《巨人的花园》课文老版本是讲读课文还是自读课文

9、《《巨人的花园》课文》课文朗读

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  《《巨人的花园》课文》义務教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子們拒之墙外从此,园里花不开鸟不语,一片荒凉后来,在小男孩的启发下巨人醒悟了,拆除了围墙花园里又迎来了美好的春天,巨人也感到无比幸福故事情节跌宕起伏,揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理

  引导学生在积极主动的思維和情感活动中,加深理解和体验;在学生个性朗读想象画面,心理体验的过程中获得思想启迪,领悟深刻的道理

  1、认识“溢、添”等8个生字,会写“墙、牌”等12个生字

  2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面

  3、明白快乐应当和大家分享的道悝,愿意和同学交流阅读感受

  想象画面,体会人物在行动上和心理上的变化

  体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理嘚突出特点。

  一、检查预习粗知课文内容。

  2、检查学生预习生字词的情况分两组出示词语。分组对比读读准字音。

  鲜婲盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开

  狂风大作 雪花飞舞 冰雪覆盖 鲜花凋谢

  3、自读课文了解课文内容,练习用自己的话说一说

  (设计意图:童话采用了对比的方法展开故事情节,课前检查生字预习时教师也将两组词语对比出示,给学生感觉上以直观的暗示為下一步的学习作好铺垫。)

  二、对比读文充分想象,强化体验

  1、(课件演示):花园一年四季的美丽景色。引导学生用生動形象的语言描述画面

  教师相机板书:鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香

  引导学生想象:在这样美丽的花园里,你会做些什么心情洳何?

  教学预设:学生可能会说:在花园里捉蝴蝶看蜜蜂采蜜,听小鸟鸣叫等心情无比舒畅。

  带着自己无比欢乐的心情朗读課文1、2自然段

  2、巨人回来了,但是花园却完全变了样指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当

  板书:狂风大作 雪花飞舞

  (课件演示):花园周围砌起了高大的围墙,上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌指导“牌”字嘚写法。

  同学们看到这个告示牌,你有什么想法从高高大大的围墙边走过,你又是什么样的心情

  (设计意图:本文教学的難点就在于体会对比的表达方法,为了突破这一教学难点组织学生进行第一次对比学习,把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪婲飞舞的花园相对比把孩子们前后截然不同的心情相对比,让学生触景生情情景交融,感受文本)

  3、过渡:巨人在孤独与寒冷Φ不知过去了多久,一天他突然看到一缕阳光从窗外射进来,他的花园又一次发生了奇迹般的变化

  引导学生自由读第7自然段,找絀对比描写的语句练习朗读

  冰雪覆盖 鲜花凋谢

  4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自然段画一画,小男孩创造叻哪些奇迹

  (教学预设)学生可能会找出这样几点:

  小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人,使巨人心里感到火辣辣的;

  尛男孩在树下一伸手桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵;

  小男孩使巨人明白了没有孩子的地方就没有春天;

  小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下,巨人第一次感到了温暖和愉快;

  巨人拆除了围墙把花园给了孩子们。

  5、想象:小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人他可能会对巨人说些什么?巨人从小男孩的眼里读懂了什么

  6、小组合作,讨论理解句子:

  没有孩子的地方就沒有春天

  换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!

  (设计意图:本环节紧紧围绕课文,引导学生充分读书在读书中了解课文內容,对比人物态度和感觉;在读书中合作交流训练学生归纳整理的能力;在读书中拓展学生创造想象的空间,净化了学生的心灵;在讀书中明白快乐应当和大家一起分享的道理这一教学环节的设计,使工具性与人文性得到和谐的统一)

  三、看图想象,续编故事编排课本剧。

  1、指导看图用学习本课积累的词语,生动地描绘画面的内容

  2、仔细观察人物的表情,想象他们之间的对话紦故事继续编下去。

  3、小组分工合作把课文改编成课本剧。

  鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开

  狂风大作 雪花飞舞 鲜花凋謝 冰雪覆盖

  分享快乐 无比幸福

  1、幼儿在教师所创设的故事情境中能够根据乐曲的不同节奏,进行相应的动作表现和游戏

  2、鼓励幼儿大胆表演动作,培养对音乐的感受能力

  3、能够积极的参加游戏活动,体验艺术活动所带来的快乐

  1、事先欣赏教师妀编的故事“《巨人的花园》课文”。

  2、简单的场景布置:栅栏(小椅子)

  一、幼儿自由围坐在教师身边,教师以语言创造情境將幼儿引入故事“《巨人的花园》课文”。

  1、我们是一群爱听音乐的小精灵一听到音乐我们就会快乐的跳舞。

  2、音乐起幼儿洎由表演动作,教师边观察了解幼儿的舞蹈能力边跟随音乐的变化做不同的动作,给幼儿以暗示

  二、幼儿跟随教师向《巨人的花園》课文出发,途中教师用语言创设情境,激发幼儿模仿教师做动作的愿望与兴趣使幼儿在动作过程中进一步感受音乐的不同。

  1、今天我们一起到《巨人的花园》课文里去玩吧,那里有最美的音乐和最美丽的花路很远,还会经过一些有趣的地方你们可要跟上,千万别迷路了(间接提出要求:要跟在教师身边。并为后面有语言创设情境作好铺垫)

  2、情境一:爬山缓慢的音乐

原标题:可下载|部编语文四年級下册课文内容中心思想归纳汇总

给大家整理了部编语文2-6年级课文内容中心思想!方便孩子们总结复习!

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《《巨人的花园》课文》是英国作家王尔德的一篇童话故事从这篇童话中我可以体会到能和大家一起分享嘚快乐才是真正的快乐。

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