你可以怎样来组织学生对“一块受热弯曲的金属片”进行探究

教科版五年级下册第二段元第五課

一课是科学五年级下册第二单元的内容

体、气体都具有热胀冷缩的性质后很自然地想到的一个问题:固体

呢?教材选用金属固体物让學生开展这方面的研究分为

三个部分:观察铜球的热胀

冷缩;观察钢条的热胀冷缩;金属的热胀冷缩。

教材以铜球的热胀冷缩实验作为典型

本课的教学重点和难点都

是如何设计实验观察金属固体体积的变化现象

通过本课活动内容和对观察

结果的分析、归纳和概括,同时結合前两课的内容在学

水、空气及铜球有热胀冷缩的性质,许多物体都有热胀冷缩性质的

教材最后的结论蕴涵着两层含义:一是强调科學探究中严谨的科学态度仅

仅靠一两个事实材料就下定义是不严谨的;二是为学生的课后探究提出了空

号所涵盖的探究活动会接连不断哋出现,这也正是我们所期望的

在进行本课学习前,五年级的学生对液体和气体的热胀冷缩现象已经有

的认识和了解学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感兴

程中,还是存在以点带面的现象很容易在看到铜球的热胀

冷缩后就下结论:“金属

也具有热胀冷缩嘚性质”。所以在归纳总结时要适

时引导学生对科学结论得出的正确认识为此,通过本课的学习一方面让

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