11月18日下午，杭州第十三中学814班班主任沈炜的第一节课语文课是在813班上的。刚上课没多久，沈老师就得知了一件有趣的事——班上一个女生，收到了沈老师带的814班一个男生写的表白“藏头诗”：我依旧喜欢你。

看了这首“藏头诗”，教语文的沈老师第一感受就是这个学生“挺有才”。她笑着说：“这个男孩子平时语文成绩中等水平。诗我觉得写得不错，表达了自己最真实的情感。”

班主任没阻止，竟两头支招

其实，这并不是这个男生第一次表白这个女孩子。

据沈老师介绍，两个人是同学，男生第一次表白是在小学六年级。“这个男生一直很喜欢这个女生，初一时还拿着花送给她，今天刚好是女生的生日，所以他就写了一首藏头诗，送到了女生的座位上。”

因为是课前同学们的“意外”发现，所以沈老师跟大家分享了这个趣事，之后就当没有这件事继续上课了。

课后，沈老师“火速”分别找到两位同学谈心。“这个女孩子长得很好看，又高又瘦，面对男生的多次‘表白’，已经习以为常了。尽管男生不断‘进攻’，女生还是不为所动，因为她觉得男生身上有很多缺点，还没有达到她的要求。”

当沈老师问女生“你喜欢什么样的男孩子”时，女生竟然清晰列出了四条，比如要外貌好、脾气好、人有趣、会照顾人等。沈老师肯定了女生的说法，她说，“我对女孩子说，眼光要高些，矜持一点，要认为自己是最好的，这样在未来有利于寻找到更好的终身伴侣”。

“这个男生初一时个子不高，还比较胖，平常也有些坏习惯，显然是不符合女生要求的。”沈老师告诉记者。

其实在这位男生上次表白被女生拒绝时，沈老师就跟男生聊过，当时她不但没有批评他在初中阶段不把心思放在学习上却去表白女生，还为他“支招”，告诉他如何能够追上女生。

“我首先跟男生说，被拒绝了肯定是因为你身上有某些缺点，你最该做的就是改变自己，让自己更优秀，打败其他竞争对手，”沈老师说，没想到，男生真的按照她说的做了，每天大课间结束后，还要多跑两三圈，周末还坚持游泳、打篮球，“坚持了一个多学期，现在长高了不少。”

除了在“外貌”方面有所改变，沈老师还提醒男孩子丰富内在，“他本身学习成绩不错，刚上初中时全年级300多名，这次期中考试已经上升到了180多名。”尽管男生比较优秀，但沈老师还是希望他能更进一步。

记者了解到，女生成绩没有男生好，“学习成绩再优秀点，就可以在女生遇到学习上的困难时主动去帮助，多好的机会。”沈老师笑着说。

家长群里纷纷点赞“有才”

男生家长坐不住了...

当天，沈老师处理完这件事后，将男生写的“藏头诗”发到了814班家校联系群。一石激起千层浪，群里的家长纷纷出来冒泡，为这首诗点赞，“太有才了”一时间刷屏了。

可是，男生的父亲看到字迹，一下子就发现是自家孩子，于是私信沈老师说明情况，表示孩子太难管，很难为情。

看到家长的留言，沈老师心里偷着乐，家长觉悟很高。不过，她只简单回了句：他会努力在学习上打败竞争对手。对于沈老师的回复，家长松了口气，又问道，“他和您这样说的？”沈老师回复说，早就教他了。

这样的一来一回，家长感受到了沈老师作为班主任处理学生事务的专业性，心里对于这事的影响也没了顾虑，“怪不得成绩有提升，还是您有办法！”

其实，沈老师已在班主任岗位上做了十多年时间，相当于职业生涯的一多半时间都在担任班主任，能够轻松应对和处理各种各样的突发事件。“像这个男生表白女生的事，其实是初中阶段非常常见的，因为此时正是青春懵懂期，对异性产生好感是再平常不过的事，但是如何正向引导，方式方法尤为重要。”

沈老师说，谁都是从这个阶段过来的，青春期情感细腻，很容易对异性产生喜爱之情，这是可以光明正大说出来的，没必要藏着掖着，更没必要强硬阻拦。“我读初中时也喜欢过一个男生，就感觉远远地看着很美好，越看越喜欢。这是正常的，也是很美好的。所以不论是作为老师或是家长都要理解，以宽容、正确的方式看待，合理引导。”

沈老师提到她带过的上一届学生，有位男生的一句话让她内心久久不能平静。“这个男孩子毕业后回来看我，对我说，‘沈老师你对我很好，但是有一件事我不太满意’。”

原来，这个男生喜欢班上一个女孩子，有一次沈老师排座位把这个女生排在了他边上，男生开心了一晚上。但是之后，这个女生又被换走了，“男生对我说，他看着自己喜欢的女生跟其他男同学有说有笑，他心里特别的难受。”过去这么久了，沈老师依然觉得对这个男生有些亏欠，“之后我也好好反思了一下，对于这类情况，如何处理效果更好。”

想跟喜欢的人坐一起？都准！

班主任，“懂行”的人！

十多年的班主任工作经历，沈老师“身经百战”，特别是处理男女生之间这种朦胧的情感问题，她很有一套。

比如，她经常跟班上的学生说，如果谁想跟喜欢的人坐一起，可以跟她申请，她会尽可能地满足，“确实有几个男生私下来找我，让我帮忙调整位置，我都答应的。其实我有自己的‘私心’。”沈老师说，很多人都是在一起坐久了之后发现，自己喜欢的男生或者女生，并不是自己心中想要的类型，之后也就不了了之了。

沈老师表示，越是远远地看着就越是心心念念，一旦近距离接触，了解对方多一些就会发现，对方身上有优点但也有缺点。“其实我这么做，是让同学们增进了解，对对方和自己有一个更为合理的定位，让大家保持头脑清醒。”

沈老师还举例说，之前她带的班上，有个男生经常给自己喜欢的女孩子送礼物，刻名字的石头、鲜花、手办，女生喜欢的明星的周边等等，非常多。面对这些礼物，女生照单全收，“问题就在于，女生把礼物全收了，但还不喜欢这个男生。”沈老师说，在得知这一情况后，她第一时间找到女生，并联系家长过来，私下说明情况。

“我跟女生说，礼物本就不该收，另外你既然不喜欢男生，就更不能收，一旦收了就相当于一种‘回应’，男生可能会继续送礼物。”沈老师告诉记者，她很想弄清楚女生收礼物的原因，了解后才知道，这些都是她喜欢的，是平时无法从父母那里得到的。

对此，沈老师“批评”了女生的家长，提醒他们多关注孩子，特别是青春期的女孩子，“我认为，女生应该清高点，眼界要高，格局要大。同时，家长也要多给予孩子一些关心，满足一些合理需求，不能一味要求孩子用成绩换。在家里得到了满足，她自然不会去要别人的，眼界也就高了。”

采访中，沈老师还提到近日走红网络的湖南校长刘宇说的一席话，女生不要被低成本的付出而感动，比如“为你倒一杯水、买一杯奶茶的”等，“这不是什么稀缺物种，请个保姆或者叫个快递小哥就能做到”。她也希望同学们特别是女生能够明白这个道理。“下手太早，质量不好；大学再找，白头偕老”。

来源：中国教育在线·浙学少年 陈显婷

初中数学教师教学反思（精选5篇） 初中数学教师教学反思（精选5篇） 作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学 反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下 面是小编收集整理的初中数学教师教学反思（精选 5 篇），仅供参考， 希望能够帮助到大家。 初中数学教师教学反思1 有段时间，觉得上课便是一种折磨，在我所任教的其中一个班级， 学生为了逃避数学课，有几个女生总是宁愿呆在厕所里，也不愿来教 室听我“啰嗦”，有几个调皮的男生还算聪明，一段时间我辛苦的拽 着他们，唯恐掉队，可他们随意性太大，甚至会几天以打针为理由， 不见露面，即使留在课堂中也是无精打采，无论我怎么关注感觉也是 徒然，这个班级甚至做个作业，也只是限于两三个版本，做个练习也 是完全应付，认真去完成的 就是那些老实一些的孩子，在教学中， 也感受到了前所未有的挫败感，总结到人生痛苦的是当老师，而更痛 苦的当了数学老师，最最痛苦的是当了这个调皮孩子的数学老师。 现在我在努力尝试着改变，曾经以为的那些课堂绝症，好像也得 到了适度的治疗，并取得了一定的成效。课堂开始活跃了，课堂中学 生为了小组的荣誉，争抢着学习争抢着回答问题，在小组合作中，为 了应付我的那些奇怪的变式题，更是丝毫不敢懈怠，积极的去交流， 以前只是限于交流答案，现在学生开始更多的关注问题的解题方法， 开始关注解决问题时所用知识点。甚至学生在感慨：这节课怎么那么 快就结束了啊。学生的意犹未尽让我再次体验到教师的那点小成就感。 初中数学教师教学反思2 作为一名教了十几年书的教师，面对的是新教材，对于自己的教 学工作，我认为主要要从以下几点进行反思，初中数学教师教学反思。 一、对教材的反思。 面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如 今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体， 专门讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学 生学习的引导者、组织者。经过这么长时间的教学工作，我一个最大 的认识就是给学生自主交流的时间多了，学生渐渐成了教室、课堂的 主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。所以作为教师的我， 在如何引导后进生学习方面还要继续探讨。 二、对学生的反思。 掌握好学生的心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生 的成绩。而且，现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学 课本就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是 有很大的影响的。 三、教学中要尊重学生已有的知识与经验。 教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础 之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的 过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选 择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过 程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向 内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。美国著名的.教育心理学 家奥苏伯尔有一段经典的论述"假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为 一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是 学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。这段话道 出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。掌握了这个标准 以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们 已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。 四、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生。 新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能 的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价 值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心 健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。 1 ．评价学生应该多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准， 评价的工具。如果用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性发展的学 生评下去。 2 ．评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更 好的评价激励下，会不断的追求，不断的探索和攀登。这才是评价的 真正目的。 以上几点是我在新教材的教学实践和学习时的心得。新课程改革 已全面展开，作为一名教师，我们应该尽快适应，不要怕摔跤，不要 怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实 践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。 初中数学教师教学反思3