除数是一位数的除法教案 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的除数是一位数的除法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。除数是一位数的除法教案1 教学目的： 1、初步学会除数是一位数笔算除法的计算方法，明白算理。 2、让学生经历探究和交流的过程，提高分析思考能力。 教学重点和难点： 理解算理，学会笔算的方法 教具准备：多媒体课件、小棒 教学过程： 一、复习导入 我们学习了口算除法，你能说说40÷2可以怎样算吗？ 二、探究新知: 1、屏幕呈现文字：有42根小棒，平均分给2个小朋友，每个人可以分得几根？ 师：可以怎样列式呢？学生回答 师：那么21是怎么得来的?(让学生充分的说一下) 充分让学生回答如：a、十位上4除以2得2，个位上得2除以2得1，合起来是21；b、十位上得4是4个十，除以2得2个十，就是20，个位上的2除以2得1，20加1等于21。 同学们用小棒分一下，说一说你们一共分了几次，先分的'什么，又分的什么。找一个同学用实物投影演示一遍，老师再用大屏幕演示一遍。 2、那么63÷3可以怎样想呢？再让学生说一说。 3、如果这42根小棒要平均分给3个小朋友，每个人分几根？ 1）怎样列式呢？学生回答 2）得数是多少？（让学生感悟口算的难度，可以找举手的同学说说，但大多数同学口算还是有难度）不像前面的题那样快的说答案，为什么呢？（因为，十位上不能一次分完，也就是出现了余数。）我们可以先借助小棒来分一分。想想，应该分几次？试一试！ 3）用小棒来分一分，让学生动手分一分。再找一个同学来演示一下，再找个同学复述一下。 4）尝试笔算：口算比较困难的题我们可以摆小棒，可是如果每道题都用小棒摆出来，那就太麻烦了。这个时候我们就要用到我们的另一个好朋友来帮忙了，它是谁呢？——竖式！竖式就是把你分小棒的过程展示出来。你能用竖式把刚才分小棒的过程清晰地表示出来吗？ 板书除除法竖式的除号、被除数、除数，开始询问： 回忆：分小棒的过程，第一次分得是4捆，相当于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因为它实际上表示的是10，所以要写在十位上，和被除数上的4对齐，在这个过程中，我们分去了多少根呢？指着竖式，10×3＝30，从总数中减去30，还剩下几？10，这个是10要写在被除数的下边，写在十位的下面，再把个位上的2移下来，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要写在个位上。这一次分走了几根呢？12根，12减去12得0，说明分完了。 你能用这个竖式写一下，并边写边说！ 4、尝试练习 1）91÷7 让学生独立完成，集体校对。 2）还记得我们刚开始进行的那个题吗？42÷2，这个的竖式也写一下。 对比以上三个题，观察这道题与前面两题有什么不同？（第一个数除完没有余数。） 3）这三道题做法上有什么相同的地方呢？ 都是分两步计算，从高位算起，数位要对齐。 三、巩固练习除数是一位数的除法教案2 教学目标： 1.经历探索一位数除多位数除法的估算过程，学会除法估算的一般方法。 2.能正确合理地进行一位数除多为数的估算，初步学会表述估算过程。 3.体会除法估算的必要性，培养估算意识，进一步提高计算能力。 教学重点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。 教学难点：根据不同情境或数据，采用合理的估算方法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知 1.师出示口算卡片： 1800÷32400÷6250÷5420÷6 2700÷9140÷7120÷65400÷6 学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。 2.同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。 二、引入情境，激发兴趣： 1.出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图 师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。 2.呈现李叔叔三人的情境图： 师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。） 同桌交流、讨论，提出问题，老师板书： 李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？ 师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论） 三、自主探索，学习新知： 1.确定问题：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？ 2生讨论后反馈结果。 请一学生叙述估算的过程。 可能出现以下几种情况： （1）把124看成120，120÷3=40（箱） （2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。 师板书：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1 124÷3≈41（箱） 3.小结： 刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？ 估算经常在我们的`生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。 四、巩固练习，加深印象： 做P16“做一做”第1、2题 1.学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。 之后解答这道题目。 2.要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。 五、布置作业 《课堂作业本》第8页。除数是一位数的除法教案3 教学内容：复习第6－12题。 教学目标： 1.进一步巩固除法笔算法则，进一步掌握商的中间和末尾有0的除法的笔算方法和除法的验算，提高除数是一位数的除法笔算能力。 2.能正确、熟练地用短除法计算一位数除两位数。 教学重、难点：进一步掌握商的中间和末尾有0的除法的笔算方法和除法的验算，能正确、熟练地用短除法计算一位数除两位数。 教学具准备：小黑板。 教学过程： 一、揭示课题 今天这节课，我们继续复习除数是一位数的除法笔算。（板书课题）复习商中间和末尾有0的除法 1．整理方法。 完成复习第6题。 (1)让学生说出各题的商是几位数。 追问：为什么第1.2小题商都是三位数？ 指出：在没有计算时，我们就可以判断出商是几位数。计算之后可以先检查商的位数对不对，如果商的位数不对，说明计算过程肯定有错误。所以，判断商是几位数，有时候也可以检查出计算中的错误。 （1）做第6题前两小题。 指名2人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。先看商的位数对不对，再让学生说一说计算过程。 追问：第一小题为什么商的个位上是0？为什么第二小题商的十位上是0？ 谁再说一说，在除法计算时，遇到什么情况商里要写0？ （2）做第6题后两小题。 请同学们按这样的方法，在练习本上做后面两道题。（同时指名2人板演） 集体订正。先看商的位数对不对，再让学生说一说计算的过程。 追问：为什么第三小题商的中间有0？为什么第四小题末尾有0？ 指出：在除法里，遇到哪一位不够商1就要在商里写一个0。有这样的一位就要商一个0，有这样的几位，商里就有几个0，不能随意漏掉不写或增加0的`个数。 2．做复习第7题。 （1）做第一组题。 指名2人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。 提问：每道题商的位数对不对？为什么第一小题商中间一个0，第二小题商的中间两个0？ （2）做第二组题。 指名2人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。 提问：为什么两道题商的末尾0的个数不一样多？ （3）做第三组题。 指名2人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。 提问：这两道题商里面0的位置为什么不一样？ 二、复习除法验算和短除法 1.我们要检查算得对不对，就要验算。那么，除法计算要怎样验算？有余数的除法呢？ 2.完成复习第8题。 (1)指名4人板演，其余学生分4组，每人一道题。 (2)集体订正。让学生说一说是怎样验算的，重点讲一讲第一、三两题的验算过程。 追问：没有余数的除法要怎样验算？有余数的除法呢？ ⒊估算。 让学生估算复习第9题，进一步认识估算方法是看商的最高位。 ⒋做复习第10题。 指名3人板演，每人两道。其余学生分三组做在练习本上，每组做两道题。集体订正。 5.完成复习第12题。 (1)用小黑板出示。 引导学生理解题意。 先看表里的栏目；再看一年级，提问：一年级班级数有几个？图书的本数有多少？空格要算什么？一年级平均每个班级图书的本数要用什么方法算？为什么用除法？ 第二行（二年级）是什么意思？最后一行呢？ (2)这道题三个空格里的平均每班图书本数能算出来吗？请大家自己算一算，在书上第12题的表格里填上得数。 (3)学生口答结果，老师板书。 提问：这里的三个得数都是用什么方法算的？为什么都用除法算？ 三、布置作业 复习第9题。除数是一位数的除法教案4 新知识点 1、口算除法。 ⑴口算。 ⑵估算。 2、笔算除法。 ⑴基本的笔算除法。 ⑵除法的验算。 重点、难点： 有关0的除法。 教学要求： 1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。 2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学建议： 1、加强学生自主探究活动，重视对算理和计算规律的探求 为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程、套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则。而是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。 （1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。 学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百的口算。这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此，教学时，应采取积极措施，激活学生已储存的相关口算经验，唤起学生对已有知识的`回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。 （2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么──再做什么──接着做什么──最后做什么”的有序思考方法。教学时，应充分利用学生已掌握的除法口算的经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序地思考和操作习惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律。 （3）引导学生用简洁的语言表述思考过程。 引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程，实际上是引导学生进行归纳、整理运算程序和运算规律的过程，它是计算活动过程的提炼和升华。在这个过程中，教师应创造条件，给学生一个宽松的说话环境。首先，让学生在思考每个例题时，自言自语的、轻声的说出自己的思考过程。其次，让学生在小组（或与同桌）说自己的思考过程。最后，提供说话的范例。让说得好的学生在班上交流，或者教师根据多个同学的表述概括出班上学生的不同解题策略。通过有层次的说过程、说算理、使学生自主归纳出口算或笔算除法的基本方法。同时，学会用简洁的语言表述自己的思考过程。 2、拓宽主题图的情境视野 为了让学生在解决问题的情境中学习除数是一位数的除法，教材设计了学生熟悉的、丰富多彩的生活场景，从中引出需要用除法解决问题的若干问题。但是，这些素材还不能满足广大师生的要求。因此，实际教学时，教师应根据当地情况和学生的需求，将除法的学习与人的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食、科普知识等联系起来，使枯燥乏味的除法计算植根于人类的一切活动之中，提高学生学习的趣味性和探索性。 3、把估算放在与口算、笔算同等重要的地位 “能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”，是《数学课程标准》为学生提供的关于估算的学习目标。要落实这一目标，教师的教学行为应该有如下变化： （1）充分认识估算在日常生活和工作中的广泛作用，认识估算对学生数感的培养具有重要意义。 （2）将估算、口算、笔算的教学结合起来。教学时，要注意引导学生在具体问题情境中，不失时机地将估算算法结合起来应用，使学生真切感受不同计算方法的作用，感受估算的应用价值。 （3）适当补充一些密切联系学生生活的估算内容，加大估算应用的力度，培养学生的估算意识。 4、加强乘除法之间的联系，提高学生简单的推理能力 乘法和除法具有密切的联系，因此教学时，应注意引导学生从乘除法之间的关系入手，将乘法运算的思维方法迁移到除法当中。如教学60÷3=（ ）时，可引导学生思考3×（ ）=60。又如，教学除法在验算时，可依据乘除法之间的互逆关系，引出用乘法验算除法的检验方法。这样，通过从矛盾着的对方入手，引导学生揭示知识间的相互关系，使学生既掌握了除数是一位数的除法计算，又培养了学生辩证唯物主义观点。除数是一位数的除法教案5 教学内容 1、口算除法 2、笔算除法 教学目标 1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。 2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 4、使学生感受数学与生活的`联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 教学难点 使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 课时安排 1、口算除法 3课时 2、笔算除法 9课时 3、复习检测 2课时 1、口算除法 教学内容：13-15页图示和例1 教学目标： 1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。 2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学重点、难点： 通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习（课件演示） 1、口算： 12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9 2、口答： （1）70里有几个十？500里有几个百？ （2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？ 3、教师谈话收入课题。 二. 教学例1 1、课件出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？ 2. 出示例1。 （1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？ 观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。） （２）.分好后在小组里交流一下自己分的方法。 （３）如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？ 结合学生汇报，教师板书： 这样算 6÷3=2 60÷3=20 （４）. 试一试.（学生独立完成） 80÷4 60÷2 (1)口算写出结果。 (2)说说口算方法。 教学例1第二个问题 1.出示第二个（2）问题 600÷3你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。除数是一位数的除法教案6 教学内容： P13-15例1 教学目标： 1、学会除数是一位数除法的基本口算方法，并能正确进行口算。 2、进一步发展学生收集数学信息、提出数学问题的能力。 3、在合作交流算法的过程中发展学生的'合作意识和能力。 教学过程： 一、复习旧知 1、组织口算练习 下面的题目你能很快算出结果吗？试一试 出示口算题目 你能说说你是怎样算的吗？ 2、组织学生进行填写 60里面有（）个十 240里面有（）个十 二、探究算法，理解算理 1、创设情境，引入新课 观察主题图，从图中你知道了什么？能提出什么数学问题？并列式子解决。 60÷3=600÷3=240÷3= 师：这些问题都是用除法来解决的，今天这节课我们就要来一起学习除数是一位数的口算除法（揭题） 2、小组合作，探究算法 （1）60÷3的结果是多少呢？可以用学具进行研究 （2）全班交流，汇报 60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20 20×3=60 6个十÷3=2个十所以60÷3=20 3、 三、巩固练习 1、引导学生完成教材P15“做一做”1、2题÷ 2、组织学生“开火车”计算P17第1、除数是一位数的除法教案7 教学目标： 1.更加熟练地掌握除法口算的方法，正确地、比较熟练地口算除数是一位数的除法。 2.进一步掌握除数是一位数的除法笔算法则，正确地、比较熟练地进行除法笔算，提高学生的计算能力。 教学重、难点：进一步掌握除数是一位数的除法笔算法则，正确地、比较熟练地进行除法笔算，提高学生的计算能力。 教学具准备：小黑板、投影片。 教学过程： 一、揭示课题 我们已经学习过除数是一位数的除法口算，并且学习了除数是一位数的除法笔算，总结了笔算法则。这节课练习除数是一位数的除法，（板书课题）进一步练习口算，并重点练习笔算。 二、练习口算 1．巩固方法。 (1)口算。 60÷272÷836÷3 600÷2720÷8360÷3 6000÷27200÷8840÷4 先指名学生一组一组口算，要求说一说怎样想的，再集体口算。 (2)口算除数是一位数的除法。 用口算卡片让学生口算得数。 2．做练习十一第4题。 小黑板出示，。注意学生的正确率。 指名板演，学生写在课本上，然后集体校对。 三、练习笔算 1．练习笔算。 (1)我们已经能熟练地计算口算除法，谁能说一说，笔算除法要按怎样的方法算？ (2)出示3674÷5。 指名板演，其余做在练习本上。 集体订正。让学生说一说笔算过程。结合笔算过程，提问学生是怎样想商的.。 2．做练习十一第5题。 (1)请同学们按照刚才想商的方法，在练习十一第5题的（）里填上适当的数。 (2)集体校对。 指出：笔算除法试商时，就可以按这样的方法，想每次被除数里最多有几个除数。 3．做练习十一第6题。 (1)让学生说每组题里商的位数有什么不同，并要求说明理由。 (2)指名四人板演，其余学生分两组，每组学生在练习本上做两组题。 (3)集体订正。 提问：怎样看出商的最高位在哪一位上？ 指出：除法笔算，先用除数试除被除数前一位上的数，如果前一位上的数比除数小，就要试除前两位。从哪一位除起，商就从哪一位写起；除到哪一位，商就写在哪一位上。 4．做练习十一第8题。 让学生讨论怎样比，自己解答。提问结果，让学生说说是怎样算的。 四、课堂作业 练习十一第7、9题。除数是一位数的除法教案8 教学内容： 复习第13－17题。 教学目标： 1、进一步掌握除数一位数的笔算方法，能正确地熟练地进行笔算，进一步提高除法笔算的能力。 2、进一步熟悉已学过的两步计算应用题的分析和解答的方法，提高简单的分析、推理能力。 教学重、难点： 进一步熟悉已学过的两步计算应用题的分析和解答的'方法，提高简单的分析、推理能力。 教学具准备： 小黑板。 教学过程： 一、基本计算 ⒈笔算 456÷68403÷8 指名板演，其余独立完成。 集体订正。让学生说一说每题的笔算过程。 提问：笔算除法要怎样算？遇到什么情况在商里要写0？ ⒉文字题 ①把128平均分成4份，每份是几？ ②36里有多少个3？ 小黑板出示，学生口答算式。 提问：这两道题为什么都用除法算？ 二、综合练习 ⒈第15题 指名板演，其余独立完成，集体订正。 提问：这两题有什么相同的地方？有什么不同》 为什么第一道是用除法，第二道题用乘法？ 指出：如果知道两个数量，要求一个数量是另一个的几倍，用除法算；如果已知一个数量和另一个数量是它的几倍，求另一个数量，用乘法算。 ⒉第16题 指名口头补条件， 让学生做在练习本上。指名口答算式。 ⒊第17题 让学生解答前两个问题。 小组讨论能解答哪些问题，然后口答问题并列式。 三、课堂作业 复习第13、14题。除数是一位数的除法教案9 教学内容：口算除法 教学目标： 1、使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。 2、培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。 教学重难点： 重点：理解算理的基础上掌握口算的方法。 难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算。 学生学练过程 组织引导过程 学生练习（口答和口算） 学生观察，发现信息，提出问题。 分析解决问题。 小组汇报。 小组内说一说。 小结除数是一位数的口算除法的计算方法。 一、导入新课 1、口答 （1）24是由几个十、几个一组成的.？84呢？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2、口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3 二、教授新课： 出示主题图： 师：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？ 1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。 小组汇报： 解题思路 ①想口诀：二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30 ②20×3=60 60÷3=30 ③把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30 第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题 ２：王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 600÷3=200（箱） 3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？ 240÷3= 这题如何考虑？ 小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？ 练习设计： 1、口算下面各题 200÷5= 120÷6= 2400÷6= 100÷5= 500÷5= 100×6= 20xx÷2= 700÷7= 20xx÷5= 160÷4= 120÷3= 800÷8= 2、买一个要5元，李老师带150元一共能买几个 ？ 3、玩具厂计划生产600个零件，如果每天做6个，要几天才能完成任务？ 4、商店运进240箱苹果，每次运8箱，要几次才能完成？ 课后反思：除数是一位数的除法教案10 教学目标： 1.初步掌握用整十数除的试商方法和竖式书写格式。 2.能正确运用“四舍五入”法进行试商。求商的方法，并能正确计算。 3.经历除数不是整十数，商是一位数的笔算除法的探索过程，初步掌握用“四舍五入”法进行试商和调商，能正确笔算除数是接近整十数，商是一位数的除法。使学生经历探索除数是两位数的笔算除法（商是一位数）的试商过程。 4.运用所学知识解决有关问题，感受数学和生活的密切联系。 教学重点： 经历除数接近整十数，商是一位数的笔算除法的探索过程。 教学难点： 初步掌握用“四舍五入”法进行试商和调商。 教学过程： 一、复习。 1.（）里最大能填几？ 80×（）＜362
40×（）＜291
70×（）＜437 50×（）＜316 90×（）＜483 60×（）＜441 2.完成下面的竖式。 二、探究新知。 教学例4 课件出示：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？ 学生读题，理解题意，找出信息和问题。 学生列式，板书197÷28＝ 师：把28看成几十来试商呢？请同学们自己试一试。 学生尝试计算，并与组员说说自己的算法，师巡视。 找出学生的算式利用实物投影仪进行展示： 30 6 28）197 168 29 讨论：为什么出现商小的情况？（因为“五入”后除数大了） 再展示另一学生竖式： 30 7 28）197 196 1 引导学生重述笔算过程：把28看作和它最接近的整十数30来试商，这样把197÷28转化成197÷30，试商6，6与28相乘得168，余29，余数比除数大说明商小了，改商7。28×7等于196，余数为1。 归纳小结：除数接近整十数的'两位数笔算除法，可以用“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。 三、巩固练习。 1.根据试商情况，很快说出准确的商。 然后对以上算式进行计算。 2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。 3.计算下面各题。 四、课堂总结。 师：这节课你有什么收获？ 学生自由发言。 师总结：今天我们学习除数接近整十数的两位数笔算除法，除数个位是5、6、7、8、9时，用“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，试商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。初商容易大，大了要调小（小了要调大）。 五、板书设计。 商是一位数的笔算除法——除数接近整十数（例４） 197÷28＝7（排）……1（人） 30
7 28）197 196 1 答：可以坐满7排，还剩1人。 商是一位数的笔算除法——除数接近 整十数（例４）教学反思 《除数接近整十数的笔算除法》这节课，是学生在学习了整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算除法和除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的，为后面的除数不接近整十数的笔算除法打下基础。反思这节课我认为有以下成功之处： 我在设计学习目标时，将学生学会用“四舍五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法做为重点，并且注重培养学生自主学习、合作探究的能力。 在设计时先从复习铺垫导入，除数是整十数的笔算除法练习，说说笔算过程，为学习新课做铺垫。在课上一位学生在计算笔算除法时商的位置商错了，我就抓住这一有利的教育契机，让学生进行改错，加深了学生对于商的定位的认识。 在复习计算环节，其中一个式子589÷62，用“四舍”法把除数看作接近的整十数60来试商。因为被除数和除数数字简单，所以不少学生很自然会想到直接试商。 例题是197÷28，是用“五入”法把除数看作接近的整十数40来试商。这道题既是第一次出现五入法试商，又需要调商，是本节课的一个难点，在上课时感觉到学生练习时计算的速度、正确率差异较大，其实设计时完全可以分散难点，先利用一个例题教学一次试商成功的五入法，再在后面加一个例题增加难度，出现需要调商的计算，这样学生学起来就不会这么辛苦，以后还需在教材处理上多下功夫。 质疑探究上用的时间有些过长，原本预计学生五分钟可以做完结果做了将近十分钟。说明在例题有部分学生没熟练掌握，导致本环节时间过长，探究五入商容易小，需要调大这一过程显得有些仓促。巩固练习环节我设计了四种题型，有一定的层次性，第一题“根据试商情况，很快说出准确商”，通过这几题的练习让学生感悟到五入商易小，调商就不会太盲目了。但是做、讲评的模式稍显枯燥，另外例题讲解用的时间多，从而影响后面的达标测评没能按计划完成，讲评。 计算课的教学既要让学生掌握计算的方法，又要设计新颖同时培养学生的自主学习的能力并非一件容易的事，而且在笔算上好的学生和差的学生速度相差太远，差生试商调商速度太慢是让人头疼的事情。因此，这节课的学习虽然效果不错，但由于学生的年龄特点和知识经验有限，本节课中也存在不少的问题。在平时的教学中，作为一名中年教师应该加强理论资料的搜集和课堂的实践，摆正自己的位置，始终把学生放在主体地位，体现学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、促进者、引导者和合作者。这样才能让我们的教学焕发出蓬勃的生机。有利于课堂效率的提高。除数是一位数的除法教案11 教学内容： 九年义务教育六年制小学数学第五册第30一31页。 教学目的： 1.使学生理解一位数除整十、整百、整千数和一位数除两位数的口算方法，学会正确地、熟练地进行计算。 2.使学生能用两种方法正确地读出除法算式。 教学重点： 口算方法的教学。 教具学具： 师生均准备小棒，师准备小黑板、投影仪、幻灯片。 教学过程： 一、复习 1.听算。 8÷46÷26÷335÷518÷2 9÷38÷24÷424÷649÷7 2.口答。 80里有（）个十；400里有（）个百。 46里面有（）个十和（）个一；39里面有（）个十和（）个一。 3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？ [说明：通过复习数的组成及除法的平均分法，为学习新知识作好铺垫。 二、新课 1.导入：我们已经学会了利用乘法口诀求商。请看下面的题，你能用一句乘法求出商吗？ 2.教学例1。 （1）出示例1：60÷3 （2）让我们来动手分一分小棒。 说明：放手让学生分小棒的'过程中，有的可能一捆一捆地分，而有的则可能一根一根地分。 比较：哪种分法最简便？ （3）如果不用分小棒的方法，你能直接说出得数吗？你是怎样想的？ [说明：让学生充分发言，说出自己的想法。] 比较：谁的想法最合理，最简便？ 归纳出：60÷2＝30 6个10÷2＝3个10 （4）想一想：600÷36000÷3 40÷2500÷58000÷2 这些题分别怎样想？ （5）小结：整十、整百、整千……的数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千……，计算出的结果就是多少个十、多少个百、多少个千…… 3.教学例2。 （1）出示例2：69÷3 （2）学生尝试：你能说出这道题的得数吗？ [说明：很多学生能说出得数，但计算方法不一定对，所以教师在此暂不问学生的想法。对有困难的学生也不作任何提示。] （3）分小棒：把68根小棒平均分成3份，每份多少根？ [说明：大多数学生在例1的基础上已会分。对有困难的学生可提示：69就是几捆几根？] 问：你是怎样分的？先分什么？再分什么？ （4）再来说一说刚才你算出69÷3的思考过程。学生边回答，教师边板书： 6个十÷3＝2个十＝20 9个一÷3＝3个一＝3 20＋3＝23 （5）做一做： 28÷236÷355÷5这些题怎样想？ （6）小结：两位数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个一、分别除以除数，结果就是多少个十和多少个一。 4.教学除法算式的两种读法： （1）你会用两种方法读算式3×2吗？ （2）用类似的方法试读：60÷3 说明：学生即刻会读：60除以3，还可读作3除60。教师还可指出黑板上的一些算式让学生练习。 三、巩固练习 1.口答。 （1）80÷4可以这样想：8个（）÷4＝2个（）＝（） 900÷3可以这样想：9个（）÷3＝3个（）＝（） 6000÷2可以这样想：6个（）÷2＝3个（）＝（） 48÷4可以这样想：4个（）÷4＝1个（）＝（） 8个（）÷4＝2个（）＝（） （）+（）＝（） （2）64÷2可读作（），也可读作（）。 2.列式并写得数。 （1）3除900得多少？ （2）84除以2得多少？ （3）把36平均分成3份，每份是多少？ （4）4000里面有多少个2？ 3.夺红旗：写出下列各题得数。 8÷230÷240÷480÷464÷2 80÷239÷348÷284÷463÷3 800÷260÷3500÷56000÷288÷8 8000÷282÷296÷377÷769÷3 四、总结全课，揭示课题除数是一位数的除法教案12 教学内容： 课本第13-15页例1 教学目标： 知识与技能 1、学生掌握一位数除整十整百数的口算方法并能够正确的计算。 2、进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。 3、学生认真观察，正确计算的习惯得到培养。 过程与方法 以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法。 情感、态度与价值观 1、通过联系实际的`数学问题，体验数学与生活的联系。 2、学生认真细心，积极思维的学习态度得到培养。 教学重点： 能计算一位数除整十、整百数的口算除法。 教学难点： 掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。 教学准备： 教学主题图，小黑板等。 教学过程： 一、复习 （1）出示复习题，学生口答。 240里有（ ）个百和（ ）个十，也可以看作是（ ）个十。 3000里面有（ ）个千，也可以看作是（ ）个百。 （2）口算24÷2＝，并说出口算方法。 二、探究新知 1、出示主题图，提出问题：你从图中中都能获得哪些数据和信息？提出哪些数学问题？ 学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。 2、提炼问题：赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？强调“平均”。 3、学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。 指名列式，板书60÷3= 4、组织学生讨论算法。 将学生的算法板书在黑板上。 可能出现的方法： 2×30=60 60÷3=20 6÷3=2 60÷3=20 5、比较算法，选择优化。 6、体验新知 师：下面请你独自解决第2个和第3个问题好吗？ 李阿姨平均每次运多少箱？ 王叔叔平均每次运多少箱？ 生独立尝试解答，汇报交流算法。 小结：同学们在口算除法时，可以选用自己喜欢的方法进行口算。 三、巩固练习。 1、完成P15页的“做一做”的第2题。 师出示卡片，指名口算。 90÷3= 80÷2= 15÷5= 270÷9= 150÷5= 2700÷9= 900÷3= 800÷2= 2、完成P15页的“做一做”的第1题。 学生独立完成，集体订正。。 3、成教材第17页练习三的第1题。 开火车口算，其余同学打手势判断。 4、完成教材第17页练习三的第2题。 小组长组织，一学生完成，其余矫正，交流算法。 四、课堂小结 1、通过今天的学习，你有什么收获？ 2、质疑问难。除数是一位数的除法教案13 教学内容： 课本第15页及补充练习 教学目标： 知识与技能 1、通过练习，学生巩固一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，能够熟练计算。 2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。 过程与方法 开展各种形式的数学活动和练习形式，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。 情感、态度与价值观 1、通过联系实际的.数学问题，体验数学与生活的联系。 2、学生认真细心，积极思维的学习态度得到培养。 教学重点： 掌握口算除法的计算方法 教学难点： 能够迅速正确的计算。 教学过程： 一、复习 口算练习，一位数除整十整百数。 60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9= 160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2= 二、基本练习。 1、完成练习三的第2题。 教师组织学生在规定时间内完成，说说计算是要注意什么。 三、补充练习（解决问题） 1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？ 学生看图，从图中获得数学信息。 2、学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。 （1）独立思考问题，列出算式最后解答。 （2）互相交流算法。 （3）将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复述，明白算法。 四、巩固练习 出示问题 学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。 五、课堂评价 你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题? 学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。除数是一位数的除法教案14 教学内容： 除数是一位数的除法 教学目标： 1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。 2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。 3、培养学生总结概括的能力。 教学重点： 掌握算理。 教学难点： 提高口算正确率。 教具准备： 多媒体课件 口算卡片 教学过程： 一、 基本练习 1、口算。 4509 60006 10010 270-52 153 37+18 393 724 805 303 200-26 27009 120+48 2、估算。 3875 4268 2184 1425 1357 3206 说一说4268、1425的估算过程。 二、巩固练习 1、教材第13页练习三的第7题。 指名学生读题。 分析数量关系。 集体列式计算。 说一说，为什么用除法计算。 说一说你是怎样想的.。 请学生说出不同算法。 2、教材第13页练习三的第8题。 理解题意。 说一说，题中要我们求什么。 要求这两个问题，都需要哪些相关信息？ 说一说，为什么用除法计算，怎样计算3604、3609 三、课堂作业新设计 1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？ （1）读题。 （2）独立分析题意，列式解答。 （3）订正口算过程及结果。 2、出示课件。 海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？ （1）阅读所给信息。 （2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？ （3）教师板书学生所提问题。 （4）尝试解决这些问题。 四、思维训练 找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。 4 8 16 32 （ ） 243 81 27 9 （ ） 2 5 11 23 47 （ ） 8 24 12 36 18 （ ） 教学反思： 通过本节课的练习，进一步明确了口算乘法的算理和方法，使学生能够能够运用已有的知识和经验解决简单的问题，在计算过程中，碰到口算内容能够正确运用口算求出结果。个别同学口算方法掌握不够熟练，需加强训练，提高口算的速度和准确率。除数是一位数的除法教案15 教学目标 1．使同学在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算． 2．培养同学认真口算和检查的良好学习习惯． 教学重点 理解算理的基础上掌握口算的.方法． 教学难点： 理解用一位数除的算理，正确进行口算 一、导入新课 1．口答 （1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2．口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3 二、教授新课： 出示主题图： 根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？ 1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具协助你说明你的思路。 小组汇报：解题思路 1、想口诀 二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30 2、 20×3=60 60÷3=30 3、把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30 第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题 2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 600÷3=200（箱） 3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？ 240÷3= 这题如何考虑？ 小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何考虑？ 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来考虑，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 课堂练习：做一做 知识介绍：除号的由来 作业：练习三【除数是一位数的除法教案】相关文章：《除数是一位数的除法》教案03-23《除数是一位数的除法》教案12-31除数是一位数的除法小学教案06-20《除数是一位数的除法复习》教案06-22除数是一位数除法的估算教案09-01《除数是一位数的除法之除法估算》的优秀教案06-29除数是一位数的除法口算除法的说课稿07-04《除数是一位数的除法》教案（精选13篇）06-20除数是一位数的除法教案（精选17篇）04-25
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以下是小编整理的作业本四年级作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。如果这17篇文章还不能满足您的需求，您还可以在本站搜索到更多与作业本四年级作文相关的文章。篇1：作业本四年级作文星期三，我做完作业就出去玩儿了，过了一会妈妈叫我来吃饭，吃完了饭我刚想出去，妈妈说：“先整理好作业。”我说：“奥。”我整理作业的时候，发现我的作业本找不到了，我就问妈妈：“妈妈，我的作业本呢？”妈妈说：“谁叫你不放好呢？”妈妈也帮我找，找了半小时也没找到，妈妈说：“明天在找吧。”到了明天我找找的就起来了，找了一会也没找到，我只好去学校了，到了学校我同位收作业了，我说：“我的作业没有了。”他说：“你骗谁啊！”他一翻我的.书包，原来我的作业就在我的书包里！小朋友们，你千万不能向我一样马虎呦！篇2：四年级暑假作业本一. 计算1、直接写得数40×25= 64÷8×5= 28+169+72= 32×3÷32×3=800÷40= 125×8= 60+840÷70= 3×( 36+54 )=3000÷60-3000÷75= 100-48+152=2、用递等式计算5000-666÷37×34 29×45-45×17(73+54)×(72÷9) 20×[250+(265-225) ]928-28×(73-46) 7800÷[300+5×( 66+134 )]二、填空1、我们把每小时(每分、每天等)完成的工作量叫做( )。2、工作量=( )×( ) 工作效率=( )÷( )3、工厂一天组装20台机器，34天组装680台。表示工作量的数是( )，20台表示( )，34天表示( )。4、在一个算式里，如果既有圆括号，又有方括号，要先算( )里的，再算( )里的。5、把“45-15=30 30÷3=10 6×10=60”合并成综合算式：6、65×(207-87÷29)用文字描述为：三.选择，把正确答案的编号填入( )。4%1.与 36×25结果相等的算式是( )a、(4×25) ×(9×25) b、(9+4)×25c、(4×25) +(9×25) d、(4×25) ×92. [1188-5×( 66+134 )] ÷94的运算顺序是( )a、加→减→乘→除 b、加→乘→减→除c、乘→加→减→除 d、乘→除→加→减四.根据树状算图列出综合算式并解答。5%五、用下列各组中的四张牌算“24”，你行吗?请列出综合算式并计算。 10%4、3、6、8 10、4、2、8六.应用题。30%1、玩具厂生产一种玩具，原计划每天生产60个，4天做完，实际3天就完成了任务。实际每天多做几个玩具?2、一辆卡车从甲地开往乙地，每小时行驶50千米，12小时后到达两地中点，甲、乙两地相距多少米?3、学校买来180米长的绳子，先剪下10米做了5根跳绳，剩下的绳子可以做这样的跳绳多少根?4、小巧、小胖和小亚一起去游泳池游泳。小胖游了400米，比小巧多游100米，小亚游的距离正好是小巧的2倍。小亚游了多少米?5、商店运来600千克桔子，比香蕉多3箱，已知每箱桔子20千克，每箱香蕉重26千克，运来的香蕉一共有多少千克?6、学校买来XX千克煤，用了4天，还剩1400千克，平均每天用煤多少千克?7、有一个长方形的操场，长60米，比宽长20米，求操场的面积。如果沿着四周跑一圈，是多少米?8、游泳池的地面长4米，宽2米，如果用边长为2分米的正方形地砖铺地，需多少块?答案：一、计算1、直接写得数40×25=100 64÷8×5=40 28+169+72=269 32×3÷32×3=9800÷40=20 125×8=100 60+840÷70=72 3×( 36+54 )=2703000÷60-3000÷75=10 100-48+152=2042、用递等式计算5000-666÷37×34=5000-18×34=5000-612=438829×45-45×17=45×(29-17)=45×12=540(73+54)×(72÷9)=127×8=101620×[250+(265-225) ]=20×[250+40]=20×290=5800928-28×(73-46)=928-28×27=928-756=1727800÷[300+5×( 66+134 )]=7800÷[300+5×200]=7800÷[300+1000]=7800÷1300=6二、填空1、我们把每小时(每分、每天等)完成的工作量叫做( 工作效率 )。2、工作量=( 工作效率 )×( 工作时间 )工作效率=( 工作量 )÷( 工作时间 )3、工厂一天组装20台机器，34天组装680台。表示工作量的数是( 680 )，20台表示( 工作效率)，34天表示( 工作时间)。4、在一个算式里，如果既有圆括号，又有方括号，要先算( 圆括号 )里的，再算(方括号 )里的。5、把“45-15=30 30÷3=10 6×10=60”合并成综合算式：6×[(45-15)÷3]6、(207-87÷29) ×65用文字描述为：207减87除以29 的商，再乘65，积是多少?三.选择，把正确答案的编号填入( )。4%1.与 36×25结果相等的算式是( d )a、(4×25) ×(9×25) b、(9+4)×25c、(4×25) +(9×25) d、(4×25) ×92. [1188-5×( 66+134 )] ÷94的运算顺序是( b )a、加→减→乘→除 b、加→乘→减→除c、乘→加→减→除 d、乘→除→加→减四.根据树状算图列出综合算式并解答。5%(22-49÷7)×15=(22-7)×15=15×15=225五、用下列各组中的四张牌算“24”，你行吗?请列出综合算式并计算。 10%4、3、6、8(8+4)×(6÷3)或(8÷4+6)×3或4×3×(8-6)等10、4、2、810×2+(8-4)或(10-4)×(8÷2)或10+4+2+8等六.应用题。30%1、玩具厂生产一种玩具，原计划每天生产60个，4天做完，实际3天就完成了任务。实际每天多做几个玩具?60×4÷3-60=20(个)2、一辆卡车从甲地开往乙地，每小时行驶50千米，12小时后到达两地中点，甲、乙两地相距多少米?50×12×2=1200(米)3、学校买来180米长的绳子，先剪下10米做了5根跳绳，剩下的绳子可以做这样的跳绳多少根?(180-10)÷(10÷5)=85(根)4、小巧、小胖和小亚一起去游泳池游泳。小胖游了400米，比小巧多游100米，小亚游的距离正好是小巧的2倍。小亚游了多少米?(400-100)×2=600(米)5、商店运来600千克桔子，比香蕉多3箱，已知每箱桔子20千克，每箱香蕉重26千克，运来的香蕉一共有多少千克?(600÷20-3)×26=702(千克)6、学校买来XX千克煤，用了4天，还剩1400千克，平均每天用煤多少千克?(XX-1400)÷4=150(千克)7、有一个长方形的操场，长60米，比宽长20米，求操场的面积。如果沿着四周跑一圈，是多少米?(60-20)×60=2400(平方米)(60-20+60)×2=200(米)8、游泳池的地面长4米，宽2米，如果用边长为2分米的正方形地砖铺地，需多少块?4×2=8(平方米) 8平方米=800平方分米 800÷(2×2)=200(块)篇3：四年级上册作业本答案一、快乐阅读1、跨、踮、钻、挤。写店里顾客很多，也写出了“我”读书的如饥似渴。2、突出了“我”对书、对知识的渴求心理。3、在上书店看漫画书时，体验过这种既快乐又惧怕的滋味。二、心领神会“读书好”：读书对自己有益；“好读书”：喜欢读书；“读好书”：读有益的书。三、词语接龙呕心沥血——血气方刚——刚柔相济——济困扶危大显身手——手无寸铁——铁案如山——山清水秀悲欢离合——合家幸福——福寿齐天——天下太平天长日久——久别重逢——逢凶化吉——吉祥如意四、句子乐园，按要求写句子1、我们只有多读课外书，才能提高我们的语文水平。放寒假后，我不仅要去北京，还要去青岛。2、我差不多把这个小图书馆所有的文艺书籍都借阅了。这个小图书馆所有的文艺书籍差不多都被我借阅了。3、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去。4、吃饭是身体成长的需要，读书是精神成长的需要。一个人要成长，既要吃饭，也要读书。五、活学活用1、朋友；故地；书能带给我们温馨的感受。2、（1）营养；书能充实我们的头脑。（2）阶梯；书能使我们进步。（3）船；书能拓宽我们的'眼界。3、一位良师，能让我们积累知识，了解人生。六、口语交际张华，这几天老师让我们写读后感，我想再看看那本书。你看完了吗？张华，我有个同学向我借那本书，你看完了吗？篇4：四年级上册作业本答案一、开心辞典1、擅长；2、享有；3、另外的，别的；4、叠用，跟“越……越”相同。二、火眼金睛正—郑；样—恙；蜡—腊；峦—恋；宝—保；力—立。三、补全诗句1、大漠孤烟直，长河落日圆。2、海上生明月，天涯共此时。3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。4、野旷天低树，江清月近人。5、众鸟高飞近，孤云独去闲。6、星垂平野阔，月涌大江流。7、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。大漠孤烟直，长河落日圆。诗句极写大漠、长河的平坦空阔，从而描绘出一幅雄奇壮丽的塞外大自然的景色。四、呼朋引伴，写出下列句子中加点词语的近义词1、稀奇；2、惟有、珍惜；3、大概；4、特别；5、依恋；6、干枯。五、改头换面，按要求改写句子。1、风撩乱了老人的银发。2、雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。六、写诗作画（诗略）宋、王安石、一水间、隔着、欣欣向荣、思念。七、明察秋毫。1、一心一意（专一）；2、一唱一和（数目一）；3、一鸣惊人（一旦）；4、一视同仁（同一）；5、一如既往（完全）。篇5：忘带作业本小学四年级作文忘带作业本小学四年级作文3月2号星期四阴今天，我高高兴兴的去上学，但到了学校后，我却高兴不起来了――因为我把作业本忘在家里了。早自习快下的时候，老师让把作业本交上，就可以出去活动一会儿准备上课了。我很自信的打开书包，想赶快把作业拿出来，就可以出去玩了。没想到没有，我又翻了翻另一个兜，也没有。我开始着急了，因为我这是第三次忘带作业本了，老师肯定会惩罚我的。我索性把书包里的书本都倒出来，再一本一本的装进去，还是没有。可把我急坏了，我的头上也冒出了汗，怎么办？怎么办？当时我就想，要是妈妈发现了给我送来就好了，我几次往窗外看都没有希望。真想把时间倒退一个小时可以自己回去拿，或者自己再写一份作业，可时间不会倒流。这时我看到我的同桌邢乐天的作业早已摆在了课桌上，我灵机一动，真想把他的作业本拿来，改成我的`名字，但又想他该怎么办呢？看来一切都无望了，我这时只有最后一招了――逃。于是，我就偷偷的从同学们的后面溜出去了，也许侥幸能逃过一劫。结果还是被组长发现告诉老师了。上课铃响了，我被老师罚站一节课。回到家，我本来想诉苦，妈妈说：“其实我发现了，想让你爸给你送去呢，但又一想，你已经不是第一次粗心了，该给你一次教训了，要不你不长记性。”好呀，没想到妈妈和老师合伙来整我！真是求人不如求己啊，最好的办法就是：以后细心再细心，写完一样作业装一样，上学之前再检查一遍。我希望这是我最后一次忘带作业本。篇6：作业本作文别看这个我发明了一种这样的本子。这个有很多种功能。一：你在上面写你的小秘密你写完了只有你自己能看见。二：它也吃东西，不过它吃危害人的东西，小学生作文大全吃完了便发出让人陶醉的香味。三：你写作文写累了纸上会出现一些搞笑的动画片，让你笑破肚皮。四：你在上面发表作文或发表画报类的它会帮你修改，再发表。这功能很多说也说不完。篇7：四年级暑假数学作业本答案一,1,(九亿五千零九十九万四千六百五十),(95099),(10)2,(80500006),3,(黄球)4,(锐),(钝)5,(350+400)5=1506,钝105锐75平1807,(CE或C)8,(ab)c=a(bc)9,(1度),(1)10,(3)?二,1,B2,C3,B4,C5,A?三,?四,1,略2,1007003415,27009129300五,略?六,1,略2,313(棵)3,32(根)4,12(小时)5,22(岁)6,略一,1,4,亿;2,136000003,二十三亿零七百二十六万;3,2474亿63520万4,一亿三千万>一亿零三百万>89760000>1000万5,1,2;6,67,3二,1,C2,A3,B4,C5,B三,1,2,3,4,5,四,(略)五,(略)六,1,7600,12040,18468,1815,4725,100002,7000,600,2871,4600,5290,780七,1,5400元;2,3198元;3,470元;4,1650元;5,86米,8428元11、连环画看做1份，故事书是2份还多5本，两种书一共的245本就是3份还多5本，所以245-5=240，连环画240÷3=80本，故事书80×2+5=165本12、乙是甲的10倍，丙是乙的10倍也就是甲的100倍，甲：.653÷(100+10+1)=0.12313、13×6=7890÷2=4514、11个，21条15、28+44=7216、817、1522.618、第六天白天一下就爬了110米，就没有滑下来;前五天每天爬110-40=70米，所以70×5+110=460米19、90.05(不包括);最小应大于89.94(不包括)20、如果被除数968加上35就刚好被这个数整除，商就是17，所以这个数(968+35)÷17二、计算(1)25600(2)386.6(3)7.5(4)11100(5)三个数一组，每组分别是0、3、6、9…27，和一共是1351、运用倒推还原(8.6-1.7×3)÷5，当然也可以设这个数为X，列方程解答。2、129减去余数3，再减去商3得123，就是被除数和除数的和，被除数是除数的3倍多3，所以123-3=120就是除数的4倍，120除以4就是除数等于30，所以被除数是93.3、(39-3)÷3=12岁，39-12=27岁，老师27岁4、相差125、先算油的重量：(86-53)×2=66千克。所以桶重20千克6、6位一循环，÷6=334……3，第三个是57、70.25小时，0.075千克;0.34平方米8、(18-3)×0.6+13.59、倒推，(40+30)×2=140，(140+20)×2=320，(320+10)×2=66010、2160÷30=72台，72+18=90台，2160÷90=24天，30-24=6天，提前6天11、(m-n)÷512、苹果每千克(3.2+1.4)÷2=2.3元，一共带了2.3×3+1.4=8.3元13、考虑除数应该比余数大，24-3=21，所以除数可以为7和21，商就有两个答案14、相加就是这个数的2倍，相减是0，相除是1，所以101-1=100就是这个数的2倍，这个数是5015、甲数的小数点向右移动一位就是扩大10倍，才等于乙数一半，所以乙数就是加数的20倍，63÷(20+1)=3，所以甲数是316、距离中点150米相遇，就说明走得快的`甲比比走得慢的乙就多走了两个150米，就是多300米，甲的速度是乙的1.4倍，那么他走得路程也是乙的1.4倍，接着就是差倍问题了，300÷(1。4-1)=750米，(750+150)×2=1800米17、5×5×4×3=30018、12.21，如果这个题没做对，该好好修理一下。19、第一把钥匙去开，运气太差了，连试4次都不行，就一定是最后一把锁的钥匙了。第二把运气差就要试3次，以此类推，所以4+3+2+1=10次20、0-99有20个2，100-199有20个2，200-300有120个2，共160个221、长和宽相差2，周长20除以2就是长和宽的和，和差问题，长：(10+2)÷2=6，宽就为422、有点难，要做辅助线，要补成一个大长方形ABCD,答案就等于15乘8计算(1)71.5(2)1÷2×3÷3×4÷4×5……÷19×20=10(3)略(4)111100(5)37-3.7=33.3(6)自己算篇8：四年级暑假数学作业本答案1、34平方分米;84分;0.02吨2、300÷6×300=15000千克=15吨3、每公顷需要4÷5=0.8小时;每小时耕5÷4=1.25公顷4、27222÷6981500×【(752+225)÷2】5、36÷【100÷(12-8)-13】6、407、420+(420+12)÷48、(1131-5×75)÷759、31.5÷18-31.5÷2010、6÷3÷4算出每台每小时耕0.5公顷，0.5×5×6=15快乐的暑假到了!小朋友可以和爸爸妈妈一起制定一个暑假作息表，轻松之余，别忘了暑假作业。为大家提供了四年级暑假数学作业答案，供同学们做完之后参考。篇9：环保型作业本环保型作业本
作者：王欣悦
长大后，如果我是发明家，我会发明一个环保型作业本，环保型作业本。
由于现在学校空白的作业本很多，有些同学就借着这个机会，偷偷地从柜子里拿作业本，然后再把原来还没写完的作业本扔到一边儿去。这样一来，那些没写完的本子后面的空白纸就算浪费了。想一想，一张A4白纸就要一克木头，半本本子就要几十克木头，照这样的速度地球上的资源还能被用几天？
所以，我要发明的作业本正是冲着环保这个点子上来的。这种作业本有一个微型电脑，它能自动记录下来你每次的作业情况。你可不要乱翻乱找哦，因为它太小了，所以你看不见。这种环保型作业本可以重复使用。你这一次做完了作业，交上去给老师批改了，第二次当你要开始做作业的时候，第一次的作业已经被刷新，并且已经被微型电脑记录了下来。
你所能看见的有三个键。第一个是学科按键，所有的学科都能使用同一个本子，当你按下这个按钮时，作业本上方会出现一个大屏幕，在这里，你所做的所有作业都已经按学科分了类，你只需要点一个学科然后进行翻找作业就行了，篇10：环保型作业本期末复习的时候，用这个键是个不错的选择。第二个是视听按键，上课老师读题的时候你再也不用为写字速度慢而感到吃力。按下这个按钮，老师说的每一道题都会清晰地记录在微型电脑的.题海一档中。你只需要翻看题海就能轻轻松松找到要做的题。这个键还可以记录上课，回家复习当天课程呢！第三个按钮是帮助。你可以搜索你不会的英文单词，语文成语，数学公式，你还可以上网，听歌放松一下。
这种环保型作业本还可以预防近视，当你头太低了的时候，系统会自动报警，让你怎么也写不出来字。
这种环保型作业本在不久的将来一定会被发明出来的，这篇文章只是环保型作业本的初稿，希望你能提出宝贵的建议。篇11：作业本经典语录作业本经典语录1. 走过一段路，总能有一次领悟;经历一些事，才能看清一些人。2. 很多时候，你不说，我也不说，就这样，说着说着就变了，想着想着就算了。3. 一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。4. 过去的，别再遗憾;未来的，无须忧虑;现在的，加倍珍惜。5. 怀助人的心，做舒心的事，做单纯的'人，走幸福的路。6. 谁伤害过你，谁击溃过你，都不重要。重要的是谁让你重现笑容。7. 世界上最永恒的幸福就是平凡，人生中最长久的拥有就是珍惜。8. 以前总认为坚持会让我们变强大，但是长大后才发现，让我们强大的，是放下。9. 知音，能有一两个已经很好了，实在不必太多。朋友之乐，贵在那份踏实的信赖。10. 信任就是一把刀，你给了别人，他就有两个选择，捅你或者爱你保护你。11. 不主动找你，不是因为你不重要，是我不知道我重不重要。12. 没有人可以和生活讨价还价，所以只要活着，就一定要努力。13. 真正的放开，是留着他所有的联系方式，却再也不奢望他给的忽远忽近的联系。14. 我们不小心跌倒时，不要急着爬起来，既然已经摔倒了，就在原地享受一下摔倒的滋味。15. 这世上，有时笑笑人家，有时给别人笑笑自己，放轻松，给自己快乐，也给别人快乐。16. 由于助人而受亲爱，由于柔和而有魅力，由于温和而为人所偏爱，由于有一切德而受尊重。17. 儿子要穷养，长大了才知道奋斗;女儿要富教，长大了才不会被诱惑。18. 漂亮的脸孔是给别人看的，而有智慧的头脑才是给自己利用的。19. 爱是一种残忍，只有在心中的天平上秤出自己在对方心中是否有爱的分量。20. 爱情是一场高烧，烧傻的去结婚了，退烧的分了手，那些痴痴缠缠的是正烧着的。21. 没有比记忆中更好的风景，所以最好不要旧地重游。22. 当你觉得整个世界都背弃了你时，请相信，她只是背过身去，酝酿一个更美的拥抱。23. 没有人可以回到过去重新开始，但谁都可以从今天开始，书写一个全然不同的结局。24. 所有的胜利与征服自己比起来，都是微不足道的。25. 生活的美来源于你对生活的热爱，友情的纯真来源于你对朋友真诚的相待。推荐阅读：关于红酒的经典语录红酒与女人经典语录关于喝酒的经典语录杯子的经典刻字语录我欲封天经典语录一受封疆经典语录剑雪封喉经典语录封神传奇经典语录篇12：作业本评语1、工夫不负有心人，有进步，继续努力!2、作业完成较认真，如果课堂表现再积极点就更完美了!3、好的学习态度决定好的成绩，你尽力了吗?4、继续努力，你很有潜力!5、你是我心中的天使，我希望你可以飞得更高，更远……6、你的作业由灰姑娘变成了漂亮的公主!7、家长签字不能忘，成绩提高有保障!8、相信自己，一定没问题!9、加油，成功会属于你的!10、你的不懈努力换来了老师和家长的笑脸，你永远都是我们心中的骄傲!11、有困难来找老师，老师是你的好朋友。12、课上的小动作要影响你成为未来领导者的形象的!13、踊跃发言，展示真正的自己!14、书写工整，是否应该展示给家长，再签上字呢!15、表现不错，有进步，继续加油哟!16、相信你的口语会如唱歌般的动听!17、作业完成认真及时，继续努力!18、你的学习态度值得让全班同学向你学习!19、近来调皮的你真的进步很多，加油!20、基本功扎实的你若再主动些，会更好!篇13：作业本评语当你数学应用题陷入困境的时候，你能主动向老师和同学请教，你进步了。工整，正确的作业常常是同学的榜样。 基本上能按时做好老师布置的作业。老师布置的作业一定要认真完成。老师很喜欢你那写的端端正正的字。老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本。每次打开你的作业本就是一种美丽的享受。 每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。每次的作业都完成得不错。每次作业都完成得很出色。每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。那蝇头小楷，体现出你的一丝不苟的精神。你的作业总是令老师很满意。学习肯努力，作业越写越好。字比以前漂亮得多了。字体端正、整洁、漂亮。作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。作业每次都能按时认真完成。作业每次都完成得很好。作业认真完成，书写端正。篇14：作业本评语当你数学应用题陷入困境的时候，你能主动向老师和同学请教，你进步了。工整，正确的作业常常是同学的榜样。 工整，正确的作业常常是同学的榜样。 基本上能按时做好老师布置的作业。老师布置的作业一定要认真完成。老师很喜欢你那写的端端正正的字。老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本。每次打开你的作业本就是一种美丽的享受。 每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。每次的作业都完成得不错。每次作业都完成得很出色。每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。那蝇头小楷，体现出你的一丝不苟的精神。你的作业总是令老师很满意。学习肯努力，作业越写越好。字比以前漂亮得多了。字体端正、整洁、漂亮。作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。作业每次都能按时认真完成。作业每次都完成得很好。作业认真完成，书写端正。篇15：收作业本收作业本收作业本正文：今天，老师叫我收作业本，我很高兴，因为老师能信任我。我赶紧开始收，我收每一本作业本都很仔细的收起来，然后在把没带作业本的人名记下来，老师看到我这么仔细的收就满脸带着微笑。我收完了心想：我收作业本就很累，那老师批我们全班同学的作业那得多累呀？”我觉得当一位好老师很不容易。以后，我也要当一位优秀老师，教好每一个同学。我没把作业本交到老师办公室，而把作业本放到教室桌子上。快放学了，老师问我：“李珍作业本呢？”我说：“放在教室桌子上了。”老师不高兴的'跟我说：“你应该把作业本交上去，为什么放在这儿不管呢？”我心里好像压着一块大石头，因为老师给我留的任务我没好好完成。我以后做每一件事都要认真的去做。今天真是“东边日出西边雨”呀！篇16：环保作业本作文环保作业本作文长大后，如果我是发明家，我会发明一个环保型作业本。由于现在学校空白的作业本很多，有些同学就借着这个机会，偷偷地从柜子里拿作业本，然后再把原来还没写完的作业本扔到一边儿去。这样一来，那些没写完的本子后面的空白纸就算浪费了。想一想，一张A4白纸就要一克木头，半本本子就要几十克木头，照这样的速度地球上的资源还能被用几天？所以，我要发明的作业本正是冲着环保这个点子上来的。这种作业本有一个微型电脑，它能自动记录下来你每次的作业情况。你可不要乱翻乱找哦，因为它太小了，所以你看不见。这种环保型作业本可以重复使用。你这一次做完了作业，交上去给老师批改了，第二次当你要开始做作业的时候，第一次的.作业已经被刷新，并且已经被微型电脑记录了下来。你所能看见的有三个键。第一个是学科按键，所有的学科都能使用同一个本子，当你按下这个按钮时，作业本上方会出现一个大屏幕，在这里，你所做的所有作业都已经按学科分了类，你只需要点一个学科然后进行翻找作业就行了。期末复习的时候，用这个键是个不错的选择。第二个是视听按键，上课老师读题的时候你再也不用为写字速度慢而感到吃力。按下这个按钮，老师说的每一道题都会清晰地记录在微型电脑的题海一档中。你只需要翻看题海就能轻轻松松找到要做的题。这个键还可以记录上课，回家复习当天课程呢！第三个按钮是帮助。你可以搜索你不会的英文单词，语文成语，数学公式，你还可以上网，听歌放松一下。这种环保型作业本还可以预防近视，当你头太低了的时候，系统会自动报警，让你怎么也写不出来字。这种环保型作业本在不久的将来一定会被发明出来的，这篇文章只是环保型作业本的初稿，希望你能提出宝贵的建议。篇17：作业本500字作文作业本500字作文六年的时光像飞箭，一时间灰飞烟灭。陪伴同学们走过的，只有我——作业本。我原本是乡下的一棵树，后来被造成了一张张的纸，订成作业本送到城里。拿到我的是一个女孩，叫小奇。她小心翼翼地在我的封面上写下“小奇”两个字。这是个承诺，承诺我是她的学习伙伴，她会好好地用我。可是，事情总是出人意料。原来，小奇并不爱学习。每次老师在我身上写下习题，小奇就会不耐烦地做，一会在我身上涂涂抹抹，一会又在我身上圈圈叉叉。终于，她还是让我回到了书包，安安稳稳地睡一觉。可是，小奇妈妈却走了进来，在书包里摸索着，我被小奇妈妈抓住了。她一页一页地翻着，原来她是来检查作业啊!小奇妈妈好像并不满意作业，把我一丢，让小奇回来重做。我并不在意这段小插曲，因为每天晚上她都要来检查的。可是小奇却在一旁小声嘀咕：“作业，作业，这讨厌的作业，让我每天都那么烦。如果没有作业多好呀!”那一刻，我懂了，同学们不欢迎我是因为我影响了他们玩的快乐。可这并不是我的错，老师在我身上写下习题是因为要提高同学们的学习成绩，家长检查我是为了让孩子们养成良好的学习习惯，温故而知新，世人创造我是因为要检验自己的成绩。可惜我只是作业，没人来歌颂我，表扬我，等待我的'只是厌恶。我就是这样默默无闻地陪着小奇走过了小学六年。每天都听到家长的责骂声和老师的批评声，而小奇也越来越不重视我——还会拿着一本和我一样的作业本来抄。抄对了，她会开心地去玩，抄错了，她就会无情地责备我。毕业的时候，小奇把我随手丢进了垃圾箱。我知道这一天迟早要来的，我只是希望，在我重新成为作业本的时候，迎来的不再是灰暗的责骂，而是明媚的表扬。★ 暑假作业本答案★ 小学生作业本评语★ 作业本的心愿★ 八年级科学作业本答案★ 八下语文作业本答案★ 初三科学作业本答案★ 九下社会作业本答案★ 作业本上的泡泡糖叙事作文★ 七年级上册数学作业本答案★ 九上科学作业本答案
