【图文】新北师大版语文三年级下册《用冰取火》ppt公开课课件2_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
&购买后可评价
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。
新北师大版语文三年级下册《用冰取火》ppt公开课课件2
||暂无简介
总评分3.0|
浏览量1440119
大小：19页
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢三年级用冰取火_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
三年级用冰取火
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用0下载券
想免费下载更多文档？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩3页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢答案：略解析：
2．（1）A（2）A（3）B
3．生——死，白昼——黑夜，白——黑，昼——夜，注意“冰”与“火”不是反义词，因为两者只是不相容，不是相对的词语。“轻轻”与“重重”不是反义词，因为“重重”在本文不表示力度，不能与“轻轻”相对。
4．茫茫的冰原、无情的死神，淡淡的青烟、温暖的双手；久久地思索、轻轻地刮、牢牢地吸引、高高地举起
5．第7自然段。他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摸弄，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。
阅读理解列表
来源：语文教研室
阅读短文.完成练习.
动物寿星--乌龟
乌龟是一种古老而又长寿的爬行动物.它有一个又宽又短的身体.外面包着沉重坚硬的甲壳.爬行时好像一辆有生命的小坦克在慢慢地前进.乌龟的头颈很灵活.又细又长.平时伸出甲壳寻找食物.一遇到危险.长脖子就立刻缩进甲壳中.敌人面对它的硬壳.一点办法也没有.
乌龟的硬甲很有意思.由十三块小甲组成.每块小甲的形状都是六角形的.所以有人给它取了个外号.叫“十三块六角 .
乌龟的寿命很长.一般可以活到300岁左右.而其他动物的寿命就要短多了.例如.大象能活70岁.老虎50岁.猪20岁.
(2)乌龟还有一个外号.叫
(3)乌龟的寿命很长.一般可以活到
2．在括号里填上加粗词的近义词.
(1)爬行时好像一辆有生命的小坦克在慢慢地前进.( )
(2)一遇到危险.长脖子就立刻缩进甲壳中.( )
阅读短文.完成练习.
保护母亲河
中华民族的母亲河--黄河已满目疮痍!
在黄河源头.一位藏族牧民指着一座大草山对我说 三十年前 那整座山上都长着草 二十年前 那山头上没草了 山腰与山脚上还有 现在 那山头与山腰上的草都没有了 只有山脚上还有一点.
这位牧民感叹道:“人口靠牲口.牲口靠吃草.草场坏了.人就要倒霉了. 目前.3.8万平方公里的黄河源区正全面面临着沙漠化的严重威胁!
在甘肃省靖远县.一位常年吃黄河水的老乡对我说,“现在黄河水污染很严重.我们吃黄河水就是吃毒啊! 这位老乡诉苦时显得痛苦而无奈.眼下的黄河已成了沿岸城镇.厂矿的污水排放沟.垃圾堆埋场.黄河正变成可怕的黑河!
在鄂尔多斯高原.我去毛乌素沙漠里探访统万城遗址.统万城是我国历史上“五胡十六国 之一的大夏国首都.史载.统万城在筑城之时.周围是广阔的水草丰美之地.后来.不合理的人为开发终使水草丰美之地演变成毛乌素沙漠.衰落在一片沙漠中的统万城遗址是历史留给我们的一口警钟.一部启示录:如果不好好地保护生态环境.我们就是自掘坟墓!
在郑州市的黄河大堤上.一位在附近生活了大半辈子的老乡指着远远高于大堤外郑州市地面的黄河河床不无忧愁地对我说:“这河床一年比一年高了. 下游的黄河如一柄利剑高悬于中原大地上.如何让黄河长久安澜无疑是中华民族面临的一个严峻的问题!
我们的母亲河在哭泣.我们的家园在凋零!
母亲河已到非举全社会之力不足以从根本上解除大患的地步!
“保护母亲河 的呼声四处响起!
有一句名言道:“有信心而没有行为是死的. 是的.从某种意义上说.切实的行动比呼吁更重要.
1．在第二自然段的空缺处加上合适的标点.
2．根据第二自然段中藏族牧民说话的意思.在横线上写上他接着可能会说的话.
3．给下列每个词搭配两个伙伴.
4．选择对下面句子理解正确的一项.
母亲河已到非举全社会之力不足以从根本上解除大患的地步!
A．母亲河不要用全社会力量就能从根本上解除大患.
B．母亲河只有用全社会力量才能从根本上解除大患.
C．母亲河就是用全社会力量也不能从根本上解除大患.
5．文章是围绕“
这一句话来选择和安排材料的.用一句话概括所选的四个事例的主要内容
文章得出的结论是:
阅读短文.完成练习.
有趣的蝴蝶
你一定见过许多美丽的彩色蝴蝶吧!可是.你有没有想过这样一个问题:蝴蝶的色彩为什么会那么美丽呢?
原来在蝴蝶的翅膀上有许多粉状的鳞片.形状多种多样.它的表面还有五颜六色的色素颗粒.在阳光的照射下.就呈现了千变万化的绚丽色彩.使它身上金光闪闪的花纹灿烂夺目.
蝴蝶有远涉重洋的本领.非洲的蝴蝶.每年春暖花开时就向北飞行.四月渡过地中海.飞越阿尔卑斯山.然后抵达法.英等国.还有一部分继续飞行到北冰洋.夏天过后.它们才飞回原处去.
欧洲有一种凤蝶.遇到敌害时.它会装死躺在地上.即使你把它捡起来抛来抛去.它也毫无反应.待你走后.它又照常飞来飞去.你看蝴蝶多么善于伪装和保护自己啊.
南美洲的卡里果蝶也是这样.它的后翅上面各有一个色彩和形状都像猫头鹰头部的图形.要是碰到追捕它的鸟类.它就立刻把后翅朝上.鸟儿一见那图形.以为遇到了猫头鹰.就赶紧逃走了.
1．给下面加粗的字选择正确的读音.
绚丽(xu4n x)n)
猫头鹰(y9n y9ng)
鳞片(l0n l0ng)
远涉重洋(zh^ng ch$ng)
2．“阿尔卑斯山 的“卑 用部首查字法查
3．“涉 字的解释有:①趟着水走,②经历,③牵连.关连.在“蝴蝶有远涉重洋的本领 这句中作第
“远涉重洋 的意思是:
4．读第3自然段.在世界地图上找到非洲.地中海.阿尔卑斯山.法国.英国.北冰洋.再将它们连起来看一看.这些蝴蝶飞得远吗?
5．这篇短文可以分成3段.下面三种分法哪一种是对的?[方法提示:将内容相近的分为一段.]
6．这3段分别围绕哪句话写的?把这三句话抄下来.
7．认真读第4.5自然段.连接这两个自然段的句子是
.第4自然段与第5自然段的意思有差别.第4自然段写蝴蝶
.第5自然段写蝴蝶
来源：语文教研室
阅读短文.完成练习.
花的影.叶的影.
给你披一件
斑斓的彩衣.
你站在那儿.
和无边的森林
融合在一起.
然而你还像一株飞跑的小树.
高昂着你枝枝丫丫的角.
闪进密密的大森林里.
一会儿和这棵树.
一会儿和那棵树.
交谈着春天的消息.
1．写音节.抄词语.
2．“斑斓的彩衣 实际上指
.作者把小鹿当做
.这样写的好处是
3．为什么说小鹿像“飞跑的小树 ?
一会儿--一会儿--
来源：轻松练习15分　人教版课标本　四年级语文下册
阅读短文.完成练习
刻苦自励的人
文学家鲁迅年轻的时候.父亲长期有病.家境贫寒.在南京读书时.他由“江南水师学堂 转学到“路矿学堂 .其中一个原因就是那里给学生的津贴多一点.可以用来买些课外读物.供自己课外进修.
为了买书.他节衣缩食.用粗糙的大饼充饥.穿中式的夹裤过冬.为了御(yù)寒.他不断地吃辣椒.想借它来刺激体温.
在班里.他的年龄最小.但理解力记忆力却很强.而且生活上的困难丝毫没有影响他的情绪.他勤奋地学习.每次考试.成绩总是最好的.得到学校颁发的许多奖章.有一次获得了一枚金质奖章.为了买书.也把它卖掉了.他认为书籍比奖章更重要.他孜(z9)孜不倦追求的.是对人们有益的学问.
鲁迅就是这样一个生活简朴.刻苦自励的人.
1．写出第一.二.三自然段的主要意思.
第一自然段:
第二自然段:
第三自然段:
2．课文的第四自然段在文章中有什么作用?
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！（三年级下册）
北师大版 三年级下册《用冰取火》教学设计
　　一、谈话引入，设疑促思。
　　同学们，你们在冬天玩过冰（板书&冰&）吗？感觉怎样（学生谈）？你们知道火有哪些作用吗？ （板书：&火&）。（联系生活实际说一说：火可以做饭、取暖等等，人们在日常生活中离不开火。） 平时人们一般是用什么方式取火？（打火机、火柴等）
　　大家都知道冰火不相容，用冰取火，你们见过吗？ （板书课题） 试想一下，用冰能取到火吗？该怎样取呢？这节课我们就来学习发生在南极大陆的一篇运用智慧战胜困难，走出困境的文章《用冰取火》，请大家齐读课题。
　　２、 质疑课题 ：看到这个题目？你脑子里产生了哪些小问号呢？（学生发言，教师归纳）
　　同学们提到问题主要有这么几个：
　　（1）谁在什么时间、什么地方用冰取火？
　　（2）为什么用冰取火？
　　（3）怎样用冰取火？
　　（4）用冰取火的结果怎样？
　　二、初读课文，自主识字
　　1、下面请同学们自由读课文，做到读准字音、读通句子，并思考上面的问题。
　　2、在学习课文之前，我们先来看看课文当中的生词。（课件出示）谁愿意领着大家读读？（开火车）
　　摄氏度 徘徊 几乎 赐给 一筹莫展 束手无策 绝望 恢复 驱散 跳跃 一缕 焦点 茫然 干燥 蓬松 摩挲
　　三、深入导读，交流共进
　　1、谁能用最简短的话说说课文主要讲了一件什么事。故事发生在哪里？（南极）
　　2、同学们了解南极吗？哪位同学给大家介绍一下南极的情况。（交流搜集到的有关南极的资料）
　　3、播放ＣＡＩ课件：南极气候。请学生观看后谈谈对南极的感受，想象没有火会发生什么可怕的事情。（人会被冻死）
　　四、细读感悟，体会情感
　　1、课文又是怎样来介绍南极的呢？指名读１自然段（概括出南极的两大特点。）
　　（１）：南极很冷，夏天，气温在零下20度左右。
　　（２）：南极有极昼现象，没有白昼黑夜之分，&太阳在天空徘徊&
　　2、在这样寒冷的南极，探险队员怎样进行科学探测？发生了什么意想不到的事情？（指导学习第二自然段）
　　（1）、指名读2自然段。（指名说说&顽强&的意思）
　　（2）、思考：打火器丢了（板书），没有打火器会有什么后果？
　　（没有火会冻死，因为是在南极。）
　　（3）、指导学生有感情的朗读第3自然段
　　没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。
　　（4）、在这样的南极，没有了火队员们会是怎样的心情？
　　（紧张、害怕、惊惶、不知所措、无助、走投无路）
　　你能不能带着这种种心情读读第三自然段？（指导学生有感情地朗读第三自然段）
　　没有（ ），就不能工作；没有（ ），就不能生活；没有（ ），生命就受到威胁。
　　没有（ ），就不能工作；没有（ ），就不能生活；没有（ ），生命就受到威胁。
　　老师根据学生的问题出示了３段句子，并介绍排比句的结构和诵读诀窍：
　　三个句子结构很像，排得很整齐，并用分号隔开。读时要一次比一次感情更强烈，读出没有火的急迫感。
　　3、在这样恶劣的天气下，在这样的一个孤岛上，打火器却丢失了，探险队员表现怎样呢？
　　指名解释&一筹莫展&和绝望&，指导学生有感情地朗读第4自然段。
　　4、这时他们会怎么想？他们的心情怎样？（学生自由说）
　　5、是不是所有的人都绝望了呢？，是谁创造了用冰取火的奇迹，请同学们自学5－7自然段。（出示学习提纲）
　　（1）、那个年轻的探险队员是怎么想的，用nn勾出；
　　（2）、他又是怎么做的，用&&勾出；
　　6、学生汇报，教师指导：
　　&1&汇报学习情况
　　&2&那个年轻的探险队员是怎么想的？指导学生有感情的朗读第五自然段。
　　（指导学生读出反问，沉思的感情）
　　&3&她为什么轻轻地刮？为什么摩挲？
　　观察抚摩透镜，感受凸透镜的特点。
　　（结合透镜的特点引导学生体会轻轻地刮与摩挲的重要，感受年轻队员的聪明的同时，揭示冰与透镜的内在联系----为了让冰透镜更光洁，透明）
　　&4&提问：这一系列看似简单的动作是对什么的利用呀？（板书：科学知识）
　　（抓住几个简单的动作描写，引导学生体会出年轻队员的动作虽然简单，但却蕴涵着他的聪明才智，蕴涵着透镜取火的知识、蕴涵着对外部条件的运用，使学生领悟到探险队员利用知识解决问题的智慧与聪明。）
　　那么，我们在读这一段的时候应该带着这样的感情朗读？（指导学生有感情的朗读第六自然，读出年轻人的沉着）
　　&5&面对着死亡的威胁，看着年轻队员的一举一动，看着这救命的冰透镜，你是怎样的心情？（年轻人的沉着，大家的着急，激动）
　　&1&指名读第七自然段。
　　&2&指导朗读。
　　&3&师生对读，体会大家当时的心情。
　　（通过师生对读以及巧妙的引语，让学生体会探险队员们的心情不断变化的过程）
　　课件演示：透镜取火的原理
　　教师演示：用放大镜演示取火的原理。
　　7、引读8自然段
　　这个年轻的探险队员用冰点燃了生命之火，拯救了整个探险队！大家能够在那么危险的情况下，活下来了，真是太激动了！能读出这种感受吗？我们一起来读读最后一段。
　　（练读、指名读。是呀，这团红红的火&&齐读）
　　五、深入理解核心人物，（完成板书）
　　师：在这生死攸关的时刻，这个年轻的探险队员用他的智慧点燃了火种，真令人佩服！为什么只有这个年轻的探险队员想出了用冰取火的方法？（因为他意志顽强，有不放弃的精神。）
　　从哪里可以看出来？
　　生1：（读）&难道就真的束手无策，等待&&&，我抓住&束手无策&这个词，说明当时他们都没有办法了，可是年轻的队员不放弃，还在想办法。
　　师：他灵活运用知识使光能转化成了热能，点燃了这团生命之火。
　　六、总结全文，升华主题
　　师：回顾一下，从大家陷入绝望、一筹莫展的时刻，到成功后欢呼跳跃的激动。是什么挽救了大家的生命？生：是火！
　　师：仅仅是这些吗？（小组内交流）
　　生小结：是知识、智慧和不放弃的精神。（板书）
　　七、拓展延伸，指导实践
　　1、学了本课你有什么收获？
　　生１：我们遇到困难时不能放弃，要冷静下来，想办法。
　　生２：要靠自己的智慧去战胜困难。
　　2、说一说，自己在生活中是怎样运用科学道理和智慧解决实际问题的。
　　3、教师小结：
　　如果我们在生活中也遇到了困难，应该向那个年轻队员那样，不能亲言放弃，应该仔细观察，合理利用现有的条件，运用自己掌握的知识和聪明才智去战胜困难，解决问题。
　　八、作业超市
　　1、课外实验用凸透镜取火，但要注意安全。
　　2、 课外阅读《智慧故事》
　　3、 [板书]
　　打火器丢了 意志顽强、不放弃
　　用冰取火 陷入绝望 运用知识、智慧
　　做冰透镜取火 战胜困境
《北师大版 三年级下册“用冰取火”教学设计》摘要：时人们一般是用什么方式取火？打火机、火柴等 大家都知道冰火不相容，用冰取火，你们见过吗？ 板书课题 试想一下，用冰能取到火吗？该怎样取呢？这节课我们就来学习发生在南极大陆的一篇运用智慧战胜困难，走出困境...： ◇
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
　|　
　|　
　|　
　|　
　|　
Copyright &
All Rights Reserved 版权所有　
联系我们（9:00－17:00）
电话：010-