1。 汉族民间故事说：当年轩辕黄帝要选十二动物担任宫廷卫士，猫托老鼠报名，老鼠给忘了，结果猫没有选上，从此与鼠结下冤家。大象也来参赛，被老鼠钻进鼻子，给赶跑了，其余的动物，原本推牛为首，老鼠却窜到牛背上，猪也跟着起哄 ，于是老鼠排第一，猪排最后。
 虎和龙不服，被封为山中之王和海中之王，排在鼠和牛的后面。兔子又不服，和龙赛跑，结果排在了龙的前面。狗又不平，一气之下咬了兔子，为此被罚在了倒数第二。蛇、马、羊、猴、鸡也经过一番较量，一一排定了位置，最后形成了鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪的顺序。
 传说故事虽不是对问题的科学解释 ，但它却体现了人们希望对十二生肖的选择做出解释的愿望。 
 古代学者从古代昼夜十二时辰的角度解说地支和肖兽的配属关系。黑天苟地,混沌一片,鼠,时近夜半之际出来活动,将天地间的混沌状态咬出缝隙,“鼠咬天开”,所以子属鼠。
 天开之后,接着要辟地,“地辟于丑”,牛耕田,该是辟地之物,所以以丑属牛。寅时是人出生之时,有生必有死,置人于死地莫过于猛虎,寅,又有敬畏之义,所以寅属虎。卯时,为日出之象,太阳本应离卦,离卦象火,内中所含阴爻,为太阳即月亮之精玉兔,这样,卯便属兔了。
 辰,三月的卦象,此时正值群龙行雨的时节。辰自然就属了龙。已,四月的卦象,值此之时,春草茂盛,正是蛇的好日子,如鱼儿得水一般。另外,已时为上午,这时候蛇正归洞,因此,已属蛇。午,下午之时,阳气达到极端,阴气正在萌生。马这种动物,驰骋奔跑,四蹄腾空,但又不时踏地。
 腾空为阳,踏地为阴,马在阴阳之间跃进,所以成了午的属相。羊,午后吃草为最佳时辰,容易上膘,此时为未时,故未属羊。未之后申时,是日近西山猿猴啼的时辰,并且猴子喜欢在此时伸臂跳跃,故而猴配申。酉为月亮出现之时,月亮属水,应着坎卦。坎卦,其上下阴爻,而中间的阳爻代表太阳金乌之精。
 因此,酉属鸡。夜幕降临,是为戌时。狗正是守夜的家畜，也就与之结为戌狗。接着亥时到， 天地间又浸入混沌一片的状态，如同果实包裹着果核那样，亥时夜里覆盖着世间万物。猪是只知道吃的混混沌沌的生物，故此猪成了亥的属相。宋代著名理学家朱熹持此观点
3。
 按中国人信阴阳的观念，将十二种动物分为阴阳两类，动物的阴与阳是按动物足趾的奇偶参差排定的。动物的前后左右足趾数一般是相同的，而鼠独是前足四，后足五，奇偶同体 ，物以稀为贵，当然排在第一，其后是牛，四趾(偶)；虎，五趾(奇)；兔，四趾(偶)；龙， 五趾(奇)；蛇，无趾(同偶)；马，一趾(奇)；羊，四趾(偶)；猴，五趾(奇)；鸡，四趾(偶) ；狗，五趾(奇)；猪，四趾(偶)。
 持这种说法的是宋人洪巽，明代学者郎瑛在其基础上进行 了归类，在其所著的《七修类稿·十二生肖》中提出“地支在下”，因此别阴阳当看足趾数目。鼠前是四爪，偶数为阴，后足五爪，奇数为阳。子时的前半部分为昨夜之阴，后半部 分为今日之阳，正好用鼠来象征子。
 牛、羊、猪蹄分，鸡四爪，再加上兔缺唇且四爪，蛇舌分，六者均应合偶数，属阴，占了六项地支。虎五爪，猴、狗也五爪，马蹄圆而不分，六者均为奇数，属阳，连同属阳的鼠，占了另外六项地支。郎瑛的归类法，是借洪巽的分类法， 二者大同小异。

* * 拔掉　 杜鹃　 鸭梨　 将来 施肥 　 乌鸦 　长短 　 麻雀 樱桃 　 谚语 　 猴子 　 哇 猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。 正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚：‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？” 猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。 正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳” 地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树 呢？有句农谚：‘杏四桃三’。杏树四年才能 结果，你能等得及吗？” 猴子一想：“对，四年太长，我也等不 及。”于是就拔掉了杏树，改种桃树。 正当桃树成活的时候，一只杜鹃“咕咕” 地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树 呢？有句农谚：‘桃三樱二’。种桃树再短也 得三年才能结果，你不着急吗？” 猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。 猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。 就这样，这只猴子什么 树也没种成。 “猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚：梨五杏四。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？” 猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。” “猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚：杏四桃三。杏树四年才能结果，你等得及吗？” 猴子一想：“对，四年太长了，我也等不及。” “猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚：桃三樱二。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？” 猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。” * *

《语言文字培训心得体会.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语言文字培训心得体会.doc（17页珍藏版）》请在人人文库网上搜索。

1、语言文字培训心得体会?#语言文字培训心得体会 1 ?#作为一线的小学语文老师，我最大的感受就是教学目的更明确了。就语文学科而言，原来的语文教学大纲在教学目的上，曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文才能的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文才能，一是主张实现教学上的主体性，一是强调开展学生的个性特长。?新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方

2、式又要转变学的方式, ?培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个研究和搜集。在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了以下几点作法: ?1、认真学习新课标，深化领会语文课程标准的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教

3、育的新理念，通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养，注重进步学生的语文理论才能，积极倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。?2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。?3、在准确把握教科书编辑思想的根底上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地

4、选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合理论活动落到实处;大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文理论的时机，让学生在理论中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体进步。?通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的进步。在理论工作中，我将不断总结反思，撰写

5、教学日记、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民-主、和-谐、师生互动、生动活泼的新相貌。?#语言文字培训心得体会 2# ?中华民族是古老的民族，又是伟大、优秀的民族，创造了灿烂辉煌的文明，为世界的进 ?步和开展作出了宏大的奉献。汉字是古老的文字，是中国古代文明的标志和象征。世界上不 ?是每个民族都有自己独立的语言文字体系，我们的汉语言文字从诞生之日起一直延续至今， ?中间没有断代或被异化，这在世界语言开展史上是罕见的，这显示汉语言文字强大的生命力。?从仓颉造字的传说，到甲骨文，到秦统一的文字篆字隶书，再到延续至今的通行的楷书，文 ?字的开展史就是我们民族的开展史，从

6、中我们可以领会到我们华夏民族的聪明才智和非凡创 ?造力，作为炎黄子孙，我们应为之感到骄傲自豪，萌发热爱祖国语言文字，学好祖国语言文 ?字的热情。法国作家都德在其名篇最后一课中对法语作了如下评价：法国语言是世界上 ?最美的语言-最明白，最准确。这样评价意在表现一位法国老师对祖国语言的热爱，从而 ?激发学生的爱国感情。其实，我们的汉语才是世界上真正最美的语言，世界上其他任何民族的语言文字都不能 ?与之相提并论，与之相媲美的。汉字中绝大多数字都是形、音、义的结合体，这是汉字作为 ?世界上最优秀的文字的魅力所在。在识字写字教学中，教者应将汉字的美展现出来。如象形 ?字的简洁、形象之美，会意字的意象之美

7、，形声字的逻辑之美、构造之美，普通话语音四声 ?的韵律之美，文字组合中的语法之美。在此根底上明确，我们学习的语言文字是世界上最美 ?的语言文字，“说普通话，写标准字”就是学习汉语言文字的最根本的方法。让学生在学习中 ?体会审美情趣，获得美的享受，学习起来不显枯燥，学习兴趣得到进步。语言文字维系着民 ?族的生存和开展，伴随着民族的开展史，是民族优秀文化的载体。我们民族曾经历经战乱， ?却没有被摧垮，一直屹立于世界民族之林，这是因为民族语言是侵略者无法剥夺的，它是可 ?以使我们团结起来和侵略者进展斗争，使我们的民族获得自由、解放。现代化、信息化、国际化时代对语言文字的掌握和运用的要求越来越高，这就

8、要求我们 ?的教育工作者特别是语文老师应更加重视汉语言文字的教学工作，处理好外来的与传统的， ?其他民族与本民族语言文字的关系，强调学好本民族语言文字能应对各种外来文化的冲击， ?增强民族的向心力和凝聚力，使我们的民族永远立于不败之地。语言文明、文字使用的标准是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一。标准、 ?优美的单位名称、招牌、标语、广告牌等是城市文化的组成局部。能否正确书写、使用汉字， ?对我们的日常生活、工作、人际交往以致开展经济都有着很重要的作用与影响。莫林霖 ?XXX一年九月八日篇二：学习语言文字心得体会 学习“语言文字标准化”心得体会 二屯镇丰乐屯小学 ?纪英瑞在最近一段时

9、期之内，我们学校开展了大规模的学习国家通用语言文字法活动，在 ?学校大力提倡学好普通话的今天，我们也进入了学习全社会普遍关注的中华人民共和国国 ?家通用语言文字法的行列中来。通用法已于_年 10 月31 日经第九届全国人民代表 ?大会常务委员会第十八次会议审议通过，并于_年 1 月 1 日起施行，这是我国历史上第一 ?部关于语言文字的法律。?通过学习通用法，我渐渐的明白了：这是一部实现顺畅交流，拉近你我间隔 的好法律。?我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有 56 个民族、共 有 70 多种语言，50 多种文 ?字。当前，语言文字的应用现状与社会开展的要求相比，还存在某些滞后现象：有些地区

10、方 ?言盛行，在公共场合说普通话还没有真正形成风气;社会上滥用繁体字、乱造简体字的现象 ?比拟普遍;造成了许多不必要的语言文字障碍和误会。在教育领域，可能因为老师的普通话 ?不好，使学生听不懂课;在商业领域，可能因为语言不通，错失许多商机，或者因为合同文 ?字不同，造成歧义而打官司。?大量事实说明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策性文件，标准性差，权威性小。?制定国家通用语言文字法， 把语言文字工作纳入法制轨道，才能适应社会开展的需要，实现科学有效的管理。于是， ?在党和国家的重视下，在为语言文字标准化呕心沥血、付出辛勤劳动的前贤以及为语言文字 ?标准化、标准化的立法呼吁和做了大量工作的广

11、阔人民群众、有识之士、语言文字工作者和 ?法律工作者的共同努力下，五千年的中华民族文明史，终于诞生了第一部语言文字法， ?很多现状说明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策文件，标准性差，没有力度， ?只有制定国家通用语言文字法，把语言文字工作纳入法律轨道，才能适应社会开展的需要， ?实现科学有效的管理，在党和国家的重视下，有有识之士，语言文字工作者和法律工作者的 ?共同努力下，在全国人民的自进步中，相信中华会实现语言文字标准化大交融。?这是我国语文生活中的大事，也是社会现代化建立的一件大事。语言文字法，是一 ?部消除语言文字障碍，实现顺畅交流，构建和谐社会的好法律!篇三：学习语言文字标准有

12、?关要求的心得体会 ?学习语言文字标准有关要求的心得体会柞水乾佑中学 杨家春汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。汉字的数量很多， ?总数约 6 万个，常用字约 6000 个。汉字有悠久的历史。目前发现的最古老的汉字，是距今 ?3400 多年前的甲骨文，它们已是很成熟、很兴旺的文字。据科学家推算，汉字的历史有 5000 ?年左右。?汉字，就是记录汉语的文字。它是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文 ?化的瑰宝。?我们国家幅员辽阔，各地方言复杂，分歧很大，而汉字是超方言的，它打破了地域的局 ?限，为不同地域间的交往发挥了重要的作用。同时，汉字适应汉语的特点，记录和

13、传播了汉 ?民族丰富灿烂的历史文化，保存了大量的文化遗产。今天，汉字在信息处理方面获得了重大 ?的打破，人们可以在电脑、络上直接使用汉字处理和传输各种信息，从而显示出它的强大 ?的生命力。?汉字不同于英语、俄语等拼音文字，它是一种形、音、义相结合的独特的文字体系。也 ?就是说，一个汉字不仅有一定的形体，有一定的读音，还往往能直接表达一定的意义。因此， ?我们说汉字是一种意表文字。从字形上说，汉字是一种方块文字，是通过横、竖、撇、点、折等各种不同的笔画构成 ?的。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。文字不仅是中华文化的载体，而且本身就是一种灿烂的文化。但在历史开展的潮流中，

14、 ?人们对中国文字传统的写法有所改造，产生了所谓的“现代字”，也就是错别字，这种轻易的 ?“改写”，使得中国文字失去了她本来的韵味。平时，有很多人为了一时的方便，而把很多字 ?简写;或是不会写的，就用另一个同音的字代替本来的字，这样就可能使原来的句意改变了。假如细心观察，你将会发现身边的环境中，有很多的错别字。平时，老师或者同学为了 ?简便、节省时间，把“点”字下面的四点水写成提横线，或是把四点水写成“大”，这是一个 ?什么字呢?在字典上找不到的字，算是一个字吗?这么一简化，变成了一个最新型的现代人创造的字。假如这个简化了的字继续写下去，那么以后中国 ?文字会变成什么样呢?文字的开展历史是否会

15、被扭曲呢?走在大街小巷中，你同样可以发现错别字比比皆是。有的是为了广告效益，有的是明显 ?的低级错误。如：舞与伦比，这是一项街舞比赛的标题，有意将“无”换成舞。推广和普及普通话必须建立强有力的组织机构，加强指导，严格 ?管理，才能把普及普通 ?话工作落到实处。我校建立了“高沟镇中心小 学语言文字标准化指导小组”和“高沟镇中心 ?小学语言文字标准化工 作办公室”从组织上保证语言文字工作得以正常开展。我校“语言文 ?字标准化工作办公室”姜主任由主抓教学，负责将语言文字标准化工作纳入到教育教学常规 ?活动中，每年初制定学校语言文字工作方案以及写字教学施行方案，认真开展各项工作， ?并做好记录，年终做

16、好总结。各班级设立推普员，负责班级日常工作中语言文字标准化的推 ?广和普及。各部门职责明确，通力协作，共同推进这一工作。篇四：学习标准语言文字的心 ?得体会 ?快乐学习,进步小学语文语言文字训练的有效性 【摘要】：p 】： ：在小学语文的语言文字训练中， ?很多老师狭隘地将其理解为对字、句或者篇进展听、说、读、写的训练，而事实上这种机械 ?的训练方法对学生和老师来讲都是一种折磨，也因为这样使得越来越多的学生对语文课堂产 ?生反感的情绪。通过对语言文字训练教法的研究分析p ，结合自身的教学工作经历，介绍了如 ?何帮助学生进展语言文字训练，实现快乐教学。在日常的教学中，应该传授给学生标准的语言文字

17、使用习惯，认真的给学习跳出缺点， ?耐心的帮他们进展纠正，从一点一滴做起，渐渐的培养学习的语言文字使用习惯。?一、快乐课堂。兴趣先导兴趣教学的提出是新课程改革中的一大亮点，主张在教学中以学生的兴趣为先导，寓教 ?于乐。在小学语文语言文字训练教学中。利用小学生好奇爱动、争强好胜的心理特点，将单 ?一、枯燥的语言文字训练变换成为学生更加感兴趣的文字游戏或者练习竞赛，一来可以培养 ?学生参与课堂的兴趣;二来可以让学生在游戏的过程中学到更多的知识。?二、渐进成长。合理设置训练梯度 在进展语言文字训练时，老师常常遇到的一个问题是难以把握训练的内容和难度，太过 ?简单的训练就失去了训练本应有的意义;难度过

18、大又容易挫伤学生学习的积极性，语言文字 ?训练成了语文教学中的一块烫手山芋。但是假如对训练过程进展合理的设计，结合不同阶段学生的学习和认知经历安排学习内容，有一个合理完善的训练梯度安排，对小学 ?生施行语言文字训练还是有章可循的。详细的课程设计如下：?三、寓学于乐。创设积极的训练情境 叶圣陶老先生曾经说过，语文就是要学生听说读写的本领。语言文字训练是语文教 ?学的根基，是培养学生语文才能和人文素养的基石。但在小学语文的日常教学中却并未引起 ?一线老师的足够重视，为训练而训练的机械式教学方式大大挫伤了学生学习语言文字的积极 ?性。在本文中，笔者从构建快乐课堂的角度提出了四个方面的课堂改革意见，让

19、学生感受语 ?言文字的魅力和重要性，培养学生的语文素养，实现语文工具性和人文性的有机统一。?学习的情境对于小学阶段学生的学习而言具有非常重要的影响，-个让学生感兴趣的学 ?习情境可以轻松的激发学生的求知欲望和参与课堂的积极性，使课堂教学到达事半功倍的效 ?果。在教学理论中，我意识到，分角色、有情绪的朗读可以轻松地使学生进入故事情境，配 ?以多媒体设备营造的直观效果可以在学生心中形成一个明晰的情境，学生在愉悦的体验中获 ?得了知识，课堂有效性得到了保证。例如：在鸟的天堂一课的教学中，首先让学生出声地朗读课文，找出那些可以激起 ?学生心理共鸣的句子反复品读;之后，老师选取课文中描写细致、优美的句子

20、伴着虫鸣鸟叫 ?的声音和郁郁葱葱的树林图片让学生再次感受其中的意境。这样的教学方式，学 ?生很容易承受，也可以更好地吸收和消化课文中的知识，这种轻松高效的教学形式也使 ?得师生关系更加融洽。?小学语文的语言文字训练不应当是机械的、枯燥的，老师可以别具匠心的灵敏设计课堂 ?内容，让学生在快乐的体验中轻松学到知识。这样，学生可以对知识有一个更深的记忆和理 ?解，课堂教学效率也得到了很大的提升。篇五：学习“语言文字标准化”心得体会 学习“语言文字标准化”心得体会 ?哈城学校 四年级张志洪我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有 56 个民族，共有 70 多种语言，50 多种 ?文字。用法律的形式确

21、定普通话和标准汉字作为国家通用语言文字的地位，规定了使用范围。?有利于社会适应，有利于民族之间的交往，有利于民族团结，国家统一。把语言文字工作纳 ?入法制轨道，才能适应社会开展的需要，实现科学有效的管理，为纠正社会用语用字混乱的 ?现象，推进语言文字的依法管理提供了根底。汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。汉字的数量很多， ?总数约 6 万个，常用字约 6000 个。汉字有悠久的历史。目前发现的最古老的汉字，是距今 ?3400 多年前的甲骨文，它们已是很成熟、很兴旺的文字。据科学家推算，汉字的历史有 5000 ?年左右。汉字，就是记录汉语的文字。它是我国各民族团结的纽带

22、，是国家统一的象征，中 ?华文化的瑰宝。?我们国家幅员辽阔，各地方言复杂，分歧很大，而汉字是超方言的，它打破了地域的局 ?限，为不同地域间的交往发挥了重要的作用。同时，汉字适应汉语的特点，记录和传播了汉 ?民族丰富灿烂的历史文化， 保存了大量的文化遗产。今天，汉字在信息处理方面获得了重大的打破，人们可以在电 ?脑、络上直接使用汉字处理和传输各种信息，从而显示出它的强大的生命力。汉字不同于 ?英语、俄语等拼音文字，它是一种形、音、义相结合的独特的文字体系。也就是说，一个汉 ?字不仅有一定的形体，有一定的读音，还往往能直接表达一定的意义。因此，我们说汉字是 ?一种意表文字，也有人称意音文字。从字形

23、上说，汉字是一种方块文字，是通过横、竖、撇、 ?点、折等各种不同的笔画构成的。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是 ?合体字。文字不仅是中华文化的载体，而且本身就是一种灿烂的文化。但在历史开展的潮流 ?中，人们对中国文字传统的写法有所改造，产生了所谓的“现代字”，也就是错别字，这种轻 ?易的“改写”，使得中国文字失去了她本来的韵味。平时，有很多人为了一时的方便，而把很 ?多字简写;或是不会写的，就用另一个同音的字代替本来的字，这样就可能使原来的句意改 ?变了。?假如细心观察，你将会发现身边的环境中，有很多的错别字。平时，为了简便、节省时 ?间，把“点”字下面的四点水写成提横线，或

24、是把四点水写成“大”，这是一个什么字呢?在 ?字典上找不到的字，算是一个字吗?这么一简化，变成了一个最新型的现代人创造的字。假如这个简化了的字继续写 ?下去，那么以后中国文字会变成什么样呢?文字的开展历史是否会被扭曲呢?走在大街小巷中，你同样可以发现错别字比比皆是。有的是为了广告效益，有的是明显 ?的低级错误。如：舞与伦比，这是一项街舞比赛的标题，有意将“无”改成“舞”，取之近音， ?为的是吸引过路人的眼球。又如在同一个地方的两个不同的招牌，居然会有两种不同的写法， ?虽是同音，但给消费者两种不同的概念。外表上看，汉字不过是一个符号，指称着对应的事物，但就在这对应背后，还埋伏着中 ?国人的情感

25、、习惯甚至本能。这些情感、习惯、本能，我们可以随意更改吗?汉字它是产生 ?汉字以前，我们远古人对社会的认识结晶，对自然的认识结晶，科学的认识结晶，还有哲学 ?的认识结晶。难道，我们要否认这一切认识结晶吗? 语言文明、文字使用的标准是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一。标准、 ?优美的单位名称、招牌、标语、广告牌等是城市文化的组成局部。能否正确书写、使用汉字， ?对我们的日常生活、工作、人际交往以致开展经济都有着很重要的作用与影响。?#语言文字培训心得体会 3# ?课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得开展，“为了学生的开展”这一素质教育的目的以及新课程的核心理念，其实就是对“有效

26、性”的最好注释。?怎样进步课堂教学的有效性?如何防止无效或低效的活动，使有限的课堂教学时间变得有效，使孩子们在课堂上对需要掌握的有所把握，尽量防止课后的加班辅导，形成一个教与学的良性循环?在这里，我想结合自己的教学理论和考虑，详细谈谈进步小学语文课堂教学的有效性策略。?一、深化钻研文本新课程提倡开发与利用教学资，其实最重要的教学资就是语文教科书。?进步课堂教学有效性的根本途径在于老师必须先钻研、理解文本，明确教学目的，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。?因为语文学科的本质特征说明:语文的&rs;工具性&rs;与&rs;人文性&rs;

27、均详细地表达、落实在语言文字上;语文一旦分开了语言文字，&rs;工具&rs;也就无法成为工具，&rs;人文&rs;也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。?二、调动学生学习的积极性学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓重的兴趣，主动、自觉地进展学习内容的探究。?学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。?苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的&rs;火药&rs;。?就看你能不能点燃这&rs;火药&rs;。?这&rs;火药&rs;就是兴趣。?”美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过

28、激发兴趣，人的积极性甚至可以增加 34 倍。?有人推出了这样一个描绘性公式:学生的学习成绩=才能_兴趣。?在教学理论中，我们可以这样做:(一)创设民主和谐的课堂气氛 ?在课堂教学中，老师一定要在潜意识里消除师道尊严的传统思想，诚心诚意地把学生当学习的主人，把学生看成平等的、共同讨论问题的小伙伴，从而形成互相尊重与信任的支持型气氛，让学生真正拥有一个“能学”的环境，才会有学习积极性。?在课堂学习中，“说”是学生学习思维外显性行为。?那么，老师就可以以“说”为打破口，在课堂中创设民主的范围。?首先，老师要鼓励学生“敢说，大声说，人人说”。?提倡“敢说”主要为性格内向的学生、为暂时学习困难的学生翻开

29、“放胆”的通道;对学生尚未考虑成熟的意见，不刻意追求完善，而鼓励他们敢于表达。?“大声说”旨在培养学生直言不讳、乐于主动探究的精神;“人人说”表达了面向全体学生，促使学生主动参与教学过程的指导思想。?其次，老师要鼓励学生“正确地说，流利地说，愉快地说”，促使学生不但乐于阐述自己的见解，并要求趋于正确、完善。?为到达通过“说”使学生增强学习的积极性，在自主探究、研讨与创见中真正成为学习的主人。?(二)激发学生学习的积极性语文课程标准指出:“学生是学习和开展的主体。?语文课程必须根据学生的身心开展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识

30、和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。?”课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。?上课一开场以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。?老师要根据教学内容精心设计课题的引入，一开课就要把学生的兴趣勾起来。?如我教学三打白骨精，上课刚开场，我就忍不住给大家唱了几句“猴哥，猴哥”学生们一下子来了劲纷纷讲述他所理解的孙悟空故事和他眼中的孙悟空形象。?于是准确地抓住了文章的主旨，学生也学得自觉、主动。?这个引言为这堂课奠定了良好的根底，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。?开端引趣的方式设疑以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。?一节课的开端实在太重要了，

31、它如同在战斗中选择一个打破口一样，辉煌的战果就是从这里开场的。?俗话说，“好的开场是成功的一半”，因此，要进步课堂教学的有效性必须重视开端时的兴趣性。?三、 抓住切入点，“删繁就简三秋树”。?“真实、朴实、扎实”是新课程所提倡的语文教学精神，崔峦老师提出“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求开展”。?有效的语文课堂追求简单、快乐和实用。?教简单快乐的语文，抓住教学切入点是关键。?1。?教学目的简明详细。?教学首先要确定适宜的目的。?目的要简明，假如目的过多，面面俱到，反而会心中无目的，一面都不到;目的制订不能空泛，要详细。?2。?教学切入简约集中。?有效课堂由有效的师生、生生互动表达。?

32、要到达有效互动，作为起主导作用的老师，需要根据学生的认知实际精心选好讲课的切入点，设计的问题能使重点突出，让学生在短时间内把握课文的主旨，更好地理解课文。?抓住好的教学切入点并不是那么容易的，需要我们在自己的教学中不断反思，细心揣摩，用慧眼去开掘这个“切入点”，巧妙设置，从而收到“一字穷理，定全课之主脑，片言居要，连通体之经络”的教学效果。?3。?教学环节简洁自然。?真正的好课主要教学环节往往只有几步，着重让学生充分地与文本对话，读写说悟，实实在在地体会揣摩语言文字。?#语言文字培训心得体会 4# ?作为 1 线的小学语文老师，我最大的感受就是教学目的更明确了。就语文学科而言，原来的语文教学大

33、纲在教学目的上，曾出现过两种不良偏向:1 是过分强调思想性;2 是过分强调文学性。滔滔不绝 1 堂课，到头来，学生在语文才能的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文才能，1 是主张实现教学上的主体性，1 是强调开展学生的个性特长。?新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，增进语文课程的显现方式和学生学习方式的转变。对小学语文教学来讲，既要转变教的方式又要转变学的方式, ?培养和构成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式 1 转变，学的方式

34、也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中显现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正建立。把课标学习与教材教法研究结合起来;要研究新教材、理解和掌控新教材，用好新教材;要重视教学反思、个研究和搜集。在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了以下几点作法: ?1、认真学习新课标，深化领会语文课程标准的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分寻求学科知识系统的缺点偏向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养，重视进步学生的语文理论才能，积极提倡、增进学生主动开展的学习方法，拓宽

35、学习和应用的领域，重视联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的毕生受用的语文才能。?2、我还将从整体上掌控实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目的的落脚点，有效地实行语文教学。?3、在准确掌控教科书编辑思想的根底上，从本班本校本地的实际动身，根据学生的年龄特点和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和应用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合理论活动落到实处;大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开

36、发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地展开各种活动，增加学生语文理论的时机，让学生在理论中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底;鼓励学生采取各种手段扩大阅读面，增强学生在 1 切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，增进学生语文素养的整体进步。?通过改变新的教学方法，希望可使学生在课堂上积极发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的进步。在理论工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好，使课堂教学显现出民-主、和-谐、师生互动、生动活泼的新相貌。?指点思想：

37、?以“3 的个代表”重要思想为指点，认真贯彻履行国家通用语言文字法、各级语言文字工作会议精神，结合学校实际情况，以普通话和标准汉字作为教育教学的根本用语与用字，构成与教育教学融为 1 体的语言文字工作机制，实在进步学生的语言文字的利用才能，不断进步我班学生语言文字利用程度，进 1 步激起学生学习和使用普通话的积极性。?2、工作目的 ?1、认真学习_ 国家通用语言文字法，学习语言文字工作委员会有关推普活动的文件，领会精神，进步学生民族文化素质，进步学生推行普通话和使用普通话的才能。?2、加强班级语言文字工作的管理。成立语言文字指导小组，建立自上而下的工作网络，加强组织建立。?3、继续展开艺术节、

38、朗读比赛等活动，营建班级读书气氛，让学生在各项读书活动中学习和应用祖国语言文字，感受祖国语言文字的魅力，提升文化品位 ?#语言文字培训心得体会 5# ?在最近一段时期之内，我们学校开展了大规模的学习国家通用语言文字法活动，在学校大力提倡学好普通话的今天，我们也进入了学习全社会普遍关注的中华人民共和国国家通用语言文字法的行列中来。通用法已于_年 10 月 31日经第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议审议通过，并于_年 1 月 1 日起施行，这是我国历史上第一部关于语言文字的法律。?通过学习通用法，我渐渐的明白了：这是一部实现顺畅交流，拉近你我间隔 的好法律。我国是一个多民族、多语言、多文

39、种的国家，有 56 个民族、共 ?有 70 多种语言，50 多种文字。当前，语言文字的应用现状与社会开展的要求相比，还存在某些滞后现象：有些地区方言盛行，在公共场合说普通话还没有真正形成风气;社会上滥用繁体字、乱造简体字的现象比拟普遍;造成了许多不必要的语言文字障碍和误会。在教育领域，可能因为老师的普通话不好，使学生听不懂课;在商业领域，可能因为语言不通，错失许多商机，或者因为合同文字不同，造成歧义而打官司。?大量事实说明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策性文件，标准性差，权威性小。制定国家通用语言文字法， ?把语言文字工作纳入法制轨道，才能适应社会开展的需要，实现科学有效的管理。于是，在

40、党和国家的重视下，在为语言文字标准化呕心沥血、付出辛勤劳动的前贤以及为语言文字标准化、标准化的立法呼吁和做了大量工作的广阔人民群众、有识之士、语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中华民族文明史，终于诞生了第一部语言文字法， ?很多现状说明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策文件，标准性差，没有力度，只有制定国家通用语言文字法，把语言文字工作纳入法律轨道，才能适应社会开展的需要，实现科学有效的管理，在党和国家的重视下，有有识之士，语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，在全国人民的自进步中，相信中华会实现语言文字标准化大交融。?这是我国语文生活中的大事，也是社会现代化建立的一件大事。语言文字法，是一部消除语言文字障碍，实现顺畅交流，构建和谐社会的好法律!