什么叫方言共同语吸收方言的原则？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-11-01 15:54 标签： 成是哪里的方言

  • 部落或民族内部共同用来交际的语言。是在一种方言的基础上发展起来的。它的基础方言通常是政治﹑经济﹑文化比较发达的地区的方言。现代汉民族共同语就是以北京语音为标准音﹑以北方话为基础方言﹑以典范的现代白hao86.com话文著作为语法规范的普通话。

  • ⒈ 部落或民族内部共同用来交际的语言。是在一种方言的基础上发展起来的。它的基础方言通常是政治、经济、文化比较发达的地区的方言。现代汉民族共同语就是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

  • 一民族内用来沟通、表达意见的共通语言。它是从方言的基础上发展起来的语言。

    • 共同语指一个部落或民族内部大多数成员所共同掌握和使用的语言。它是在某个区域的人们在日常生活中以口语的形式逐渐形成的。

实际上普通话和方言不是同一层次上的交际工具。普通话是全民共同语，

实际上普通话和方言不是同一层次上的交际工具。普通话是全民共同语，是官方语言，而方言是区域性的，是民间语言。通过明确_______，普通话和方言可以做到并行不悖，甚至______，相得益彰。

《语言学概论》教学大纲

课程编码：31A02003 学分：3.0 课程类别：专业基础课

计划学时：48 其中讲课：48 实验或实践：0 上机：0

适用专业：汉语国际教育

推荐教材：叶蜚声、徐通锵著，《语言学纲要》，北京大学出版社，2010年。

参考书目：邢公畹主编，《语言学概论》，语文出版社，1992年。

王红旗编著，《语言学概论》，北京大学出版社，2008年。

本课程的教学目的是使学生在学习《现代汉语》《古代汉语》等语言课程的基础上，通过《语言学概论》的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，进一步提高学生掌握和运用语言的能力，培养学生运用语言理论解释分析语言现象的能力，为今后从事语言教学和研究工作，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。

1．教学中要讲清楚语言学的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握语言学的基础知识，了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质以及它与语言的关系等方面的内容。

2．要求学生能够掌握基本的语言学理论知识，并且能够运用所学的理论知识分析研究一些语言现象，从而提高学生的理论层次和科学的研究能力。

3．教材每一章节内容都是按照一定的逻辑顺序和由浅入深、循序渐进的原则安排的，教学过程中一定要由前向后逐步推进，努力使学生通过学习全面掌握语言学知识。

各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）

[教学目的与要求]要求学生认识语言学的研究对象和任务、基本类别和主要流派，了解语言学在科学体系中的重要地位。

[教学重点与难点]语言学发展简史及语言学的分类

[授 课 方 法]教师先作基础知识讲解，介绍语言学的有关知识；然后给学生提出阅读书目，让学生自学和课下阅读。

第一章 语言的功能 建议学时：4

[教学目的与要求]要求学生认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。

[教学重点与难点]语言的社会功能

[授 课 方 法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。

第一节 语言的社会功能

一、语言的信息传递功能

二、语言的人际互动功能

第二节 语言的思维功能

二、语言思维功能的生理基础

三、儿童语言习得与思维的发展

四、关于聋哑人的语言和思维

五、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性

第二章 语言是符号系统 建议学时：4

[教学目的与要求]要求学生认识语言的性质；理解语言符号的特点；初步认识组合关系和聚合关系；理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。

[教学重点与难点]语言符号的性质和特点以及语言符号的系统性表现

[授 课 方 法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。

第一节 语言符号的性质和特点

第二节 语言符号的系统性

一、语言符号的任意性和线条性

二、语言符号的层级体系

三、组合关系和聚合关系

第三节 语言符号系统是人类特有的

一、人类语言符号和其他动物“语言”的根本区别

二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟

第三章 语音和音系 建议学时：8

[教学目的与要求]要求学生认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的区别及其特点；掌握音位及音位组合的规则，能划分音位，能用国际音标标注普通话的语音。

[教学重点与难点]语音系统的重点概念，音位的划分，音位的聚合

[授 课 方 法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。

第一节语音和音系的区别与联系

第三节 从发音生理看语音

三、音质音位和非音质音位

第六节 语音单位的组合

第四章 语法 建议学时：8

[教学目的与要求]要求学生认识语法在语言系统中的地位；掌握语法中的组合规则与聚合规则，并能结合语言事实进行分析；认识变换的意义；认识不同语言的语法结构的特点。

[教学重点与难点]语法单位的组合规则与变换

[授 课 方 法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。

第一节 语法和语法单位

一、语言结构是有规则的

二、语法的组合规则和聚合规则

一、语素组合成词的规则

二、词组成词组和句子的规则

四、组合的递归性和开放性

第五节 语言的结构类型和普遍特征

一、语言的语法结构类型

第五章 语义和语用 建议学时：6

[教学目的与要求]要求学生认识词汇的构成和词义的特点；掌握词义的聚合和组合；词语在思想表达中的灵活运用以及语用的基础知识。

[教学重点与难点]词义的各种关系，句义以及语用

[授 课 方 法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。

第二节 词义的各种关系

五、词的语义特征和语义场

一、词语的搭配和词义在句义中的实现

二、句子的语义结构和人类经验的映像

三、句法语义范畴和属于说话者的人类经验映像

四、句子的真值和句义的蕴涵、预设关系

四、日常生活和文学作品中的言内意外

第六章 文字和书面语 建议学时：4

[教学目的与要求]要求学生认识文字的性质和作用；了解文字的起源、发展和传播的基本规律和文字改革的原因与基本方向；认识口语和书面语的特点。

[教学重点与难点]文字的基本性质以及文字的发展与传播

[授 课 方 法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。

一、文字在人类历史上的重要作用

第二节 文字的基本性质与文字的产生

四、早期文字：原始的图画文字

第三节 共时文字系统的特点及分类

一、从文字的次小单位看文字的共性和分类

二、从文字的最小单位看文字的不同类型

第四节 文字的发展与传播

一、早期的自源文字：不完善的意音文字

三、他源文字的创新与文字的换用

四、文字适应语言和文字的相对独立性

二、书面语的保守性和书面语的改革

第七章 语言演变与语言分化 建议学时：4

[教学目的与要求]要求学生认识语言是不断发展的，应以发展的眼光去认识语言；了解语言发展的特点；认识语言的分化与统一和社会发展变化的关系，以及这种发展与语言规范的关系。

[教学重点与难点]语言演变的原因和特点，语言分化的相关概念

[授 课 方 法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。

第一节 语言演变的原因与特点

一、社会、人际交流是语言演变的基本条件

二、语言中各种因素的相互影响和语言的演变

一、语言随着社会的分化而分化

四、亲属语言和语言的谱系分类

第八章 语言的接触 建议学时：6

[教学目的与要求]要求学生认识语言成分的借用和吸收、语言融合及其原因和语言接触过程中的一些特殊形式。

[教学重点与难点]语言联盟、系统感染，语言的替换和底层、混合语

[授 课 方 法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。

第一节 社会接触与语言接触

第二节 不成系统的词汇借用

第三节 语言联盟与系统感染

第四节 语言的替换和底层

二、语言替换的社会原因

三、自愿融合和被迫替换

四、语言换用与底层遗留

第五节 通用书面语、民族/国家共同语进入方言或民族语的层次

一、通用书面语与地方语

二、文白异读与汉语方言中的通用语层次

第六节 语言接触的特殊形式——混合语

三、我国境内的土汉语和混合语

撰稿人：张小平 审核人：刘红梅

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