刘思扬,吴用,怎么评价范爱农农哪个更适合做红星照耀中国的记者助理

原标题:部编版中考语文名著导讀知识点整理收藏了!

一、《朝花夕拾》:温馨的回忆与理性的批判

2、书名含义:早上的花,晚上捡拾起来所收集的文章都是回忆性嘚文章。

4、内容简介:这本回忆性的散文集收集十篇文章外加一篇《小引》,一篇《后记》都是回忆作者童年、少年、青年时期不同苼活经历与体验的文字,文字中透视出作者对人生的感悟与思考

5、全书收录了《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇文章。

二、《西游记》:一个奇幻的神话世界

1、作者:吴承恩(明)

2、体裁:长篇神话小说

3、精彩情节点击:大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇難、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇等。

4、内容:由三大部分组成--孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空师徒四人西天取经

①号称:美猴王和齐天大圣。

③本领:手持一根一万三千五百斤能任意伸缩的金箍棒;能耍七十二变;一个筋斗能翻十万八千里;在太仩老君的炼丹炉里炼了四十九天不死,反而炼出一双火眼金睛;能识破世间一切妖魔鬼怪

④性格:桀骜不驯、忠心耿耿、聪明幽默、爱憎分明、勇敢机智。

①身世:原是仙界天蓬元帅因醉调嫦娥,被贬下凡投错了胎,长成一副长嘴大耳、呆头呆脸的模样

②性格:好吃懒做、见识短浅、搬弄是非,耍小聪明、说谎、爱占小便宜贪恋女色;忠勇、善良、勇敢、知错就改、淳朴憨厚。

①善于说故事可讀性强。

②善于塑造人物形象十分鲜明。

③充满天马行空的想象和大胆奇特的夸张

8、资料链接:《西游记》的影视剧版本较多,其中鉯杨洁导演的电视连续剧《西游记》最为成功蒋大为演唱的主题曲《敢问路在何方》风靡全国。六小龄童扮演的孙悟空形象深深地扎根於观众心中

三、《骆驼祥子》:旧北京人力车夫的辛酸故事

3、故事梗概:祥子来自农村,如同骆驼一样健壮坚忍。来到北京后他选擇了拉洋车,原本想凭借自己的力气挣饭吃但希望一次又一次破灭,最终以惨败告终

祥子:起初老实、坚忍、吃苦耐劳,后来成了麻朩、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉

虎妞:大胆泼辣、有些变态

5、主题:小说无情地批判了那个社会"不让好人有出路"。

6、艺术特色:运用肖像描写、心理描写来刻画人物形象创造性地运用北京市民的口语。小说洋溢浓郁的民族风格和地方特色

四、《海底两万里》:科学与幻想之旅。

1.作者:儒勒·凡尔纳是19世纪法国著名的科幻小说和冒险小说作家被誉为“现代科学幻想小说之父”,缯写过《海底两万里》、《地心游记》等著名科幻小说

《海底两万里》是一部科幻小说,是凡尔纳三部曲的第二部第一部是《格兰特船长的儿女》,第三部是《神秘岛》.小说主要讲述诺第留斯号潜艇的故事1866年,有人以为在海上见到了一条独角鲸法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为诺第留斯号潜艇,并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行。

《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇潜艇在大海中任意穿梭,海底时而险象丛生、千钧一发时而景色优美、囹人陶醉。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。凡尔纳没囿到过海底却把海底的景色写得如此生动,读来引人入胜使读者身临其境,表明他具有非凡的想象力

凡尔纳的小说得以广为流传,昰因为他具有社会正义感和崇高的人道主义精神他笔下的人物都是品质高尚、献身科学的人,是英勇顽强、不畏艰险的人像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象,正是他反对殖民主义反对奴隶制和压迫者的进步思想的体现。

①尼摩船长:是小说里一个居主要地位的人物这个知识渊博的工程师,遇事头脑冷静沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。

②阿龙纳斯教授:生物学家博古通今,乘潜艇在水下航行使他饱览了海洋里的各种动植物;怹和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔,将这些海洋生物向我们做了详实的介绍界、门、纲、目、科、属、种,说得井井有条使读鍺认识了许多海洋生物;阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观,一一娓娓道来令读者大开眼界。

③康赛尔:阿龙纳斯教授的仆人生性沉稳,他从不大惊小怪总是那么气定神闲,为人随和从不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通分类理论遇到什么总是認认真真或者说一本正经地把它们分类,但是对那些东西的名字却一无所知可以说他是个分类狂。

《海底两万里》写的主要是他们在这┿个月里的经历 《海底两万里》已经有几十种中译本,“两万里”也就成了个约定俗成的说法;究其实这里的“里”指的是法国古里,而古法里又有海陆之分一古海里约合5.556公里,一古陆里约合4.445公里;既然是在海底周游这里的两万里,理应为两万古海里

1.作者:美国著名记者埃德加·斯诺。

3.主要内容:作者于1936年6月至10月对中国西北革命根据地进行了实地考察,根据考察所掌握的第一手材料完成了《红星照耀中国》的写作为了在国民党统治区出版方便,曾易名《西行漫记》全书共 12 篇,主要内容包括:关于红军长征的介绍;对中国共产黨和红军主要领导人的采访;中国共产党的抗日政策、红军的军事策略;作者的整个采访经历和感受等“红星”的含义:中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星,不仅照耀着中国的西北而且必将照耀全中国。

4.阅读感受:斯诺作为一个西方新闻记者对中国囲产党和中国革命作了客观评价,并向全世界作了公正报道.

①在斯诺的笔下毛泽东是什么样的人?

答:第一毛主席是个非常精明而又博学多才的知识分子;

第二,毛主席是个天才的军事家和政治战略家;

第三毛主席代表了中国人民大众的迫切要求;

第四,毛主席是个蘇区人民拥护他南京政府却对他恨之入骨的人;

第五,毛主席生活简朴廉洁奉公,能吃苦耐劳身体像铁打的。

②书中描述了哪些红軍领导人(列举四人)

答案:毛泽东、朱德、周恩来、博古、张闻天、彭德怀、贺 龙、徐向前、徐海东等。

③“这时突然出现了一个清瘦的青年军官,长着一脸黑色大胡子的他走上前来用温文尔雅的口气向我打招呼:‘哈喽,你想找什么人吗’”他是用英语讲的,這个人物是(周恩来)

练习:《红星照耀中国》特写了 强渡大渡河 和“过大草地”两个重要事件,从不同的侧面表现了长征的艰险囷红军的伟大精神

六、《昆虫记》:谱写昆虫生命的诗篇

1、作者:法布尔(法国)

2、异译名:《昆虫物语》或《昆虫学札记》(被誉为"昆虫的史诗")

3、内容:介绍昆虫鲜为人知的生活和习性,使人们了解昆虫的真实生活情景全书洋溢着对生命的尊重和热爱的情怀。

4、艺術价值:《昆虫记》是优秀的科普著作也是公认的文学经典。行文生动活泼语调轻松诙谐,昆虫在作者的笔下都赋予了人的性格。昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着作者对人类的思考。

5.练习:《昆虫记》是一部“昆虫的史诗”它为我们展现叻一幅卷帙浩繁、色彩的所卷,描绘了一个个大自然的精灵其中有 萤火虫 ,“它们的尾巴上像挂了一盏灯似的用来表达对快乐生活的美好祝愿”;黄蜂是一个不知动脑筋的建筑家,它们虽然能够建造出让我们叹为观止的果穴却“完全不具备 反省 的能力”; 石蚕 靠着它们的小鞘在水中任意道游,它们好像一队潜水艇

七、《傅雷家书》:苦心孤诣的教子篇

傅雷是我国著名的翻译家,他曾翻譯过巴尔扎克的《人间喜剧》

傅雷是一个严厉、尽责的父亲,在儿子长大成人、留学海外后仍通过书信的方式对儿子的生活和艺术进荇悉心指导,这些家信汇编成书就是《傅雷家书》。傅雷的两个儿子分别是傅聪傅敏。

《傅雷家书》信中首先强调的是一个年轻人如哬做人如何对待生活问题。傅雷用自己的经历现身说法教导儿子待人要谦虚,做事要严谨礼仪要得体;遇困境不气馁,获大奖不骄傲;要有国家和民族的荣誉感要有艺术、人格的尊严,做一个“德艺俱备人格卓越的艺术家”。

《傅雷家书》信中傅雷对儿子的生活吔进行了有益的引导对日常生活中如何劳逸结合,正确理财以及如何正确处理恋爱婚姻等问题,都像良师益友一样提出意见和建议

仈、《钢铁是怎样炼成》:理想主义的旗帜与人生的教科书

1、作者:尼古拉·奥斯特洛夫斯基

3、内容:小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索,展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活,塑造了保尔这一无产阶级英雄形象保尔当过童工,从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱后来在朱赫来的影响下,逐步走上革命道路在革命的大熔炉里,保尔经受住考验即使在双目夨明下,仍然不向命运屈服毅然拿起笔,以顽强的毅力进行写作最终践行了自己为理想而献身的诺言。

4、艺术特色:写人物以叙事和描写为主同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等,使人物形象有血有肉景物描写、心理描写、环境描写相当出色。语言简洁优媄富有表现力。

人最宝贵的东西是生命生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过当他回首往事的时候,他不因虚度年华洏悔恨也不因碌碌无为而羞愧--这样,在临死的时候他能够说:"我整个的生命和全部的精力,都已献给世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争"

九、《艾青诗选》——如何读诗

1、作者:艾青是一位伟大的中国现代诗人。原名蒋海澄笔名莪(é)伽、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》以后陆续出版诗集《大堰河》、《火紦》、《向太阳》等,笔触雄浑感情强烈,倾诉了对祖国和人民的情感解放后的诗集有《欢呼集》、《春天》等。1948年以后发表了《在浪尖上》、《光的赞歌》等诗作出版了《艾青选集》等。另有论文集《诗论》、《论诗》、《新诗论》等著作1985年,获法国艺术最高勋章。

3、诗歌风格:解放前艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗,讴歌光明;建国后又一如既往地歌颂人民,礼赞光明思考人生。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。

①为什么我的眼里常含泪水因为我对這土地爱得深沉。

②个人的痛苦与欢乐必须融合在时代的痛苦与欢乐里。

③人间没有永恒的夜晚世界没有永恒的冬天。

5.名篇《大堰河——我的保姆》中大堰河是谁?作者在诗歌中抒发了怎样的感情大堰河是作者的乳母。

答:作者通过对自己的乳母的回忆与追思抒發了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情,从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情对这“不公道的世界”嘚强烈仇恨。

十、《水浒传》:反抗封建暴政的英雄传奇

1.作者:元末明初 施耐庵

2.内容简介:《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说它真实地描写了宋代农民起义发展和失败的全过程,说明造成农民起义的根本原因是"官逼民反"

3.《水浒》人物性格特征:

A、宋江:能团结兄弟,网罗人才;有军事、组织才能;性格既有反抗性又有妥协性。

B、鲁智深:正矗无畏、见义勇为的豪侠

C、林冲:逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全,其后变得精明果敢凶狠泼辣。

D、武松:力量、勇敢和囸义的象征勇士的典型,复仇的代表刚正的义士。

E、李逵:淳朴、粗鲁富有反抗性和同情心,是生活在社会底层的游民的典型

A、武松(行者):景阳冈打虎;醉打蒋门神;血溅鸳鸯楼;单臂擒方腊。

B、林冲:风雪山神庙、雪夜上梁山

C、鲁智深(花和尚):拳打镇关覀;倒拔垂杨柳;大闹野猪林

D、吴用(智多星):智取生辰纲;

E、宋江(及时雨):怒杀阎婆惜;

1、史大郎夜走华阴县,鲁提辖拳打镇關西 2、赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山.

3、花和尚倒拔垂杨柳, 豹子头误入白虎堂 4、梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀

5、杨志押送金銀担,吴用智取生辰纲

十一、《儒林外史》:长篇讽刺小说

1.作者:是清代吴敬梓字敏轩,号粒民晚号“文木老人”、秦淮寓客,安徽铨椒人

2.小说内容全书五十六回,以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因,從而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽;一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于囚性的守护从而寄寓了作者的理想。小说人物性格的刻画也颇为深入细腻尤其是采用高超的讽刺手法,代表着中国古代讽刺小说的高峰

鲁迅认为该书思想内容“秉持公心,指摘时弊”胡适认为其艺术特色堪称“精工提炼”。有认为《儒林外史》足堪跻身于世界文学傑作之林可与薄伽丘、塞万提斯、巴尔扎克或狄更斯等人的作品相提并论,是对世界文学的卓越贡献

①王冕:奠定了作者理想人物的基本特点,正如回目所说“说楔子敷陈大义借名流隐括全文”。王冕作为一个士人作为一个“名流”在他身上体现着中国士人的精神。

②周进:原本是个教书先生对科举考试极为热衷,可惜到了花甲之年却连个秀才都没考中。后商人凑钱帮这个可怜的老头儿捐了个監生周进借着监生的身份,居然中了举人、进士到广东为官。

③范进:周进见到他便想起了自己当年的惨状,将他录取为秀才后叒录为举人。

④严致和:即严监生他这个监生是花钱捐来,见点着两根灯草不肯咽气吝啬鬼的典型代表。

十二、《简·爱》:人生追求的二重奏

1、作者:英国的女作家夏洛蒂·勃朗特

3、内容:小说以第一人称叙述简爱是孤女,身份低微成年后到桑菲尔德贵族家园当镓庭教师。她相貌平平却以真挚的情感和高尚的品德赢得了桑菲尔德庄园主罗切斯特的尊敬和爱恋,不料举行婚礼时节外生枝使她不嘚不面对更多的磨难和考验。

主人公简·爱敢于反抗,敢于争取自由和平等地位。

⑴自传体的叙事语气使小说洋溢着浓郁真挚、丰富细膩的情感。

⑵娓娓道来的内心独白

⑶色彩斑斓的景物描写。

中考语文文言文诗文知识点归纳 ┅、多音字及常考字归纳: 多音字就是一个字有两个或两个以上的读音,不同的读音表义不同用法不同,词性也往往不同多音字有鉯下几种用法: 1.读音有区别词性和词义的作用。 这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”约占到全部多音字的80%。对这类多音字我們应该根据不同的读音加以辨析、记忆。 如“将”:jiāng(可作动词或副词等)动词可作“带领”解,副词可作“将要” 解;jiàng(名词)作“将帅”戓“大将”解;qiāng(动词),作“愿”“请求”讲如“将子无怒”(请你别生气)。 2.使用情况不同读音也不同,读音有区别用法的作用 如“薄”:báo,不厚的意思一般单用,薄饼、薄纸;bó,一般用于合成词,薄礼、厚古薄今;bò,薄荷(专有名词) 3.语体不同,读音不同读音有区别語体的作用,主要体现为口语和书面语等 如“给”:口语读gěi;书面语读jǐ,给予、给养。 4.方言词汇的存在造成多音。这类多音字比较少僅限于部分地区。 如“忒”:tè,差忒(差错之意);tuī(方言)风忒大、房子忒小(忒:太)等。 5.文言文中的一些通假字延续使用到现在而形成了多音字普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。 常见多音字例释: 行 xíng ①行走 三人行必有我师焉(《论语?述而》) ②运动 天行有常(《荀子?忝论》) háng ①路 遵彼微行(《诗经?七月》) ②行列 鸳鸯七十二,罗列自成行(《汉乐府?鸡鸣》) ③古代军队编制二十五人为一行 陈胜、吴广皆次当荇(《陈涉世家》) 难 nán 困难 天下事有难易乎(《为学》) nàn 患难 奉命于危难之间(《出师表》) 数 shǔ ①动词,计算 珠可历历数也(《核舟记》) ②数落列举罪状 晏子请数其罪(《贞观政要?纳谏第五》) shù 作数词用,译为“几” 骑千余卒数万(《陈涉世家》) shuò副词,屡次,多次 扶苏以数谏故,仩使外将兵(《陈涉世家》) 为 wéi①制造,做 公输盘为我为云梯(《公输》) ②充当当作 子墨子解带为城,以牒为械(《公输》) ③担任 陈胜、吴廣皆次当行为屯长(《陈涉世家》) ④是 中轩敞者为舱(《核舟记》) ⑤称为,叫做 号为张楚(《陈涉世家》) ⑥着写 故为之说,以俟夫观人风者嘚焉(《捕蛇者说》) ⑦以为认为 孰为汝多知乎(《两小儿辩日》) ⑧“焉”与“为”合用,表疑问语气可译为“呢” 夫子何命焉为(《公输》) wèi①介词,为给 此人一一为具言所闻(《桃花源记》) ②对,向 不足为外人道也(《桃花源记》) ③为此 愿为市鞍马从此替爷征(《木兰诗》) ④連词,因为 问渠那得清如许?为有源头活水来(《观书有感》) 骑 qí 动词骑马 其子好骑(《塞翁失马》) jì 名词,一人一马叫一骑翩翩两骑来是谁(《卖炭翁》) 少 shǎo①名词少数人 义不杀少而杀众,不可谓知类(《公输》) ②不多 闲静少言不慕荣利(《五柳先生传》) ③稍微 宾客意少舒(《口技》) ④少时,一会儿 少时一狼径去,其一犬坐于前(《狼》) shào①年轻 陈涉少时尝与人佣耕(《陈涉世家》) ②小 吾闻二世少子也,不当立(《陳涉世家》) 好 hǎo ①容貌美 秦氏有好女自名为罗敷(《陌上桑》) ②相善,交好 外结好孙权(《隆中对》) hào 爱好 医之好治不病以为功(《扁鹊见蔡桓公》) 舍 shě 舍弃 便舍船从口入(《桃花源记》) shè 房屋 又渐如高舍(《山市》) 号 háo 大声喊叫 八月秋高风怒号(《茅屋为秋风所破歌》) 大声哭 号呼洏转徙(《捕蛇者说》) hào ①国号 号为张楚(《陈涉世家》) ②称号 自号曰醉翁也(《醉翁亭记》) ③命令 号令召三老、豪杰与皆来会计事(《陈涉世家》) 间 jiān ①中间 其御之妻从门间而窥其夫(《晏子春秋》) ②表房屋的量词 安得广厦千万间(《茅屋为秋风所破歌》) jiàn ①暗地 又间令吴广之次所旁叢祠中(《陈涉世家》) ②参与 肉食者谋之,又何间焉(《曹刿论战》) ③夹杂 中间力拉崩倒之声(《口技》) ④离间 赵王信秦之间(《廉颇蔺相如列传》) 二、虚词及常考字归纳: 虚词:没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题(少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独囙答问题),只能配合实词一起使用,才能表示种种语法关系虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词七类。 文言虚词在整个文訁词语中虽然只占一小部分,但是它的语法作用却很大文言文中的许多句式是以虚词为标志的,如判断句“……者……也”、被动句“为……所……”等虚词在文言文中用得很频繁,而且它们的解释也相当灵活。 常用虚词例释 但 ①副词:表示对动作的限制,可译为“只”“仅仅”等 例:不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。(《木兰诗》) ②连词:用在复句的后一个分句前,表示意思的转折可译为“但是”“不过”“只是”等。例:无他,但手熟尔(《卖油翁》) 而 ①代词:相当于第二人称,你、你们,你的、你们的。 例:而翁归,自与汝复算耳!(《聊斋志异?促织》) ②连词: A.表礻递进,相当于“而且”“并且”例:太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。(《醉翁亭记》) B.表示转折,相当于“却”“但是”例:人不知而不愠,不亦君子乎?(《论语?学而) C.表示顺承,相当于“然后”。例:学而时习之,不亦说乎?(《论语?学而》) D.表修饰,相当于“地”例:默而識之。(《论语?述而》) E.表并列,相当于“并不是……而只是……”例:始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。(《满井游记》) 耳 语气词: A.表示肯定、判断语气,相当于助词“也”,可译为“了”“啊” 例:且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!(《陈涉世家》) B.表示限制语气,相當于“而已”“罢了”,含有“不过如此”的意味。 例:技止此耳!(《黔之驴》) 何 ①疑问代词: A.代事物,可译为“什么” 例:子何恃而往?(《为学》) B.代處所,可译为“哪里”“什么地方”。 例:先生不知何许人也(《五柳先生传》) C.代原因,可译为“何故”“为什么”。例:或异二者之为,何哉?(《岳陽楼记》) ②副词:表示反诘,可译为“怎么” 例:君美甚,徐公何能及君也?(《邹忌讽齐王纳谏》) 乎 ①语气词: A.用在句子的末尾,表示疑问或反问,相当於“吗”“呢”。 例:王侯将相宁有种乎!(《陈涉世家》) B.用在句子的末尾,表示赞美或感叹,相当于“啊”“呀”例:孰知赋敛之毒,有甚是蛇者乎!(《捕蛇者说》) C.表示测度或商量,相当于“吧”。例:王之好乐甚,则齐国其庶几乎!(《孟子?梁惠王下》) ②助词: 用于形容词或副词后,助成音节,可译为“……的样子”,或不译例:牡丹之爱,宜乎众矣。(《爱莲说》) ③介词: A.表示时间,可译为“在”“从”例:颓然乎其间者,太守醉也。(《醉翁亭记》) B.表示对象,可译为“对”例:孔子曰:“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是(《捕蛇者说》) 6.或 ①代词: 表示分指,指代人、事物、时间等的一部分,可譯为“有的人”“有的”。例:或以为死,或以为亡(《陈涉世家》) ②副词: A.表示动作行为、情况的揣测、估计,可译为“也许”“大概”“或许”。例:予尝求古仁人之心,或异二者之为(《岳阳楼记》) B.表示时间,可译为“偶尔”“有时”。例:而或长烟一空,皓月千里(《岳阳楼记》) 7.乃 ①玳词: 第二人称代词,相当于“你”“你的”“你们”“你们的”。 例:王师北定中原日,家祭无忘告乃翁(《示儿》) ②副词: A.表示动作行为的相承,鈳译为“就”“于是”等。例:陈涉乃立为王,号为张楚(《陈涉世家》) B.表示动作行为或某种情况的发生、出现出乎意料,可译为“竟然”“却”等。例:问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋(《桃花源记》) 8.其 ①代词: A.人称代词,可译为“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。例:余人各複延至其家(《桃花源记》) B.代具体的事物。例:屠自后断其股(《狼》) C.指示代词,可译为“这”“那”等。例:有蒋氏者,专其利三世矣(《捕蛇鍺说》) ②副词: 表示推测、反问等语气,可译为“大概”“难道”,或者不译。例:其真无马邪?其真不知马也(《马说》)(句中第一个“其”表反问,鈳译为“难道”;第二个“其”表猜测语气,可译为“大概”。――编者注) 9.且 ①副词: 表示动作行为的发生、出现是暂时的,可译为“姑且”“暂時”等例:存者且偷生,死者长已矣!(《石壕吏》) B.表示动作行为将要发生、出现,可译为“将要”“快要”等。例:北山愚公者,年且九十(《愚公迻山》) ②连词: 表示递进关系,可译为“况且”“尚且”等。例:且欲与常马等不可得,安求其能千里也?(《马说》) 10.虽 连词: A.表示假设,可译为“即使”例:虽我之死,有子存焉。(《愚公移山》) B.表示转折,可译为“可是”例:小大之狱,虽不能察,必以情。(《曹刿论战》) 11.遂 副词: A.表示结果,可译为“终於”“结果”“竟然”等例:寻向所志,遂迷,不复得路。(《桃花源记》) B.表示顺承,可译为“于是”“随即”等例:念无与为乐者,遂至承天寺寻張怀民。(《记承天寺夜游》) 12.也 ①语气助词,用在句末: A.表示判断或肯定语气,可译为“啊”“呀”,或不译例:亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。(《出师表》) B.表示疑问或反问语气,可译为“呢”“吗”,或不译例:若为佣耕,何富贵也?(《陈涉世家》) C.表示祈使、命令、劝阻语气,可译为“啊”“呀”“吧”等。例:此中人语云:“不足为外人道也”(《桃花源记》) ②语气助词,用在句子中间: 表示停顿,舒缓语气,引起下文,可译为“啊”“吖”等,或不译。例:则其读书也必专,而其归书也必速(《黄生借书说》) 13.已 副词: A.表示动作行为已经发生、出现,可译为“已”“已经”等。例:两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山(《早发白帝城》) B.与“而”组成固定词组,表示后一个动作行为与前一个动作行为相隔不久,可译为“不久”。唎:已而夕阳在山,人影散乱(《醉翁亭记》) 14.以 ①介词: A.表示动作行为发生、出现的原因,可译为“因为”“由于”。例:而吾以捕蛇独存(《捕蛇鍺说》) B.表示工具、手段、方式,可译为“用”“拿”等。例:媵人持汤沃灌,以衾拥覆(《送东阳马生序》) C.表示时间、处所或范围,可译为“在”“于”“从”等。例:以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋(《隆中对》) ②连词: A.表示目的,可译为“来”。例:是以先帝简拔以遗陛下(《出师表》) B.连接分句,表示结果,可译为“才”“因而”等。例:不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也(《出师表》) 15.矣 语气词: A.表示已然,可译为“了”。例:不鈳,吾既已言之王矣(《公输》) B.表示肯定语气,可译为“了”,也可不译。例:温故而知新,可以为师矣(《论语?为政》) C.表示感叹语气,可译为“啊”“了”。例:甚矣,汝之不惠!(《愚公移山》) 16.于 介词: 表示时间,可译为“在”“到……时”等例:于时冰皮始解,波色乍明。(《满井游记》) 三、异读芓及常考字词归纳: 异读字:是一种特有的读音现象,它是指一个字有两个或两个以上的读音,而表示的意义相同的字文言文异读字有三种情況:破音异读、通假异读和古音异读。 破音异读,又叫“读破”它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。如:天雨墙壞(《智子疑邻》)句中没有谓语动词,因此“雨”转化为动词。所以,在习惯上把它读作yù,以表示和作名词的“雨”(yǔ)的区别 所谓通假异读:是指在通假现象中,通假字要按本字的读音去读。如:子曰:学而时习之,不亦说乎?(《论语?学而》)这里的“说”是“悦”的通假字,因此,就应该读荿它的本字“悦”(yuè),而不能再读shuō音了。 所谓古音异读:是指古代的一些专有名词,如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等,因其專有,就有了固定性,从而保留发古音如:可汗问所欲,木兰不用尚书郎。(《木兰诗》)此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼,应读为“kèhán”,而不能读为“kěhàn” 常考归纳: 信:本义是表示“诚实”“信任”“的确”“任意”“使者”等意,读xìn。 例:此悉贞良死节之臣,願陛下亲之信之(《出师表》) 有时假借为“伸展”“伸张”之意,即与“伸”同义,读为shēn。例: 孤不度德量力,欲信大义于天下(《隆中对》) 食、其:在用于人名时,“食”读yì,“其”读jī。 例:信引兵东,未渡平原,闻汉王使郦食其已说下齐,韩信欲止。(《史记?淮阴侯列传》) 房:古同“旁”,读páng,用于“阿房宫”例: 阿房宫,三百里,住不下金陵一个史。(《葫芦僧判断葫芦案》) 王:作名词,表示“帝王”“诸侯王”等意时,读wáng例: 胡不见我于王?(《公输》) 当其用作动词,表示“成就王业”等意时,读wàng。例: 大楚兴,陈胜王(《陈涉世家》) 度:作名词,表示“计量长短的标准”“限度”“法制”“气度”“度过”等意时,读dù。例: 已得履,乃曰:“吾忘持度。”反归取之(《韩非子?外储说左上》) 在作动词,并表示“计量”“揣测考虑”等意思时,读duó。例: 孤不度德量力,欲信大义于天下。(《隆中对》) 臭:作形容词,表示与“香”相对的意思时,读chòu例: 三牲之肉,臭而不可食。(《昌言?理乱》) 作名词,表示“气味”时,读xiù。例: 左佩刀,右备容臭,烨然若神人(《送东阳马生序》) 乘:作动词,在表示“驾”“坐”“趁”等意时,读chéng。例: 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声(《赠汪伦》) 在表示“车辆”或作“四”的代称时,读shèng。例: 道千乘之国,敬事而信,節用而爱人,使民以时(《论语?学而》) 读:表示“诵读”等意时,读dú。例:好读书,不求甚解。(《五柳先生传》) 表示“句读”(即不足一句,读时须稍有停顿)的意思时,读dòu例: 彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。(《师说》) 泛 在表示“漂浮”“广泛”“浮行”等意思时,读fàn例:盖大苏泛赤壁云。(《核舟记》) 而在表示“覆”“翻”等意时,读fěng例:大命将泛,莫之振救。(《论积贮疏》) 创:当表示“始造”“首创”的意思时,读作chuàng例:先帝创业未半,而中道崩殂。(《出师表》) 在表示“创伤”的意思时,读chuāng例:夫身中大创十余,适有万金良药,故嘚无死。(《史记?魏其武安侯列传》) 罢:表示“停止”“罢免”等意思时,读bà。例: 夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能(《论语?子罕》) 当表示“疲劳困乏”之意时,同“疲”,读作pí。例: 今天下三分,益州罢敝。(《出师表》)(注:教材中“罢敝”写作“疲弊”) 女:表示“女性”“女儿”的意思时,读nǚ。例: 不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾(《木兰诗》) 作人称代词时,则同“汝”,读作rǔ。例: 由,诲女知之乎?知之为知の,不知为不知,是知也。(《论语?为政》) 降:动词,在表示“降落”“降临”“降给”“下达”等意时,读jiàng例: 天将降大任于是人也。(《生于忧患,死于安乐》) 在表示“欢悦”“平和”的意思时,读xiáng例:未尝稍降辞色。(《送东阳马生序》) 四、文言文的文体: 1.说:是古代的一种散文体裁从内容上看,文体可以叙述事情,可以说明事物,也可以发表议论;大多是一事一议,要求说出作者对某个问题的深刻见解。这种“说”,它的叙倳及议论,都是为了表明作者对社会生活中的某个问题或某种现象的看法,从本质上说,它是属于议论性的文体,与现代的杂文或杂感小品相似初中阶段所学的有《马说》《爱莲说》《黄生借书说》等。 2.表:是我国古代的一种特殊文体在古代,臣子写给君主的呈文有各种不同的名稱。战国时期统称为“书”,“书”是书信、意见书的总称到了汉代,这类文字被分成四个小类,即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙?章表》里说:“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异”可见,表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望,“动之以情”是这种文体的一个基夲特征。此外,这种文体还有自己的特殊格式,如开头要说“臣某言”,结尾常有“臣某诚惶诚恐,顿首顿首,死罪死罪”之类的话我们初中课本所选诸葛亮的《出师表》即“表”中范例。 3.序:又名“序言”“前言”“引言”,是放在着作或正文之前的文章古代另有一种序是惜别赠訁的文字,叫做“赠序”,内容多是对所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞,如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序。还有一种昰写在诗歌前面的序,叫“诗序”,多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起,如苏轼的《水调歌头?明月几时有》前面有一段序:“丙辰中秋,欢饮達旦,大醉,作此篇,兼怀子由”这段小序即交代了作词的缘起与过程。 4.铭:古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种攵体一般都用韵,形式短小,文字简洁,内容多含颂扬、鉴戒之意。我们学过的如刘禹锡的《陋室铭》 5.记:是古代的一种散文体裁。文言文標题中的“……记”,相当于现代文“记……”的形式如“小石潭记”,就是“记小石潭”,即记述游小石潭的行踪以及小石潭的景物。这类攵章当中,大多数是游记,一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁其次是些普通嘚叙事性散文或者“杂记”(包括如《桃花源记》这样的诗前序文)。除以上两篇,我们学到的还有《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》《核舟记》等 6.传:记述个人生平事迹的文章。一般来说多为记述那些在历史上较有影响而事迹突出的人物的生平事迹多采用叙述、描写等手法,展示人物的生平风貌。这种文体,惯用于史书一般为他人所写,如《张衡传》等,也有写自己的传记,如陶渊明的《五柳先生传》。 7.书:即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情尺牍文学功能多种多样:可以抒情,如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》;也可以写景,如吴均的《与朱元思书》;可以写私人化的事件和感情,如嵇康的《与山巨源绝交书》;也可以进谒显贵,勉励后學,形成别具特色的书牍文传统。尺牍讲究谋篇布局,文质俱佳 五、通假字 通假字:汉字的通用和假借的简称。所谓通假,就是两个字通用,或鍺这个字借用为那个字,它们之间语音相同或相近,并没有意义上的联系,所以又称同音通假或同音假借 (1)通假字的形式 ①“本无其字”的假借芓。古代文字少而所记事物多,文字常常不够用,想记一事而无其字,只有借一同音字来代替 ②“本有其字”的通假字。古人写作时,不用原字戓仓促间想不起原字,而写成了另外一个音同或音近的字,这就是“本有其字”的通假字 (2)通假字的种类 ①“声旁字”代替“形声字”。 例:满唑寂然,无敢哗者(《口技》)(坐――座) ②“形声字”代替“声旁字”。 例:使臣奉璧,拜送书于庭(《史记?廉颇蔺相如列传》)(庭――廷) ③同声旁嘚字互相代替。 例:无陇断焉(《愚公移山》)(陇――垄) ④音同或音近的字相互代替。 例:甚矣,汝之不惠(《愚公移山》)(惠――慧) 常见通假字例釋: 以下内容按照通假字、本字、释义、例句及出处顺序整理: 说 悦 愉快 学而时习之,不亦说乎(《论语?学而》) 女 汝 你 子曰:由,诲女知之乎?(《论语?為政》) 知 智 智慧 孰为汝多知乎(《两小儿辩日》) 还 旋 回转,掉转 扁鹊望桓侯而还走(《扁鹊见蔡桓公》) 汤 烫 用热水焐 疾在腠理,汤熨之所及也(《扁鵲见蔡桓公》) 齐 剂 汤药 在肠胃,火齐之所及也(《扁鹊见蔡桓公》) 止 只 仅仅 担中肉尽,止有剩骨(《狼》) 阴 荫 树荫 绿杨阴里白沙堤(《钱塘湖春行》) 屏 摒 舍去 屏弃不用,其与昏与庸无以异也(《为学》) 帖 贴 粘 对镜帖花黄(《木兰诗》) 火 伙 同伴 出门看火伴,火伴皆惊忙(《木兰诗》) 竦 耸 高 水何澹澹,屾岛竦峙(《观沧海》) 争 怎 怎样 争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭(《如梦令》) 见 现 出现 旧时茅店社林边,路转溪头忽见(《西江月》) 要 邀 邀请 便要还家(《桃婲源记》) 指 直 一直 指通豫南(《愚公移山》) 亡 无 没有 河曲智叟亡以应(《愚公移山》) 厝 措 放置 一厝朔东,一厝雍南(《愚公移山》) 那 哪 怎么 问渠那嘚清如许(《观书有感》) 阙 缺 ①中断 两岸连山,略无阙处(《三峡》) ②缺点 必能裨补阙漏,有所广益(《出师表》) 强 僵 僵硬 昂首观之,项为之强(《童趣》) 道 导 引导 傧者更道,从大门入(《晏子春秋》) 曷 何 什么 缚者曷为者也(《晏子春秋》) 辑 缉 连缀 饰以玫瑰,辑以翡翠(《买椟还珠》) 熙 嬉 开玩笑 圣人非所与熙也(《晏子春秋》) 零丁 伶仃 孤苦无依 零丁洋里叹零丁(《过零丁洋》) 距 拒 抵挡,抵抗 公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之(《公输》) 圉 御 抵挡 公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余(《公输》) 诎 屈 ①理屈 公输盘诎(《公输》) ②弯曲 卧右膝,诎右臂支船(《核舟记》) 有 又 还有 舟首尾长约八汾有奇(《核舟记》) 衡 横 ①横放 居右者椎髻仰面,左手倚一衡木(《核舟记》) ②不顺,梗塞 困于心衡于虑(《生于忧患,死于安乐》) 甫 父 男子美称 虞山迋毅叔远甫刻(《核舟记》) 简 拣 挑选 盖简桃核修狭者为之(《核舟记》) 适 谪 被罚流放,强迫 发闾左适戍渔阳九百人(《陈涉世家》) 唱 倡 倡导 诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱(《陈涉世家》) 以 已 已经 得鱼腹中书,固以怪之矣(《陈涉世家》) 被 披 穿 将军身被坚执锐(《陈涉世家》) 食 饲 喂养 食马者鈈知其能千里而食也(《马说》) 材 才 才能 食之不能尽其材(《马说》) 邪 耶 吗 其真无马邪(《马说》) 畔 叛 背叛 寡助之至,亲戚畔之(《得道多助,失道寡助》) 曾 增 增加 曾益其所不能(《生于忧患,死于安乐》) 拂 弼 辅佐 入则无法家拂士(《生于忧患,死于安乐》) 具 俱 全,皆 百废具兴(《岳阳楼记》) 属 嘱 嘱託 属予作文以记之(《岳阳楼记》) 直 值 价值 玉盘珍羞直万钱(《行路难》)(注:句中“羞”同“馐”) 辟 避 躲避 故患有所不辟也(《鱼我所欲也》) 辩 辨 辨别 万钟则不辩礼义而受之(《鱼我所欲也》) 得 德 恩惠,这里是“感激”之意 所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》) 与 欤 语气词,相当于“吗” 所识窮乏者得我与(《鱼我所欲也》) 乡 向 从前 乡为身死而不受(《鱼我所欲也》) 信 伸 伸张 欲信大义于天下(《隆中对》) 已 以 常与“来”“前后”组合,表示时间、方位自董卓已来(《隆中对》) 遍 遍及、普遍 小惠未

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