学生们叫他老王，不叫王老师
夸他是最好玩的语文老师
她在寒暑假从不布置书面作业
班里的学生却都是阅读“小狂魔”
数学课堂上学生们纷纷举手辩论
为了上好一节课、带好一个班
老师们总是使出浑身解数
南海区西樵中学 王志亮
成了学生心目中“最好玩”的语文老师
“老王的作业不多”“最爱老王奖励的小零食”“老王还一起跟我们开黑玩王者”……从教近20年，南海区西樵中学老师王志亮喜欢学生叫他“老王”，在孩子们眼中，“老王”老师是最好玩的语文老师：上课幽默，趣味性强，还特别懂得“自黑”。
“以前的学生都喜欢叫我老王，不叫我王老师，我也喜欢你们以后这样叫我！” 新学年上的第一节语文课，“老王”的自我介绍，让同学们感到特别亲切，这节语文课，王老师还送给学生一首小短诗，其中最后一句话是：今年我带你起飞，你带我开黑。从不摆架子，有时候还会开黑自己， 语文课堂上的“老王”总是幽默不断，很快就跟学生“打成一片”。
在王志亮看来，初三语文课程紧任务重，要把两个学期的内容一个学期上完，还要针对中考进行许多枯燥的备考练习，往往会导致学生对于语文科不太喜欢。为了想方设法拉近学生与自己的距离，让学生从心底里从不抗拒上到爱上语文课，王志亮带领初三语文科组，想了不少在课堂上能打动学生的好方法， “老师跟学生沟通，学会更多的平视角度，让学生喜欢接近老师，最起码让学生不会厌恶上语文课。”
“上课要高效，就要让课堂加点趣味性，让课堂更加生活化。”王志亮说，有时候讲知识点，他也经常会用自黑的方法，顺便调节一下课堂气氛，比如讲对比的作用时，他会说，“把明眸皓齿的某某和满口黄牙的老王站在一起，你会选谁做男朋友，真是没比较就没伤害啊，所以对比就是为了突出强调”。
在课堂的抽屉里，王志亮总喜欢放点小零食，随时可用作表扬和鼓励同学的小奖品，学生主动问问题，科代表收作业、拿作业，学生补测过关……王志亮的小奖励总是在不经意时出现在学生面前，来一个小惊喜和大鼓励。“虽然这些小零食都不值钱，可是学生总会觉得它们特别好吃。”王志亮认为， 尽量提高课堂的效率，减少学生的课外练习量，既减轻学生的学业负担，又提高了教学质量，“所以每年的初三毕业生给我的评价是‘老王的作业不多’，最爱上‘老王的语文课’。
王志亮回忆说，记得去年一位毕业生回校探望老师感慨说，以前都不喜欢吃柚子的，但是上次王老师给她吃的那片柚子“可真好吃”，心里顿时乐开怀。 “其实我心里知道，哪里是柚子好吃，只是她觉得你这位老师亲近，才增添了柚子的甜味。”学生把带苦涩味的柚子吃出甜甜的味道，让王志亮倍觉心满意足。
在初三语文老师的岗位上，王志亮坚持了差不多15年，通过不断的总结，与时俱进，他成了学生心目中“最好玩”的语文老师。王志亮谦逊地说，自己只是一位平凡的教师，希望能更懂得学生的所思所想，努力做学生的良师益友。
顺德区大良街道世纪小学 杨荣林
组织了“千人网络共读”活动
寒暑假从不布置书面作业，取而代之的是一串长长的阅读清单；除了毕业班外，在给其他年级的学生上课时均不教授应付考试的技巧，而是提倡学生博览群书，提升语言文字积累……这名小学语文老师的教学思路着实“不一般”。
杨荣林的课堂从不会让学生无聊。她的课堂几乎都与课内外阅读相关，“干货满满”又不乏趣味故事。 不管是在课上还是课下，杨荣林都十分重视对学生阅读兴趣的培养。
“光靠考试前的‘临时抱佛脚’，很难提升语文成绩。”在她看来，语文学习是一个循序渐进的过程，必须要依靠长期的阅读、写作积累，学生才能潜移默化地提升语文水平。因此，她开展了一系列课外阅读课程，鼓励学生课下多阅读、课上多讨论，以此提升语言文字综合素养。 “我带的那个班，语文作业是全年级最少的；语文平均成绩却是最高的。”
除了针对不同年级的学生提供不同的推荐书目，杨荣林还会根据同一年级、同一班级中不同性格、身心发展状况不一的学生，个性化地推荐阅读书目。杨荣林说，她曾在教学中在发现一名高年级男生萌生了一些青春期生理启蒙，于是她立刻给该学生带了一套以生理启蒙教育为主题的漫画书。
为了活跃课堂氛围，鼓励学生多提问、多举手回答问题，杨荣林 设计了一系列学习晋级制度，并制作了一套精美的“智慧币”，学生每读完一本书、回答一次问题、做了好人好事等等，都可以获得数额不等的“智慧币”，定期换取奖品。
自疫情发生以来，杨荣林还率先利用钉钉软件开创了新的线上教育教学形式，策划、组织并主讲了世纪小学三年级全级联播的“世界寓言故事之旅”。本学期开学后不到一个月，杨荣林已经组织了4场线上“千人网络共读”活动，粤湘两地5所学校共57个群的近万名老师、家长和学生都参与其中。
在杨荣林的用心良苦下，她所带班级的学生几乎都爱上了阅读。据她统计，仅在今年暑假期间，她所带班级的47名学生里， 有9名学生已经阅读了超100本书。“甚至有的学生还躲在被窝里，照着手电筒偷偷看书。”杨荣林说。
南海区桂城街道灯湖三小 孙明洁
“教育不仅仅是40分钟一节课，而是包括了学生学习生活的方方面面， 让孩子站在舞台的中央，才能让他们真正成为学习的主人。”孙明洁的课堂从来都不是静悄悄的，学生举手辩论的场景几乎每天都能看到。
“当万级是0的时候，0要不要读？”9月15日，孙明洁正教学生们学习《大数的认识》，面对学生提出的问题，孙明洁不是直接给出解答，而是 鼓励孩子们自由表达想法，“通过自由辩论，让他们对数学概念、原理互相发表看法，通过探索得到答案，这样他们才会成为课堂上真正的主人。”
而实际上，这样的课堂对老师的要求更高。“不仅仅是对课堂的调控，老师在备课中不是备怎么教，而是备怎么学。比如要提前预设好学生会提出的问题，值得讨论的就要引导学生进行数学方法的迁移。”在孙明洁看来，教育不仅仅在课堂里，更是在整个学习生活系统里，激发学生内驱力是最好的做法。为此，孙明洁还试过让学生自己出试卷，再票选出最佳的一份，注明出题人的姓名印发给全班同学做。 “这个过程，学生相当于做了两张卷子，成为出题人感觉也会很光荣。有时候孩子们出的卷子比老师还好。”
在教一年级学生认识钱币时，致力于教学创新的孙明洁则联合了班主任、科任老师结合“人民币学币”制定班规，学生回答一次问题、做了好人好事，都能从老师手里获得数额不等的“学币”，定期换取奖品。“通过这种方式，可以促使低年级学生在实际操作中增强对人民币的认识。”孙明洁说。
在孙明洁眼里没有“差生”。她曾经遇到过一个学生，刚进班时数学只考个位数的分数，上课还经常打瞌睡。面对这一情形，孙明洁主动跟家长沟通，了解其家庭环境，并时常鼓励她到黑板上做题，每做出一道题，全班一起鼓掌表扬。同时， 孙明洁还根据她的学习基础单独布置作业，表现好就发放“免作业”单给予奖励。
慢慢的，这名学生越来越愿意举手回答问题，成绩也逐步提高到及格线之上。“每个孩子都是独立的个体，对于她的家庭而言，她就是100%，不应该放弃。”孙明洁认为，自己只是做了一名教师的应有职责。
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来源：综合自佛山日报、珠江时报、南方+
编辑：佛山新闻网 王璐璐
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