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1、今年学校本科、专科新生安排在哪个校区学习？

答：今年本科新生安排在南宁明秀校区和相思湖校区学习，其中信息与统计学院、商务外国语学院、会计与审计学院、法学院、国际教育学院的新生安排在明秀校区学习；经济与贸易学院、财政与公共管理学院、金融与保险学院、工商管理学院、管理科学与工程学院、文化传播学院的新生安排在相思湖校区学习。高职专科新生分别安排在防城港市防城港校区和南宁市南宁明秀校区学习，其中普通高职专科专业的新生安排在防城港校区学习，中外合作办学与国际合作交流项目专业的新生安排在南宁明秀校区学习。

2、今年学校普通本科招生开设哪些专业？招生计划数是多少？

答：今年我校本科招生专业共有51个专业或专业方向，分别为：国际经济与贸易、国际商务、经济学、农村区域发展、农林经济管理、土地资源管理、财政学、税收学、劳动与社会保障、公共关系学、公共事业管理、金融学、保险学、投资学、金融工程、英语、商务英语、信息管理与信息系统、电子商务、计算机科学与技术、统计学、经济统计学、应用统计学、数字媒体技术、工商管理、人力资源管理、市场营销、旅游管理、会展经济与管理、酒店管理、物流管理、房地产开发与管理、工程管理、工程造价、人文地理与城乡规划、会计学、财务管理、审计学、财务会计教育、资产评估、秘书学、广告学（广告策划）、广告学（广告设计）、文化产业管理、环境设计、视觉传达设计、法学（经济法）、法学（民商法）、会计学（中澳合作办学）、会计学（国际会计）、国际经济与贸易（东南亚贸易）。2015年普通本科招生计划为4200人。

3、学校的录取原则是什么？

答：凡是参加普通高考的学生，高考分数达到广西区招生考试院（外省考生达到其所在省、市、自治区招生考试院）为我校确定的最低投档分数线并平行志愿填报我校的考生（最好是A志愿）。按照顺序志愿投档的批次，学校调阅考生档案的比例原则上控制在本校招生计划的120%以内；按照平行志愿投档的批次，调档比例原则上控制在本校招生计划的105%以内。

（1）对于进档考生的专业安排，我校按照专业志愿优先的原则录取。同等条件下，按总分（含加分）—总成绩（不含加分）—语文科成绩—数学科成绩—综合科成绩—外语科成绩排序，优先录取排序靠前的考生。考生所有专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，则调剂到其他尚未录满的专业，否则，作退档处理。

（2）美术类本科环境设计、视觉传达设计专业的考生，须取得相应省（自治区）专业统考合格证，高考文化成绩达到我校在生源所在省（自治区）的同批次录取控制分数线，且填报我校志愿方可被我校录取。我校根据考生报考志愿，按综合分（综合分＝文化考试成绩×40% +专业考试成绩×60%）从高分到低分择优录取，同等条件下优先录取文化考试成绩高的考生。如生源所在省（自治区）招生政策有特殊规定则以该省（自治区）政策为准。

（3）对报考中外合作培训项目考生的录取，实行不报不录原则。

（4）外语类专业要求考生的外语应试语种为英语，本科专业的英语单科成绩须达该科总分的70%（如按150分满分，须达到105分）以上；高职专业的英语单科成绩须达到该科总分的50%（如按150分满分，须达到75分）以上；本科专业要求英语口试成绩合格以上。

4、考生被录取后，对所学专业不满意，是否可以转专业？

答：所有已录取的考生原则上不予调换专业。

5、如何填报“广西财经学院（一）”和“广西财经学院（二）”志愿？这两者有何区别？

答“广西财经学院（一）”［以下简称财院（一）］与“广西财经学院（二）”［以下简称财院（二）］是属于同一个批次录取范围的招生专业类别，在我校本科第二批录取和高职高专普通批的志愿填报、投档、录取时，财院一和财院二是同一批次进行的。

财院（一）和财院（二）的区别见下表：

注意：考生填报志愿时，可根据自身经济条件和高考成绩，选择其中一个院校代码填报，也可以两个同时填报。

6、填报志愿时要注意哪些事项？

答：填报志愿是要根据本人的成绩情况决定报考的学校和专业，不能盲目追求学校的“档次”和所谓的“热门”专业，除填好本人志愿外，考生一定要注意所填写的录取期间的联系电话，通讯地址不得有误，并要确保录取期间电话24小时畅通，以方便我校能够及时联系到家长及考生，了解相关信息。

7、学校毕业生就业情况怎么样？

答：学校的教育教学水平和人才培养质量持续提高，人才培养特色鲜明，学生的就业竞争力不断提升，毕业生深受社会欢迎，每年均有1000多个用人单位进校招聘毕业生，提供就业岗位10000多个。2004年以来，毕业生就业率都在90%以上，《光明日报》、《中国教育报》、《广西日报》、广西电视台等新闻媒体对我校人才培养质量、培养特色和毕业生就业工作进行了多次专题报道，先后8年荣获“全区高校毕业生就业工作先进集体”。

8、学校的特色专业、创新实验区实习基地、精品示范课程有哪些？

答：1、国家级特色专业建设点：国际经济与贸易、工商管理；2、国家级人才培养模式创新实验区：东盟国际会计；3、国家级精品视频公开课：财政与社会，国家级双语教学示范课：国际商务单证理论与实务；4、自治区级急需专业：物流管理；自治区级特色专业：税务、审计学、保险、统计学；自治区级优势专业：会计学；5、自治区级实验教学示范中心：经济与管理、证券投资、审计；6、自治区级人才培养模式创新实验区：东盟国际会计、投资理财；7、国家级/自治区大学生校外实践教育基地：广西财经学院—航天信息股份有限公司综合类校外实践教育基地；8、自治区级精品视频公开课：财政与社会、东南亚经济与贸易；9、自治区级专业综合试点改革：税收学；10、优势特色专业建设点：人力资源管理、工程管理、国际商务、电子商务、市场营销、会计学（国际会计）、金融学、财政学、税务。

9、学校的招生批次有哪些？

答：我校的招生批次共有5个批次，分别是：

（1）本科提前批：环境设计、视觉传达设计

（2）本科第二批：除本科提前批以外的所有本科专业

（3）本科第二批预科批A类：免费预科生

（4）本科第二批预科批B类：普通预科生

（5）高职高专普通批：所有高职专科专业

10、学校招收少数民族预科生吗？招收的主要对象是什么？

答：我校招收少数民族预科生。根据广西区教育厅文件精神，少数民族预科生分为免费民族预科生和普通民族预科生两种。免费民族预科生招生录取的对象主要面向区内50个老、少、边、山、穷县（区、市）农业户口的应届少数民族高中毕业生；普通民族预科生招收对象为广西区内少数民族高考学生，实行交费上学。

11、学生在校期间可以辅修双专业（学位）吗？具体有哪些专业？

答：可以。为适应国家经济社会发展对人才培养的要求，创新人才培养模式，拓宽学生的知识面，培养具有交叉学科知识和技能的复合型人才，增强学生的适应性和就业能力，学校从2008年开始开设辅修双专业（双学位）课程，只要是在校全日制本科生都有机会报读。辅修完双专业（双学位）教学计划的全部课程并取得规定学分的同学可获得相应的辅修双专业（双学位）证书。

2008年以来，我校开设的辅修双专业（学位）有：会计学、财务管理、金融学、投资学、英语、法学、国际经济与贸易等。

12、广西财经学院有研究生层次的教育吗？

答：有。2011年，学校获教育部批准“服务国家特殊需求人才培养项目”，成为会计硕士研究生培养单位，学校从2012年开始招收会计硕士专业学位研究生（MPAcc）。

13、学校对家庭经济困难学生有何助学政策？

答：根据国家的资助政策，我校形成了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、自治区人民政府奖学金、生源地信用助学贷款、“绿色通道”和勤工助学等多种方式的资助体系，帮助家庭经济困难学生。

（1）国家助学金：用于资助全日制普通本专科（含高职）在校学生中家庭经济困难学生。

（2）国家励志奖学金：用于奖励全日制普通本专科（含高职）在校二年级以上学生中品学兼优的家庭经济困难学生。

（3）国家奖学金：用于奖励全日制普通本专科（含高职）在校二年级以上学生中特别优秀的学生。

（4）自治区人民政府奖学金：用于奖励全日制普通本专科（含高职）在校学生中品学兼优的家庭经济困难学生（含一年级学生）。

（5）国家助学贷款：主要有生源地信用助学贷款和高校国家助学贷款。

生源地信用助学贷款：学生和监护人共同向户籍所在地资助办申请生源地信用助学贷款，新生凭录取通知书和贫困证明向户籍所在当地资助办申请办理；在校生凭学生证、缴费通知单和贫困证明回生源地办理。目前，广西全区已全面开展了生源地信用助学贷款业务，它是学生助学贷款的主要形式。

（6）“绿色通道”：当年录取新生家庭经济确实存在困难，没有办法筹措足额学费、住宿费，可先报到入学。学校为其办理入学手续后再根据核实后的困难情况给予相应的资助。

（7）勤工助学：学生在学校的组织下利用课余时间，通过自己的劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件。

（8）“启航”求职补助金。对部分家庭经济困难毕业生发放一定求职补助，用于补贴其求职过程中的费用开支。

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2022年辽宁生态工程职业学院单招方案已经公布，以下是详细内容，供大家参考：

辽宁生态工程职业学院2022年单独招生实施方案

根据《辽宁省教育厅关于开展2022年高等职业院校单独考试招生工作的通知》（辽教电〔2022〕14号）文件精神，2022年我院将开展单独招生工作。根据省教育厅相关要求，制定2022年单独招生工作方案。

一、招生专业及计划安排

注：（单独招生网上报名入口）

（5）体检要求：考生须参加2022年普通高考报名体检或2022年中等职业学校毕业生体检，身体健康条件须符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关补充规定要求。学校将于开学后进行复查，不符合要求将取消考生录取资格。

十三、本方案最终以辽宁省教育厅批复为准

　　【摘要】工程经济学是土木工程专业的一门重要的专业课，其教学目的是掌握工程经济的基本原理和方法，培养学生的经济意识，具备从事工程领域的经济分析能力。此文在教学实践的基础上，以学以致用为原则，结合教学理论，对工程经经济学的进行了教学改革尝试。
　　【关键词】学以致用 工程经济 教学内容 教学模式
　　工程经济学是一门新兴的、发展中的实用科学，是工程学和经济学相互渗透与结合的一门边缘学科。该学科以土木工程为对象，以经济学为手段，研究土木工程项目或设计施工的经济效果的评价方法，结合土木工程特点，从经济角度对土木工程的技术方案、技术措施和技术政策进行分析、评价、论证和择优。这就意味着学习和应用工程经济学，必须具备一定的工程和经济学常识。而工程经济学一般开在大二年级，学生的工程学知识缺乏；另一方面，学生到工程单位，一般先从事技术工作，利用工程经济学的机会不多。故为了提高学生的学习兴趣和未来的应用性，在工程经济中有必要联系实际，学以致用。
　　一、加强教师自身知识积累
　　作为工程经济学教师，一般具有一定工程和经济经验，但对于一直身处校园的学生，工程知识和经济常识只是纸上谈兵，没有切身体会。作为教师应注意收集日常生活中的经济知识，并利用自己掌握的经济知识解决实际问题。比如：银行存款、住房按揭等。作为教师还应了解学生碰到的有关经济学问题，帮助学生解决，比如大学生的创业可行性问题。
　　二、教学内容的改革
　　（一）注重案例教学
　　目前与工程经济学有关的国家资格考试有：投资咨询师、造价工程师、监理工程师、房地产评估师和建造师等，它们有一个共同点：最后一门均为案例分析。案例教学可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，培养学生独立思考能力，提高学生的实践能力，更好地适应用人单位的需要和学生未来实践的需要。
　　（二）联系银行存贷款进行资金时间价值的教学
　　大学生现在和未来都会接触存款，若要按揭买房又要接触贷，我们可以讲解资金的时间价值时，从存贷款入手，给学生一个感性知识。具体地讲，介绍目前银行的存款种类和贷款种类，计算三年定期存款终值讲解单利法，计算一年定期约定转存的终值讲解复利法，计算三月定期转存讲解名义年利率。具体授课时，可现要累计计算，然后推导公式。
　　（三）结合家庭理财进行确定性项目经济分析和方案选择的教学
　　项目经济分析和方案选择是从经济学的角度对项目的财务效益、社会效益进行分析、评价和择优。目前大部分家庭都有一定的可支配资金，如何进行保值增值。教师可调查目前常见的几种稳健型投资渠道，比如：存银行、购买国债、购买理财产品、购买保险（也可以认为是一种投资股市和投资实业，分析各投资渠道的效益。教师要估算各种投资渠道的经济参数。
　　（四）结合家庭投资进行不确定项目的分析教学
　　目前家庭投资除了上述几种稳健性投资渠道外，还可购买房地产、股票、期货、民间借贷、企业债券等，这些渠道都有一定的风险，教师可引导学生对某个投资渠道进行盈亏平衡分析、敏感性分析和概率分析，尤其是概率分析可以引导学生如何确定其概率。这样就不会出现学生甚至部分经济学教师，经济知识很熟，但解决不了自身的家庭理财。
　　（五）结合大学生创业项目进行项目可行研究的教学
　　大学生创业逐渐被社会所承认和接受，同时也肩负着提高大学生毕业就业率和社会稳定等的历史使命。创业最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。但大学生往往急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验的缺乏，盲目乐观，没有充足的心理准备。如果利用自有资金必须进行可行性分析，教师可以引导学生对某个创业计划进行开放性分析，分析其必要性、可行性和合理性。
　　三、教学模式的改革
　　（一）注重师生互动
　　在教学过程中，教学中的教是主要方面，但学生是教学过程的主体，所以在教学过程中必须提高学生学习的主动性和创造性，教师必须克服自己的主观片面性，鼓励学生把现实中的经济问题提出来。不要因为没有正解的答案就拒绝学生提出问题，可能给出学生解决问题的方法比解决问题更重要。其实有些问题本身就没有明确的答案，比如是目前贷款买房出租还是把钱存入银行拿利息，哪一个更好，其中考虑的问题很多，即使是经济学家也不一定有正解答案。但我们可以引导学生找到自认为最佳的答案，而不是听信别人。
　　（二）加强交流与沟通
　　工程经济学教学应面向社会，面对现实。教师可以采用电子邮箱、QQ、电话等途程加强与学生的交流，尤其是过去的学生交流能充实教师的教学素材，提高学生的感性认识，增强学生的积极性和能动性。
　　（三）利用计算机进行模拟教学
　　随着计算机技术的日益普及，计算机在土木工程教学中的应用越来越广泛。对于部分工程知识如果要讲细，时间不允许，教师可以通过图片获取感性认识，在进行有关复利计算和经济分析时可借助于Excel和MATLAB进行计算。在可行性分析对外部的环境可用计算机进行演示，分析项目的必要性、可行性和合理性。
　　（四）培养学生的自主学习能力
　　自主学习是以人本主义和建构主义理论为基础。
　　人本主义教育认为，在教学过程中，应以学生为中心，这是其自我实现的教育目的的必然产物。在教学方法上，人本主义者主张意义学习。第一，人天生有好奇心、求知、发现和探索的欲望，甚至不惜痛苦或危险（如探险者）；第二，当学习内容和学习目的之间的联系被学习者发现时，学习效果最好；第三，对学习者自我结构改变较大的学习，会对学习者构成一种精神威胁，如高考前的复习；第四，学习者认真参与学习过程可以促进学习；第五，学习者整个身心灌注其中的自发学习（即认知和情感均卷入其中的学习）。学习效果最为持久和深入。
　　建构主义强调教学不是通过教师向学生单向传递知识就可以完成的，知识也不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和教学伙伴）的帮助，利用必要的教学资料，通过意义建构的方式而获得的。个人主要通过自身的经历和图式不断地建构个体对世界的认识，个体所掌握的有意义的知识是在他与知识不断地互动教学中建构起来的。学习者的学习不是简单的接受知识，而是一个主动建构内部心理表征的动态生成过程。在教学过程中学习者根据自己的经验背景，主动对新知识进行选择、加工和处理，从而建构自己的知识结构。其核心思想可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
　　工程经济学的自学不是让学生提前自学教材内容而是根据案例教学和实际问题的需要，教师指导学生分析问题，需要相应的知识，然后让学生从图书馆等渠道学习相关内容，成熟时比如在课程设计阶段可以自己寻找相应资料和知识，教师只起指导作用。
　　四、改革学习评价模式
　　试卷考试一般侧重知识的掌握程度，忽略知识的应用能力测试。教师的期终成绩评价中可以加强对应用能力的测试，比如让学生写论文或设计。在我教的学生中有的学生对在校上课时的每节课的成本进行了分析，考虑到了直接成本、机会成本和沉没成本；有学生将来的经济进行了规划，分析了收入的估算，不确定性分析，明确了奋斗目标，划出了努力方向；有学生对过去父母的投入进行了分析，从中领略到父母培养的艰辛。其中有的论文经过教师的修改已发表。
　　加强工程经济教学改革，是目的是学以致用，而不是熟知工程经济学知识，只有能够利用，才能说掌握了。工程经济学在我国经过二十多年的发展，已经形成了一套适合我国国情的技术经济理论和方法体系，为了培养出社会需要的高素质人才，提高学生就业的竞争能力和社会适应能力，我们需要整合相关教学成果，不断探索课程教学方法以实现人才培养的目标。
　　[1]许婷华，梁振辉.工程经济学课程教学模式研究[J]. 中国冶金教育，2007（1）.
　　[2]马立强.工程经济课程案例教学探讨[J].科学大众，2008（8）.
　　[3]许丹.案例教学与工程管理专业人才培养[J].江西财经大学学报，2006（3）.
　　[4]黄有亮，徐向阳，等.工程经济学[M]. 南京：东南大学出版社，2006.
　　[5]陈莉.工程经济学课程教学改革探索[J].2010（5）.
　　[6]易树平，任强 .投资项目经济评价不确定性分析方法及其应用[J].重庆大学学报，2003（5）.
　　作者简介：黄志祥（1965-），男，南京交通职业技术学院路桥系副教授，注册会计师、造价工程师、投资咨询师，研究方向：工程经济学。
　　（责任编辑：陈岑）