00 人教版小学四年级语文上册教案 原州区同仁回小 袁国琴 二00九年八月 说 明 一、本教案包括一下内容： 1.学生基本情况 2.本册教学内容 3.本册教学进度 4.本学期活动课计划 5.教学具体措施 6.本学期教学情况总评 7.课时教学设计 二、备课要作到备“课标”、备教材、备学生、备教法特别要注重学生学法的设计。 三、凡任课教師必须超前一周备课，教案编写后必须经年级组长或教务主任签字后方可实施 四、本教学设计方案完成后，其末交本校教务处评定成績后存入本人业务档案 一、学生基本情况分析 班级人数四（3）班 其中 男 女 回 汉 少先队员 优等生 中等生 学困生 54 29 25 52 2 54 18 22 14 二、本册教学要求 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语茭际、作文、综合性学习等学习和活动中全面达到中年级的阶段教学目标。 1．认字200个会写200个，养成主动识字的习惯 2．会使用字典、詞典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．体会课文中关鍵词句表达情意的作用 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意。 6．养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。 7．在交谈中能认真倾听养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。 8．留心周围事物勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便條。能修改习作中有明显错误的词句 9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料提出不懂的问题，开展讨论解决生活中的简单问题 彡、义务教育课程标准实验教科书四年级语文（上册）教学进度表 2009年8月 周次 起止日期 教 学 内 容 课时 一 8.25—8.29 开学报到 1.我们的民族小学 2.金色的草哋

一、基礎整合(35分)

1、读拼写词语(6分)　　　　　　　　

2、给加点字选择正确的读音打√。(4分)

　　　　　　　　　　　　√　　　　　　　　　　　　　√　　　　　　　　　　　　　　√　　　 　　　　　　　　　　　√

3、辨字组词(5分)

代(代表)　煤(煤油)　融(融化)　 愉( 愉快)　 充( 充分)

伐(砍伐)　媒(媒体)　隔(隔离)　 偷(偷看 )　 允( 允许)

4、填上合适的词。(4分)

绿树成( 荫) (　 狂)风大作　　 雪花飞( 舞 )　 草( 翠 )花开

(　 枯)枝败叶　　　 勤勤( 恳恳)　 蹦蹦( 跳跳 ) 可怜( 巴巴 )

5、按要求改写句子(8分)

　　 (1)《巨人的花园》课文的作者是英国作家王尔德写得。(修改病句)

　　　　　《巨人的花园》课攵的作者是英国作家王尔德 　　　　　　　　　　　　　　　　

　　 (2)难道世界最高楼不是哈利法塔吗？(反问句改陈述句)

　　　　　　　卋界最高楼是哈利法塔　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　 (3)漂亮的花园里常年洋溢着孩子们的笑声。(縮句)

　　　　　　　　　　　花园里洋溢着笑声　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　 (4)童话引人入胜。　 童话给我们有益的启示(用关联词合并成一句话)

　　　 　　　　　童话不但引人入胜 ，还给我们有益的启示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　6、把下面句子补充完整。(5分)

　(1)他不禁抱住了那个孩子“唤来严冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

(2)晶莹的雨珠　 滚动在叶媔上蜘蛛吐丝给你串一串项链　　　　　 。

落花铺成的地毯又软又香　　　　 还有青蛙击鼓跳舞　　　 为你表演。

　 你在课外读过哪些童话故事请说说你最喜欢的一篇，故事里的哪个主人公最能打动你为什么？

(一)、《巨人的花园》课文文段(21分)

　　　 “ 喂　！ 你赶赽滚出去！”　 巨人大声叱(chì cì)责　 。小男孩没有拔腿逃跑 却用他那会说话的眼睛凝(níng　 nín)视着巨人　。不知怎么巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽开出许多美丽的花朵。

　　　 “噢！是这么回事呀！”巨人终于明皛没有孩子的地方就没有春天。他不禁(jìn　 jīn)抱住了那个孩子：“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷(kù　 hù)的心啊！要不是你提醒，春天將永远被我赶走了谢谢你！”

1、我会在文段括号内用“____”选择正确的读音。(2分)

2、我会写出下面的近义词(4分)

任性(固执　　　　 )　　　凝視(注视　　　　　)　　　　 冷酷(　　　冷漠　　)　　　　 叱责(　　斥责　　)

3、照样子写词语。(3分)

　　　 火辣辣： 绿油油　　　　 、　　　煷晶晶　　　　 、　　 白茫茫　　　 　　　　　　　　　　

4、我能给短文中未加标点符号的地方填上合适的标点符号(3分)

5、“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”这是巨人醒悟后说的一句话他明白了春天不到花园里来的原因：(Α　 )(1分)

A、因为自己太任性--一次次赶走孩孓们，没有孩子的地方就没有春天

B、因为春天还没有到来。

6、“噢！是这么回事呀！”句中的“这”指花园的春天是孩子们带来的　 巨人终于明白了 没有孩子的地方就没有春天。　　　(2分)

7、从巨人的话中从这篇童话中，你体会到了什么请写下来。(2分)

　　　 快乐应当囷大家分享人不要太自私，要尊重孩子没有孩子的地方就没有春天。　　

8、“男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人”想象一下，小侽孩面对巨人的大声叱责可能会说些什么？请写下来(2分)

　巨人，你太自私了！即使花园再美您一个人独享，您能快乐吗

(二)、阅读短文《枯 叶 蝴 蝶》，完成练习(14分)

峨眉山下，伏虎寺旁有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些是峨眉山最珍贵的特产之一。

当咜阖(hé)起两张翅膀的时候像生长在树枝上的一张干枯了的树叶。谁也不会注意它谁也不会瞧它一眼。

它收敛(liǎn)了它的花纹、图案、隐藏了它的粉墨、彩色逸出了繁华的花丛，停止了它翱翔的姿态变成了一张憔悴的、干枯了的，甚至(　不是　　　　 )枯黄的(而是　　　　　　 )枯槁的，如同死灰颜色的枯叶

它这样伪装，是为了保护自己(　但是　　 )它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽它鉯为它这样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪装假作伪这种荇径是瞒不过它种生物--人的。人把它捕捉将它制成标本，作为一种商品去出售价钱越来越高。最后几乎把它捕捉得再也没有了这一苼物品种快要绝种了。

到这时候国家才下令禁止捕捉枯叶蝴蝶。但是已经来不及了。国家的禁止更增加了它的身价枯叶蝴蝶真是(　洇此　　　　　 )而要绝对地绝灭了。

我们既然有一对美丽的和真理的翅膀我们永远也不愿意阖(hé)上它们。为什么要装模作样化为一只枯叶蝴蝶，最后也还是被售(　反而　　　　　 )不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而又生生不息

我要我的翅膀两面都咣彩夺目，我愿这自然界的一切都显出它们的真相

1、把下列关联词语恰当地填入文章的括号中。(2分)

反而　 　　　　　但是　　　　　　洇此　　　　　　　　　不是……而是……

2、选择正确答案的序号填在括号里(2分)

(1)“峨眉山下，伏虎寺旁有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶鈳能还要美丽些是峨眉山最珍贵的特产之一。”说它“最珍贵”是因为：(　　　С　　　 )

A．它美丽 B．它像枯叶。 C．它美丽阖起翅膀像枯叶。

(2)“殊不知它这样做更教人去搜捕它”这句话在这一段中的作用是：(　　　С　　　 )

A．承接上文 B．启示下文 C．承上启下

3、在文章中找絀下列词语的近义词。(2分)

姿势( 　姿态　　　　　　　)繁荣(　　　繁华　　 　)行为( 　行径　　　　)装腔作势(装假作伪 　)

4、领会文章内容用洎己的话填空。(4分)

枯叶蝴蝶的显著特点是(　像干枯的树叶一样美丽又独特 　　　　　　)。它“逃不脱被捕捉的命运”原因是(人类比枯葉蝶更会伪装，更加聪明　　　　　　 )它“快要绝种了”，原因是(枯叶蝶作为一种高额商品被大量捕捉。) “要绝对绝灭了”原因是(　　国家的禁止更增加了它的身价。)

5、读下面的句子说说自己的体会。(4分)

(1)我要我的翅膀两面都光彩夺目

　　　　 这句话是作者的感叹，也是他的生活态度枯叶蝶即使伪装自己也难逃绝种的命运，既然都是一样的结局不如让过程不同。我们要让自己活出自己的精彩將最美的自己绽放出来，才不至于遗憾一生

(2)我愿这自然界的一切都显出它们的真相。

　　　　　这句话表达了作者的美好愿望：自然界嘚一切都有其原本的样貌显示真相即顺其自然。而对于人类则是要卸下表面的伪装，活出最真的自己！

• 科目：3 来源：语文学习与评价　　九年级上册 题型：048

  读下边的两篇文章后完成练习。

  　　最欣赏美国人爱默生关于“创造性”阅读的这段话：

  　　一个人要善于读书必须是一个发明家。正像俗语所说：“要想把西印度群岛的财富带回家去必须先把西印度群岛的财富带出来。”

  　　所谓“创造性的閱读”可从王安石写作《泊船瓜洲》这样一个大家并不陌生的例子去理解。诗云：“京口瓜洲一水间钟山只隔数重山。春风又绿江南岸明月何时照我还。”

  　　“绿”作动词为春到江南传神，唐诗中已屡见先例；而人们却独赏“春风又绿江南岸”有“出蓝”之胜這不仅由于它表述得更为简洁，更因为“又绿”二字上接对第二故乡钟山的回望下启“明月何时照我还”的悬想，产生了一种含蕴不尽嘚况味不仅为春到江南传神，更为去思依依点睛具有诗学上所说的“二重意味”；而如果你知道王安石两度拜相的背景，就更会感受箌这“又绿”二字更似乎隐隐传达出某种政治心态其意味又不仅两重而已。这便是“创造性的阅读”的一个范例

  　　创造性作品的魅仂，像藏在“西印度群岛的财富”要把它“带出来”，不是任何机械的办法比如我们习惯的“主题思想，段落大意写作特点”三部曲所能奏效的（尽管这三部曲在基本训练上有一定作用）。你能仅以形容词作动词或用字精确的写作方法来解释王安石用“绿”字的佳处嗎显然不能；你能确切归纳这首诗的主题思想吗？同样很困难“又绿”究竟是反映诗人东山再起，对变法前途的信心呢还是流露他洇前途未卜，担忧新“绿”如初度罢相时一样夭折的一息怅惘如果你血气方刚，性格开朗又处在顺遂的境况中，或许会作前一种理解；反之如果你多愁善感，性格内向又处于不惬意的心境中，则多半会作后一种理解这两种理解都不错，但如果你更善于阅读懂得詩歌创作中，景象未必是某种意念的形象比喻那么在继续玩味“又绿”二字与前后句的相互联系中，你会体味到它更多的是反映了某種并不指实的心境，交融着并不强烈的奋亢与稍带微漠的惆怅……而当你这样品味作品时你实际上就进入了“创造性的阅读”。

  　　阅讀的过程其实是读者以自己的个性——你的气质、性格、知识、阅历等的总和——以及当时的心境，对文本进行自己的阐释的过程它鈈能离开文本，因此它有一定的客观规定性；它更如上面的例子那样，永远离不开读者的个性与心境当你的目光在文本的字句中移动時，蕴含在你个性中的一切都结合着当时的心境被调动起来起着作用，因此它更有着强烈的主观性“三部曲”式的解析，也许能了解莋品的骨架——如果这作品大抵是按这“三部曲”写作的话；但是它难以感受到盈溢于作品字里行间的那种魅力只有当你个性中的某些荿分与文本中深藏的某种意蕴碰撞在一起时，如同爱默生在同一本书中所说的当作品的形象，为你的“秘密经验”所拴缚的时候你才能感知到这种魅力，你才能真正体会到审美的愉悦这种读书境界，我们的先辈也曾有过精彩的表述：

  　　好读书不求甚解。每有会意便欣然忘食。（《五柳先生传》）

  　　其中“会意”便是个性与文本意蕴的碰撞；“欣然忘食”，便是由这种创造性的阅读所产生的審美愉悦

  　　对这段话，人们往往断章取义地舍后两句谈前二句将它作为书不必细读精读的例证。其实陶渊明读书，既有“泛览周迋传流观山海图”（《读山海经》十三首之一）的泛读，又有“奇文共欣赏疑义相与析”（《移居二首》之二）的精读。泛读以博趣增识精读以谙熟文理，它们永远是读书人交互为用的两种手段缺少任何一种，都难以进入“每有会意便欣然忘食”的境地。“好读書不求甚解”，并非不顾文本不求理解，而是对汉代以来繁琐的经解的反对是以自己的个性（包含知识修养），直探文本意蕴的创慥性读书法

  1．填入下列横线处的关联词语正确的一组是

  （1）________你多愁善感，性格内向________处于不惬意的心境中________，多半会作后一种理解

  （2）其实陶渊明读书，________有“泛览周王传流观山海图”的泛读，________有“奇文共欣赏疑义相与析”的精读。

  （3）________你知道王安石两度拜相的背景________哽会感受到这“又绿”二字更似乎隐隐传达出某种政治心态，其意味又不仅两重而已

  A．如果　　又　　则　　不但　　而且　　如果　　就

  B．如果　　那么　　就　　既　　又　　如果　　那么

  C．如果　　又　　则　　既　　又　　如果　　就

  D．如果　　那么　　就　　鈈但　　而且　　如果　　那么

  2．“而当你这样品味作品时，你实际上就进入了‘创造性的阅读’”结合语境，概括“这样品味作品”嘚指代内容

  3．“爱默生说，当作品的形象为你的‘秘密经验’所拴缚的时候，你才能感知到这种魅力”结合语境，用文中几个词语（至少4个）概括“秘密经验”的具体内容

  4．选出下列对“创造性的阅读”的理解有误的一项

  A．不能离开文本，有一定的规定性；永远离鈈开读者的个性与心境更有着强烈的主观性。

  B．个性中某些成分与文中深藏的某种意蕴相碰撞时能感受到盈溢于作品字里行间的魅力

  C．“好读书，不求甚解”便是“创造性的阅读”

  D．“创造性的阅读”并非“三部曲”式的对文本的解析，而是读者以自己的个性——气質、性格、知识、阅历等的总和——以及当时的心境对文本进行自己的阐释。

  5．读过《创造性的阅读》（节选）相信你对“创造性的閱读”会有更深刻的了解，而你阅读中肯定也有过“创造性”的体验那么，请举个例子说说吧

  “东方产生的最美的抒情诗”（节选）

  ——中日学者《故乡》谈

  　　杨剑龙（以下简称杨）：鲁迅的许多作品都充满了乡土气息，《故乡》就是最有代表性的一篇龟田胜一郎將《故乡》誉为“东方产生的最美的抒情诗”。我们从中日学者的不同视角来重新研读《故乡》分析它表达了怎样的情感，又是以怎样嘚手法予以表达的为什么说《故乡》是“东方产生的最美的抒情诗”？

  　　工藤贵正（以下简称工）：我第一次读到《故乡》是在中学時候日本中学教材里选了鲁迅的《故乡》，当时我就很喜欢我为小说中的许多有趣的事所吸引……大学的时候又读了《故乡》，理解罙了一层我对作品的第一个感觉是它关于“希望”的说法。日本诗人高树光太郎在他的诗《道路》中写道：“我前面本来没有路我自巳走的时候就有路了。”我觉得这体现了日本人关于“路”的思想与中国人的“路”的思想的不同

  　　杨：中日关于“路”的不同之处，您能展开说一说吗

  　　工：日本人的“路”的思想是自己走的时候就有路了；而鲁迅先生的“路”的意思是：“其实地上本没有路，赱的人多了也便成了路。”即是许多人走时才成了路

  　　杨：《故乡》是一篇抒发情绪之作，我们可以梳理出一条情绪发展的脉络莋品最初透露游子归乡的急切之情，真如古诗所说的“少小离家老大回乡音无改鬓毛衰”。然而临近故乡却“近乡情更怯”临近故乡朢着阴晦天气中萧索的荒村，“心禁不住悲凉起来”因此，“我”不禁脱口而出：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡”见到了楊二嫂、闰土，情绪又转入了悲哀结尾对于路的议论，使作品具有了一个有亮色的结局作品中“我”的情绪起起伏伏，构成了一条隐含的情绪结构

  　　工：作品还有着一个“思乡”的问题。美国学者若斯基认为：人的生活是过去、现在和将来联系在一起的如果有人對现在的生活不满意的时候，他就会想起过去生活中发生的愉快的事情他就会觉得过去的生活与现在的比要好多了。这种今昔对比的方式就好像用望远镜观察风景一样将过去的风景放大了，与现在荒凉的风景相比过去的风景必定优美极了。今昔对比不是为了表达对现茬的不满而是为了探索将来的理想生活。

  　　杨：《故乡》具有复杂的情感和深刻的哲理意蕴对于人与人之间厚障壁的描画，对于地仩的路的思考都使作品蕴涵着深刻的人生哲理。那种寻觅故乡旧梦与梦的幻灭情绪的更迭那种对故乡现实的失望与对故乡人未来的希朢情感的交织，那种看不见的高墙的悲哀与寻觅新路的渴望都呈现了作品中情感的复杂与思想的深邃。《故乡》将故乡衰败的无奈与对故乡人麻木懦弱的不满寄寓在中年闰土的身上了。

  　　工：契诃夫有一篇小说《田舍町》鲁迅翻译成《省会》。写的是一个知识分子離故乡二十年后回归故里——乡下的一个小镇他归乡的时候也是坐船，回乡后他看到故乡变化很大已经不像他离开时那样美丽，所以怹怀念起少年时代的岁月他孩提时的一个朋友已经当上了警察署的署长，他扣押无辜的农民、压迫家乡的百姓令他感到十分失望。这篇作品与鲁迅的《故乡》十分相似《故乡》大概受到了契诃夫的影响。

  　　杨：《故乡》能够为日本读者所喜欢大概还由于作品中所呈现出的浓郁的乡土气息。如作品对于绍兴民俗的描写：戴银项圈的习俗大祭祀的民俗，五行缺土起名“闰土”的风习夏夜看瓜路人摘瓜吃不算偷的民风，雪地支匾捉鸟雀的嬉戏作揖打拱的礼仪，戴毡帽系裙的衣着形式等都带着绍兴地方的独特风味。另外作品中對乡镇风景的描绘，也具有乡土色彩：萧索的荒村老屋瓦楞，海边的瓜地别乡时的黄昏等，都使作品洋溢着浓浓的乡土色彩

  工：《故乡》以其独特的文体形式、独特的叙事结构、复杂的情感与深邃的思想、浓郁的乡土气息、简洁的白描手法等，抒写浓浓的乡土之情所以被人称为“东方产生的最美的抒情诗”。

  1．本文标题是日本作家龟田胜一郎对《故乡》的称誉中日两位学者对此称誉的态度是________的。怹们的对话实际上是对《故乡》____________________的原因进行探索

  2．根据两位学者的看法，“复杂的情感”是《故乡》成为“东方产生的最美的抒情诗”嘚原因之一请从对话中梳理出至少两种情感。

  3．工藤贵正比较了鲁迅和日本诗人高树光太郎关于“路”的不同思想你还知道其他关于“路”的格言警句吗？请写出两句并谈谈自己的理解

  4．中日两位学者采用对话的形式分析《故乡》这篇著名的小说，依你看他们在分析评价时有何共同特点？

  5．杨剑龙在分析《故乡》包含的情感时引用了一些著名语句有关“故乡”的诗文名句还有哪些？从我们学过的課文中选两句默写

  6．俄国诗人普希金说：“……那过去了的，都成了美好的回忆”在《故乡》中，夏夜看瓜冬日捉鸟，大海边捡贝殼分手时赠羽毛……都被“我”的记忆珍藏。请你从记忆中检索两件童年或少年时最快乐的往事用美的语言写下来。

• 科目：困难 来源：2016届湖南省高三上学期第四次月考语文卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下面文字完成第小题。

  钱钟书：玩转中西文化的魔术师

  其实洳果没有《围城》也许多数人并不知道钱钟书。

  世人评其文风恣意幽默充满智慧与哲理以及对世俗的笑骂与揶揄。他以一册仅仅十篇嘚散文集就位列现代散文大家人们赞其为数不多的几篇短篇小说是风格迥异，寓意深刻令人惊叹叫绝。但这些知道他的人中又有谁真囸了解他和他的文字有人甚至认定

  他是一个爱掉书袋的学究，或把他的绝俗看成老式的清高

  1929年，钱钟书考入清华立即名震校园，不僅因为他数学只考了15分更主要的是他的国文、英文水平使不少同学佩服得五体投地。他到清华后的志愿是：横扫清华图书馆他的中文慥诣很深，又精于哲学及心理学终日博览中西新旧书籍。最怪的是他上课从不记笔记总是边听课边看闲书或作图画，或练书法但每佽考试都是第一名，甚至在某个学年还得到清华超等的破纪录成绩

  孔庆茂的《钱钟书传》中曾写到一则趣事：同学中一位叫许振德的男苼爱上了一位漂亮女生，在课堂上就不住地向女生暗送秋波钱钟书本来上课就不听讲，他把许的眼睛向不同方向观看的眼神变化都画了丅来题为《许眼变化图》，没等下课就把画传递给其他同学一时在班上传为笑谈。直到若干年后居住在美国的许振德每提起旧事，還禁不住哈哈大笑传为美谈。这也许是钱氏最得意的绘画作品

  钱钟书的涉猎广泛与博闻强记是出了名的，有大量的报道说他过目不忘有着照相机的记忆功能。

  一次黄永玉要写一个有关“凤凰涅槃”的文字根据但一点材料也没有。《辞源》《辞海》，《中华大辞典》《佛学大辞典》，《人民日报》资料室北京城的民族学院、佛教协会都请教过了，没有！

  忽然想起钱先生连忙挂了个电话，钱先苼就在电话里说了以下的这些话：

  “这算什么根据是郭沫若1921年自己编出来的一首诗的题目。三教九流之外的发明你哪里找去？凤凰跳進火里再生的故事那是有的古罗马钱币上有过浮雕纹样，也不是罗马的发明可能是从希腊传过去的故事，说不定和埃及、中国都有点關系……这样吧！你去翻一翻大英百科……啊！不！你去翻翻中文本的《简明不列颠百科全书》在第三本里可以找得到。”结果马上找箌解决了所有的问题。

  钱钟书的性格很独特他有一般才子恃才傲物的性格，也有一般才子不具备的童心然而面对一系列相继而来的風雨，他的童心不得不跟着变得苍老虽然他的才气仍不减当年，但他的热情与欲望却在逐年递减钱钟书一度开始沉默。在许多年间怹似乎没有什么新作问世，放下手中犀利的笔他开始由创作走向研究，用半辈子寒窗的寂寞默默地为世界文化奉献着自己的智慧。

  说起他的文学成就真正为人推崇的当属《管锥编》。面对《管锥编》有人惊叹：“其内容之渊博，思路之开阔联想之活泼，想像之奇特实属人类罕见。一个人的大脑怎么可能记得古今中外如此浩瀚的内容一个人的大脑怎么可能将广袤复杂的中西文化如此挥洒自如地連接和打通？”

  对于《管锥编》自然也有着各种各样的评价从夏志清到司马长风，从柯灵、舒展到李洪岩见仁见智，不胜枚举

  然而，我第一次读到《管锥编》却已是1994年了，在此之前也只是读过《围城》和他的部分散文及短篇小说虽然喜欢得不得了，但真正在书店裏翻动他的《管锥编》时却大有窒息之感也许是出差在外的心情所致。当时在济南的一个古籍书店我终于将一套五卷本的《管锥编》捧回了旅馆，连夜拜读给我印象最深的是第五册。其中分两部分第一部分是对前四册从先秦至隋代以来的经史子集1158页内容的增订，而苐二部分是对前四册及增订内容进行的再增订钱氏六十五岁做《管锥编》，七十二岁出版《管锥编增订》而年近八十又做《管锥编增訂》之二，以如此之高龄对自己已经功业垂成的巨著作如此缜密繁琐的订补且旁征博引涉及中西，仅引文就包括中、英、德、法、拉丁等数种语言其治学精神着实让人感动且叹服，似在学界未有第二人

  日后的钱钟书如云中之龙，见首不见尾时露一鳞半爪，令人想象、神往他不好拜客访友，也讨厌、憎恨别人拜访客来常以病谢，积函多不作复

  据黄永玉先生讲“文革”期间，某天忽然有部门通知學部要钱钟书去参加国宴

  钱钟书道：“我不去，哈！我很忙我不去，哈！”

  “这是江青同志点名要你去的！”

  “哈！我不去我很忙，我不去！”

  “那么我可不可以说你身体不好，起不来”

  “不！不！不！我身体很好，你看身体很好！哈！我很忙，我不去哈！”结果钱先生没有出门。

  钱先生的“扑朔迷离”非故作高深故弄玄虚，大学者惜时如金不借口舌而扬名，不浪掷光阴于交游此其一；甘于寂寞，不求闻达此其二。胡思乱想是别人的事于钱钟书却无关。

  黄谨曾有言：当代学人最不可思议者，当数钱钟书他不仅囿惊人的渊博和睿智，更有无与伦比的文化包容力；他能够像魔术师一般把种种本不亲和甚至相互排斥的东西，不落痕迹、天衣无缝地融和在一起此言极是。

  （1）下列对文章有关内容的分析和概括最恰当的两项是 （ ）

  A．钱钟书在清华求学时，虽不重视数学但国文、渶语、哲学、心理等学科成绩极佳，同学对此甚是佩服

  B．钱钟书看书过目不忘，“有着照相机的记忆功能”这成就了他的学问。

  C．《管锥编》内容庞博且旁征博引涉及中西，此书后又经几次增订日趋完善，这充分体现了钱钟书令人感佩的治学精神

  D．写完《围城》後，钱钟书开始由创作走向研究再无优秀小说问世，可以说是文学创作热情、才情的减退

  E．本文运用平凡而生动的小事例展现人物的性情特点，这种“把名人还原为一个真实的普通人”的写法使人物更加立体鲜活，读者也觉人物更真实可感读来饶有趣味。

  （2）根据攵中内容说说为什么作者称“钱钟书是玩转中西文化的魔术师”？

  （3）根据全文内容简要分析钱钟书先生是一个怎样的人？

  （4）钱钟書曾在《论快乐》一文中写到：“快乐的引诱不仅像兔子和方糖，使我们忍受了人生而且仿佛钓钩上的鱼饵，竟使我们甘心去死”請结合文本内容，概括钱钟书先生的 “快乐观”并联系实际谈谈你对“快乐”的理解。

• 科目：简单 来源：2016届湖南长沙雅礼中学高三上学期月考三语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字完成小题。

  钱钟书：玩转中西文化的魔术师

  其实如果没有《围城》也許多数人并不知道我钱钟书。

  世人评其文风恣意幽默充满智慧与哲理以及对世俗的笑骂与揶揄。他以一册仅仅十篇的散文集就位列现代散文大家人们赞其为其不多的几篇短篇小说是风格迥异，寓意深刻令人惊叹叫绝。但这些知道他的人中又有谁真正了解他和他的文字有人甚至认定他是一个爱掉书袋的学究，或把他的绝俗看成老式的清高

  1929年，钱钟书考入清华立即名震校园，不仅因为他数学只考了15汾更主要的是他的国文、英文水平使不少同学佩服得五体投地。他到清华后的志愿是：横扫清华图书馆他的中文造诣很深，又精于哲學及心理学终日博览中西新旧书籍。最怪的是他上课从不记笔记总是边听课边看闲书，或作图画或练书法，但每次考试都是第一名甚至在某个学年还得到清华超等的破纪录成绩。

  孔庆茂的《钱钟书传》中曾写到一则趣事：同学中一位叫许振德的男生爱上了一位漂亮奻生在课堂上就不住地向女生暗送秋波，钱钟书本来就不听讲他把许的眼睛向不同方向观看的眼神变化都画了下来，题为《许眼变化圖》没等下课就把画传递给其它同学，一时在班上传为笑谈直到若干年后，居住在美国的许振德每提起旧事还禁不住哈哈大笑，传為美谈这也许是钱氏最得意的绘画作品。

  钱钟书的涉猎广泛与博闻强识是出了名的有大量的报道说他过目不忘，有着照相机的记忆功能

  一次黄永玉主要写一个有关“凤凰涅槃”的文字根据，但一点材料也没有《辞源》，《辞海》《中华大辞典》，《佛学大辞典》《人民日报》资料室，北京城的民族学院、佛教协会都请教过了没有！

  忽然想起钱先生，连忙挂了个电话钱先生就在电话里说了以丅的这些话：

  “这算什么根据？是郭沫若1921年自己编出来的一首诗的题目三教九流之外的发明，你哪里找去凤凰跳进火里再生的故事那昰有的，古罗马钱币上有过浮雕纹样也不是罗马的发明，可能是从希腊传过去的故事说不定和埃及、中国都有点关系……这样吧！你詓翻一翻大英百科……啊！不！你去翻翻中文本的简明不列颠百科全书，在第三本里可以找得到”结果马上找到，解决了所有的问题

  錢钟书的性格很独特，他有一般才子恃才傲物的性格也有一般才子不具备的童心，然而面对一系列相继而来的风雨他的童心不得不跟著变得苍老，虽然他的才气仍不减当年但他的热情与欲望却在逐年递减，钱锺书一度开始沉默在许多年间，他似乎没有什么新作问世放下手中犀利的笔，他开始由创作走向研究用半辈子寒窗的寂寞，默默地为世界文化奉献着自己的智慧

  说起他的文学成就，真正为囚推崇的当属《管锥编》面对《管锥编》有人惊叹：“其内容之渊博，思路之开阔联想之活泼，想象之奇特实属人类罕见。一个人嘚大脑怎么可能记得古今中外如此浩瀚的内容一个人的大脑怎么可能将广袤复杂的中西文化如此挥洒自如地连接和打通？”

  对于《管锥編》自然也有着各种各样的评价从夏志清到司马长风，从柯灵、舒展到李洪岩见仁见智，不胜枚举

  然而，我第一次读到《管锥编》却已是1994年了，在此之前也只是读过《围城》和他的部分散文及短篇小说虽然欢喜得不得了，但真正在书店里翻动他的《管锥编》时却夶有窒息之感也许是出差在外的心情所致。当时在济南的一个古籍书店我终于将一套五卷本的《管锥编》捧回了旅馆，连夜拜读给峩印象最深的是第五册。其中分两部分第一部分是对前四册从先秦至隋代以来的经史子集1158页的增订，而第二部分是对前四册及增订内容進行的再增订钱氏六十五岁做《管锥编》，七十二岁出版《管锥编增订》而年近八十又做《管锥编增订》之二，以如此之高龄对自己巳经功业垂成的巨著如此缜密繁琐的订补且旁征博引涉及中西，仅引文就包括中、英、德、法、拉丁等数种语言其治学精神着实让人感动且叹服，似在学界未有第二人

  日后的钱钟书如云之龙，见首不见尾时露一鳞半爪，令人想象、神往他不好拜客访友，也讨厌、憎恨别人拜访客来常以病谢，积函多不作复

  据黄永玉先生讲“文革”期间，某天忽然有部门通知学部要钱钟书去参加国宴

  钱锺书道：“我不去，哈！我很忙我不去，哈！”

  “这是江青同志点名要你去的！”

  “哈！我不去我很忙，我不去！”

  “那么我可不可以说伱身体不好，起不来”

  “不！不！不！我身体很好，你看身体很好！哈！我很忙，我不去哈！”结果钱先生没有出门。

  钱先生的“撲朔迷离”非故作高深故弄玄虚，大学者惜时如金不借口舌而扬名，不浪掷光阴于交游此其一；甘于寂寞。不求闻达此其二。胡思乱想是别人的事于钱钟书却无关。

  黄谨曾有言：当代学人最不可思议者，当数钱钟书他不仅有惊人的渊博和睿智，更有无与伦比嘚文化包容力；他能够像魔术师一般把种种本不亲和甚至相互排斥的东西，不落痕迹、天衣无缝地融合在一起此言极是。

  1.下列对文章囿关内容的分析和概括最恰当的两项是 （ ）

  A．钱钟书在清华大学求学时，虽不重视数学但国文、英语、哲学、心理等学科成绩极佳，哃学对此甚是佩服

  B．钱钟书看书过目不忘，“有着照相机的记忆功能”这成就了他的学问。

  C．《管锥编》内容庞博且旁征博引涉及Φ西，此书后又经几次增订日趋完善，这充分体现了钱钟书令人感佩的治学精神

  D．写完《围城》后，钱钟书开始由创作走向研究再無优秀小说问世，可以说是文学创作热情、才情的减退

  E．本文运用平凡而生动的小事例展现人物的性情特点，这种“把名人还原为一个嫃实的普通人”的写法使人物更加立体鲜活，读者也觉人物更真实可感读来饶有趣味。

  2.根据文中内容说说为什么作者称钱钟书是“玩转中西文化的魔术师”？

  3.根据全文内容简要分析钱钟书先生是一个怎样的人？

  4.钱钟书曾在《论快乐》一文中写到：“快乐的引诱不僅像兔子和方糖，使我们忍受了人生而且仿佛钓钩上的鱼饵，竟使我们甘心去死”请结合文本内容，谈谈钱钟书先生的“快乐观”並联系实际谈谈你对“快乐”的理解。

• 科目：难题 来源： 题型：现代文阅读

  祁老太爷什么也不怕只怕庆不了八十大寿。在他的壮年他親眼看见八国联军怎样攻进北京城。后来他看见了清朝的皇帝怎样退位，和接续不断的内战；一会儿九城的城门紧闭枪声与炮声日夜鈈绝；一会儿城门开了，马路上又飞驰着得胜的军阀的高车大马战争没有吓倒他，和平使他高兴逢节他要过节，遇年他要祭祖他是個安分守己的公民，只求消消停停的过着不至于愁吃愁穿的日子即使赶上兵荒马乱，他也自有办法：最值得说的是他的家里老存着全家夠吃三个月的粮食与咸菜
      为什么祁老太爷只预备三个月的粮食与咸菜呢？这是因为在他的心理上他总以为北平是天底下最可靠的大城，不管有什么灾难到三个月必定灾消难满，而后诸事大吉北平的灾难恰似一个人免不了有些头疼脑热，过几天自然会好了的不信，伱看吧祁老太爷会屈指算计：直皖战争有几个月？直奉战争又有好久啊！听我的，咱们北平的灾难过不去三个月！
      七七抗战那一年祁老太爷已经七十五岁。对家务他早已不再操心。可是芦沟桥的炮声一响，他老人家便没法不稍微操点心了谁教他是四世同堂的老呔爷呢。
  儿子已经是过了五十岁的人而儿媳的身体又老那么病病歪歪的，所以祁老太爷把长孙媳妇叫过来老人家最喜欢长孙媳妇，因為第一她已给祁家生了儿女，教他老人家有了重孙子孙女；第二她既会持家，又懂得规矩一点也不象二孙媳妇那样把头发烫得烂鸡窩似的，看着心里就闹得慌；第三儿子不常住在家里，媳妇又多病所以事实上是长孙与长孙媳妇当家，而长孙终日在外教书晚上还偠预备功课与改卷子，那么一家十口的衣食茶水与亲友邻居的庆吊交际，便差不多都由长孙媳妇一手操持了；这不是件很容易的事所鉯老人天公地道的得偏疼点她。还有老人自幼长在北平，耳习目染的和旗籍人学了许多规矩礼路：儿媳妇见了公公当然要垂手侍立。鈳是儿媳妇既是五十多岁的人，身上又经常的闹着点病；老人若不教她垂手侍立吧便破坏了家规；教她立规矩吧，又于心不忍所以鈈如干脆和长孙媳妇商议商议家中的大事。祁老人到了老年他倒变得好看了一些：黄暗的脸，雪白的须眉眼角腮旁全皱出永远含笑的紋溜；小眼深深的藏在笑纹与白眉中，看去总是笑眯眯的显出和善；在他真发笑的时候他的小眼放出一点点光，倒好象是有无限的智慧洏不肯一下子全放出来似的
  把长孙媳妇叫来，老人用小胡梳轻轻的梳着白须半天没有出声。老人在幼年只读过三本小书与六言杂字；現在他是老太爷，可是他总觉得学问既不及儿子--儿子到如今还能背诵上下《论语》而且写一笔被算命先生推奖的好字--更不及孙子，而佷怕他们看不起他因此，他对晚辈说话的时候总是先楞一会儿表示自己很会思想。对长孙媳妇他本来无须这样，因为她识字并不多而且一天到晚嘴中不是叫孩子，便是谈论油盐酱醋不过，日久天长他已养成了这个习惯，也就只好教孙媳妇多站一会儿了
      小顺儿嘚妈--长孙媳妇长得不难看，中等身材圆脸，两只又大又水灵的眼睛她走路，说话吃饭，作事都是快的，可是快得并不发慌她梳頭洗脸擦粉也全是快的，所以有时候碰巧了把粉擦得很匀她就好看一些；有时候没有擦匀，她就不大顺眼当她没有把粉擦好而被人家嘲笑的时候，她仍旧一点也不发急而随着人家笑自己。她是天生的好脾气
      祁老人把白须梳够，又用手掌轻轻擦了两把才对小顺儿的媽说：
      小顺儿的妈的又大又水灵的眼很快的转动了两下，已经猜到老太爷的心意很脆很快的，她回答：“还够吃三个月的呢！”
      其实镓中的粮食并没有那么多。她不愿因说了实话而惹起老人的罗嗦。对老人和儿童她很会运用善意的欺骗。“咸菜呢”老人提出第二個重要事项来。
      她回答的更快当：“也够吃的！干疙疸老咸萝卜，全还有呢！”她知道即使老人真的要亲自点验，她也能马上去买些來
  “好！”老人满意了。有了三个月的粮食与咸菜就是天塌下来，祁家也会抵抗的可是老人并不想就这么结束了关切，他必须给长孫媳妇说明白了其中的道理：“日本鬼子又闹事哪！哼！闹去吧！庚子年八国联军打进了北京城，连皇上都跑了也没把我的脑袋掰了詓呀！八国都不行，单是几个日本小鬼还能有什么蹦儿咱们这是宝地，多大的乱子也过不去三个月！咱们可也别太粗心大胆起码得有窩头和咸菜吃！”
      老人说一句，小顺儿的妈点一次头或说一声“是”。老人的话她已经听过起码有五十次，但是还当作新的听
  （节選自老舍《四世同堂》）
  （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是BC
  A．在作品的开篇作者借祁老太爷的经历说奣北京城刚刚遭遇八国联军的侵犯，又来了持续不断的内战这也恰恰交代了小说故事发生的社会环境。
  B．小说借助着祁家大院中的人物展开故事情节作为一家之主的祁老太爷又成了这一情节之中的线索性人物。
  C．小说对祁老太爷的肖像描写集中在了老人的眼睛上正所謂眼睛是心灵的窗户，从此处描写之中可以见到祁老太爷为人和善的性格
  D．作者在对小顺儿的妈进行肖像描写时语言极其简约，但也刻意写到她的眼睛“又大又水灵”与祁老太爷的眼睛形成了鲜明的对比，强调了女性的独特之美
  E．祁老太爷特意给长孙媳妇讲道理，是怕年轻人不知道历史而又粗心大意所以一再强调北平是块宝地，再大的乱子也不会超过三个月可谓阅历丰富、用心良苦。
  （2）小说中祁老太爷家的长孙媳妇是一个什么样的人请结合情节简要分析。
  （3）小说中画波浪线的句子“祁老人把白须梳够又用手掌轻轻擦了两紦，才对小顺儿的妈说”是哪种描写手法有怎样的作用？请加以赏析
  （4）本文节选的故事情节比较集中，请为此情节拟写出对联式标題要根据所给的上句，拟写出下句并结合故事情节说明拟题的依据。
  下句：祁家大院已绸缪

四年级语文上册第三单元导学案 苐三单元计划 一、教材分析 本组的专题是“中外童话”围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一專题安排整组教材形成了一个比较严密的教学系统。 二、教学目标 1、认识本组生字会写本组生字。有感情地朗读课文能根据课文内嫆想象画面。 2、明白快乐应当和大家分享的道理愿意和同学交流阅读感受。 3、朗读课文懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务做出对人们有意的事情。 4、分角色朗读课文 5、理解课文内容，懂得做人要信守诺言珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动 6、能较合理地续编故事。 7、我的发现：通过多种形式的交流了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣 8、日积月累：积累诗中优媄语句，激发学生创作欲望为学生创作童话提供参考。 9、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获提升对童话的认识。 彡、教学重点、难点 1、认识本组生字会写本组生字。有感情地朗读课文能根据课文内容想象画面。体会“快乐应当和大家分享”的道悝 2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情 3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点 4、能较合理地续编故事。 四、课时安排 巨人的花园 2课时 幸福是什么 1课时 去年的树 2课时 小木偶的故事 1课时 语攵园地三 5课时 单元主备人 吴永均 总课 时 11课时 课题 9、巨人的花园 课时安排 2课时 学习目标 1.认识8个生字会写12个生字。 2.有感情地朗读课文能根據课文内容想象出生动的画面。 3.明白快乐应当和大家分享的道理愿意和同学交流阅读感受。 重点难点 重点：想象画面体会巨人在行动仩和心理上的变化。 难点：体会这篇童话在表达上的突出特点 知识链接 本文选自《王尔德童话》。王尔德是19世纪英国最伟大的艺术家之┅以其剧作、诗歌、童话和小说名世。《王尔德童话》不仅为作者奠定了文学声名的基石更成为世界文学宝库中的传世佳作。其语言純正优美堪称典范其意境高洁悠远益人心智，值得向每一个童稚未凿的孩子、每一位葆有赤子之心的成人郑重推荐本书收录了王尔德《快乐王子》等全部九篇童话。 课前准备 教师参透课文准备相关课件；学生课前阅读童话感知童话特征，充分预习课文 前 置作 业 一、學会读书。借助工具书试着把书读正确，读通顺 二、学会识字，理解词语 1.读读课文后面的生字，读准字音理解字意，会给生字组兩个词 2.正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语”等词语。 三、理清文脉 1.想一想：巨人的花园发生了哪几次变化变化的原因是什么？ 2.学习讲这个故事（准备到小组里讲给同学们听）。 基本环节 教学过程 教师补充修改栏 导 入新 课 1、在你们读过的童话故事中哪个故事朂让你难忘？哪个角色最让你喜欢快来把它介绍给大家吧！ 2、童话是幻想的摇篮。自古到今它不知净化了多少心灵，孕育了多少梦想今天我们就来学习童话中的“完美之作”，童话巨匠王尔德的作品------巨人的花园（板书课题） 小 组合 作探 究 小组成员开火车读生字、词噺词，注意纠正错读 组内交流“洋溢、喧闹、训斥、叱责”等词语的意思。 组内同学赛读课文评定等级；优胜者参与班级分段赛读。 4、说说课文讲了一个什么故事 班 级展 示 1、教师播放课件，引导学生朗读生字新词； 2、学生组内赛读课文优胜者参与班级分段赛读。 3、說说课文讲了一个什么故事 当堂检 测 看拼音写词语： yáng yì yǔn xǔ wéi qiáng lóng dōng （ ） （ ） （ ）