语言迟缓真的不能等吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-05-17 05:56 标签： 儿童生长迟缓怎么办

根据我国近几年的研究表明,现在越来越多的孩子面临着语迟的困扰。作为父母的也是用遍了各种方法，那么到底是什么原因导致了语言发育迟缓？

发育迟缓，问题的根本在哪？

发育迟缓的原因很多，根本原因是神经发育不完善。神经中枢尤其是语言神经中枢发育得好的话，语言发展就应该是没有问题的。

那为什么中枢神经会发育不好呢？答案很简单：因为有阻碍神经系统发展的东西存在。

什么会阻碍神经系统的发展？

影响中枢神经系统发展的，有一个相对根本的因素就是：原始反射。原始反射是由脑干控制的自动的、刻板的动作，这些反射是负责管理胎儿及新生儿的肢体运动。原始反射需要被抑制及整合，从而使孩子的运动能力得到适当的发展。婴儿需要透过进行有韵律的身体律动，不断重复不同的反射模式，使原始反射得到整合。

原始反射整合之后，中枢神经系统才会发挥应有的作用；如果原始反射不整合，中枢神经系统就不会发挥应有的作用，即：表现为发育迟缓，无论是在语言方面，还是在运动方面；无论是认知方面，还是在智力方面。所以，原始反射完成的情况，才是发育迟缓的根本原因。

原始反射不整合，是语言发育迟缓的最主要原因

影响语言发展的原始反射有：张口反射、手拉反射、足跖反射和抓握反射。这几个反射跟其他的反射一样，也是陆续出现、陆续发展和陆续整合的，每个反射都有不同的、特定的“历史任务”。

孩子的语言中枢缺乏营养，导致大脑中枢发育迟缓不良，神经元神经突触较少，无法链接成熟形成网络，不能更快更好的传递处理信息，引起感统失衡等一系列问题；大脑神经中枢发育不完善，神经元和神经突触之间没有形成一个成熟的网络，信息没有办法正常地去传递，所以说会出现他懂，但是什么都说不出来的情况，而是要促进孩子大脑语言中枢发育。

所以说要补充大脑营养素，使得脑部的神经传导物质能比较容易传达正确的讯息，以维持脑部细胞的正常运作，从而增强语言理解能力、语言表达能力和认知能力。可以促进神经网络形成，促进神经系统健康发展，使脑细胞间信息的传递速度加快，提升大脑神经元及髓鞘组织连接，孩子语言中枢发育更完善，无惧开口说话烦恼。

　　语言是人类表达思维、交流信息的工具。儿童出生后从不会说话到正常交流，语言也需要一个发展过程。

　　一般孩子们通过早期学习语言，再运用语言来学习，因此有语言障碍的儿童入学后发生阅读和书写困难的风险会增加，这些问题通常会持续到青春期甚至成年。

　　但语言发育也有个体差异化，有些孩子学习得慢一点，有些快一点，只要是在正常范围内，家长不必太担心。那么孩子各个阶段的语言发育有什么特点?

　　哪些行为需要警惕语言发育问题?家长可以做什么?

　　希望今天的内容可以给大家一个参考。

　　语言就是指说话吗?

　　很多人可能认为语言发育指的就是说话能力的发展，其实并不完全对。除了说话，语言的定义如下[2]：

　　1)言语：即生成语音的能力，比如孩子发出“咿呀咿呀”的声音;

　　2)感受性语言：也就是能理解、能听懂别人语言的能力，比如叫孩子的名字时他会有所反应;

　　3)表达性语言：也就是能说出来的、能使用的语言，比如孩子说，“我要苹果”;

　　4)姿势沟通：通过手势动作、点头摇头、面部表情、眼神接触等非语言沟通的技能进行人际交往的能力。

　　对应着以上的语言定义，婴幼儿各阶段语言发育特点如下：

　　哪些迹象提示孩子的语言发育亮红灯?

　　儿童神经心理发育既遵循一定的发育规律，又体现着明显的个体差异。因此，用固定的、统一的发育标准评估孩子是否正常并不客观。

　　临床上，常用发育危险信号来初步筛查孩子的发育正常与否。

　　一般而言，如果90%的正常发育儿童都获得了某种技能(如，12个月时会称呼“妈妈”“爸爸”)，但患儿在该年龄时还不会，则需要引起重视。

　　在出现上述危险信号时，家长请务必咨询发育行为儿科医生，可能需要进一步评估诊断，以确定引起问题的原因。

　　家长如何帮助促进孩子的语言发育?

　　很多人可能认为语言发育指的就是说话能力的发展，其实并不完全对。除了说话，语言的定义如下：

　　1)对孩子大声朗读，增加语言的量和多样性

　　2)和孩子分享图书，让孩子接触到更多高级词汇

　　3)进行简短对话式阅读

　　家长提示孩子说出图书中的内容，并补充和扩展孩子的回答。比如，家长指着图片问，“这是什么?”，孩子回答，“草。”家长补充道，“这确实是一种草，它的名字叫芦苇。”

　　父母在日常生活中对孩子大声说话，解释并评论自己正在做的事情。用一种句子简短，发音清晰，音调高亢，语气夸张的交流方式，在各种情境下反复使用新单词，如，“现在我要洗碗了，我会先洗你的碗。”“现在我要吃饭了，我会先吃胡萝卜。”

　　5)在孩子已掌握的语言上做延伸和扩展

　　比如孩子说“我要吃西瓜”，家长可以说“好，我们一起切西瓜”、“西瓜好甜”、“吃完西瓜真解渴”等等。

　　6)限制或减少儿童接触电子产品和电子玩具的时间

　　电子产品会降低孩子语言表达的意愿和与人有效交流的时间。建议：2岁以下儿童不应该接触任何电子产品，2-4岁儿童每天看电子产品时间不超过1小时。

　　7)提问题，让孩子通过描述性语言做选择

　　比如从问“你吃不吃”改为“你吃苹果还是饼干?”

　　8)说话时配以肢体动作

　　肢体动作是语言的有力补充，既能示范姿势沟通，又能帮助孩子理解语言。

　　语言学习依赖于高质量的互动，对孩子每一个小小的进步，都要给予及时的表扬。希望所有小孩，在家长的正确引导和干预下，最终都能变得“伶牙俐齿”、“能言善道”!

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★ 课程模式：30分钟一对一
★ 科学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
★ 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练②气息训练③20组音系开发
★ 课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力
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★ 课程模式：30分钟一对一
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★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式：30分钟一对一/一对二
★ 科学原理：应用行为分析学
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★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
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