琛琛是什么绝世小宝贝啊呜呜呜呜呜呜呜呜呜

·他的目光略过教室里的其他人，与窗边那个棕色的瞳孔相接，只有一瞬间，但心跳就这么缺了一拍。

　　就像是弹错的琴，从此以后，怎么都不接不上了

染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许。

·即便不能让他放晴，给他撑把伞也是好的。

·“不是的。”夏知许忽然开口，声音不大，但许其琛听得很清楚。

　　“因为你很好，你很优秀，所以我才想和你做朋友。”

·他又怎么会料到, 这一次求助, 就让这个人有了可乘之机。

　　肆无忌惮地在他的面前释放光芒。

·飞蛾扑火是因为着了魔，群狼爬山是寻找太阳。

　　置我于死地者，必将赐我以后生。

·校园里的桂花开了，甜滋滋的香气想尽办法扩散，变得淡淡的。忽然被温软的秋风一送，在一瞬间随着呼吸沁入心中。

　　细枝末节里，藏了那么多的美好。

·“总觉得，这样就会减少很多孤独感，一个人和很多人也没什么分别。”

·视线像是素描的笔尖，一点点描着许其琛难得的笑容，细致得令他自己都心虚。

　　“你笑起来真好看啊。”

·可是在面对自己的时候，他的热情和阳光就一股脑地倒了出来，全部倒在了自己的身上。

　　搞得许其琛一遇到他，就觉得自己被天而降的焦糖爆米花淹没。

　　哗啦啦的，散发着浓郁的甜蜜香气。

　　不知所措，却又有那么一点开心。

·该怎么形容这种经历呢。

　　就好像……他自己是一个奇怪的孩子，躲在一间不见天日的黑屋子里，身体紧紧地抵着门，用全身的力气抵住，不让任何人打开它。

　　可夏知许出现了，他看到了这扇紧闭的门，不知道究竟出于怎样的目的，他一面用力地往里挤，一面轻声细语地给躲在门背后的自己说着引人入胜的童话故事。就这样，趁他听得入迷，他就将这扇门挤开了，久违的光线刺进来，让许其琛无所适从。这还不算完，站在门口的夏知许回过头，对着自己身后站着的好多孩子招手。

　　[你们快来啊，这里有一个落单的小孩。］

·“我胆小地对自己说，就是这样吗？

　我是你眼里的太阳，也是你影子里的悲伤

　我问我，这世界是否一如往常

　让我照耀你安息的时光

　我疲倦地享受着，谁也无法代替的光芒

　我是我，一碰就碎的太阳

　能在消失之前得到信仰”

·“要是我的心真的可以像房子一样就好了，觉得挤了就搬空一些家具，觉得脏了就打扫打扫，把垃圾扔出去，只要花点时间就可以焕然一新。可是根本不可能，它不是房子，是被各种病菌寄居了的腐朽树根，我没办法清除掉那些腐蚀我的坏情绪，只能任由它一点点腐坏。”

“那就把他拔出来，在太阳底下晒一晒。”

夏知许收回了自己的手，趴在栏杆上，“其实，如果心真的是一座小房子……”

　　我想住到你的那座小房子里，每天替你打扫屋子。

　　每天给我一个微笑就好了。

·许其琛觉得绝望，如果他是被这些捕风捉影的细节所拖累，那么他可以坦然地将那些隐匿在阴暗角落的嘲讽者揪出来一一对质，推翻他们的“污蔑”。可是他不能。

　　就像那场他愧疚了许多年的大雪，他无法否认，自己当初的确是发自内心地为那场埋葬了许多生命的雪灾感到兴奋和喜悦。

他也无法否认，自己的的确确，喜欢着一个男孩子。

·“我就不明白了，喜欢什么人跟你们有什么关系，一个个在那议论个什么劲！”夏习清的手臂被两个人牢牢抓住，动弹不得，“老子就是喜欢一条狗，也是我跟那条狗的事！

·喜悦似乎和他的意识是分离的, 它们莫名其妙就攻占了自己的身体, 充斥着每一个细胞, 在他还没有反应过来的时候，就陷入了情绪之中。

·我今年25岁了，活到现在，五分之二的时间都花在喜欢你这件事上，四舍五入，也算是半辈子了。

·“我哥带着我去了他的房间，给我看了两颗星球。他告诉我，天文学里有一个很有趣的定义，叫洛希极限。行星和卫星会在万有引力的作用下不断靠近，但他们之间有一个保持安全的最短距离，这个距离就是洛希极限。一旦超过洛希极限，强大的潮汐力将会把那颗卫星撕得粉碎。”

　　就在这个瞬间，那颗漂亮的星球忽然变得粉碎，像是炸裂的烟火，视野之中，只剩下那颗孤独旋转的行星。

那颗已经粉碎崩塌的星球，化作一大片绚烂的星尘，渐渐地聚拢在那颗孤独行星的身边，演变成一个耀眼而美丽的环，将那颗行星拥抱在怀中。

　　“其实结局也没那么坏。”

　　“用一次粉身碎骨，换一个永恒的拥抱，也挺好。”

·寂静孤独的宇宙，忽然传来一个深邃平静的讯号。

　　“我的小行星，环绕你这么久了，是不是该给我一个奖励了。”

·夏知许微微抬了抬脖子，在漫天星光之下吻住了这个在他心里住了十年之久的房客。唇瓣相触的一瞬间，电流在全身上下的每一个细胞间横冲直撞地流窜，连心脏都开始酥酥麻麻。

　　原来这才是真正得偿所愿的感觉。

·“不知道，不清楚，反正不怪我。”

“15岁的夏知许诚不欺我，果然是一碰就碎的假太阳。”

·“假设句是我最不喜欢的句型。‘如果’两个字后面跟的成分永远都是假的，结果是什么样，根本没有讨论的意义。”

　　忽然被许其琛这么叫，夏知许有点不习惯，“干嘛这样叫我？”

　　许其琛没有解释，望着他的侧脸自顾自地问道，“我不在你身边的时候，你还发光吗？”

　　“那你不发光的时候做什么呢？”

　　“积蓄能量。”夏知许亲凑过来，亲了亲许其琛的嘴唇，“等到你出现之后，再为你发光。”

·“你不是说，因为心里空荡荡的才抽烟吗？”许其琛摸着他的胸口，他的心跳得很快，像是心悸的反应，“我现在要住进去了，你可不能再抽烟了，会熏到我的。”

　　“心脏和肺又不相通。”

　　“我说什么就是什么。”

·许其琛从来没有逛过家具百货，一个人的时候他觉得这种活动毫无意义，房子对他来说只不过是一个遮风避雨的安身之所，并没有什么情感上的作用，就像是一个空荡荡的玻璃罐子。

　　可是一旦和夏知许在一起，房子的定义从根本上发生了变化。

　　变成了装满彩色糖果的玻璃罐子。

·许其琛憋着笑望着他，一本正经地开口问道，“我可以踩着你的AJ亲你吗？”

　　夏知许噗嗤一下子笑出来，拉开玄关处巨大的鞋柜，指着里面满满当当的球鞋，“我们小祖宗想踩哪双随便踩，踩完记得亲我就行。”

·知许解夏，长长久久。

·两颗相隔几万光年的星，为了可能一生也等不到的相遇，为了一个没有誓言的许诺，极力地维持着自己的微弱光芒。

·“你知道吗，量子力学里有一个很有趣的研究，叫量子纠缠，说的简单点，就是两个粒子之间非常玄妙的相互作用。”

　　“这两个粒子在这种神秘的相关作用下，即使相隔非常遥远的距离，仍旧能够表现出一种超出力学范畴的关联性。”

“起初我觉得这个理论实在是太扯了，别说我了，就连爱因斯坦都表示怀疑，还用‘鬼魅般的超距作用’这样的说法来冷嘲热讽。但后来和你分开，不知道从哪一天开始，我忽然能够理解了。”说着，夏知许看向许其琛，“当时我就觉得，量子纠缠是真的存在的，我就是那个进入纠缠态的粒子，就算你不在我的身边，我还是被你操控和影响，只是我不知道，你是不是也能感应到我的存在，一点点也好。”

　　那双琥珀色的瞳孔闪烁了一下。

　　原本以为，这个孤独到连声音都无法传播的寂静宇宙里，只有自己在一筹莫展地发射着单向讯号。

　　后来才知道，只是两颗无法将信号调到同一频率的聋哑星球，在对方不知道的前提下，借着彼此的光取暖。

　　在某一刻，讯号忽然相通。

·初遇时躲在彩色泡泡中的人，终于主动伸出手指，戳破了这层美丽却脆弱的薄膜，真真正正接纳这个不完美但足够美好的世界。

　而当初那个一碰就碎的太阳，亮了又灭，挣扎十年，也终于回到了真正渴求的轨道，只为一个人发光。

·　　“说起来，纠缠态会维持多久？”

　　“大概是结束于两个粒子消失的时刻吧。”

　　“就……一直纠缠下去呗。”

·“大家好，我的名字叫夏知许。夏是夏知许的夏，许是许其琛的许。”

　空气里浮动的尘埃勾勒出光线的形状，径直从窗户一角射入的光，一寸寸打亮他灿烂的面孔。

　“这就是我的名字。”

“谁允许你这么自我介绍了，许其琛本人不同意。”

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的幼儿园科学活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　1、理解白天和黑夜形成的原因及转换关系。

　　2、对探索自然现象有兴趣。

　　1、地球仪、手电筒各一个。

　　2、 32K大小的黑卡纸每人一张、笔。

　　3、白色和黑色卡纸制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一个

　　一、念诗歌《我喜欢长长的夜》。

　　（1）教师引导语：前几天诸老师和我们一起学习了一首好听的诗歌，叫什么呢？你们觉得这首诗歌听起来怎么样？

　　（2）幼儿用温馨好听的声音来把诗歌念一遍。

　　（2）长长的夜晚那么美好，你们知道夜晚是怎么来的吗？

　　（3）教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧，在地球仪的中国地域上贴一红五星，我们来看一个实验，地球仪代表我们生活的地球，手电筒的光代表太阳光。

　　当中国地域对着光源时，轻幼儿说说中国是白天还是黑夜？

　　（1）教师操纵地球仪自传，当中国地域背离光源时，再请幼儿判断中国是白天还是黑夜。

　　（2）教师继续转动地球仪，让幼儿观察并判断白天、黑夜的转换情况。

　　三、白天和黑夜的对话。

　　（1）白天和黑夜就是这样，白天来了黑夜就走了，黑夜来了，白天就走了，所以它们永远都碰不到一起。这天，“白天先生”想打个电话给“黑夜小姐”听听他们是怎么说的。

　　（2）教师以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相说。

　　（白天先生：我从来都没有见过黑夜，你能告诉我你们那里是怎么样的吗？黑夜小姐：是啊是啊，我也从来没有到过你们那里，也请你告诉我你们那里是怎样的好吗？）

　　（3）请小朋友帮助白天先生和黑夜小姐回答他们那里是什么样子的。

　　（4）请小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然后互相提问和回答关于白天和黑夜的事。可交换角色扮演玩。

　　（1）“白天先生”已经知道了许多关于黑夜的事情，他想画一本关于黑夜的画册送给“黑夜小姐”，（出示几幅黑夜的图片）他已经画好了几幅画，可是这样几幅能做成画册吗？我们一起来帮助“白天先生”，把黑夜中美丽的景色和有趣的事情画下来好吗？

　　（2）幼儿作画，教师巡回指导。

　　（3）请几名幼儿讲讲画的内容，然后将画页装订成册，放入活动区。

　　1、利用幼儿园玩水池为幼儿提供玩水的机会，感知水的特点，巩固对水的认识。

　　2、引导幼儿用各种材料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉”与“浮”现象。培养幼儿观察、比较、归纳的能力。

　　3、让幼儿感受水中发现的乐趣，产生愉悦的情感体验。

　　4、培养幼儿勇敢、自信、合作、交往的良好品质。

　　1、提前几天告诉幼儿星期×下午我们到“玩水池”玩水。老师、幼儿及家长共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等；纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等；泡沫制品以及小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将材料装好，作上标记，放在玩具柜里。

　　2、活动前，检查水池的安全、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。

　　活动重难点：感知物体的沉浮现象。

　　鼓励幼儿同老师一起到水池玩水（个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，允许他们在水池边玩）。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋；试试用双手捧水；体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉；体验水中走路的感受。帮助幼儿回忆、再现过去所学知识，如：能看见水中的小脚丫，是因为水透明、无色，捧着的水一会儿没有了，是因为水会流动等等；鼓励幼儿说出自己的感受或发现，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

　　请幼儿将塑料袋里的材料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同材料投入水中声音的大小；再试一试、听一听、比一比不同材料从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿反复对比实验，相互讨论，得出结论：从高处将材料投入水中比低处将材料投入水中声音大，重的材料投入水中比轻的材料投入水中声音大。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同声音；回忆的故事《咕咚来了》，想象木瓜掉在水中的声音，理解小兔为什么会吓得惊慌失措。

　　3、观察、比较、归纳游戏。

　　观察不同材料投入水中的沉浮现象；比较材料的轻、重、厚、薄；感知材料的轻、重、厚、薄和“沉”、“浮”的关系；归纳那类材料会沉于水中，那类材料会浮于水中。

　　用手触摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水会烂，那些材料遇水完好如初。

　　5、收拾整理材料。

　　请幼儿把水中的所有材料收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进行环保教育一一保护水资源。

　　注意：在上述每一种游戏中，均让幼儿充分讨论、交流、合作。如相互提供材料，交流新发现等。以此提高幼儿的交往技能，体验分享的快乐，体验“发现学习”的惊喜、乐趣。

　　请幼儿把玩水材料带回家，把今日的“水中的发现”告诉爸爸妈妈。请家长作好记录，次日交给老师。以便老师及时了解孩子“水中发现”的多与少、深与浅；了解孩子的表达能力；了解孩子对这种活动方式的兴趣及认可程度；了解孩子某方面的个体差异，如听觉、触觉、记忆等。以便教师根据幼儿个体差异，采取不同的教育策略，从中发现孩子们的兴趣点，扩散或寻找新的教育活动内容。

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》进一步突出了让幼儿主动学习的思想。《水中的发现一一大班科学教育活动》的设计，力求体现这一思想并遵循了幼儿学习的三个特点：

　　一是幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。玩水是幼儿感兴趣的，所以，他们会积极投入、主动探索、发现学习。在发现学习中获得成功，充分体验到学习的乐趣。

　　二是幼儿的学习以直接经验为基础，对事物的认识是感性的，具体的，形象的，需要用动作和各种感观来帮助思维。因此，给幼儿提供操作机会和调动幼儿的各种感观共同参与尤为重要。

　　三是由于个体差异，使每个幼儿都有自己的学习进程，幼儿与幼儿间相互作用的学习方式，使孩子们乐意接受。同时，交往能力、语言表达能力等均得到发展。

　　1.认识不同气候条件下的云，展开想象力。

　　2.结合各种气候观察云的变化。

　　1.Ppt课件：多变的云

　　2.课件：图片-奇妙的云

　　1.出示图片：奇妙的云

　　教师：小朋友仔细看看图片上是什么？

　　请幼儿用自己的语言来形容云。

　　2.观察不同气候条件下的云

　　Ppt课件演示：多变的云

　　看一看在大雨来临之前云的颜色变成什么样子?

　　告诉幼儿这是“乌云”。

　　（2）下完雨后看看天空变成什么样子。

　　下完雨后，天晴了，出现彩虹云。

　　小朋友你看这朵云像什么?

　　教师：这些云彩真美呀。

　　请幼儿用自己的语言来描述云。

　　3．教师给幼儿讲故事“云是什么？”

　　托班科学活动教案――纸宝宝朋友

　　活动目标 ： 1、看看、说说生活中常见的纸。

　　2、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸，体验活动的快乐。

　　餐巾纸、手工纸(红黄蓝绿)、 报纸、超市的广告纸;纸箱等辅助材料。

　　1.引出课题。这是――出示纸袋。可以放什么?我在纸袋里放了，宝宝喜欢的纸，猜猜看是什么纸?

　　(1)餐巾纸 (生活)---边出示边说 这是---餐巾纸。

　　教师提问：餐巾纸帮宝宝擦什么? 你是怎么擦的?

　　儿歌：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。

　　(擦过的餐巾纸放哪里?)

　　(2)我的纸袋里还有――出示手工纸 (颜色)

　　提问：这是什么颜色的手工纸?(红黄蓝绿) 手工纸可以干什么?(可以剪、可以撕)

　　游戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞……

　　(3)超市的广告纸 (认说日常用品)---

　　提问：小朋友在广告纸上看到了什么?

　　讨论：你想到超市买什么东西?

　　(4)我们再看看，纸袋里还有―― 报纸 (新闻)

　　提问：报纸是谁看的?报纸上有什么?

　　小结：宝宝长大了，也来看新闻、看故事。

　　(1)超级捏捏捏!(团成球)

　　捏捏捏，用力捏。谁的球小?谁的球大?

　　(2)抛――我的报纸球，飞起来喽!

　　踢――我的报纸球，踢起来喽!

　　滚――我的报纸球，滚过来喽!

　　4.送纸球宝宝回家。

　　1、初步发现磁铁都有不同的两端，磁铁间存在相吸、相斥的有趣现象。

　　2、能用较恰当、准确的语言表达自己的发现和感受。

　　3、学习实验记录的方法。

　　1、长条形磁铁、环形磁铁各17块，柱形、园形、 蹄形磁铁各一块，、纸盒16个、纸板一个，小汽车与幼儿人数相等；

　　2、集体记录表一张，幼儿记录表16张，记号笔17只，√ ×标记各一。

　　一、魔术表演，激发兴趣。

　　二、尝试操作，发现并提出问题。

　　三、大胆猜想，学习记录方法。

　　四、探索记录，验证猜想。

　　五、再次操作，进一步感受有趣的磁力现象。

　　六、游戏：奇妙的小车。

　　1、 让幼儿说出自己去过的旅游景点。

　　2、 我这里也有一些美丽的风光，我们一起来看看吧！

　　3、 让幼儿了解一些美丽的海南风光。（放课件）

　　4、这么美丽海南，也有一些地方受到了污染，让我们来看一看。

　　讨论：环境遭受到污染怎么办？

　　1、让孩子们讨论：这里缺少了什么？为什么会没有游人呢？

　　2、为什么会变成这样呢？我们应该怎么办呢？

　　3、 让幼儿分组画标记做记录，然后再说一说。

　　1、 从今天开始，你们愿意当环保小卫士吗？

　　2、 那老师给你们发个小红旗，我们一起去宣传，告诉大家要爱护环境，保护小动物。

　　3、 走，出发吧！

　　我们应该怎样做好环保小卫士。

　　有一天，孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时，刘其昕抓到一条尾巴说：“老师，看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话，有几个小朋友也参与到其中，纷纷说：“不对，这是小猴子的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”听到他们的'讨论，我找来了一张尾巴的图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，其实这是他们都认识的小马的尾巴。可是，一旦尾巴和身体分开后，他们就不认识了。幼儿在认识动物时都是通过整体进行认识，他们看到一张完整的动物图片时，能很快说出是什么动物，但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了。于是，为了让幼儿能从整体到局部、从局部到整体的更细致的了解动物的外型特征，特设计本次活动。并通过本次活动激发幼儿热爱大自然，爱动物的情感，培养幼儿细致的观察能力和与同伴之间的合作能力。

　　1、鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

　　2、能从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

　　3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力，初步培养幼儿的合作能力。

　　本次活动重点是：鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

　　活动难点：理解部分与整体之间的关系。

　　大森林场景布置、东方之星动物大转盘、动物拼图卡片、动物图片、盘子、录音机。

　　1、教师带领幼儿走进大森林的场景中。

　　师：小朋友，我们现在来到了大森林，你知道大森林是谁的家？（小动物）

　　（设计意图：让幼儿通过观察，增强幼儿对本次活动的兴趣。激发幼儿的好奇心。引导幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。）

　　2、引导幼儿说出自己已经认识的动物名称。

　　师：大森林里有什么动物？

　　（设计意图：直接导入课题，给孩子一个已有经验的回忆，引导幼儿说出自己已经认识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜爱之情。并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。为下面内容奠定基础。）

　　3、游戏：《玩转盘》

　　师：这些动物可调皮了，它们都藏了起来，看，有几只藏到了大转盘上，你们猜猜它是谁？（教师出示大转盘，将转盘的指针转起来，幼儿自己玩转盘，将转盘的指针转起来，转到哪个地方，就根据对动物的认识说出动物的名字。）

　　师：刚才，你找到了哪些动物？

　　（设计意图：通过玩转盘的游戏，让幼儿在游戏中根据转盘上提供的特征正确的说出动物名字。该游戏的难度不大，动物的特征明显，易于每一位幼儿的独立操作，提高幼儿的动手能力。能针对动物的头部进行推断动物名字，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。同时，帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动，在游戏中掌握知识。）

　　4、游戏：《找动物》

　　师：在大森林里还藏着好多的动物？这些动物可不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。我们在找到后，要猜出它是谁，然后告诉老师。（幼儿到大森林里找动物卡片。）

　　（设计意图：通过幼儿的寻找活动，培养幼儿细致的观察能力。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参与尝试。并能通过自己手中的部分动物卡片找出相应的整体的动物，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。通过讲述自己找到的动物，培养幼儿语言表达能力。）

　　5、将动物的部分卡片送到小动物的家里。

　　（设计意图：教师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。）