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学校怎样从“零”开始――银海学校的发展之路发布时间： 15:57:25&&作者：杨碧琼&&点击：414人次学校怎样从“零”开始
――银海学校的发展之路
株洲市天元区银海学校&& 杨碧琼
尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！
我是株洲市天元区银海学校的校长，今天有机会来到吉首向各位以“学校怎样从零开始”为主题交流学校的发展，我很荣幸也很惶恐。交流中我会主要结合我们银海学校建校七年来的发展成效和自己的办学体会，有什么疑问就请敬请大家用纸条写好，待会我一一解答，讲得不妥的地方敬请大家批评指导。
银海学校是2007年秋季开学的，我是2004年8月从醴陵市招聘到株洲市银海学校，那时我刚好四十岁，时间过得真快，一晃到现在就快十年了，我的美好人生时段就交给了这所学校。在这所学校我经历了从征地拆迁，规划设计，四处要钱，招聘教师、平稳开学到学校发展整个过程。面对即将成立的一所新校，学校怎样走？怎样发展？作为校长，我必须拿出自己的意见。就这样我经常向专家请教，向同行交流，经过反复思考，我拿出了一套银海学校的办学理念。
一、办学理念――学校发展灵魂
在银海开办后，头两年我就重点做了两方面的工作：
1、确定了适合学校发展的办学思路，形成了一套切实可行的学校办学规划；
2、培训教职工。帮助大家树立正确的教育理念，引导大家改变工作与生活的态度，在银海“激情工作，快乐生活。”（教师办公室张贴八个大字）
根据银海的情况，我经过反复斟酌，提出了学校发展规划的基本设想：一年具规模，三年显特色，五年有影响，八年创品牌。实现办学目标定为“把银海办成让家长放心地把孩子和孩子的未来托付的学校”；办学宗旨定为“全纳教育，全面发展”；校训定为“求真、求善、求美”；办学特色定为“美的教育”，我依据“以美治校，以美养德，以美益智，以美促全” 的基本思路，构建了“美的教育”五大体系： “美的校园”的校园文化体系；“美的行为”的现代德育体系；“美的课堂”的课堂教学体系；“美的管理”的学校育人体系；“美的生活”个性发展体系。基于银海的发展我还提出了：
1、一个形象
那就是“品牌”形象，从一开始我们就要让社会上认可银海是一所“品牌”学校，是一流学校，是一所正在发展中，会不断上进的学校。
2、两个效益
办学要有两个效益：社会效益、经济效益
社会效益：我们得培养人才，造就人才，给社会做出贡献。社会得承认我们做出的贡献。这当然得抓教育教学质量。
经济效益；学校发展离不开资金，我们不能静等上级拨款，“等、靠、要”，学校永远不可能有太大的发展，我们在力争上级的支持的基础上，要靠我们自己创出品牌，赢得社会承认，创造出我们的经济效益来。（如：书吧、电视台建设、录播系统、校门改造、植树、等）
3、三个依靠
第一、主动依靠上级领导
第二、时时依靠全体教职员工
第三、倾心依靠我们广大的学生家长
4、四个建立
第一、建立坚强的领导班子
第二、建立精干的教师队伍
第三、建立切实可行的规章制度
第四、建立从上而下的学习机制
怎么来实现这些理念呢？
在各种老师会、家长会、学生会以及各种活动中，我和行政人员都会给老师、学生、家长、宣讲我校的“美的教育”的办学理念，诠释我们提出的“美的教育”五大体系（美的校园、美的管理、美的课堂、美的行为、美的生活）；强调实现我们美好设想的一、二、三、四（一个形象，两个效益，三个依靠，四个建立），并落实到师生的行为中（要求师生怎么做呢？在后面的讲话中都会提到）。
“美的教育”在银海践行了七年，我们得到了很多专家、名校长的肯定，我们也用心考察了名校的办学思想，考察学习的过程中也坚定了我们的办学信心，我想：银海学校之所以发展如此之快，与理念办学是分不开的。经常有人问我：“杨校长，银海学校在短短的几年中发展如此之快，你有什么秘诀吗？”我每次都会毫无保留的告诉他们：“银海这几年只做了一件事，那就是做“美的教育”，是美的教育在引领着银海师生发展，引领着学校的发展。”
二、办学机制――学校发展的保障
1、创新班子管理机构，强化责任意识：我们把管理工作分成了四条线，下设学校发展研究部、课程教学开发部、学生工作发展部和后勤管理服务部，实施网络式逐级管理，这七年的实践证明，充分调动了管理队伍职能，提高了工作效率，促使了学校的发展。我在学校对管理成员在工作提出了“平常时候看出来，关键时候豁出来”，所以我们的管理人员服从意识、服务意识、创新意识都特别的强。
2、崇尚民主管理机制，提升主人翁意识。我校各项重大决策都要召开教代通会，几年来通过了“银海学校发展规划”、“银海学校奖教奖学方案”、“银海学校教师职称晋级方案”“银海学校教师绩效考核方案”“银海学校教师星级教师评比方案”“银海学校学生小绅士小淑女评比方案”“银海学校书香家庭评比方案”等等，有效激励了教职工的工作，促进了学生的文明习惯的养成，增强了家长支持学校工作的意识。
3、发挥评价导向和激励作用，提供多种成功平台。银海学校每月都会对教师实施考核，每期都会有一次评比，每年都会又一次隆重的表彰大会。学校改革学生传统评优办法，形成了以个性化奖励，有星级教师、星级学生常规评价，学生以“小绅士、小淑女”为高层奖励的机制。
我们还更注重学生的过程性评价，为每一个师生建立起了个性化成长记录袋，帮助教师制定短期、长期成长规划，帮助师生不断检视自己学习、生活的足迹。我校是教育部教育信息化试点单位，同时还是株洲市数字化校园建设示范校，我们从上学期开始了每一个师生都建立电子成长档案。这样重过程、多元化、个性化的评价，让师生获得了更多自信，引导和激励了学生塑造健康人格。
三、课程建设――学校发展的核心
俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。学校有什么样的课程，就有什么样的办学特色，就有什么样的人才培养。我们注重抓住课程这一主要途径。
1.充分利用课程自主权，开设丰富多彩的校本课程
我们在开全开足国家必修课程的基础上，精心开发了 “促进每个学生的个性得到充分发展”的校本课程：如：美术社团以“扎染”、书画为主；科技社团以航模、车模、机器人为主；体育社团以传统项目为主；音乐社团以葫芦丝为主；还有《日有所诵》、《举一反三》、《快乐英语》，构成了银海学校宽广而丰富的课程体系，为学生提供了全方位、多样化的学习土壤。
2、利用微课程进课堂，激发学生学习的兴趣。
&微课程一般是5分钟左右，关注的是一个具体的小问题点，内容表达简洁，本期我们在尝试微课程进课堂，老师和学生都喜欢。
（欣赏：李芳老师的微课程）
3.抓住特色办学点，开好综合实践活动课程
关注的重点应该是什么？我认为，重点应该与素质教育的重点相吻合，即围绕着培养学生的创新精神和实践能力多做文章，应该把学校中在创新人才培养模式上的“闪光点”逐步成为“特色”，这样才有生命特色办学力和恒久价值。
我们把社会实践内容分为校园实践、行业体验、生活体验三大类型，同时将社区服务分为公益活动、帮贫助困、宣传教育活动三大类型。在校内积极开展每年一度的学生体育节、艺术节、科技创新月等活动的基础上，着力推动学生走向社会，组织学生在维护交通秩序、超市服务、素质教育基地拓展训练、公共场所志愿服务等5大类，参加行业体验活动，体验服务与奉献的乐趣。
在组织形式上我们坚持集中与分散相结合。校内以学生个人参加为主，校外以学校统一组织为主，社会实践和社区服务错时开展，暑假以社会实践为主，寒假以社区服务为主。建立了以任课教师为主体、以青年教师为主力的实践活动师资队伍，为综合实践活动提供了有力的组织保证，也确保了综合实践活动的实效。
（欣赏1：走进唐人神
欣赏2：安全自救演习）
四、课堂教学――学校发展的主体
银海学校七年来，我们不断在思考一个问题：课堂改革怎样才能实现教师和学生发展，最终实现学校的发展？结合我校提出的 “美的教育”理念，07年我们就开始了 “美的课堂”探索！
在08年学校学科委员会的努力下，《银海学校“美的课堂”标准》诞生了。
我们提出：“美的课堂”应该体现民主、平等、和谐的师生关系；是全面有效落实课程教学目标的课堂；应该人人参与、积极投入，是师生享受的过程；还是讲求教学效率、师生身心轻松的课堂。
可是，这样的标准，显然是比较抽象的。正在我们苦闷之时，我区教育局提出了“活力课堂”，并提出了很具体鲜明、有针对性地“十六字方针” “自主探究、小组合作、民主和谐、快乐有效”，于是我们就结合区教育局的“活力课堂”的理念，带着我们“美的教育”的理想，开始了我们“活力课堂”即“美的课堂”的探索，探索的过程很艰辛。
下面我想请大家欣赏一个短片《雄鹰再生》
刚才大家看了这个短片以后，我估计大家会有很多想法，课堂改革不会是一帆风顺，而会让我们经历痛苦的过程。
在我区推行活力课堂以来，我们的老师们都是摸着石头在过河。一路走来，我们尝到了酸甜苦辣，有茫然的徘徊与观望，也有破茧成蝶的惊喜，正如雄鹰一样经历了痛苦的决策后重获新生的幸福！
下面我就对我们的课堂 “活力课堂”的做法从三个方面来向大家做个简单的汇报：
我们的做法
革新理念，掌握“活力课堂”核心思想
叶澜教授曾经说过：“课堂教学对于参与者具有个体生命价值！”也就是说，课堂就是实现学生和教师共同的生命成长的地方！――所以，课堂的改革，就是回归到人的发展的角度，回归到教育的本质！
教育的本质是什么？钱理群教授曾经说“只关注知识，未关注精神的成长，不能算教育。”关注人的精神成长才是教育的真谛。活力课堂正是追求着师生生命活力的激扬，追求着人的精神的成长！
要取得课改的成功，当然首先得改变老师的理念――给老师们洗脑。我们请来省市教科院的教授，请来大学的专家，给老师们进行课堂新理念的系列培训；我们送出教师到上海、深圳、北京、成都等教育发达城市学习先进的经验；我们开辟银海大讲堂，请参与活力课堂的核心人物来校讲座，请本校率先走上课改的教师谈谈自己的实验之甜……功到自然成，教师们渐渐接受了，不再以排斥的眼光看待改革，越来越多的勇敢者“下海”，我校的课改教研局面终于打开。
行政观课，建立“活力课堂”保障机制
课堂改革考验着行政的执行力。生硬的要求，只会带来反感。而行政领导能身躬力行和置身其中，则让老师们更愉悦和乐意。我们学校行政班子成员下到各个年级各个学科蹲点，参与集体备课和研课，随时了解教师在“活力课堂”建设中存在的问题，及时解惑，及时反馈，老师们的创新之举很快推广。如我校的小组评比坚持有了两年多了，这个评比的形式，最初完全是二年级组的一个创举，被行政人员发现在全校推广，并沿用至今。
行政观课我们坚持了七年，将各学科的先进经验推出来，利用周一第一节课时间在全校范围内分享，全体行政参与听课、评课，从不同层面评价教师的课堂，此举推动着各个教研组积极开展组本研究活动，成为了我校教研文化的一部分。
课堂建模，构建“活力课堂”操作系统
为了有效推进课堂教学改革，我们分学科研究不同课型的教学模式，由学科组骨干教师先拿出基本模式，再组织全组教师共同研模、用模、试模、改模，请专家论模等等。目前在“银海学校美感式活力课堂基本模式”这一总框架下，各学科教学子模相继形成。在研模的路上，成长了一大批青年教师，比如数学学科，就有彭静等几位老师的成型案例在全国获奖，谭治水等八位老师的论文和课例在全省获奖，谭波等八位聘用老师就以全区优秀成绩考进了公办教师队伍。
在研模的路上，我们大胆相信孩子，让孩子们根据自己喜欢的方式上课，自己当小老师，这样的课堂深受孩子们的喜欢。
（欣赏：26班学生上课片段）
自我诊断，解决“活力课堂”具体问题
要彻底改变自我得先认识自我。首先，我们以激扬学生生命为核心，让教师们对照问题反思自己的课堂；再在教研组长的组织下，开始了“课堂诊断”，老师们以“十六”字方针为标准（小组合作，自主探究，民主和谐，快乐有效），纷纷查找自己课堂存在问题的症结，还自发邀请专家、学校行政领导来指导。然后就集中存在的问题，以组为单位，又相继开展了一轮又一轮的组本教研。
为了让老师们更能感受到自己在课堂中的言行举止，在去年下期我校利用有限的办公经费购买了一套全自动化录播系统。老师通过自己上课的录像及时发现自己在课堂教学中存在的优势和不足。自我诊断，让教师们找到了课堂改革的核心问题，也确定了改变教学方法的思路。
以评促改，提升“活力课堂”整体水平
课堂的评价标准变了，教师的考核标准自然也变了。我们推出“星级教师”评比机制，以此推动教师的积极参与。
对活力课堂建设中表现突出的教师、团体或个人，我们每年都会举行一次隆重的表彰大会，表彰、肯定教师的长处和亮点，以此激发教师的工作热情，增强教师的职业幸福感。
当然，课堂改革不是单一的，还需要全方位的联动：改善办公条件、实施人文管理、教师发展专业指导、为教师发展提供平台、丰富教师的娱乐生活，是我校提升教师职业幸福感的一系列举措；而学生德育活动序列化、德育生活化、家校联动化、社团活动经常化，则是关注学生成长的常态之举。
我们的收效
在且行且改，从被动接受到主动研究的过程中，我们发现，教师和学生都受益了――
班主任说：“小组自主管理，让我们的工作变得轻松，让学生的能力得到提升！”
学科老师说：“相信学生后，学生真的能创造精彩，他们的潜力大得出乎你的意料！”
年轻老师说：“课堂模式像拐杖，我拄着它，可以快速上路！”
孩子们说：“我们喜欢这样上课！”
随着课堂改革的深入，银海师生：
编写了校本课程，撰写了《美的教育探索之路》书籍，教师现场赛课拿到了国家级的奖，学生在各级各类比赛中频频获奖。
带动了我们的结盟学校砖桥盟校，无论是课堂教学、班级管理还是社团建设，我们一直手拉手，在课改的道路上并肩前行。
活力课堂建设，我们获得了经验和反思：
1.活力课堂，形成学校和谐文化
“民主和谐，快乐有效”是我们追求的课堂美，我校以此为构筑和谐学校文化的突破口和着力点，在艺术之美、学科之美、思维灵动之美的融合中，健全师生人格，促进学生智力的开发；兼容并蓄的课堂多元包容文化，使师生间洋溢着积极进取、和谐共融的校园氛围，求真尚美的银海校风已初步形成。
2. 活力课堂，推动了师生和谐发展
自主探究的课堂，让学生体验学习的过程，学生的观察、想象、记忆、思维、实践操作等能力明显发展，学生的学习态度、学习方法有了转变，学习自信心和成绩有了较大提升。而小组合作又让学生的交际能力获得发展。教师的自主发展意识不断增强，师资队伍不断得到优化。今天我校孩子们的表现足以证明我们通过“活力课堂”引领，师生得到了发展。
（欣赏：班级小组展示录像）
3. 活力课堂，促进学校特色发展
2010年，省均衡教育现场会，在我校举行，时值活力课堂推动之初，课改的力度显见，与会专家及同行对我校推动课改所作的努力、学校特色的初步形成给予了充分的肯定。其后，兄弟学校前来参观学习，络绎不绝。2012年9月，我校通过初审、终审，被评为株洲市课改实验基地，今年又定为株洲市首批特色学校,学校特色建设开始了示范和辐射。
（欣赏：35班小组展示）
努力的方向
下一阶段，我们在活力课堂建设中，将着力做好以下三个方面工作：
一是深入开展活力课堂研究，对模式的研究要做更为深入的思考和更为具体细致的实践探索，努力将成果拓展到各个学科，以课堂文化促进学校特色文化的形成。
二是开展活力课堂小课题研究，促进教师的专业化成长，形成特有的教师文化队伍。
三是在研究和实践工作中不墨守陈规，要与时俱进，以学生发展为本，根据学生成长规律和时代发展要求，不断注入新的内涵。
欣赏《银海教师心路历程》……
“活力课堂”建设只有起点，没有终点，我们将在“活力课堂”（即：“美的课堂”）建设的路上坚定前行。
五、校本培训――学校发展的动力
银海学校办学七年来，倍受省、市、区各级领导关怀。相比兄弟学校来说，银海学校就是一个蹒跚学步、丫丫学语的幼儿；对于银海学校来说，教师的培训与成长，队伍的塑造与建设，是学校发展迫在眉睫的基础工程。
作为公办学校，银海学校一样是师资没得挑，生源没得选，要迅速形成品牌，我认为关键还要靠教师。一是要给教师营造积极向上的学校文化，引领教师的发展；二是通过基于全员参与、任务驱动、满足需求、平台丰富的校本培训，形成新教师有方向，青年教师有成果，中老年教师有激情的成长氛围。我们的主要做法是：
1．成就美的教师：校本培训的理念
我们深知，上级领导将银海学校以全新的校舍和优美的校园环境展示给市民，是出于教育的均衡发展及发展优质教育考虑。当前，合理配置教育资源，以保障全体公民的教育权益，促进教育公平发展，是至关重要的。天元区委、区政府对银海学校提出了要高起点、高标准、办一流学校的目标，这说明：我们肩负的责任很重。
经过反复思考和论证，将“美的教育”确定为学校的办学理念和品牌追求。
我认为，办好“美的教育”，首先要在老师们身上得到体现。我们强调用“美的教育”引领校本培训，通过丰富多彩的培训活动，引导教师逐渐成为“美的教师”，从外表形象上成为“美的使者”，在行为举止上展示“美的形象”，从内心修养具备“美的境界”，从工作生活中享受“美的幸福”。
2．全员全程参与：校本培训的策略
银海学校于2007年秋季开学，开学之前我就对教师进行了为期三天的封闭式培训，全体教职员工，包括财务人员，及保安、清洁卫生、食堂工友、寄宿部生活老师、文印等工勤人员，一个不落，全员培训。从那个时候起，我们就承诺老师：银海要为每一位教职工创造学习、发展的机会，搭建学习、发展的平台。
从此，我们利用每周的教师例会、学科组会、双休日、寒暑假，请教研员、特级教师、学科带头人等专家围绕“美的教育”四大体系、“建立民主、和谐的师生关系”、“教师角色与学生发展”、“小组合作与自主探究学习”、“美的课堂教学模式”等内容，进行了40多次的讲座。这种大运动量的学习培训，使过去相对缺乏理论学习的老师接受了大量的信息，老师们经受了一次次“头脑风暴”，这被老师们戏称“洗脑运动”。
经由全员、全程培训，我们必须将银海学校建成名符其实的“学习型组织”，在这个学习型组织中的每一个工作环节，每一项具体活动，都是学习、工作、研究相结合的过程。
3．抓好常规教研：校本培训的基础
为提高教师的教育教学水平，每学期我们都开展丰富多彩的教研活动，以教研来带动校本培训，做到研训合一。
1）.读：鼓励教师多读专业书籍，不断更新教育理念，指导教学实践，每期都要评选出一批“优秀读者”。（每个假期教师都会自己到书店选书、买书，开学后到学校报销，今年对2014年刊物征订，我们为每一个老师定了一本与他所教的学科相关的书，作为新年送给他们的礼物。）
2）.写：要求每位教师每周坚持写一篇教学反思，每期开展一次以课堂教学叙事为主要形式的“我的教学实践”反思交流。
3）.研：让研究成为习惯，形成一种氛围。根据教师参与教研活动的次数和发言、反思及示范情况，评出年度“教学研究积极分子”。
4）.导：鼓励各学科聘请校外专家为教师专业发展的导师，定期请导师来校进行专业指导，加强与专家团队的合作，对个学科课堂教学的做法和经验进行挖掘、梳理，总结。
5）.赛：分学期各举办一次声势浩大的教学比武活动，以团队捆绑的形式进行考核奖励，既有效加强了团队凝聚力，又促进了学科团队的整体成长和进步。
6）.推：推进名师工程。充分发挥学科带头人及骨干教师的示范、引领、带动作用，一个或几个骨干带动一个学科或一个团队。数学、英语、体育、美术等学科，教研团队中的许多位教师成长喜人。2011年，我校英语教研组被评为了全省的优秀教研组。
4．搭建成长平台：校本培训的方式
更新培训观念，变革培训模式，提高培训的质量和实效，是改进当前教师培训工作的紧迫要求。我们适应学校教育改革新形势，顺应教师更高层次的发展需求，搭建多样化、多元化的教师成长平台。
1）课题研究。由于我们的老师过去大多没有独立搞过科研，而且对科研还有一种神秘感。我们没有要求老师们每人都有自己的科研课题，也没有一下子就让老师们独立承担课题研究。而是让老师们先参与，在专家指导下参与研究的全过程，从而得到提升。学校以《“美的教育”理论与实践研究》作为总课题，每一个部门、每一个学科组紧紧围绕“美的教育”，结合自己本学科的特点，提出本部门、本学科组研究的子课题。我校的《阳光银海社团活动的理论与实践研究》被立项为省级“十二五”规划课题，《小学科学多功能的应用与研究》课题成果获得了省级一等奖。
2）专家引领。我们请来了华东师大叶澜教授的“新基础教育”研究团队、湖南一师彭建辉教授团队、湖南省名校长团队等专家教授，邀请了全国心理咨询师、省教科院和省电教馆的专家、省特级教师以及省市名师、名教研员、市学科带头人，对教师进行全方位的指导和培训，尤其是加大了对课堂教学的指导力度。专家引领使得老师们的课堂教学水平迅速提高。
3）名校培训。为了拓宽、增长教师们的眼界，我们在资金极其紧张的情况下每年我们都要花费二十多万元送教师到名校去学习，远到英国、新加坡、台湾、香港；有部分教师到北京史家小学跟班学习一个月；全体教师分批到上海、江苏、成都等名校跟班学习两周；全体行政人员及骨干教师到长沙育英学校、仰天湖等学校跟班学习一周，这样近距离跟名校名师学习深受老师们的喜欢。
4）研训基地。我校的英语学科组和体育学科组被定为株洲市小学学科培训基地，每年都要承担培训全市本学科教师的任务。每次的培训阶段，我们的老师都会精心准备，不断地总结思考，学科组研究的能力越来越强，老师们的自信心倍增，学科组的每一位老师在本团队中快速的成长。其中就有八位教师的课堂教学在全国获奖，每一个教师的都有论文获得了市级以上的奖励。
5）承办活动。为了让老师们有更多的学习、培训、研究的机会，让我们的老师尽量在一些教学活动中露露脸儿，我们总是想尽办法把省、市、区的教研活动放到我们学校，到目前我校承担各级各类的活动有五十多次。我们承办了全省均衡教育发展现场会，迎来了全省各县市州教育界的同行们来校参观学习；承担了全省青年教师论坛，优秀教师的成长历程给我校每一位教师在教书生涯中得到了启迪；承办了全市各个学科的教学教学比赛活动，多次的研讨，专家的点评，我们的老师收获很多；承办了全区社团活动现场会，我校八十多个社团孩子们的精彩表现得到了同行们的认可。每承办一次活动虽然对学校的办公经费或多或少都有一点影响，老师们或多或少会要付出辛勤劳动，但每一次的活动结束，我都感受到了孩子们在成长进步，教师们得到了锻炼，增长了见识，提升了水平。
6）学科委员会。2007年学校开办后，我校各学科组成立了学科委员会，作为引导教师发展的学术组织。去年，天元区成立了区级学科委员会，我想尽办法说服区教研室主任，让我校更多的老师参与团队研究，向兄弟学校学习，目前我校有28位骨干教师成为了区级学科委员会的核心研究人物。
7）行政观课。自银海开办以来，我校就推出来了行政观课。每周一的第一节课听课，第二节课评课，每一位行政人员都会站在不同的角度，用立体的视角来审视这堂课，无论从上课的老师、听课的老师，还是行政人员对课堂的教学都是一个很好的学习机会。现在每周一，参与执教的老师都会好好把握这个机会来展示自己，没有课的老师们都会相约多媒体厅来参与课堂教学，参与研究氛围中来。每周一的行政观课成为了银海教师提升课堂教学水平的一个很好的平台。
8）银海讲堂。利用这个平台，老师们将自己在推行素质教育教学实践中的案例和学习先进的教育思想的体会进行交流，使学校“美的教育”思想不断深入人心，使老师找到了身边可以学习的典范，参与论坛的老师对自己的教育教学信心倍增。
9）网络研讨。借助于学校网络平台，我们开展了多种形式的在线研讨活动。一是专题研讨，根据我校教师状况和教育改革与发展中的难点、热点问题．确定专题发布于网络上供教师自行下载学习讨论、发表意见。二是教学案例，学科备课组组长提供典型的案例．学科教师浏览案例，发表自己的看法，积极撰写和发布自己的教学案例上传交流。三是教师博客，要求教师定期撰写网络反思日志．对自己的学习心得和困惑进行剖析，并提交到网络数据库； 四是，即时聊天，在2007年开学不久，就建立了一个QQ群组，通过这个群组．发布一些课程改革方面的最新动态、政策法规等信息．这对教师即时准确地把握教育教学方向。教师通过登录QQ来获取信息．交换意见。今年下期我们又借助区微信平台和OA平台，利用智能终端设备和校园内的无线网络，给教师的教研交流提供便利。
5．加大支持力度：校本培训的保障
为了提高我校校本培训的实效性，学校领导层从各个方面提供了条件保障。
1）管理制度的保障。我们不断完善管理制度，推出了《校本研训管理制度》、《教师反思制度》、《教研工作考核暨评优办法》、《星级教师评定制度》、《奖教奖学制度》、《行政观课制度》《行政蹲点制度》等一系列制度，这些制度或激励，或鞭策，时时提醒着教师教师不断进步、永不懈怠。
2）物质条件的保障。一是人力保障，将行政领导分散到各个学科组参与日常研讨，及时有效的解决研讨过程中出现的种种问题。二是物力保障，2013年，学校投资50多万建设了多媒体录播系统，让老师们随时可以回顾和审视自己的课堂，也可以将优秀的课例实施录播，实现资料共享，给教师的研讨提供了现代而高效的物力保障。三是财力保障，在资金极其紧张的情况下，我们建设了学校开放式书吧，为老师们订阅报刊杂志100多种，保障了教师外出学习培训的经费。四是时间保障，学校保证了每个学科每周有半天的集体研讨时间（语文周二下午、数学周三下午、英语周四下午、综合周五上午），集体研讨时间内，行政领导和学科组教师都必须参加。
六、学校文化――学校发展的目标
我认为办学校就是创造和积淀文化。正所谓“一流的学校靠文化，二流的学校靠管理。”
一位西方学者说，“将一座城市和乡村区别开来的，不是它的范围和尺度，而是它与生俱来的城市精神”。其实将一所学校与其它地方和其它学校区别开来的，也是一种气质，一种精神，一种氛围，一种文化。
（一）校园文化
&我们以 “精、气、神”为主线，以“建设书海校园，实施美的教育”为思路，精心打造内涵丰富的物质文化，使银海校园处处是文化，处处能育人。
1.让银海的每一个角落都会“说话”
走进银海校园，处处充满着浓浓的文化气息。做到了条条走道能育人，面面墙壁会说话。
银海四周坐落于高尚生活社区，邻近房地产公司的营销理念是“成功人士住宅区”。我们想：银海学校就应该是培养“成功人士”的摇篮，校园的环境设计与整体规划必须站在这个高度。我们在校门外墙塑上“大海”、“雄鹰”，寓意着银海学子奋发向上；在石雕上刻上“博”字，预示着银海人心胸宽广，知识渊博；在花坛里放上少男少女读书的石雕，象征着银海的孩子走进了知识的海洋；在大厅里写上“求真、求善、求美”几个醒目的大字警示着银海人的追求……走进银海校园，处处充满着浓浓的文化气息。
2.给孩子们提供体验美、创造美的空间
我校的架空层是孩子们特别钟爱的地方，是孩子们的乐园。开辟了许多民族传统体育活动项目区域，如球类区、游艺区，孩子们随时随地都有东西可以玩；我们还在此开发了“扎染”作品及动手实践操作区；还有着200多平米的“涂鸦艺术天地”，现在，我校又在不断充实孩子活动场所，层架了学生体质健康检测中心，影音中心，艺术中心，安全教育区等等，给了孩子们创设了一个放飞思维，张扬个性的美的天地。
（二）行为文化
新基础教育认为：“教育是直面人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”基于这种理念，我们在“美的行为”德育体系中确定了“立足学生成长需要，以培养学生自我教育发展能力为核心，以养成教育为切入点，以班级特色建设和学生自主管理为依托，做幸福的合格公民。”的教育目标。针对这一目标，我们开展了一系列的教育活动。
1.从行为规范着手，抓养成教育
&我校的孩子来源复杂，进城务工子弟多，家庭教育差距大，针对这种现象，为规范学生的行为养成，我校坚持每年秋季开学前开展“学生军训”活动，聘请市武警中队的教官训练学生的队列、站姿、坐姿、走姿、集会要求、就餐纪律、紧急疏散等常规行为规范；邀请市妇联相关专家训练学生的公共场合礼仪、家庭礼仪、学校、课堂礼仪、生生之间礼仪、师生之间礼仪、进入教师办公室礼仪等礼仪行为规范；学校政教处训练学生的卫生保洁、课间休息、放学路队等日常行为规范，并在学生中提出：争做“小绅士、小淑女”活动，要求学生言语礼貌、举止文明、气质优雅、态度谦恭、待人真诚、做事认真。学生军训使学生明白了学校的基本要求，随之而来的是根据军训要求而进行的一个月学校、班级强化训练，促使学生行为规范由意识向行为转变。
（欣赏：刘晓的微课程）
2.从自主管理着手，让学生自我教育
班级是学校机体的细胞，是学生在校生活的“家”。从教育的角度看，它是学生实现成长和社会化的重要基地，提高学生班级生活的质量和建设班集体历来是学校工作的重要任务。基于学生自我教育能力发展的需要，我们在2009年下学期又尝试了“学生自主管理”的班级管理模式，将班级生活的管理权、参与权还给学生，在日常化的自我管理中，锻炼、发展学生。两年的实践证明，我们的尝试是成功的，班级制定的学生自主管理的运行方式是有效的
（三）个性文化
1.从个性教师着手，促班级特色形成
我始终认为：没有个性化的老师就没有个性化的学生，没有个性化的学生就没有个性化的班级，没有个性化的班级就没有个性化的学校。基于这一观念，2008年开始我们在尊重教师个性特点和文化底蕴的基础上由班主任老师结合自己的优势和班级特点自主确立自己的班训和班级特色，学校政教处正面引导、全程协助、适时介入、随机督察。几年下来，一大批“书香班级”、“轻扣诗词大门”、“语文乐淘淘”、“硬笔书法”、“收藏乐”、“我爱简笔画”、“文采飞扬”、“日积月累”“经典诵读”等特色班级应运而生，而与之相匹配的班级文化也就自然水到渠成。班级特色已经成了我们学校校园文化建设中一道亮丽的风景线。
我在管理上主张严格制度：和谐不是一团和气，没有规矩不成方圆。在银海我有着自己的管理制度，但依靠铁的制度并不是管理的唯一方法，必须还要有活的机制和柔的方法。我认为；“理解是做好工作的基础，沟通是做好工作的需要，和谐是做好工作的目标。”管理虽然要严格但还要有人情味，学校要为老师们创设一个宽松的工作环境，我认为要“一切为了学生，首先就要一切为了教师。”“学校领导把教师挂在心上，老师才能把事业挂在心上”，只有这样才能调动老师的工作积极性。老师们就能在一种和谐的氛围中生活，在融洽的人际关系中工作。
朱永新教授在《新教育之梦》中发自内府的期望：“我心目中的理想美育，呼唤着具有人格美、仪表美、精于教育艺术、富有审美情趣的教师”。教师具备美的人格，他就会拥有一颗童心----淳朴、真诚、自然、率直的童心。2008年，我们请来了彭教授的团队对全校教师进行心理培训，每一个教师通过严格的考核都拿到了《国家级心理咨询证》。老师们都在一种愉悦的环境中工作。
为了调动每一位教师的工作积极性，一学年结束，我给每一位教师送上一张新年贺卡以及一张精美的评语表，老师们看到学校对他工作的肯定，大多很感到。如：发的信息，……。
丰富多彩的工会活动，深受教师的喜欢。（出现几个活动的画面。）
区教育局领导对我校是这样评价的：“银海最有凝聚力，战斗力的集体”。
2.从社团活动着手，培个性特色学生
自2007年开始启动学生社团活动至今。七年中，从最初艺体类的社团开始，发展到目前已有扎染、书法、涂鸦、葫芦丝、舞蹈、乒乓球、篮球、科技和学科社团等等，共80多个社团，近100名教师参与，惠及2000多名学生的学科类社团。经过时间的检验，我们发现，学生社团活动在校园中拥有蓬勃的生命力！它培养了一支具有研究精神、充满活力教师队伍，也培养了大批活泼开朗、多才多艺，个性特点得到召显的银海学子。
正因具有坚实的前期研究基础和创新之处，其研究价值能在一定意义上填补省内空白，故此，我校“阳光银海小学生社团活动建设实践研究”课题在湖南省教育科学“十二五”规划2011年度立项！
七年间，我们奠定了坚实的前期研究基础：
在研究过程中，我们完善改良了我们的学校课程，初步建立社团活动的课程体系和管理体系，编写了扎染、跳皮筋、葫芦丝等校本教材，我们以课题研究为龙头，以学生社团活动为教学相长的基地，以师徒结队形式开展校本研修活动，培养出团结协作，勇于开拓进取，学习型、活力型的教师队伍。
七年来，我们有着精彩的研究过程：
从成立社团管理机构，到精心组织，到作为课题立项研究，六年来使师生的意识向自觉行为转变。
七年来，我们培养了快乐的学生和有特色的校园文化：
开展有序有效的社团活动，为学生搭建发展的平台，而学生的成果又能直接用于校园美化和布置。涂鸦区、走廊上、教室里，到处是美术社团学生的作品；篮球区、操场上，活跃着银海学子矫健身影；葫芦丝乐曲在校园随处课听到。
随着我校社团活动的开展，学生需求的不断增长，我们的学科社团面临供不应求的局面。我们又进一步引导了跨年级、班级社团和学生草根社团的构建和发展。这将是进一步让学生自主锻炼，从而惠及每一个学生的有效途径。银海师生为了构建理想的美的校园生活仍在不断践行。
（欣赏：社团活动录像）
（四）学习文化
书吧教师阅读角：“只要有书读，做人就幸福。”读书对于女教师来说，书籍是最好的美容品；对男教师来说，书籍是自己的一张响亮的名片。学校出台《教师读书活动方案》，在书吧内设立教师阅读角，组织读书沙龙，在周前会开辟教师论坛，让教师读书活动落到实处。
定期开展读书沙龙，有教师团队，有学生团队，还有家长团队每月都有一次交流活动。&
别开生面的教师例会： “十分钟教育论坛”，使学校美的教育思想不断地内化为老师自觉的教育行为。老师讲完后，由我或刘正华书记点评，从教育思想、教育艺术、教育理论上再次给予提升，使全体教师明确“教书育人”的过程就是一个教育探索的过程，只需要老师不断地学习、反思并试图改变自己的想法和做法，在实践中就会取得教育的智慧和灵感。（例如：每周的例会主题，可列举：张桂林的《生活不是牧歌》、周芳妮的《美的教育，我的幸福》）。
每年我们会评比一批学习之星，书香班级，学习型家庭，是银海形成了浓浓的学习风氛围。
七、数字校园――学校发展新突破
传统意义的校园在空间、时间上受到了一定的制约，由于云计算、大数据时代的新技术应用，国外教育信息化应用的发展以及国内其他行业信息化应用的兴起，我们看到了数字校园给教育带来了东风，教育信息化是教育发展的趋势，数字校园是学校建设必然产物。2012年银海学校申报成为教育部首批教育信息化试点单位、2013年又被确定为株洲市数字校园建设试点单位。学校扎实推进数字校园的深度应用工作，加快实现从以建设为中心向以应用为中心转变，从自建为主向共享为主转变。在近阶段“数字校园”建设中进一步优化了数字校园环，推进了师生工作、学习数字化，改变了领导、师生的应用观念，为师生进一步减负，优化了学校管理，重点用好了省基础教育资源平台。现与大家交流下我们学校数字校园建设与应用。
（一）强化管理机制
1.行政力推。在“银海学校数字校园领导小组”和“数字校园工作小组”的基础上还成立了“数字校园工作领导督办与协调小组”和“数字校园推进工作小组”。数字校园工作督办与协调小组由杨碧琼校长任组长，书记、副校长为副组长，各处室主任为组员；数字校园推进工作小组由信息部汤其斌主任任组长，各办公室骨干教师为组员。
2.制度保障。学校制订和完善了一系列促进数字校园工作的管理制度和评价机制，比如《银海学校数字校园设备管理制度》、《银海学校教师信息技术培训制度》、《银海学校教师信息技术能力考核办法》等管理制度与评价机制的制订，充分保障了数字校园设备的使用，发挥了现有设备的最大功能。同时在《教师考核方案》中增加了教育信息技术应用能力专项考核达标，考核标准中要求老师组织教学过程中教育资源利用率不低于85%等内容。
（二）改变师生观念
1.转变管理理念。我们经常组织行政人员积极参加上级有关部门的数字校园管理论坛与培训，有效改变了学校行政管理人员的管理理念。一是改变学校数字校园设备建设观念，从以前的只管硬件建设和资源采购不管老师的应用到现在的重视教育信息化应用工作，根据师生工作学习对数字校园设备的要求来添置硬件设备与软件平台；二是改变了办公方式，由以前的纸质文件传递和集中召开大会等传统办公方式变为现在的运用天元区教育管理公共服务平台进行各种资料文件的电子传送等办公方法；三是改变了学校的会议与培训方式，由集中地点与时间的培训方式为现在的网络空间、论坛或培训视频等培训方式，很好地处理了老师们的时间、地点、空间等矛盾，老师们只要在要求的时间段内完成培训学习。
2.转变应用观念。我们在去年暑假带领老师到北京进行数字校园建设的全员培训，改变了一线教师的应用观念，改过去认为搞教育信息技术会增加工作任务和难度为现在的教育信息化能提高工作效率，提升工作质量和生活质量；改以前的学校要求用为现在主动地、创新地应用。当新的平台或设备装备到位，学校又会组织全体老师进行专题培训，并独个进行考核，让老师能充分地感受到新平台、新设备的优势，现在我们的老师都非常乐意使用新的数字校园设备或平台。
（三）创新应用，服务教育教学
1.应用天元区教育公共服务平台，提高管理效益。
我们充分利用了天元区教育公共服务平台进行办公自动化。把即时通讯、公文通知、公共文件柜、班级设备使用登记、设备报修等进行了有机整合。
2.运用湖南省基础教育资源网，提升教学效率。
1共享资源。我校全体教师都注册了“湖南省基础教育资源网”，资源网中有非常多的优质资源供老师利用，学校100%的老师均能使用省基础教育资源网的资源组织教育教学，这样大大地减轻了老师们设计制作课件的负担，同时也提高课堂教学的效率。
2网络备课。学校全体教师都在湖南省基础教育资源网进行在线备课，本学期教师在线备课已达到八千余节。老师在线集体备课后可以在教室登录省资源网直接利用电子教案进行上课，不需要再跑到文印室去打印出来，这样不仅提高了老师的办公效率，节约了纸张，有利于环保。
3空间教学。我校每个教师均开通了湖南省基础教育资源网教师个人空间，并通过评比促进了个人空间的建设工作。老师们把自己设计制作的微课程或微教学视频上传到个人空间或者分享其他老师空间的微课程或微教学视频到自己空间。为学生在课前预习或课后温习提供了一个简单、直接的学习平台，学生如果哪个知识点学得不明白就可以直接在老师的空间找到对应的学习资源进行学习。近期，学校以教科室牵正着手进行“不同学科和不同课型如何利用省基础教育资源网以及教师个人空间进行有效教学的基本教学范式”的研究。
3.利用省教育资源网视频交互系统，实现城乡一体。
城乡学校结盟是天元区落实教育均衡的一项重要举措，城区学校与农村学校捆绑考核，盟校之间教师经常你来我往进行送教与培训，这路途遥远既费时又费力。我们正在利用省教育资源网视频交互系统进行同步课堂、同步培训，进一步加大了城乡盟校交流的力度，使得两地的师生们不用走出校门，一样可以共享同一节课，共展同一次研讨，共参同一次活动。
4.利用株洲天元教研微信平台，创新教研新模式
智能手机、平板电脑已成为大多数老师的必要装备，微信成为了老师交流的另一种新型方式，区教研室结合活力课堂教学改革与现代便捷的通信工具创造新地在全区推出这种新的教研模式。老师们只要通过电脑或手机对着二维码扫一扫就可能轻松的联系到“株洲天元教研”，及时分享和学习成功的教研范例，轻松地进行全区域内教师间的业务交流。
5.利用数字校园设备，为学生成长保驾护航
为了保证学生体质检测数据的真实与快捷，从去年上期开始，学校利用体质检测系统给全校学生进行体质检测，设备检测完后系统就会直接报告检测结果并及时记录。我们还利用爱心视频让留守儿童与家长视频沟通，利用电视台与广播站为学生提供发展平台，利用微课程对学生进行文明礼仪教育，利用监控系统保师生人身与财物在校安全。
6.利用人人通云空间，为家校沟通搭建平台
人人通云空间设有学校空间、班级空间、老师空间、学生空间、家长空间、资源空间、微课堂自主学习空间等。所有空间都是相互联通的，老师能给本班学生推送资源，所有空间账号都能在自己指定的空间分享精彩资源、还可以进行个人私密沟通。这个平台同时支持电脑、手机等所有安卓、苹果、微软系统的智能终端，这样就方便了学校、家长、老师、学生进行沟通，为家校沟通搭建了一个空间桥梁。
（四）应用需求，完善技术设备。
1.为了保障老师顺利运用现代教育技术设备与平台资源组织教学，通过学校自行采购与区装备站统一装备，更换了一批办公电脑。在现有设备班班通的情况下，我们为每间教室更换了交互电子白板液晶一体机，进一步提高了教学效率。
2.网络是空间教学、在线备课、网络教研等得以顺利进行的根本保障。为了满足师生更好地利用网络平台进行教育与学习，提高办公与学习的效益，使校园网更畅通。学校与湖南移动株洲分公司的协商，由移动公司建设学校按年购买使用的方式解决学校无线网络全覆盖，根据自愿原则部分开放渠道资源，移动免费提供100M光纤出口。由原来的10M提升到现在的移动100M加电信10M，同时与区教育局的专用光纤对接，大大地提高了学校网络出口。又通过协商把移动公司的WLAN并入校园内网进行统计管理，移动公司给我校增加相应出口带宽。校园内网通过改造升级达到了主干万兆，千兆到桌面。
3.为了给师生提供一个更好的展示平台，提高学校媒体宣传能力，建设了专业水准的校园电视台和校园广播站、改版了校园网站，同时聘请了株洲电视台新闻频道相关专业人员为我们校园电视台的指导专家团队。到目前为止广播站每周两次，电视台每两周一期都能正常开展，深受师生欢迎，校园网站与教育局网站群进行了对接，并整体迁移成功。
4.为了更好地制作精品课资源和加快青年老师成长，我们建成了课堂自动录播系统，同时建立了视频云平台。到目前自动录课系统录制了四百多堂行政观课与教师申报课，视频云平台收集了280多个优质视频资源，在视频云中为盟校教师开通账号与空间，免费提供我校的优质资源供盟校教师使用。
5.根据两年多的实践经验，我们于今年与软件公司联系开发了学校全业务一站通校园网站平台。所学校所有的业务进行有机整合，学校所有的业务基本在这个平台上均能完成。比如师生的个人空间（博客）、班级空间、师生评语（寄语）、家校通、师生桥（师生交流）、网络教研、学籍管理、在线备课、对外展示、学校档案等等全都整合到一个平台，老师、学生只要一个账号就能实现所有业务的应用，包括用于教学的各种资源查找。
&&&&银海学校七年的发展之路，作为一名担任十六年的校长，感悟颇多。而我在这个岗位上时刻记住了“一个好校长就是一所好学校”，“一所好的学校应是师生守望的精神家园，一个好的校长应是师生信赖的知心朋友。”虽然我不是一位好校长，但我在努力地做一名好校长，问心无愧的是，我为学校的发展、师生的发展尽力了！得到了家长和社会的认可，专家认为：……。上学期六一前夕，我们举办了为期一周的开放活动，家长参加活动后写下《感受美的教育》，文章说道：“……”
八、我的感悟：
回顾我们走过的学校发展之路，确实充满艰苦。但经过“美的教育”发展策略的七年实施，我们取得了丰富的成果，学生在成长、教师在成长、学校在成长，让我们的心温暖无比。
学生在成长。
国家级：省级：市级：（补充学生在各方面获得的主要成绩）
教师在成长。
短短的七年中，我们有10多位教师在全国教学大赛中获奖，有80多位教师在省市级教学竞赛中获奖，有一批骨干教师被邀请到各县市区做各类的讲座。2008年，我们请来湖南一师彭建辉教授的团队对全校教师进行心理培训，每一个教师通过严格考核都拿到了《国家级心理咨询证》。老师们编写了《我的银海历程》，各学科教师编写了银海特色的校本课程。2011年10月，教学部邓毅云主任在成都举办的全国“和美教育”经验交流会上以“以美的教育育美的孩子”为题发言。2012年4月，学生发展部周芳妮主任在湖南省青年教师成长论坛上以“美的教育，我的幸福”为题发言。2013年副校长唐素君 ……&& 2014年6月信息部主任汤其斌……
学校在成长。
七年来，学校获国家级荣誉3项、省市级荣誉40多项，“阳光银海小学生社团活动建设实践研究”课题在湖南省教育科学“十二五”规划2011年度立项，迎来了省内外三万多人次的参观学习，区教育局领导评价我校说：“银海是最有凝聚力、战斗力的集体”。2010年，省均衡教育现场会在我校举行，与会专家及同行对我校推动课改所作的努力、学校特色的初步形成给予了充分的肯定。2012年9月，我校通过初审、终审，评为株洲市课改实验基地，去年又定为株洲市首批特色学校,学校特色建设开始了示范和辐射。
我自己也在艰苦奋斗中成长。
2004年我应聘来筹建银海学校的时候刚好四十岁，那时的校址还是一片菜土，没有房子也没有任何设施设备，也没有一个同事。我的办公室就是建校工地附近居委会里一间放杂物的小小屋子。学校的建设用了三年，我经历了整整三年的酸甜苦辣――天天和村民打交道，和工程队讨价还价，报批手续，上房地产要钱，为了图纸设计常常在长沙、株洲两地来回奔波。我还经历了一个校长没有同事的孤独，经历了做与教学无关事情的烦躁，经历了有家不能回的痛苦（因为家人都在醴陵）。当时我用了几个词来形容自己：“抛夫弃子，寄人篱下，被人遗忘”。但在这样的环境中，为了我的教育梦想，还是咬着牙坚持下来了。在这个过程中我的办学体会概括起来可以这样说：学校走的是一条“文化引领、全员奋斗”发展之路，而自己走的则是不断学习、艰苦努力之路。
为了办好学校、实现自己的教育理想，我挤出了时间进行学习。向书本学，《人民教育》《上海教育》两本杂志我是期期必看，向名校长学习，如卓立校长、李烈校长、张雪龙校长、蓝继红校长，冯恩洪校长，杨蓉校长等他们的办学思想深深影响着我。我还挤时间向全国各地兄弟学校学习，挤时间参加全国各种培训学习。
奋斗确实奋斗了，艰苦也确实艰苦，但我也享受了自己成长的快乐与光荣。2009年7月我在“湖南省第二届名优校长论坛”上作了《美的课堂诗意芬芳》的专题发言；2010年5月在北京的全国校长论坛上，以“追寻美的教育，办人民满意学校”为主题作了经验介绍；2011年^……2012年……2013年8月由株洲市教育局组织的特色论坛上，我以《美的教育特色建构与实践》为题做了发言；2014五月我又在重庆校长论坛上作了“以美的教育引领校本研训”的发言；2014年六月我在深圳以《美的教育，育快乐人生》进行了交流，我编著的《“美的教育”探索之路》，已经由湖南人民出版社正式出版。
七年来，党和人民给了我很多的荣誉：湖南省第十次党代会代表，湖南省优秀教育工作者，湖南省五一劳动奖章获得者，湖南省小学校长培训专家组讲师，株洲市核心专家，株洲市天元区第四届人大常委等一十二项殊荣，七月份又被湖南省教育厅推荐为全国优秀教育工作者。有付出就会有回报！
【结束语】今天，我谈了那么多，并不是说我们银海学校做得如何好，而是我要告诉大家我们银海人这几年做了什么？怎么做的？给大家今后在办学过程中起个抛砖引玉的作用。目前银海学校正开始新的发展，我也面临新的压力：今天的银海开始以国际视野来思考教育，我们马上将和德国签约，把德语引进银海；前段时间我又考察了韩国的教育，也想把韩语引进银海，去年11月株洲市教育局组织三位校长考察英国教育，我荣幸参加，又很受感召。
下面我就把我在英国的所见所闻所思做成了一个微课程放给大家看看来结束我今天的讲座。
（欣赏：走进英格兰土地，感受国际化教育）
耽误大家的时间，辛苦大家了！讲得不妥的地方敬请谅解！
最后真诚欢迎大家来株洲银海学校做客！谢谢！
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【第1楼】冯米珠
[172.16.1.254] <font color="#14/11/19 13:44:36：银海学校办学时间短，但迅速成为了一所名校，这确实要归功于杨校长！天元教育之幸、银海学子之幸！
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