这样设计的目的是什么？把你的想法填写到学习手册上。
一个完整的游戏，需要有一定的游戏时间限制，还应该有分数及生命值累计功能。可以在游戏中创建“成绩”、“时间”、“生命”这三个变量。可以或者扫描右边的二维码，详细了解相关知识和具体操作步骤。
其中游戏“成绩”初始值可以设置为100。如果小猫所发射的导弹没有击中怪物，成绩减少10分；如果击中了，成绩增加10分。
游戏“时间”初始值可以设置为120秒。每过一秒钟，游戏时间减少1；当游戏时间减少到0时，游戏结束。
小猫“生命”初始值可以设置为3。如果被闪电击中，生命值减少1；当生命值减少到0时，游戏结束。
这些变量的初始值设置及检测，一般都可以在舞台中添加脚本。
当接收到“游戏结束”的消息以后，应该切换到如下图所示的舞台背景，然后停止执行所有角色的程序。
在舞台脚本中编写游戏的计时、计分及生命系统；
在“小猫”角色中添加被闪电击中后，“生命”值减少的脚本；
为“导弹”、“怪物”角色中添加游戏“成绩”的累计减少、增加的脚本。
除了“保卫城堡”这个游戏，你能够自己设计一个游戏吗？试着想一想、做一做，不断完善游戏，提高游戏的耐玩性。