我是一个居住在三线城市的、两个孩子的妈妈。

我的大女儿，今年被八所美国大学录取，其中一所学校还提供了不菲的奖学金。我觉得女儿的学习方法以及成长历程，应该有值得借鉴的地方，所以愿意说出来与大家分享，供大家探讨，共同进步。

重点培养良好的学习习惯

我的孩子读小学一二年级时，我比较忙，有一次，孩子的老师对孩子说：“你妈妈就知道赚钱，都不管你。”

为什么这样说呢？是因为那时孩子的家庭作业经常不能得满分，考试成绩也不算好。其实，我虽然忙，但从没不管孩子，尤其每天晚上的学习，我都陪伴她。

但我的陪伴，跟别的家长有一点点区别。我一般不会像别的家长那样盯着孩子写作业，通常是在同一间房里，孩子写作业，我看书，或书面处理一些工作上的事情，总之，学习气氛还是挺浓厚的。

那时，老师要求孩子写完作业后家长要检查，而且要签名。我也会检查孩子的作业，但一般不会直接指出她的错误所在，我跟孩子约定：“妈妈负责签名，你负责得多少分。”

我觉得很多孩子在一二年级时，被父母养成了坏习惯，作业写完，把本子往父母面前一递，可是，有没有想过，考试时，谁来帮他检查？

我检查作业时，发现有错，我也会说，有几个题错了，你自己再看一遍吧，如果她愿意，就看了后再改正过来；如果有时候懒，她不改，第二天的分数自然就低，但她必须承担这个结果啊。而且我觉得，这个时候承担结果，好过在后来被迫承担某种结果。

还有最重要的一步，就是作业本发回来后，我一定会认真督促孩子看错题、改正错题。这样做，孩子的印象深刻。

我觉得，我们家长有个普遍现象，那就是，孩子越小的时候，对孩子抱有的期望越高，等孩子到了高年级，感觉孩子成绩不如自己的意，又容易过早地放弃孩子。

我的观点与此不很一样。我觉得在孩子读小学一二三年级时，主要是帮助孩子适应学校的生活，养成好的学习习惯，帮助她形成独立的学习能力。分数倒不是最重要的。

孩子小的时候，有的家长将自己的注意力过多的放在孩子身上，对孩子每次作业的分数，考试的分数都太看重，分数稍微下降就着急，甚至打骂孩子，究其实质，还是家长的虚荣心，和那种攀比比较的心理在作怪。对孩子的学习能力没有任何帮助。

孩子低年级时，由于学习内容简单，很多家长还有能力辅导，所以辅导的积极性很高。有的甚至会让孩子产生错误想法，觉得上课没听懂没关系，反正回家后妈妈会辅导。这个其实是对孩子非常大的误导。

我觉得，孩子成绩有高低，根源在课堂。孩子上课如果不能专注听讲，回家后你对他辅导的越多，对他的误导就越大。

我讲这些，其实想强调的是，要尽早帮助孩子养成好的学习习惯，这些好的学习习惯包括：专注听课，尊重老师，独立完成作业，对自己的学习成绩和考试分数负责任。

1、在孩子低年级时，降低对孩子的期望值，不与别的家长攀比孩子的成绩和分数，不要因为自己的虚荣心和面子观，从一开始就打击了孩子的学习热情和自信心，还以为自己是为了孩子好。

2、信任老师。记住，术业有专攻，孩子的任课老师，即使在你眼中是最差的，他在教授那一科的水平上，也绝对比你自己强。

有的家长认为孩子的主要任务是学习，家长的主要精力也是关注孩子的学习，其他都没放在心上。可我的观点与做法与此不完全相同。

家长朋友们可以思考这样一个问题，当我们的人际关系，不论是家庭内部的还是社会的，出了问题，我们还能全部身心放在工作上吗？我们的工作学习会不受影响吗？孩子，其实也一样。

所以，我觉得帮助孩子营造良好的人际关系，帮助他解决在与老师、同学相处交往中出现的问题，不但有利于孩子心理健康，也在为孩子的学习服务。

我的大女儿比较细腻敏感。在她三岁多上幼儿园小班时，有一天晚上睡觉，我发现她睡得非常不踏实，老是在睡梦中哭泣。

我感觉有问题，细细地跟她谈。原来，那天，老师让小朋友们在活动室排队，正在排队时，站在女儿旁边的一个小朋友对我女儿说：“你妈妈今天不会来接你。”

这句话对一个幼儿园小班的孩子来说，可太严重了。于是我的女儿很认真地回驳她：“你瞎说，我妈妈一定会来接我的。”

可不巧的是，在我女儿回驳时，老师偏偏看见她说话了，于是老师很生气很严厉地批评了她，并且让她面对着排成队的孩子们站到墙角落里。

女儿说：“我站在墙角落里都哭了。”

我搂住女儿：“为什么会哭呢？”

孩子说：“我觉得站在那里很丢脸。”

我当时除了感觉心疼孩子之外，最主要的还是一种震撼，三岁的孩子其实也有自尊，也爱面子。后来，我去幼儿园找到那位老师，比较委婉地向她讲述了这个情况。老师一开始有些抵触，她说：“我没有体罚她。”

你看，我国的许多方面的教育管理其实还是做得比较到位的。比方这位老师，她其实知道这是一种体罚行为，是错误的，也是不被允许的。

但是，那天，我并不是要就老师体罚孩子这件事情来找老师讨个说法，与老师理论的做法。不要让老师站到你的对立面，你们的目标应该是一致的。

我相信，绝大多数老师，都希望自己能做一个好老师，培育出优秀的孩子。所以，我向老师解释说，我只是想把这个情况向老师说明一下，便于老师了解我的孩子，知道她是一个比较敏感的小朋友。

真诚是可以被感知的，此后，女儿和幼儿园的老师，同学相处得很愉快。人是社会性的动物，离不开人际交往，孩子也如此。对于女儿的人际交往，我们一直非常重视。我们发自内心真诚对待她的朋友。

女儿的生日以及一些节假日，我们会组织聚会，以女儿和她的朋友们为主角。小朋友们来到家里，那就真正是我们的小贵客。

孩子们大驾光临时，我和孩子她爸会站在门口，鼓掌鞠躬，作列队欢迎状。小伙伴们被逗得哈哈笑。但从他们满脸的光辉看得出，孩子们很开心很受用。

其实，热情对待孩子的朋友，尊重孩子的朋友，孩子读初中、高中，我们都这样。她的很多同学羡慕她这点。

被尊重被重视是个好东西，人人都喜欢，人人都需要。由于家长尊重、接纳她的朋友，再加上女儿性格温和，所以女儿在班级里人缘关系很好。

我们当初这样子做的时候，只是出于爱孩子的本能，希望孩子开心，并没想过这样做能给孩子的学习带来多大的帮助，现在回头来看，这些事情其实也在为孩子的学习服务。

为孩子提供展示自己的机会

赏识、激励犹如孩子的营养剂，是教育的灵魂。而最能给予孩子这种营养剂的，还是孩子的父母。

我的女儿读小学低年级时，成绩并不好，老师也并不看好她。但她每次取得一点进步的时候时，我都会表现出夸张的惊喜：“真的吗？你太厉害了！”

女儿读三年级开始，成绩越来越好，四年级，开家长会时，老师常常会请我上台发言，我每次都会真诚向孩子道谢：“你真棒！因为你学习努力，成绩提高，妈妈才有这个机会呢！谢谢你哦！”

同时，我认为，力所能及的为孩子提供成功的机会，然后肯定和表扬他们为此付出的努力，是每一个父母的职责。让孩子亲身体验到取得胜利的乐趣，是培养孩子上进心的一种行之有效的方法。

女儿上小学一年级时，一次她回家告诉我说，今天上午有个高年级的姐姐在全校同学面前说英语啦，我能听懂她说什么。

经过打听，我知道了这是孩子所在学校的一个颇具特色的活动：快乐英语时光。也就是每周一上午，选拔一个小同学在全校师生面前展示自己的英语。但那些孩子都是四年级以上的学生。

但我认为，以她当时的听说水平，也能上台展示她的英语口语。所以我找到女儿的班主任，又找到学校校长，他们都支持我的想法。后来，女儿的表演很成功。

女儿读二年级时，学英语已有三个年头，她在积累了大量的英语听说基础之后，开始读英语，认英语单词，甚至写英语作文。二年级时，她已有差不多五百多个单词的词汇量，能写简单的英语作文。

在这种情况下，我让她报名参加了那年的全国小学生英语竞赛。结果女儿以九十多分的好成绩进入决赛，在决赛中取得一等奖的好成绩。

此后，基本每年我女儿都参加了全国小学生英语竞赛。也每年都取得一等奖。得奖不重要，我只是希望通过参与这些活动，让孩子体验到成功的乐趣，也明白，要取得成功，必须付出努力。

大概在女儿读五年级时，女儿的一位同班同学的妈妈对我说：“你家女儿，越到高年级成绩越好哇！”她的儿子，在小学一直是我女儿那间学校的佼佼者，数一数二的，她全部的精力都在孩子的学习上。

但我感觉，她有一点用她的思维限制了孩子的思维。读初一时，她的儿子在全年级还能排到前50名，到初三，全年级前500名都见不到她儿子的名字了。人生不是百米冲刺，起跑线上的输赢真没那么重要。

天下父母都是爱孩子的，但是，爱，要讲究方法，不能放任不管，但也不能跟得太紧，爱的最高境界，就是充分放手又暗中呵护。

决定出国后，高一暑假我为孩子报读了一期托福培训，培训结束后，第一次托福考试，孩子就取得了98分的好成绩，后来又参加过两次托福考试，最高分是113分。

高二一年，孩子既要兼顾国内高中课程又要备考美国SAT的考试，通常是利用放假的时候，去广州或深圳学习。那些老师对女儿非常欣赏，觉得这孩子不容易。

孩子到了高年级，不论是体力还是智力，以及承受能力方面，都越来越强，家长可以对孩子在学习上提出更高一些的要求。

孩子读四年级时，我开始让她每天听写英语句子。这里的“听写”，不是我们课堂上的那种老师读一句，学生写一句。

我使用复读机，反复播放同一组对话，孩子听对话，然后将听到的对话记录下来。不是一个单词一个单词听，必须是一组对话一组对话听，但可以听很多遍，直到能把句子记录下来。

每天晚上，听、写两组对话，也就是四个句子。听写结束后，孩子对照书本检查核对，纠正错误或不会的单词，最后，要将这两组对话背下来。

这种方法，锻炼了孩子的听力，增加了孩子的单词量和句子量，也加强了孩子的口语。这种听写训练我们从小学四年级一直坚持到初二。

到了初二，仍然有听写训练，只是内容改成一篇完整的文章。也就是说，这种听写训练其实一直到高中我们都在坚持。

学习，不怕慢，就怕站。坚持，非常重要。在学科上，我们一直要求孩子全面兼顾，学习时间合理分配。所以孩子没有偏科现象。

我真是觉得，高中英语，跟初中英语不是一个概念。我经常提醒一些家长朋友，你千万不要因为孩子在初中英语能考140多分，你就觉得孩子英语很好。如果他的阅读量和词汇量没上去，高中英语好不了。

多读多写，这个跟英语学习一样，其实，语言学习方法是大致一样的。我重点说一下写作，很多家长知道写作的重要性，所以纷纷送孩子去所谓的作文班。

我们当地有一所非常有名气的作文培训学校，我女儿读小学时，他们就大规模做广告。我因为自己也爱好写作，感觉写作真不是一段时间仅仅靠培训可以提高的。

但作为一个家长，又顶不住内心的压力，觉得别的孩子都在学，而且广告又那么诱人，于是有一年假期就送孩子去那所作文学校学一学。

没几天，我就发现，模板教学非常严重，一个班几十个人，不可能做到有针对性的引导，而且上课的老师跟批改作文的老师似乎还不是同一人，完全是流水线作业。

最重要一点，孩子反感那种教学方式。所以，一期没上完，我就没让孩子去了。对于模板教学，大家一定要警惕。

我初初听到模版一说，细细思量，也感觉不寒而栗。我想起了“病梅馆记”，那些奇型怪状的植物，它们符合某些特定的审美观，按照特定的模版生长，必定是被砍掉了、被毁掉了身体上某些自由生长的部分。强迫人的思维在模版之中，对于那自由自在的灵魂，其痛苦，不亚于肉体上的吧？

朋友的女儿大学毕业，参加世行面试时，面试官让大家分析一组数据，轮到我朋友的女儿了，她说：“我知道你们想让我们通过这组数据得出某个结论，但要得出那个结论，在这组数据中，你们少提供了一个数据。”据说，面试官的眼睛里，当时就发出了奇异的光彩。

我将朋友女儿面试的小故事讲给我的当时读高二，正在申请美国本科的女儿听，她说：“嘉嘉姐姐一直具备独立思考的能力，这是她最大的特色。”我很欣慰，女儿能从这件事上看出嘉嘉的独立思考能力。

强调一句，写作，并不仅仅是会使用华丽的辞藻，会描写会抒情，其实，写作训练，最重要的功能还在于训练人的思维，培养条理性、逻辑性。

这也是为什么美国教育强调阅读与写作的原因之一。如果用模版去套，你收获的是短期的虚荣，毁掉的是孩子的未来。

我女儿小学时，正是奥数最火的时候。我女儿也读过一段时间奥数班，因为那时流传，奥数不好，进不了重点中学重点班。

但是，奥数就是数学天才的游戏，并不适合每个孩子，我女儿上了一段时间奥数班，大受打击。我没勉强她。

但是学校的数学她并不差，还挺好，升到初中，也没有传说中的凭奥数成绩进重点班。所以，不能因为道听途说就为孩子做决策。

孩子上初中后，我们专门为孩子到底要不要学奥数，请教了那所中学的校长，他说奥数不强求，初升高不考。为什么有些孩子学，他们有这个特长，学校也乐意他们获奖，也是学校的荣誉，打招牌的好东西。

我觉得理科的学习，大量的重复性练习是必不可少的。我们处在应试教育的环境之中，就不能无视它的的规则，要求孩子考高分还是非常重要的。

可能正是因为到了高年级我们重视分数，重视排名，就要求孩子必须全面发展，不能偏科。

此外，我们也支持孩子参加课外活动，而不是死读书。比方，孩子读高中期间，参加国际太空城设计大赛，初赛、决赛都是在清华大学，也花费了很多时间。但我们觉得收获巨大。

让孩子走出校园、见识社会

培养直面伤痛与苦难的能力

孩子六岁时，上学前班，有一天在学校从一个台子上摔下来，下巴磕出一个洞，一口牙几乎全部摔碎(幸亏那时还没换牙)。

辗转一些地方，我们终于找到了能做这个手术的医生。赖于孩子的顽强生命力，医生的精湛技术，细致而艰难的术后康复训练，她恢复得非常好，无一丝一毫的后遗症。

我女儿外表柔弱，但其实，她身上有着某些同龄人没有的品质：坚强，独立，有爱心。我相信，这一切，与她童年遭受的那一次意外，一定有着某些关联。“那些打不死我的，必将让我强大。”我觉得这句话是真的有道理。

从读高一起，我们就让她就在市社会福利院做义工。我和孩子第一次走进福利院时，那些残疾儿童的景象真的冲击了我的视觉和心灵，我作为一个成年人尚且如此，孩子的感受可想而知。

在很多中国父母看来，伤痛、苦难、死亡都是不吉利的，最好不让孩子知道。国外在这方面，与我们有所不同。美国儿童教育学者认为，实际上，3周岁的幼童大多已接触到“死亡”这个词。

对于孩子提出的“死亡问题”，美国家长总是做出最为直截了当、简单明了的回答，并尽量避免似是而非或模糊不清。

为此，欧美的一些小学校甚至开设了别具一格的“死亡课”，相当重视对孩子的“死亡教育”。其实，在我国，也有越来越多的有识之士在呼吁这个问题。

最近，在“追问生命尊严：医学的使命与关怀”的专题圆桌会议上，白岩松认为，中国人讨论死亡的时候简直就是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。

有人认为，这些做法可能会给孩子心中留下阴影。但我仍然倾向于：别急着过滤，让孩子有机会真实面对伤痛、苦难与不完美。信息可以过滤，但伤痛、苦难甚至是死亡降临时，没有谁有办法阻挡。

我的女儿，第一次走进福利院，在我和她父亲的陪伴之下，犹自颤惊惊，怯生生；现在，我的女儿，在福利院，娴熟地照顾老人，热情洋溢地给孩子们上课。

我的女儿，她并没给那里的孩子和老人们带去多少实质性的帮助，但是，她在那里，收获的，却不止一点点。首先，我们得有勇气把那一份“直面伤痛与苦难”的勇气教给我们的孩子。

正确看待孩子的情感问题

初高中的孩子，家长有意无意总要防范孩子的早恋问题。我女儿读高二时，我曾经从她的手机短信里发现了男同学的追求信息。

女儿拒绝了他，但是女儿拒绝他的时候，也指出那孩子的一些缺点，那孩子就说，他会改正，希望女儿给他机会。

女儿说自己绝没早恋，那孩子只是在追求。我完全相信孩子，但我也发现，那位男孩发信息时，已是凌晨2点。那可是正在读高二啊！

我对女儿说：“你可以直接拒绝，说现在的唯一目标就是考取好的大学，不想其他的。不用指出别人的缺点，他会误以为，他改了，就有机会了。这样子，对那位同学不好。你看他那么晚还不休息，第二天怎么上课？“

”你也说了，他是理科重点班的尖子生，如果因为这个影响了他，他的父母知道了，该多么痛心。你以后长大了，也会觉得对不住人家。我们要保护自己，让自己不受伤害，但同时，我们也要做到不伤人、不害人。”

孩子觉得妈妈的话有道理，我相信这种教育，对孩子的成长是有意义的。养育孩子就如同种庄稼，一分付出才有一分收获。

对于我的孩子，我感到最高兴的还不是她取得的这些所谓的成绩，我觉得最高兴、最欣慰的是，我的孩子阳光、善良、有爱心，她是一个美好的姑娘！

曾经，有人问过我：“你的孩子一直这么好吗？她就没有过叛逆的时期吗？”我回想一下，我的女儿，她还真没有过所谓叛逆的时期。那么，真的是因为我的命好吗？我并不这么认为。

我想说的是：如果你给了孩子足够多的爱、足够多的陪伴、足够多的信任与理解，她为什么要叛逆呢？孩子还年少，“路漫漫其修远兮”，我们会继续努力！

最后，有一句话想与各位家长分享：“生命中唯一不用努力就能得到的东西是，失败。”孩子的学习如此，我们为人父母在养育孩子这件事情上，也如此。