这里给大家分享一些译林版四年级英语上册第三单元教案，本文共13篇，供大家参考。篇1：译林版四年级英语上册第三单元教案二、说教学目标新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。基于这样的认识，我确定以下教学目标：(1)知识目标：能够理解并朗读let’s read部分的对话;能完成书本中的排序练习。(2)能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。(3)情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比较多，通过对教学目标以及六年级学生情况分析，我认为重难点应该这样把握：1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。2.本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.三、说教法新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、思考，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。(1)情境法。通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。(2)任务型教学法。每一个环节我都设计了不同的活动任务，，使学生在“说“与”做“中达到“用”的目的，发展学生思维能力、创新意识和各种语言应用能力，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。(3)视听法、表演法、讲授法、对话法相结合，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生完成阅读，并学会指路用语。(4)多媒体等辅助法。运用课件，板书等直观的现代教学手段，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。四、说学法小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。考虑到学生这样的特点，我设计了循序渐进，动静结合的教学环节。通过对话，培养学生的口语能力;通过听课文录音，设计不同程度的问题，培养学生听力与分析短文的能力;通过小组，两人对话，培养学生的合作能力;通过设计排序作业，培养学生阅读，自学能力。五、说教学手段教学手段是为了实现预期的教学目的。针对英语课堂的特点，我采用多媒体辅助结合简洁的板书设计来呈现我的课堂。六、说教学程序合理安排教学程序是教学成功的关键。教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程，同时也是促进学生全面发展的过程。教师在引导学生掌握知识的同时，全面发展学生各方面的能力，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：游戏导入，激发兴趣课前自由对话完成之后，我直接运用游戏：课件快速呈现一个单词，让学生说一说，拼一拼。我呈现的是两种词汇：一个是本单元已经学习过的地点词汇，另外一个是本节课需要了解的一些词汇，这些词汇学生以前已经接触过，通过游戏再次出现，为本课时教学作铺垫。设计意图：游戏是小学生很喜欢的一种活动。但是六年级的学生已经比较成熟，唱唱跳跳的游戏不是很适合他们。采用猜单词这样的游戏，学生更加容易接受，同时为教学做铺垫。时间安排在4-5分钟左右。第二环节：活动教学，巩固句型首先我呈现一张街区地图，让学生熟悉各个地点之后，问学生excuse me ，where is the post office ?学生会回答：It’s near /next to…示范之后，我让学生来做一做小交警，以四人小组为单位，一个学生做小交警，另外三个问路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..设计意图：这个环节设计，我主要是让学生学会看地图，并巩固询问和指点方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型问答放入一个合适的情境中，学生的兴趣就会增大。同时小组活动，培养学生的合作能力与团结有爱的精神。时间安排在5分钟左右.第三环节：借助地图，学习新知教师在学生全面了解了地图中各个地点的位置之后，问学生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教学短语want to的同时，为学生输入语言see animals。学生会用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接着同样问学生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短语 by No.3 bus.学生体会乘坐几路车的说法。同样用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教学短语get off，同时教学它的反义词get on。最后教师问：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教学。这个句型应该重点进行操练。因此我设计了一个chant来巩固。在这个环节的教学中，把我们课文的另一个难点也设计进去，即 What are you going to do after school? I want to…..因为我上面已经说了很多可以做的事情，I want to…学生在这里就会聪明地运用进来了。设计意图：这个环节是逐步击破新授课重难点的一个环节，教师通过想做的事情，问学生应该上哪里去，一步一步引出乘坐公交车、上下车、笔直走的英语说法。 “Be going to “句型是个新内容，因此要让学生有所感知,我设计的是一个采访任务，学生在采访中互相了解，增加友谊，完成学习目标。小学生的接受能力很强，但是也不能一下子习得多有的东西，因此我从易到难，听说结合，让学生学会思考、观察，循序渐进，符合小学生身心发展的规律。时间安排15分钟。第四环节：听说结合，回归课文这个环节，我通过让学生听课文录音，回答6个问题：What is Mike going to do?Where is he going?Where is the shoe store?Which bus can he take?Is the hospital on the left ?学生在前面已经掌握了课文中的重难点，因此在听录音的时候能够大体听得懂。回答问题之后我让学生跟读课文，并进行表演，进一步巩固新知，最后完成课本的排序练习。设计意图：课堂教学最终要回归文本，学生学习课文才会对整节课有一个整体的了解把握。通过听录音的形式，培养学生的听力能力，通过表演对话的形式，培养学生说、演的能力。通过排序练习，巩固本节课的重点知识。时间安排10分钟。第五环节：联系实际，巩固拓展这一环节我这样设计：课件显示海盐镇区域图，其中有我们的学校以及一医院，电影院，图书馆等公共场所，师生就这些地点进行问答练习：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在问答完成之后教师出示打乱顺序的句子，让学生根据我们镇的地图进行排序。设计意图：英语教学的最终目标是能够进行运用。课堂中的知识联系实际，运用到实际中，学生更加感兴趣，同时实现了最终教学目标。同时课堂作业是教学效果最直接的反映，我设计通过让学生看地图进行排序的作业，训练学生的综合语言运用能力。更能及时给教师反馈。时间安排5-6分钟。第六环节：课下作业设计课下作业设计了必做题与选做题两个内容。这样的设计我是考虑到了学生程度的不同，每个学生都会尽力去完成自己能够做到的作业。七、说板书设计板书的设计，我遵循简洁易懂，重点突出的原则。因此，我把重点及地图呈现在黑板上。篇2：译林版四年级英语上册第三单元教案二、教学目标1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。三、教学重难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。四、教学方法和措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。五、教学内容和课时安排1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语2.能听说认读16个单词。3. 能学会6个手工制作。4.能听懂会唱8首歌曲。5.能听懂会吟唱12首歌谣。6.能完成6个自我评价活动。7.能理解6个幽默小故事8.能了解6项简单的中西方文化知识。Unit 1 My Classroom 6课时Unit 2 My Schoolbag 6课时Unit 3 My Friends 6课时Recycle 1 3课时Unit 4 My Home 6课时Unit 5 What Would You Like ? 6课时Unit 6 Meet My Family 6课时Recycle 2 3课时译林版四年级英语上册第三单元教案篇3：译林版四年级英语上册第三单元教案作业布置：1.Listen to the tape2.Sing the song教学后记：学生练习反馈较好。教学内容：Unit 6 Meet my family(1)教学目标和要求：Learn the sentences of Part A教学重点：The new sentences教学难点：The new sentences教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: RevisionStep2: Learn the new sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the tape4、Read the sentences5、Learn the new sentencesStep3: Let’s play1、Look at the sentences2、Read the sentencesStep4:Do the exercisesStep5:Summary and homework篇4：译林版四年级英语上册教案单元内容分析：本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述，情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。单元教学建议：1、利用主情景图导入话题，帮助了解主要内容。2、学习核心句型：What’s his name ? His name is Zhang peng.He’s tall and strong。3、理解glasses和shoes的末尾es和s的发音。4、认真观察图片，听录音，学习Let’s sing。单元教学目标：1、能够听、说、读、写单词：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。2、能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he?3、能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。4、能够在有意义的语境中描述话题词汇。5、能够掌握o—e的发音规则，能够读出符合o—e的发音规则的单词。单元课时安排：共6课时。第一课时Main scene ——A Let’s play第二课时A Let’s learn——A Let’s spell第三课时B Let’s talk ——B Let’s play第四课时B Let’s learn ——B Say and draw第五课时B Read and write——B Let’s sing第六课时C Story time第一课时教学目标：1、能听懂、会说What's his name? His name is... He’s...2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....教学重难点：1、词汇：Chinese, friendly2、Chinese, his的尾音教学准备：1、几张班里同学的照片。2、John和他妈妈的图片。3、教材相配套的教学录音带。教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.问答练习：Who's your best friend?2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is ?..(二)呈现新课(Presentation)1.新课导入。教师先自我介绍My name's ?.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is? He is?教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..(多做几组)2.教师指着一个女生说：She's? Her name is? 然后问学生：What's her name?让学生试着回答：Her name is?教师再指几个女生问：What's her name?让学生两人一组做What's her name? Her name is?的问答练习。3.教师出示课文人物图片，让学生做问答：What's his/her name? His/Her name is、、、、。4.出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?5.句型His/Her name is、、、、、。6.教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.7.教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all fromChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。8.让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend?What's his friend's name?Is he tall and strong?9、听录音，跟读对话。10、让学生表演课文对话。(三)趣味操练(Practice)1.做“猜人”游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he?2.听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。(四)Homework:回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。篇5：译林版四年级英语上册教案教学目标：1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he?His name is...2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet教学重难点：1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。2、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际。3、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。教学准备：词卡和图片教学过程：一、Warming up(热身活动)1.Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is ?What’s his name? His name is ?2.播放歌曲“My friends”二、 Presentation1、 拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend. 强调女孩的时候要用she’s?继续介绍She’s friendly and cute. (Teach the new words.)Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly.2、T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she?学生跟读。3、Ask and answer: (have a train)S1: Do you have a friend?S2: Who is she/he?S3：His/Her name is...(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)4、教学单词short, tall, thin, strong。出示有一高一矮的人物图片：---He?s tall. What?s he like?--- He?s short.出示有一胖一瘦的人物图片，---He?s thin and He?s short .5、教学单词cute 和quite，结合表情和图片帮助学生理解意义。He is cute./quite. 让学生想想Who is cute./quite? … is cute./quite..学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? … is cute./quite进行巩固。6、Listen to the tape and answer the questions.通过听课文，要求学生完成一定的任务，I have a good friend.He's tall and strong.Who is he?His name is...7、猜一猜：eg: S1:I have a friend.She?s/He?s …(short, tall, thin, strong….)S2: Who is she/he?S3：His/Her name is...8、 Let’s chant。跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思。三、作业：让学生听录音，跟读B部分Let’s talk的内容和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。第三课时教学目标：1、听、说、读、写词汇nose note CokeMr.Jones2、在实际情境中灵活运用以上所学词汇。3、培养学生良好的英语拼读习惯。教学重难点：听、说、读、写词汇o的发音教学准备：点读机教学过程：一、reparation1.播放Let?s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动2.播放Let?s spell的录音学生跟读。3.学生以“开火车”等多种形式练习nose note Coke Mr.Jone4.让学生在小组内互相检查单词的认读nose note Coke Mr.Jone5. 播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke Mr.Jone二、Let?s write1.教师范写nose (看图，说一说，拼一拼)生在英语练习本上仿写三遍2.以同样的方式读写note Coke Mr.Jone 教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。三、作业抄写书上的单词。第四课时教学目标：1、能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he?2、能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。教学重难点：1、句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…2、词汇：some3、区别What’s her name?与What’s his name?4、区分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。教学准备：1、John和Chen Jie的面具。2、教学点读机。教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1. 做接龙游戏。教师(指着一名男生)问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。(注：如指的是女生则用What’s her name?来询问)2.Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…(二)呈现新课 (Presentation)1.做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green?2.教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。3.教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name?4.教师出示Chen Jie 的面具(给学生看面具背面)，问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name?5.教师出示John的面具(给学生看面具背面)，问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name?6.教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生看书。7.看完回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?8.听录音跟读课文。9.两人一组表演课文。10.让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。11.听录音，让学生跟读chant。(三)趣味操练 (Practice)1.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。2.传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。译林版四年级英语上册教案篇6：四年级上册英语译林版知识点一、单词:big大;small小; fat胖;thin瘦; long长;short短;tall高;short矮; eyes眼睛;ears耳朵; hair头发;mouth嘴;nose鼻子;his他的 king国王;snowman雪人;二、词组：1、her hair她的头发 2、her eyes她的眼睛 3、nose and mouth鼻子和嘴巴4、our doll我们的洋娃娃 5、his mouth他的嘴巴 6、a big ball一个大球7、a thin cat一个瘦猫 8、long hair长发 9、short hair短发10、a big nose一个大鼻子 11、very big 非常大 12、very tall非常高13、His eyes are big他的眼睛大三、句型：1、Her … is big / small / long/ short/tall/fat/thin 她的…大/小/长/短/高/胖/瘦。2、His … and … are big / small / long/ short/tall/fat/thin 他的…和…大/小/长/短/高/胖/瘦。3、You can …你会… 例：You can talk。你会说话。 You can jump。你会跳语法：1、Be动词用法：am，is，are 的用法：我用am，你用are，is用在他，她，它。单数is，复数are。2、It’s time的用法：It’s time +to +动词原形 翻译：该是……..的时候了It’s time +for +名词(有时名词前+the)3、many和much (许多)的区别：many +名词复数(可数名词);much +不可数名词 如： many students; much rice4、too 也;either也：相同之处都是 位于句尾;不同之处too 用于肯定句;either用于否定句。如：I can play football too。我也会踢足球。 I can’t play football either。我也不会踢足球篇7：四年级上册英语译林版知识点一、单词:fan扇子; umbrella伞; shoes鞋子;socks袜子;twenty20;thirty30;forty40;fifty50;yuan元;only只有; her她的;tail尾巴; long长;forty-five45二、词组：1、how much多少钱 2、Can I help you?我能为你效劳吗? 3、these shoes这些鞋子 4、these socks这些袜子 5、this umbrella这把伞 6、well done干的好/好样的7、only nineteen yuan只有19元 8、Would you like…?你想要..? 9、five men五个男人10、They’re for my sister他们是给我姐姐的 11、How beautiful!多漂亮三、句型：1、Can I help you?我能为你效劳吗?(购物场景) 回答：Yes.I’d like…..2、How much is it?它多少钱?(问一个物品) 回答：It’s …. yuan.3、How much are they?它们多少钱?(问不止一个物品) 回答：They’re …. yuan.4、How many … would you like?你想要多少…? 回答：I’d like …5、These … are very nice。这些…非常漂亮。(称赞复数物品)6、This … is cool。 (称赞单数物品)语法： 数字 十几teen; 几十tyone two three four five一 二 三 四 五six seven eight nine ten六 七 八 九 十eleven twelve thirteen fourteen十一 十二 十三 十四fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen十五 十六 十七 十八 十九twenty thirty forty fifty二十 三十 四十 五十sixty seventy eighty ninety六十 七十 八十 九十篇8：四年级上册英语译林版知识点一、单词:clock钟;fridge冰箱;sofa沙发;table桌子;bathroom卫生间;bedroom卧室;kitchen厨房;living room客厅;home家;come来;hungry饥饿的二、词组：1、in your bedroom在你的卧室里 2、my skirts我的短裙 3、on the sofa在沙发上4、his white cap他的白色帽子 5、come and look过来看看 6、I’d like我想要7、in the kitchen在厨房 8、nice and clean漂亮又干净 9、fly my kite放风筝10、Here you are给你 11、our new home我们的新家三、句型：1、Where’s …? 回答：It’s in/on/near/…..2、Where are …? 回答：They’re in/on/near/…..3、What would you like?你想要什么? I’d like…我想要…4、We have…in the living room 在客厅里我们有…5、How are you?你好吗? 回答：Fine，thank you。篇9：四年级上册英语译林版知识点一、单词:basketball篮球 well好 yeah是的 can’t不能/不会 football足球 jump跳skate溜冰 fly飞 sad伤心的 either也 about关于 try试试brother哥哥/弟弟 sister姐姐/妹妹 funny有趣的 breakfast早饭 afternoon下午二、词组：1、play basketball打篮球 2、play football踢足球 3、very well非常好4、what about…?…怎么样 5、have a try试一试 6、skate and swim溜冰和游泳7、jump and run跳和跑 8、look at me看我(的) 9、don't be sad不要伤心三、句型：1、Can Tom play football?(分清男女) 回答：肯定Yes，he can。否定No，he can’t。2、Can Lucy swim?(分清男女) 回答：肯定Yes，she can。否定No，she can’t。3、I can’t…我不会… He can’t…他不会… She can’t…她不会…4、well和good区别：well和动词连用，位于句尾;good和名词连用，放在名词前。篇10：四年级上册英语译林版知识点单词:coffee咖啡;tea茶叶;juice果汁;milk牛奶;hamburger汉堡;sandwich三明治;noodles面条;rice米饭;hungry饿的;fish鱼肉;fox狐狸;taxi出租车二、词组：1、at the snack bar在小吃店 2、would like想要 3、two glasses of juice两杯果汁4、three cups of tea三杯茶 5、five cups of coffee五杯咖啡 6、six glasses of milk六杯牛奶7、Anything else?还要别的什么吗? 8、Here’s a snack bar。这里有一个小吃店9、What a big egg!多么大的鸡蛋啊!三、句型：1、What would you like? 回答：I’d like…..2、Can I help you?我能为你效劳吗?(我能帮你吗?) 回答：Yes,I’d like…..3、I’d like=I would like我想要 (注意：’d的完整形式是would)4、Anything else?还要别的什么吗? 回答：(I’d like)….用于What would you like?后作为第二个问句。语法： 可数名词与不可数名词可数名词：hamburger，sandwich，noodles;不可数名词：coffee，tea，juice，milk，rice不可数名词都默认为单数，所以总是用is;不能根据some、any、a lot of等词去作判断，以免受误导。复数变化规则 (可数名词如何变“复数形式”)a.一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds ;b.以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, , glass-glasses ;c.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families,d.不规则名词复数： man-men, woman-women, foot-feet, fish-fish,注意：不可数名词没有复数。如果要计算不可数名词所表达的数量，就得在数词和不可数名词之间加上“量词+of”。例如：a glass of juice, a cup of coffee，a bag of apples篇11：译林版六年级英语上册教案【教学重点】1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。3、拼写朗读单词have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。【教学难点】1、stamps发音比较困难，“-mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。2、恰当地使用一些形容词修饰名词【教具准备】1、教学资源：音频课文和视频课文。2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票3、单词卡片。【教学过程】一 Warm-up/Revision1、师生问候，进行日常口语会话活动。2、教师播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》, 和学生一起演唱，边唱边做动作。二 Presentation1、Guessing game教师将一张邮票握在手中让学生猜。What’s this? It’s a…。引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问What are these? 引导学生说出These are stamps。并反复练习。2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.3、教师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出I like Chinese stamps. 在学生初步理解后问学生And you? 引导出对Me too.的学习。4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：①Are Peter’s stamps new?②Are Peter’s stamps beautiful?③Are Peter’s stamps Japanese?根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。学生两人一组操练对话。请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。6、教师出示have，like，these，those，Chinese，stamps的单词卡片，让学生拼读单词。三 Practice1、悄悄话。教师将These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。2、教师将画有Let’s practise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。These are ……Those are ……。四 Add activities教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如Chinese bags, American books, Japanese pencils(或画出相应的图片陈列),引导学生描述这些物品,并用上I like……表达个人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.五 Workbook and homework1 听录音圈答案2 听音标号3 Read and copy.4 仿照例子造句。第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。篇12：译林版六年级英语上册教案一、教学课题Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn and Group work 教学设计二、 教案背景学生已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。三、 教材分析1、 教学内容义务教育课程标准实验教科书PEP英语 小学英语六年级上册 Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Group work2、 内容分析：这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。在第三册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用“what’s your father/mother?”来询问职业。因此本单元的重点句型：what does your father/mother do?对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。本课时是《小学英语PEP》(人教版)第七册的第五单元第一课时的教学内容，这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。3、 教学目标：新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：(一)教学目标：(1)知识目标：了解“动词+er/r”成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。(2)能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/She is a/an…并能在具体的情景中使用。(3)情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。(4)学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work中的活动。(5)文化目标：除了掌握A Let's learn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解B Let's learn 部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的boss,housewife,worker等;此外，还让学生了解英语中职业名称不同性别的差异。(二)教学重、难点：(1)掌握A Let's learn部分六种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表达自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。(2)正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an…为本课教学难点。四、 教学策略：英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。五、教学过程：教学步骤 教学过程 设计意图Step 1Warm-up Ⅰ.Greeting:T: What day is it today?Ss: It’s Tuesday.T: What’s the weather like today ?S1: It’s windy. S2: It’s cold. …T: Please take care of yourself.(天气转凉了，请照顾好自己。) 通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也通过老师一句简单的关心话语，拉近了师生之间的距离，利于开展教学。Ⅱ.Let’chant:师生共同站起来说唱PEP3 Unit6中Let’chant的内容，并边说边配上动作。What’your father? What’your father?He’s a doctor. He’s a doctor.He’s a great doctor.What’your mother? What’your mother?She’s a teacher. She’s a teacher.She’s a super teacher.让学生唱一唱，既能复习旧知识，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。Step 2Preview Ⅰ.Ask and answer，并引出课题。T: What’s your father ?S1: He’s a ….T: What’s your mother ?S2: She’s a ….T: 今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。板书课题：Unit 5 What does she do ? 通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很自然地引出本节课的课题。Ⅱ.Guessing game:教师把doctor,teacher,nurse,baseball player,driver,farmer 等词卡面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生根据老师的问句：What does he /she do?猜出职业的名称。(教师先示范说两组句型，然后让学生模仿说出句型，并边说边板书：What does he/she do ? He/She is a….) 利用演一演，猜一猜的活动，激发了学生的学习兴趣;采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。Step 3PresentationⅠ.教学单词：singer教师出示一名歌手的照片，T： Who is he? Ss: He’s Liu Dehua. T: He sings songs.(出示sing)What does he do?让学生猜：He’s a singer.(出示 singer教学并板书，注意用不同颜色标出er ，使学生理解由sing 到singer的 构成。)采用学生生活中熟识的名人照片进行教学单词，使学生易于理解单词，运用单词。Ⅱ.用同样的方法教学TV reporter, writer,并在教学单词的同时渗透句型 What does he/she do?的问答。Ⅲ.Summary and practice:让学生观察、总结所学的三个新单词由动词变成名词的变化规则，然后让学生完成Let’s start 的练习。I teach lessons. I am a ________.I clean streets. I am a ________.I sing songs. I am a ________.I dance. I am a ________.I drive cars. I am a _________.I write stories. I am a _______. 让学生自己来发现规律，总结规律，从而加深对知识的理解，而且通过练习，巩固了所学的知识，使学生学会举一反三的学习方法。Ⅳ.教学单词：actor 和actress教师利用课件同时出示男演员和女演员的照片，让学生进行比较，教师逐一提问：T: Who is he/ she ?Ss:He/She isZengZhiwei/….T: They act on the TV show.(出示act)What dose he /she do ?引导学生回答：He /She is an actor/actress.用不同颜色标出actor ,actress前用an,后缀用了or和ress。(板书：an actor an actress) 利用对比，使学生易于理解actor 和actress 的含义，运用不同色笔的板书，使学生一目了然地掌握a 与an 的用法。Ⅴ.利用课件出示“英语小知识”：在英语中，有些职业由男士和女士去做，却有不同的名称，除了actor 和actress 以外，还有其他的，例如：policeman(男警察) 和policewoman (女警察);waitor (男侍应)和 waitress (女侍应)等。 在教学中穿插英语小知识，巩固了学生对知识的理解，又增加了学生的课外知识，增添了英语的趣味性。Ⅵ.利用图片教学单词：artistT: He likes art . (出示art) What does he do?让学生猜，并引导学生回答：ST:He is an artist.(板书：an artist) 利用直观教学并设疑，激发学生的求知欲，化难为易。Ⅶ.听录音，跟读单词。 借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正学生的读音。Ⅷ.Play a game: “快听快拍”。两人一组出黑板前，老师出示单词卡，其余同学读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快又多的为胜者。采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。Step 4Practice Ⅰ.Let’s chant:What does she do? What does she do?Singer,singer,she is a singer.What does he do? What does he do?TV reporter, TV reporter,he is a TV reporter.What does she do? What does she do?Writer, wtiter,she is a wtiter.What does he do? What does he do?Actor, actor,he is an actor.What does she do? What does she do?Actress,actress,she is an actress.What does he do? What does he do?Artist, artist,he is an arist. 通过把本节课的重点单词和重点句型编成一段chant，师生齐拍手唱，既能巩固所学知识，又能活跃课堂气氛，把课堂推向一个高潮。Ⅱ. 学生四人小组运用句型：What does your father/motner do? 互问家长的工作情况。 通过小组活动，加深了对单词与句型的运用，培养了学生的口头表达能力和合作精神。Ⅲ.Make a survey:T: Your parents’ jobs are very great. What are you going to be ?S1: I am going to be ….T: Now let’s make a survey. (出示表格，让学生调查班上的同学，完成表格,并作报告。)Name What are you going to be ?Reporter: Hello.I am …. Iam going to be a/an…. … is going to be a /an …. 调查活动的设计是对本节课教学内容的巩固，人人参与活动体现了教学面向全体，关注个体的理念。同时，教育学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而奋斗。Ⅳ.听音，在对应的方格里大“√”。teacher TV reporter stunent writer artistmotherfathersisteruncleaunt利用听音，训练了学生的听力能力，巩固了所学知识。Ⅴ.连词成句。1. does, what, your, do, mother (?)2. she, a, is, teacher (.)3. what, your, does, father, do (?)4. are,to,be,going,you,what(?) 检查学生对句型的熟练程度，训练学生的书写能力。Step 5Summary 教师指着黑板提问：你在这节课里学到了什么?(齐读单词、句子)你的收获又是什么?你在哪个方面还需要努力一点呢? 使学生在头脑里对本节课学习的内容有一个整体的概念。Step 6Homework 1.Copy the new words.2. Recite the new words and the sentences.3. Talk about the questions: What does your mother /father do ? to the other students.巩固、练习本节课的知识点，养成学习课后复习、预习的习惯。Step 7Board writing Unit 5 What does she do ?What does … do ?He/She is a /an ….sing a singer report a reporter write a writeract an actor act an actress art an artist利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使学生一目了然地清楚本节课要掌握的知识，使人看上去感觉美观，科学。六、教学反思：成功之处：学习英语，兴趣很重要，则Learning by doing(在活动中学习)是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题职业(jobs)展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。容量较大，如：让学生提前了解动词变名词的方式及不同性别的英语职业名称的差异，在一定程度上拓展学生的知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。但美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够，头重脚轻。不足之处：美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致练习不够，头重脚轻。.新单词呈现形式比较单一。新单词的呈现，就是通过教师问学生说想知道谁，然后就通过课件，点进去，然后学习这个单词，或者这个单词有关的一句话，然后学习单词，觉得形式比较单一，教师应该再思考一下，通过其他方式，呈现新单词，或者练习新单词。译林版六年级英语上册教案篇13：译林版五年级英语上册教案教学目标：1、能正确地听说读写句型What do you / they have? I/ We/ You/ They have… What does she /he have? She /He has…2、能正确地听说读词组 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener.3、能正确地听说读写单词 hill , children ,show , fish .4、能流利的朗读课文教学重点：1、能正确地听说读单词和句型2、能正确地理解课文教学难点：1、能正确地听说读写单词和句型2、能熟练地运用本课所学的物品和句型来组织对话课前准备：1、 教具准备：多媒体，磁带，录音机。2、 板书准备：写好课题 Unit 8 A camping trip教学过程：A Free talk1 (点击课件封面使音乐停)Greeting2 (点击课件封面中音符的图标出现歌曲的画面)T: First let’s sing a song ‘What are you doing?’让学生有表情地演唱这首歌曲，复习旧知，活跃课堂气氛。3 (点击课件歌曲画面回到课件封面)T: What are you doing now?Ss: We’re having an English class.(点击课件封面的图标出现图片)T: Yes!But, what are the children doing?Ss: …T: Let me tell you!(点击出现课题)They are having a camping trip! A camping trip.领读课题B Presentation and practice1、学习单词及词组a T：In today’s class, let’s go on a camping trip! OK?Ss: OK!T：(点击课件出现孩子们图片) Look! Here’re the children ..b T: They’re going on a camping trip. Let’s go with them together . OK?Ss : OK .T : Now they’re at a camping site . They’re very happy . They are showing their things .c 教师可先展示自己所带的物品，再让学生展示。Show your book / pencils …2、学习、操练句型a T：look ! What do they have ?Ss : They have a tent .(ten – tent )b T : What do you have ?Ss : I have a blanket . (thank – blanket )c T : What do you have ?Ss : We have a pot and a stove .d T : What does he have ?Ss : He has a pair of telescopes .(点击课件，组织学生有节奏地利用生词和句型诵读小儿歌)What do you have ?I have a bianket .What do you have ?We have a pot .What do they have ?They have a tent .What does he have ?He has a telescope .C Consolidation1、Listen to the text and write “√”in the blanks .2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find .3、Teach ( a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish . )D Practice1、Read the text by yourselves .2、teach (hill)3、Read and match4、Choose one picture and read with your partner.5、Fill in the blanks .6、Your camping time .E Assign homework1、Read the new words and the text .2、Make a dialogue like the text and write down .★译林版四年级英语上册教案★四年级上册英语译林版知识点★四年级上册第三单元作文★小学四年级上册作文指导教案——第三单元★四年级上册语文第三单元试卷★六年上册英语第三单元作文范文★第三单元加减法（一）教案 (北师大版一年级上册)★七年级上册语文第三单元教案★三年级科学上册教案第三单元★三年级上册语文第三单元教案
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