原标题：麓山老师分享：从3A3B到西安交大，她和儿子的高中三年！中间不少话家长可直接复制收藏
周老师，麓山国际高中部资深英语老师，她用爱和智慧，在高中三年与她儿子一起创造了一个奇迹，整理分享给迷茫的高中家长们！
儿子今年高考611分考入西安交通大学，身边亲朋好友都说儿子考得不错，超水平发挥，有的甚至认为是创造了奇迹。诚然，相对三年前3A3B的中考成绩，儿子今天取得这样成绩，我也认为是完成了质的飞跃。陆陆续续许多朋友，家长，同行都要我谈谈这样的飞跃是如何做到的，毕竟初中时期成绩中不溜的孩子大有人在，而叛逆不太爱学习的孩子也不在少数。
下半年我带高一年级，第一次月考成绩面世家长后，高一年级一些班主任非常的苦恼。几个案例让我啼笑皆非。一孩子月考年级前二十名，家长很不满意，对班主任说：“我的孩子怎么考得这样差啊！”。另一孩子在普通班，入学考试班级第一名，但这次月考班级三十几名，家长如临大敌，坐卧不安，反复跟班主任沟通，其大意是孩子没有考好是没有考进实验班的缘故，如何才能保住班级第一，进一步要求儿子一定要考班级第一。班主任无奈，我听罢也觉得无语，身边这样的家长实在太多，都走在困惑错误的道路上。
反之，一些择优班甚至高考实验班的孩子，自动降低对自己要求，有些家长也有类似的想法。现在我每每看到我带的择优班的孩子，对自己信心不足，认为上面有三层班级的优秀孩子压着，感觉希望渺茫，学起来不来劲时，我真的非常痛心，他们最少也是5A1B考进来的，这起点都比我儿子要高，为何要自降身价呢？
此外，还有一种家长，一味实施赏识教育，只关注孩子的生活，认为只要孩子身心健康就行，对学习没有要求，或者不敢提要求。身心健康固然重要，殊不知，有些孩子读书就是看父母的态度。而大多数孩子，可以做到既身心健康，又积极向上，你对他的期望值越高，他就会越优秀。
鉴于以上种种，我觉得有写点东西的必要了。然而，不擅长素材积累和写作的我，虽任教22年，当了20年的班主任，曾带出不少清华北大等全国一流甚至世界一流大学的学生，但整理下来的东西很少，也没写过什么书。然而作为多年高中班主任，尤其是儿子高中三年班主任兼陪读家长的我，和儿子这三年的朝夕相处让我感触颇深，深切感受作为家长的迷茫，困惑和煎熬，于是决定将这些年对儿子教育的理念和实践写下来，跟部分在困境迷茫的家长和亲朋分享，希望我们和孩子一起走出困境。也希望写出的体会对敢于做自己孩子班主任的老师有所启迪。
本书内容是我和儿子真实的学习生活，绝无虚构。我不想说自己教育儿子有多么成功，初心以此分享。不当之处，写作之拙，望读者见谅。
对待考试的心态—不以成绩论英雄
高一期中考试成绩出来后，我接到一位家长的电话：“周老师，我儿子在学校到底认不认真啊？这次考试年级200多名，他在搞什么鬼啊？是不是在看小说呀？是不是在谈恋爱啊？这叫人怎么活呀？还能考上一个好大学吗？他初中时在学校里是前三名的呀，现在怎么差成这样？”一连串言辞激动的反问，让我插不上话，仿佛到了世界末日。其实这位家长平时通情达理，在家长群中也总是传递着正能量，是位非常热心的人。当时我班的家长群也是一个非常和谐，充满正能量的大家庭，家长们都挺支持配合我的工作。但她的这翻话从侧面说明家长的心态是多么的不健康。
因此我需要澄清一个概念：初中的成绩只能代表过去，进人高中后家长和孩子不要沉浸在孩子过去的辉煌中，要从头从长计议。在学习过程中每个人享受成功的时间都是非常短暂，成功者大多是走在追求下一次成功的道路上。而家长总是提出为什么初中优秀的孩子进入高中就变差的问题。
道理其实也简单。首先，我校的高一新生都是各初中的优秀生，强手对决，总有高低，有第一和最后。其次，初高中的学习概念是不同的，中考考标决定了考试的难度和初中的教与学。初中知识比较浅显，学生不需要深度思考，经过多次重复练习，考试也能得高分。中考A不能代表高中应有的能力。反之高中学习，知识的难度加大了许多，其深度广度也拓展到前所未有，需要学生多角度的深入思考，更多靠自主学习，之前在第四章我也提过，高一的学习至关重要，入学时的初高中知识的衔接，学习方式的变化，都要求孩子们和家长们尽快去适应并转型。如果孩子在初中只为了A而学习，到了高中可能根本听不懂课。事实上，不少中考6A的同学进了高中，成绩一落千丈，这也是个原因。
此外，孩子处在初高中两个不同时期，其心理特点和学习方式会自然发生变化。部分孩子到了高中，尤其是考入实验班，自我意识比较重，学习自觉，自认为学习能力强，故而不太跟着老师走，喜欢自己看书，自己买资料做，甚至上课也不听课。长远来看，这都是不可取的。不跟着老师步伐走的孩子，大多数都没有吃到好果子。每年高考各地状元谈成功经验，都有一条就是要跟着老师一起复习。
所以，我们要做知识型家长，至少要多了解孩子在各个时期的心理和学习特点，才能更理性地跟孩子沟通，指引孩子前进。不至于心态会和前面那位家长那般不好。
我跟那位家长沟通时很担心她会劈头盖脸地骂她儿子，赶紧否定了她的所有瞎想，并告诉她要冷静，在不能保证自己不发脾气之前暂不跟儿子谈成绩。后来进一步和她聊了关于考试的问题以及她儿子在学校各方面的表现，并告诉她，孩子很热爱学习且学习能力强，尊敬老师，但不擅长交流，话语不多。最后和她分享了作为家长的心得。她立刻恭维我：“周老师，您的儿子一定非常优秀，成绩很好吧。”我直言我儿子也在班上，年级名次是他儿子的两倍多，她沉默了。我继续说：“你儿子的成绩是我和儿子的梦想，结果你烦得要死，我却非常高兴。你就像那个成绩长期打满分的孩子家长，偶尔90分你就生气。我就像那个成绩长期不及格的孩子家长，偶尔70分就高兴万分。我们不妨来换换位，或者反向思考一下，至少孩子身体健康，思想上进，热爱学习，成绩也不差。长沙还有许多孩子的成绩都在我们的孩子后面，有中考成绩有C等以下没有高中可读的孩子，还有很多身体不健康甚至有残疾的孩子，照你这样，那些人的家长该怎么活呢？他们中都有很多能正确地看待孩子的一切，那该是多么的伟大啊。”经我这么一说，她终于开窍了。现在大多数孩子缺乏挫折教育，家长同样需要补上这一课。
做为班主任我最怕考试综合症，除了怕班级排名以外，更怕考试后接到家长埋怨孩子的电话，怕孩子因为考试成绩不好而伤心哭泣，影响他们信心。所以讨厌开家长会的我有时也需要开家长会的机会集中“灭火”，以求家长们和我达成正确对待考试成绩的共识。
考试成绩不能不看，它能说明一些问题，如孩子的知识和能力有哪些欠缺，学习方法合不合适，考试心态上有没有调好，近段时间内孩子有没有思想问题，这都可以从成绩上看得出一些端倪，家长要理性地跟孩子一起分析，帮助和指点孩子如何总结自己的得与失，如何调整下阶段的学习方法，如何突破孩子的薄弱环节等等。有些家长说“那我不会分析啊”，“我读书不多啊”，每每这时，我都会要求家长多看书，多学习如何做一个智慧型家长，或者直接请教班主任和任课老师。在这方面，我们麓山的老师个个是专家。当然，老师的精力毕竟是有限的，面对众多孩子，难免应付不过来。而家长只要面对一个，会有更多的精力，家长们也个个不赖呀。
另一方面，成绩已经出来了，没有办法改变，只能接受。既然必须接受，何不坦然一些，更多关注孩子平时的学习状态，以图改变下一次的学习结果？当然也有家长说，平时不在学校，无法关注平时的学习状态，而且也不会判断孩子的状态是不是好。我建议家长可以周末跟孩子交流，还可以多跟班主任沟通。我校的老师个个经验丰富，善于观察孩子的心理，能准确判断孩子的学习状态，可以给家长正确的指导。简单地说，孩子热爱学习，喜欢思考，喜欢做题，听课认真，作业完成，学习之后是快乐的，这就是最好的学习状态。
我在儿子高中三年里，没有一次因为考试成绩说过他一个字。相反，我会密切关注儿子考后的心情，观察他的面部表情，等待他自己开口谈成绩，并告诉他，不管考试结果如何，都是妈妈的心肝宝贝。我从不吝啬当面表达对儿子的爱，尤其是儿子考试情绪低落时。然后如上所述，给他正确指导。在此我要感谢所有儿子的任课老师，感谢他们不厌其烦地帮儿子分析试卷，给予他无私的指导和帮助。感恩学校领导的关心，尤其是宁主任和叶主任，总是能找到合适的词眼激励儿子战胜困难。
儿子读初中时，和许多同龄孩子一样经历了一段叛逆期，热衷于各种网络小说和手游，成绩中等，有时还往下溜。而且不听我对他的指导意见。我想这是我以前对儿子要求严格，儿在心里不接受我的缘故吧。面对我的苦口婆心，他认为我总是以高中学生的要求来对待他，我作为高中班主任的那一套不适合初中生，心生反感，不愿意跟我多说话，很少有笑脸，甚至长成一个耷拉嘴巴。更甚者，他平时考试英语经常是B等，我想假期给他补点小灶，他极不情愿，满脸痛苦，结果我恼怒而又束手无策。
我非常爱儿子，面对如此的母子关系，我苦恼之后，开始思考如何当一个儿子喜欢的好妈妈，找回他的笑容。在阅读各类育儿文章时，一个美国爸爸对儿子的态度深深地影响了我。那个爸爸是个非常成功的上流人士，但有一个在一家农场里开收割机的儿子。有次家里来了许多富商和政要，儿子满身灰尘进来，爸爸开心地向宾客们介绍儿子，说儿子喜欢自己的工作，干得开心，他为儿子快乐的生活感到骄傲。爸爸言谈中发自内心的，由衷的的微笑深深地震撼了我。
我开始反省自己的教育方法，学着放低自己的姿态，改变跟他说话的方式和态度，重新审视自己的孩子。跟他进行了一次长谈，我和他爸先妥协，降低对他的要求和标准。其实孩子也爱学习，至少愿意在学校里学习，整体还是积极向上的。曾经有一次，他完成不了作业，不断抱怨作业太多，又难，我好说歹说他就是不听，最后我生气要他不去上学了，他坚决不同意。长谈之后，他说学习不要我们管，他自己会努力赶上去。我也认为，逼他学习，他反感，我也是自讨苦吃，何必呢？于是就放任了初二一个学期，随他搞成什么样。此时，与其说是放任，不如说是放手。我在等待……
当然，结果不尽如人意，孩子毕竟是孩子，尤其是初中生，哪有那么好的自制力？而且，学习绝非一日之功，成功亦不容易。但是我有两个收获，第一，这半年里，我自己心态调整不少，从心底里接受儿子的现状，承认儿子的唯一性，不再一味拿孩子跟别家的比较，不再一味羡慕别人家的孩子成绩好，从而母子关系缓和了很多。进入初三，我开始好好跟他谈心，帮他一起制定中考目标，告诉他，虽然是学校子弟，但想进实验班，必须靠自己的成绩，考太差，普通择优班都不好意思进啊。第二，既然父母放手，自己一个人搞不上来，那就要听父母的，这是之前说好了的，这也为我对他在高中阶段的教育做足了铺垫。而在学习上，我告诉他，妈妈是他的资源，他可以随时利用，但如果不用，我就不再主动给他补课，成绩的好坏自己负责。针对英语科，我提出了必须考A的特别要求。他同意了，决定初三每周到我办公室来上一个晚自习，把平时不懂的问题集中起来问清楚。功夫不负有心人，最后中考英语的确考了一个A，这是后话。
初三这一年，我给他戴了各种帽子：“你不是差孩子，有爸妈的遗传基因，是能学好的。”“如果妈妈逼你学习，你也许成绩会好一点，但妈妈希望你能自己从心底里想学，妈妈在等待你想主动学习的那一天。”“每一朵花都有自己的花期，有的开得早，有的开得晚，但往往开得晚的更香，更灿烂，你就是开得晚的那一朵，妈妈在静待花开哦。”我甚至搬出八字命运，“崽崽，命里说你十二岁就开始知道要读书了，现在看来要等到十三岁，最迟十四岁应该会走入学习正轨了。”他半信半疑。我当时是给他挖了一个坑，他十四岁开始读高中，总算在我眼皮底下，我可以名正言顺地管一管他了。我认为，帽子这东西，随手可得，免费，无形，只要家长有心，而孩子喜欢，戴了，难以摘下来，很好。
初三这一年，我学习了如何当一个儿子喜欢的好妈妈，最关键的是，我懂得了，作为独生子的家长，我永远是第一次当家长，第一次当初三孩子的家长，虽然我带了很多届高中生，但也会是第一次当一个高中生的家长，将来也会是第一次当大学生的家长，我永远要学习如何做好不同时期的“妈妈”这一神圣的职业。当然，我也跟儿子提要求：“妈妈以前不是一个好妈妈，但我正在努力做一个好妈妈，而你也要做一个好儿子，并要学习如何做一个好儿子，我们都需要不断学习。”我还当着儿子的面求证：“你看妈妈现在跟你说话，语气是不是比以前好多了？现在是不是几乎不发脾气了？”在这种平等的，相互尊重的交流中，儿子觉得我的话很有道理，渐渐地也在学习如何做一个好儿子。
给儿子当班主任？——双刃剑
不是每个老师都有机会当孩子的高中班主任。我是那少数之一。儿子读小学时对我这个高中的班主任有点小崇拜，曾说：“妈妈，我读高中时要你教。”儿子的话种下了我高中教他的种子。儿子进人初三开始读书了，虽还是每天十点半准时睡觉不加班，但是比以前认真多了。我凭经验感觉儿子在中考中取得4A2B或者冲刺5A的成绩是有可能的。结果中考以3A3B收官。虽然没有太多意外，但也感觉还是发挥不够好。
这个成绩很尴尬，要别人当他班主任，既怕被嫌弃又怕害了别人，自己带呢，先例不多，一般都是易子而教。而当儿子的班主任，并且要在高考中取得好成绩很不容易，这需要极大的勇气。一方面需要彼此沟通到位，孩子接受我的教育方法，我也要能耐心的聆听孩子的想法甚至是无理要求，另一方面孩子要自觉努力学习，我也需要忍住唠叨和注意说教的方式。三年也不是一小段时间。这是一把双刃剑，用好了，我的努力不会白费，儿子也会收获满满；用不好，不但徒劳无功，还会伤及母子感情。
因此我寝食难安，纠结了好一阵子。最终权衡利弊，下定决心做儿子班主任。我想：第一，客观上说，如果儿子听话，自己教育教学相对轻松，若儿子不听话，更不能要别人教，怕成为累赘，更怕儿子跟不上班自暴自弃，我到时还是要管他，而我做他班主任只是多带一个学生。第二，就儿子而言，他经过初三和我的交流，已经度过了叛逆期，比较听话，虽有自己的主张，但能接受我的建议。其次他的性格柔和豁达，不斤斤计较。最为重要的是他积极向上，喜欢学习。第三，我自己的心态已经完全调整好，对于他的成绩，表现都能理智地接受，把他当做众多学生中的一个。从情感上来说，通过初三的学习生活，我对儿子的学习与生活等都了如指掌，我也非常想天天陪伴儿子，希望有更多的交流机会与和共同的话题伴他一起成长。初中没能经常陪伴他，高中不想再错过。我主意已定，余下问题是跟儿子做工作。
我首先告诉他我作这个决定的原因，希望母子齐上阵，打赢高中三年持久战，相信两人的力量更强大有效。然后我向他承诺，我绝不乱发脾气，不让他在班上与同学相处为难。同时分析了我当他班主任的利与弊：好处之一，他有任何学习或生活上的问题可以随时跟我沟通，我也可直接地帮他。其二，他的基础不够好，自制力也不够强大，想考一个比较好的大学，需要有人在旁边不断提醒和指引，只有我当班主任才能做到这一点。其三，他初中经常因为做不完作业被留下来补作业，现在我承诺，只要他尽力了，作业我说了算，尤其是寒暑假作业，做不完不惩罚。这一点应该非常有吸引力。反之弊端如很多人所说，妈妈当班主任，每天在妈妈眼皮底下，不自由，同学可能也会夸大这个弊端而笑话他，这可能会影响母子关系。再者在班上跟同学的相处也许会有点不和谐，因为部分同学会把反映到我这的问题当成他打的小报告，从而疏远孤立他，以致交不到朋友。对我而言班级事务处理不好，其他学生会说我偏爱儿子不公平对待学生，增加班级管理难度。经过充分交流，儿子终同意我当他的班主任。
对于存在的弊端，我也想好了解决的方法。第一，在学校我把他当普通学生：表现好同样表扬；允许犯错，但犯了错按班规处理，跟其他孩子一视同仁。第二，我要求他看到听到班上非违反原则的事情不必跟我说，但影响班风学风等比较严重的问题，一定要告诉我。如果他向我反映问题，我先会侧面找班委会和其他同学调查了解，这样把他撇开。第三，我教书以来一直公平对待每位学生，从不因为孩子家庭或学习能力而歧视学生。面对儿子和学生在处理问题时，我自信也能做到既不委屈其他孩子，也尽量不委屈儿子。同时跟儿子约定，高中期间学习和生活上的任何问题，尽量不占用我在学校的时间，可以每天中午或晚上在家里的时间处理，这样既可为其他孩子腾出时间，也能更好处理解决他的问题。
高中三年的事实证明，我，儿子和其他孩子相处非常愉快，现在回过头来问儿子妈妈当班主任的好处，他一言以蔽之：“我觉得就是在学校感觉舒服些。”
高中的第一次长谈—定高考目标
一切准备就绪，我和儿子进行了高中阶段第一次长谈，目的是制定高考目标，并围绕目标制定具体学习计划。希望他能自觉学习和自主管理。
我认为优秀孩子不靠守，要靠自觉的学习，方成大器。做为班主任，多年来也一直在寻求方法让学生学会自主学习。对儿子亦如此。孩子的学习动力主要有内力和外力两种，来自家长的殷切期望，老师的谆谆教诲，同学之间的鼓励和竞争的外力不够稳定长久，容易受外界的干扰。来自孩子发自内心深处的彻底的自我要求，自我管理和自我追求完善的内力，遇到任何人任何事都无法阻止他内心想前进的步伐。
儿子有个特点，从小学开始，不喜欢我守在他身边，或坐在他房里陪伴他学习，只要他感觉到了我的存在，就会斜过头来看着我：“妈妈你打算坐这里吗？你在这里，我搞不进学习。”即便我极力游说：“你就把我当空气，我看我的书，你搞你的学习，我们互不干扰，妈妈只想感觉一下你的学习围。”但他从不给面子，撂笔趴桌子上不学了。如果儿子能有自主学习的习惯倒可以省我不少事，但他那时经常不自觉，我也还是守不了，所以被迫放手，只能想方设法培养他的自觉性。仔细一想，不放手又能如何？教育不是让你守着孩子学习成长！即便是愿意让我们家长陪着学习的孩子，我们又能守多少呢？其实，高中学习效果好坏的关键在于孩子自我管理的能力和自学的能力。我想这也是每位家长和我所期待的吧！这也是教育的本来面目。
我和儿子坐在他的床上聊天，氛围很轻松。“崽崽！你以前读初中总认为我把你当高中生看，现在你是高中生了，我的那一套应该适合你了哦！”他笑着默认。我继续说：“高中三年，我们好好规划一下。如果你的高考目标是二本，只要付出考二本的努力。以你的功底考二本应该还是比较轻松的，接下来的三年里，你只要紧跟老师，按照老师的要求，认真听课并完成作业，问题应该不大，不需要把自己逼得太狠，母子和谐快乐三年。这也未尝不可，将来学一门技术，同样会拥有谋生的本事。社会上有很多没有上过大学的人，生活照样有滋有味。”我还搬出那个美国爸爸的故事告诉他，只要他自己认定一个目标，喜欢将来的生活，我们做父母的绝不逼他，同样爱儿子，同样为他骄傲。
儿子说他的目标是一流大学。具体不太确定，大概是中南大学。我暗想中南是六百分左右，我校基本是前150名的学生才有希望。儿子现在年级应该是六百名左右，实现这个目标可不容易，不过不想当元帅的士兵不是好士兵，目标定高一点也好。定了定神我说：“儿子，那你想好了，就要做好充分的思想准备。考一流大学，必须付出考一流大学的努力。进了高中这张门，你就没有喘息的机会。你必须每天七点以前起床，十二点左右睡觉，抓住一切可以利用的时间来缩小与别人的差距。比你优秀的同学不会坐在那里等你，你必须每天比他们多学一点，不但要多花时间，还要用智慧追求效率和效果，毕竟时间是有限的。高考不是考最后的两天，最后两天只是冲刺，这好比是一场一万米的游泳比赛，从今天起，你就已经冲入了泳道，一刻也不得放松。憋口气冲出来就是高一过去了，在高一阶段高中的新课要学习了一半。相当于游了三千米。三年成败在此一年，这一年是初高中的分水岭，你跟上去了，基础扎实了，高考就有希望。如果以为高考还远着，而在水里折腾游玩，一开始就掉队，就再难以追上去。玩一天，一个星期难补上，玩一个星期，一个月难补上，玩一个月，一年都补不上了。”
“那整个高中阶段就不能放松一下吗？”我怕吓退了儿子，没有说得很具体，但还是基本如实告诉他：“高一进高二的暑假稍微出来透透气，接下来又是一口气憋到进高三。高二阶段高中的新课几乎全部学完。进入高三，传说中地狱般的磨炼：高密度的复习，刷不完的高考必刷卷，十次月考的考验，容不得你半点松懈，全部复习完毕，等于游了九千米，最后两天是冲刺一千米，考综合素质，考知识能力，考心态，还有变数。”说罢，反问儿子：“如此艰难，你可想好了，还是坚持要考一流大学吗？”儿子想了想，斩钉截铁地说：“我想好了，还是要考一流大学。”
聊到这，我心中已有底了，儿子和我将会有不轻松的三年。于是我表扬他：“有理想，不怕苦，不畏难，儿子好样的！妈妈支持你，全力以赴助你实现理想。但光有目标还不行，要有具体措施计划，要有实际行动。”我借用哈佛大学图书馆墙上的名言激励他：“成功来自于彻底的自我管理和自我约束的能力”，“请享受无法回避的痛苦”。至此我强调要激发内在的学习动力，并提出我的具体要求：“在这三年里，万一你有放松的时候，有做得不对的地方，有自控能力差的时候，妈妈提醒你，你不准生气，也不能泄气，妈妈也尽量注意说话的方式和时间的把握。遇到任何问题一定要跟妈妈说，妈妈会竭尽全力帮你。”儿子一一应允了。
这次聊天我们母子俩都很开心，我和儿子艰辛的求优之路有了良好的开端，我也开始期待儿子面对高考成绩开心的笑脸。
过渡期的困窘——双重压力
万事开头难。如何顺利度过母子和师生关是我和儿子面临的第一场考验。儿子最初同意在我的班上有个条件是不在班上说明我们的母子关系，我也认为顺其自然的好，但私底下为此还是做了些工作。拿到班级名单以后，了解到班上知道这层关系的学生只有一个他原来初中同班同学，于是私下找到那个孩子并请他保密。同时也找到所有任课老师，请他们替我保密。接下来顺其我们的约定，我不特意关注他，他不在学校找我，不和我一起出入学校，在相当长一段日子里我们守住了秘密。期间有个趣事，军训结束，我作为家长去寝室帮他拿被子时，遇到了同寝室里的两个孩子和他们的家长，我慌称是帮朋友的孩子拿东西敷衍了过去。几个人还在寝室聊了一会，好在没什么异样。直到一个月以后，班上孩子才逐渐知道这个秘密，而家长们知道是段考以后的家长会上，我把他作为例子讲，大家才了解的。如此第一关我以为已经顺利度过，然而儿子内心的因素引起的问题接踵而至。
高中生活的第一次国庆放假，我带儿子回乡下看望父母，我姐和读高三的侄儿正巧也在家里。闲聊中姨妈询问他在学校的学习情况以及母子同班的感受时，他说着居然憋屈的哭诉：“我在班上难做人，哪些事该说，哪些事不该说，拿捏不准，不论我怎么做，都感觉别人会误解我，不愿对我坦诚相待，压力山大。”“班上还有几个比较奇葩的人，背后说老妈怎么怎么，我听也不是，不听也不是。”无论姨妈怎么安慰，跟他做工作，他的内心似乎都难以平静。
我在旁静静地听着他诉苦，感觉此刻说什么都不合适，说实在的他已经很听话了，面对他上高中以来第一次诉苦，我没有打断他，而是要侄儿先去和儿子交流沟通，并且指点侄儿要说的要点和方法，同龄人的交流总会容易一些。哥俩聊了好长一会，儿子终于笑了。我也知道儿子说的大部分都对，但更多是心理因素。班级有一些问题其实很正常，新班级需要一个过程磨合的，不可能不出一点问题，这需要有耐心。我观察到儿子心情平静以后，当着家人的面，心平气和地说：“儿子，班级的问题以后再说，妈妈心里都有数。现在问题的重点是你和我。你可能没有完全适应妈妈当你班主任，也没有适应妈妈对你教育方式的变化。你看你刚才那么激动地诉苦，妈妈都是耐心地听，既没有打断你，也没有批评你。你再回想这一个月以来，妈妈是否有故意让你为难的时候？妈妈跟你说话的态度是不是比以前好了很多？”他点头，告诉姨妈和哥哥，“妈妈确实变了好多。”侄儿也一个劲地点赞我和儿子的聊天方式，（许多父母的通病是交流沟通容易激动，话中带刺，这点我们作为父母要注意！）。然后我进一步对儿子说：“你要自己学会把妈妈当班主任看，不能任性，带头遵守班规，日久自然就会习惯。妈妈也需要你和我一起把班级管理好，你就是我的助手。”经过这次沟通后，他很快适应了，后来再也没有抱怨过我是他班主任这档子事了。班里的其他孩子知道我们的母子关系后，想想之前，我对儿子并无特别关照，另眼相待，大部分都非常惊讶。加之儿子向来守规矩，时间观念强，孝顺父母，易和同学相处等优点，我心里的这块石头终于落地，后面的管理也就更加顺手了。
第二个问题，就是学习的问题了。由于底子不扎实和初中到高中知识的深度和广度陡然增加这道坎，他高一学习非常艰难。化学有点跟不上，数学作业完成得有些吃力，英语单词欠缺，语法没有体系。其他各科也好不了多少，感觉科科都弱，不知从哪里抓。
针对这种情况，我和他一起制定应对措施，稳住心态，反正再差也就这样了。告诉他要完成高中学习的原始积累，没有凤凰涅槃的过程，是难以做到的，需要付出超乎常人的努力，甚至血与泪。我经常以一句我很欣赏的名言激励他：“只有经历过地狱般的磨炼才能炼出创造天堂的力量，只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。”提醒他：人家学的时候，你必须学，人家不学的时候，你也必须学，而且还要提高学习效率和效果，这样才能慢慢缩小差距。”
其次是指导他要想方设法跟上老师的新课。听懂新课最好的办法是预习，看书做例题，并记下不懂的点。上课认真听讲，何为认真？眼，耳，手，脑子，必要时用嘴巴，所有感觉器官同时并用。脑子紧跟老师不跑神，积极思考，眼睛看着老师，必要时动手记重点难点，或演算。桌上随时准备笔记本或草稿本，英语课得备字典。课后要复习当天所学，整理笔记，把作业控制在第一大节晚自习内完成，九点以后解决自己新课的疑难问题，不懂之处多请教老师。毕竟，高中大部分都是新内容，只要能跟上班，问题就好办多了。
第三是鼓励他持之以恒。要明白学习是一个系统工程，不是几天或几十天就能有明显起色，尤其是英语，对于基础差的孩子，庞大的词汇量和语法体系的掌握绝非一日之功，何况还有多门短板。短暂的付出不一定有回报，但终究在某个时候会体现出来。乔布斯曾经花一年时间学习画画，十年以后他在电脑界面设计上充分利用了他的画画技巧，独树一帜，创造神话。所以，我告诉他，给他一年的时间来改变现状，只要不放弃，每天比昨天多学一点，就一定会实现目标。
起始成绩—找准位置，定具体目标
开学第一个月，儿子看似平静，实则内心暗流涌动。临近第一次月考，在母子交流中我感觉到他有些紧张不安。我知道他担心考试成绩落后，为了减轻他的顾虑，我跟他解读了考试的意义和我对考试成绩和态度。
高中阶段的考试本就一场即高考，跨入高中的大门，就已经进入了考场，三年后的六月七八日只是一场终结性表演。在此之前大大小小的各类月考，周考等，只是众多学习方式中的一种，目的是阶段性检测学生知识掌握情况，能力训练，心态调整，是一根指挥棒，每个学生都需要用它来总结自己学习生活的得与失，适当调整下阶段的学习计划。同时也是展现学生现阶段能力和水平的平台。它不是怪物，目的不是要打击学生，而是帮助学生查漏补缺，犹如平时的作业，只是特定时间和地点，集中完成而已，最终是让学生习惯考试，不惧怕高考，让学生在高考前通过一次次的磨历，不断追求知识结构的完美，能力的提高和心态的平和。我觉得学生都不一定怕它，那学生怕什么呢？他们更多怕的是周围的人。老师，家长和同学对成绩的看法，由此产生的评价和态度，经常让孩子们忽略考试的真正意义。而作为儿子班主任和家长双重身份的我，对儿子学习的影响可想而知！所幸我很明白这一点，主要看重学习过程，平时学习状态和习惯，看重学生的思想和情绪。
我知道儿子正在努力，学习状态良好，因此对于他的成绩，我非常坦然地接受。孩子对学习的自信建立在相对理想的成绩基础上，即便父母能看开，孩子的忧虑仍然需要家长直接排除，有些事得亲口说出来，效果不一样。
儿子的底子，按照中考成绩在班上是垫底。某天午餐后，我跟他说：“崽崽，你第一次考试只要不是全班倒数第一妈妈就满意了，对这个要求，你有信心吗？”听我这么一问，他有点诧异妈妈的要求竟然如此低，旋即释怀了，对这个他挺有信心。月考成绩出来后，他是全班65个孩子中的倒数第四，在年级680个参考孩子中排名574名，我非常高兴，那天中午，衷心地表扬了他。“崽崽，妈妈要表扬你，在班上你已经成功地战胜了三个同学，这个成绩非常不错，你高兴吗？”“不能说很高兴，但心情不很差，因为在我后面有两个同学初中成绩都比我好，中考都是5A或6A的。”
其实对这个成绩我是有底的，因为每届高一，总有孩子初高中学习方式和习惯不适应而陷入被动局面；也有一部分孩子热衷于各种社团俱乐部活动，团委学生会班干部身兼数职，还有各类学科体育等赛事，忙得分身乏术，难以平衡学习和其它活动；还有一些孩子误认为高考尚早放松学业，沉迷手游小说以致成绩一落千丈。那些踏踏实实埋头苦干的孩子就有了一线生机。由于学习任重道远，儿子基本远离了这些杂事，只在班上担任了生活委员，争取了比较多的清静的学习时间。当然，能力强的孩子，身兼多职仍能得心应手，做到学习和工作两不误，那是最好不过了。
第一次的成功后我跟他制定下次的目标：“现在在你前面的五个同学就是一个包围圈，你下次要想方设法冲出倒数前五的这个重围，争取一个月的时间，再扳倒三个同学。”我喜欢跟他把学习比作战场，刺激一下男子汉的征服欲。他有了第一次的小成绩，对于下次的目标信心满满，心态日趋平稳，每天的复习和作业都基本落到实处，学会了科学利用时间：每天中餐后记单词或整理错题30分钟，一点准时午休；每天晚上回家做40分钟左右的理科小题，十一点准时睡觉，既保证了睡眠，学习状态也越来越好。
期中考试，他果然又完成了目标，班级倒数第八，年级460名，在班上又战胜了四个同学。我跟他开玩笑说：“崽崽，现在在电脑上看成绩找你的名字，从最后一个名字往前找，很快能找到，等到哪一天顺着第一版能找到你的名字就好了哦。”儿子呵呵笑了，母子都很开心。我祝贺儿子冲出了“前五”，希望他下次能冲出“前十”，第三次考试再进了一步，到了倒数第十三名。母子俩都尝到了甜头，从这时起，我们开始看他考试的正数名次，开始关注在年级的位置，并一起制定三年的具体目标：高一结束争取进入年级前400名，高二结束争取进前300名，高三考试次数多，第一学期到前200名，高考争取前100名，这是终极目标，可遇难求。就这样，他在高一阶段，每次进步一点点，一步一步地往上爬，虽然每次进步不大，也有退步的时候，但到高一学年末，已经稳稳挤进了年级前400名。
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