小学家长对老师的建议
小学家长对老师的建议升入六年级意味着将要离开了六年的母校，多少欢乐，多少留恋，让你们难以忘怀。在这里，你们从一个不懂事的娃娃，成长为一个有礼貌、有知识的少年;在这里，你们结识了一个个朋友，凝结下深厚的友谊;在这里，你们记住了一位位老师，建立了温馨的师生之情。但一切都将过去，你们沉浸在离别的伤感和不安中。
现在，更加紧张，老师要求更加严格，家长还时常会把升中学的摆在你的面前。你感到以前从未有过的压力。“中学是样子?”“上了中学是不是压力更大?”“我将升入哪所中学?”这些问题也会不断地跳出来，扰乱你的心绪。
不过，不要忧虑，不要心焦。这是成长中必然的经历，每个人都是一样的，你们每一个人，还有我们――你们的老师和家长。如果你感到心里不舒服，就找朋友聊一聊，也不妨问问周围大人他们当初是的。相信你一定会快乐起来的。你如果想了解中学是什么样子，不妨和家长一起到中学去看看，还可以与中学的学生聊一聊，问问你想知道的问题。
这个阶段，正是总复习的时候，老师会带领你们把的重要知识再巩固一遍。千万不要以为这是简单的重复，而掉以轻心。其实，这是你把的知识整体把握综合运用的过程，是积累知识、提高能力的关键环节，也是你能顺利学习初中知识的基矗这个时候，你要做的就是听老师的话，上课认真听讲，课后自觉完成作业，不会的地方一定要找老师问明白，不放过任何一个漏洞。如果你能够充分利用这个环节，就一定会有一个飞跃。
在小学，你们是最高年级的学生，肯定很多人会产生“我的生活，我做主”的念头。一些人还会嫌老师管得严，烦家长管得多。可的孩子，我要恭喜你――你要长大了!但是，当你想自己单独行动时，你是否向家长或老师解释了你的计划，使他们真正信任你有自主的能力――你的计划应当是可行的、的。要争取成年人的信任，最重要的是把自己该做的事做好，这就是学习，要自觉、主动、有进步。生活上还要学会自理，如按时起床，书包内整洁，用具齐全，每天睡前能根据天气和场合准备好衣物，合理安排学习和玩儿的时间，有自制力。
总之，要想成为一个合格的中学生，就要先做好一个小学毕业生。
（二）对小学毕业生家长的建议
孩子刚一升入六年级，许多家长就开始为孩子的升学问题忙碌起来了。有的拉着孩子奔波于各个补校或比赛现场之间，有的揣着条子、票子辗转于熟人、朋友之中。这样做，无非一个目的――孩子能升入一所优质学校!这说明家长已经认识到初中对于孩子成长的关键作用，但是无论孩子能否进入重点学校学习，他同样都会面临的小中衔接问题。因此建议家长要充分重视孩子在小中衔接中会出现的问题，对孩子加以科学的指导。
1.帮助孩子认识到小升初的重要性和小学与初中在学习内容、学习方式上的不同。
2.带孩子到几所中学去实地考察，形成对中学的感性认识，有条件的话，可以安排孩子与适应较好的中学生进行交流。
3.督促孩子养成自觉、自主学习的习惯。如按时按量完成作业，做事有计划，能自主维持书包的整洁和使用方便等。
4.培养孩子良好的生活习惯。如按时起床，早睡早起，能依据天气情况，每晚睡前准备好第二天的衣物等。
5.听从六年级教师的指导，对孩子进行心理疏导。不要盲目地施加思想压力，不要对孩子说这样的话：如“你必须考上好学校，否则没有出路”、“不管花多少钱，我都会让你上个重点”、“你现在不好好念书，不上课外班，哪能上好学校呢?”类似这样的言论无形中会增加孩子小升初衔接中的困难，造成人为的压力，可能会产生以下不良影响：有的孩子会认为上了重点就完成任务了，自我满足，失去前进动力;有的孩子会因为压力过大变的消极厌学;还有的孩子没能上重点，就会自卑、失望。家长们万不可将社会上的压力，过早地压在孩子幼小的肩膀上――他们扛不起的!
（三）对小学六年级教师的建议
小学六年级是孩子升入初中的预备期，孩子们在家长和老师的言语暗示中，预感到自己的生活将发生重要变化，而这个变化到底是怎样的，他们不得而知。在有些家长或老师的片面夸大中，有的孩子会感到压力，甚至恐惧、茫然。这就是笔者前面提到的“预备茫然期”。作为一位有远见的六年级教师，他一定会考虑到孩子升学的特殊情况以及这将对孩子产生的重要影响和深远意义，也一定会采取科学的恰当的方式对孩子进行各方面的指导。
1.对六年级班主任的建议：
由于对未来的茫然和小学严格、细致、具体的管理模式，孩子们表现出对班主任的信任和依赖。在六年级学生的日常生活中，虽然会得到许多教师的教导和帮助，但班主任角色的特殊性，使他对学生的影响会更大。这就要求六年级的班主任应注意以下几点。
(1)六年级的班主任老师应具有明确的工作指导思想
六年级的班主任老师要非常清楚自己的责任，就是除了指导学生学习和进行日常管理外，还要从心理和生活上对学生进行引导，使他从小学平稳过渡到中学，并在实际工作中始终贯彻这一思想。
(2)六年级的班主任老师应具有科学的前瞻性
六年级的班主任老师具有科学的前瞻性有三层含义。
第一，要对学生目前的情况心中有数。
第二，要对学生即将面临的问题心中有数。
(以上两点见本书“小中衔接中生理、心理、社会文化的过渡与衔接的特点”相关章节。)
第三，对自己应当采取的措施心中有数。(具体措施见下面内容)
(3)六年级的班主任老师应具有系统的实践行动力
指导学生的措施：
①明确差距，树立信心。利用班会时间，向学生介绍升入初中的学生需要具备的心理、学识、思想的水平，引导孩子发现自己的差距，带领他们找到缩小差距的方法。应先从最切近、最容易解决的问题入手。这样做，利于孩子们逐渐消除茫然心理，明确自己努力的方向，在不断解决问题、缩小差距的过程中，树立信心。他们会认为未来就掌握在自己的手中，并且初步形成了有目的、有计划地解决问题的意识。这样的班会要形成系列，每次提出一个问题、解决一个问题，循序渐进才能取得成效。切忌轰轰烈烈，虎头蛇尾，虚张声势，没有实际操作性，反而让孩子陷入更深的迷茫。
②具体指导，循序渐进。在每次开过班会，找到问题及解决方法后，班主任要经常提醒孩子按照想好的方法去做，并告诉孩子在执行过程中。依据实际可以随时调整对策。当一个问题基本解决后再提出新问题，切不可急于求成。
③以人为本，实事求是。
要与任课教师沟通统一思想，形成合力。
要充分关注每一个孩子的特点，有的孩子可能执行较慢，教师要对这样的孩子多加指导，有耐心，还要争取家长和其他任课教师的支持配合。
即将升入初中的学生会面临以下三个问题：感情和心理上的不适应，不适应陌生的师生、关系;管理上的不适应，不适应需要学生更大的参与性，发挥其自觉性、自主性、自律性的管理模式;教学上的不适应，不适应个体角色重新定位和学习节奏快、学习内容多。
这三个问题中，六年级的班主任能直接参与解决的主要是第二个问题。
具体做法如下：
在管理上更多地让学生参与，让每一个人都有一份事做。对班干部工作的主动性、工作方法加以细致指导，表扬他们自觉、自主完成工作的行动，培养他们形成“这件事应当这样做”的意识，摒弃“这件事是老师让我这样做的”的意识。形成这种意识的关键是教师要把班干部做事的原则讲清楚，手把手地交给他们工作方法，即使是小组长，也应当悉心指导，培养他们的主人翁责任感。
对于学生的管理，要从思想意识上引导他们自觉、自我教育的意识。在日常教育中，要对这样的学生给予鼓励，树他们为榜样，号召其他人向他们学习。
指导家长的措施：
在小中衔接的几方面中，教师是拥有知识、经过训练的指导者，它不仅担任着对学生的指导，还承担着对家长的家教指导义务。这也是班主任的一个重要任务。
①在六年级开学后召开家长会或发放家长信(具体内容见后文“对小学毕业生的家长的建议”部分)，向家长讲明小中衔接的特点及对孩子的重要作用;讲清小中学的不同之处和孩子将要面临的问题;讲明自己将要采取的措施，争取家长的重视和支持。
②在每次需要家长配合之前召开家长会或送交家长信，对自己的目的和家长应当如何配合进行具体而细致的指导，以促进工作的实效性。
③要加强对小中衔接尚未有足够重视的家长进行重点指导，晓之以理，动之以情。必要时要经常“督促”。
2、对六年级任课教师的建议：
学生由小学升入初中，最大的挑战是来自于学习方面。前面已经提到过，笔者通过调查发现学习内容的增多、难度加大，是学生面临的最大困难;学习紧张、自己的学习方法、作息时间长、教师的教学方法引发的困难，处于第二位。初中教师将不再象小学教师那样全面详讲、细致辅导，而更多的是采用精讲启发、教会方法、引导自主的教学方法。作为六年级的任课教师应当对这一点有着充分的认识，采取相应的过渡措施。
(1)研读初一教材，了解初一年级所需的知识和能力及相应的水平，尽力使自己的教学内容与初一衔接。
(2)与初一教师沟通，交流彼此教学方式之间的异同，寻求接近中学的教学方式。
(3)在教学过程中，尽可能多地安排学生自主学习的空间。这样的自主学习一定是在教师指导后有目的、有计划地进行的，决不应当是无组织、无纪律的放任自流。
(4)在教学中要符合小学六年级学生的认知特点，注意与初一年级衔接。小学阶段以具体形象思维为主，故而小学教师课堂教学力求直观具体、生动形象。而初中对学生的要求更多的是抽象思维，他们将通过概念和推理进行思考和判断。小学六年级和初一年级就承担着由形象思维逐步过渡到抽象思维桥梁任务。要想顺利通过这座桥，就要经过长期的针对性训练。了解到这一特点，六年级的任课教师就要在自己的教学中，注意逐步减少具体形象思维训练，适当增加抽象思维训练。在教学中不仅要关注学生的基础知识学习,同时要根据年级特点注意对学生学习能力的培养,例如预习、复习的方法、记笔记的方法等。除此之外,还要注重将初中的相关知识的渗透,为学生的今后学习奠定好各方面的基矗
语文教师要注意培养学生良好的学习习惯，如听讲、记笔记、思考等习惯。还要教学生会一点分析、会抓住重点、会总结一些规律和学习方法。
数学教师除培养良好的学习习惯之外，要注意讲清概念和培养数学思维，尤其是初中学习需要的代数、几何思维等。
教师要注意打好基础，教给孩子们一些记忆单词和学习的方法，更重要的是培养孩子学习英语的兴趣，应有一种前瞻性和责任感。目前有这样一种令人忧虑的现象，许多孩子在小学最不喜欢的是英语课，其原因是多方面的，但教师没有激发起孩子的兴趣应是主要原因之一。有相当一部分小学老师认为，反正到初一会从字母开始学起(因为小学使用教材不统一，师资力量良莠不齐，初中教材就安排从字母教起)，小学学习不过是一个过常其实初一的初始学习速度相当快，根本不像小学那样时间充裕，可以等学生掌握之后再进行深入教学。初一只是简单复习一下，因此许多初一学生学习英语会感到非常吃力，到初二，甚至初一第二学期就一点都学不下去了。
其他任课教师也要注意培养孩子良好的学习习惯和广泛的兴趣。学生能够在教师指导下自主完成的学习任务，就坚决不可包办代替。编辑提醒:请注意查看“小学家长对老师的建议”一文是否有分页内容。原文地址
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小学生要挟老师买手机 盘点10种最受欢迎的老师（全文）
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最近就有一小学生突然爬出窗外要挟老师，向老师要3000元买手机。如果不给就跳下去，万幸的是最后，男孩经劝说爬进教室。学生与老师之间的关系既是师又是友，所以作为老师都在想孩子们最喜欢什么样的老师？下面编编就给大家盘点下10种最受学生欢迎的老师。
】孩子向家长要东西是司空见惯了，但是你见过学生向老师要东西了吗？最近就有一小学生突然爬出窗外要挟老师，向老师要3000元买手机。如果不给就跳下去，万幸的是最后，男孩经劝说爬进教室。编编想说的是这位同学有话好好说，有困难可以想老师讲，何必爬窗跳楼了，对你跟老师都影响很大。学生平时有一半的时间在学校跟老师相处，学生与老师之间的关系既是师又是友，所以作为老师都在想孩子们最喜欢什么样的老师？如何成为一位被孩子们喜欢的老师？下面编编就给大家盘点下10种最受学生欢迎的老师。第一种：像父亲一样严而有度的老师父亲代表了教育中的“强硬派”、“鹰派”。父亲暗示了教育中的纪律、规则、秩序、惩罚甚至严厉的惩罚。没有父亲的教育是不完整的教育，这句话的另一个说法是：没有纪律和惩罚的教育是不完整的教育。这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。这种教师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们。另一方面，因为孩子们犯错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给予他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责。在《放牛班的春天》这部教育电影中，校长是一个严而无度的人，因此学生会憎恨校长并且逃跑，很多老师能够做到严格要求学生，但是把握不好限度，容易引起学生反感。像父亲那样严而有度，要求老师把学生看作自己的孩子那样，让孩子明白自己所做的都是为孩子好。第二种：像母亲一样慈爱的老师如果说父亲代表了教育中的“强硬派”、“鹰派”，那么，母亲则代表教育中的爱心派、“鸽派”。母亲暗示了教育中的慈爱、温柔、善良、安抚、劝说甚至苦口婆心。这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对妈妈老师感到特别的亲切，也特别听妈妈老师的话。在《乡村女教师》电影中，女教师的爱心不仅让她的学生开始喜欢学校，而且让部分村民由敌视学校转变为支持教育。第三种：实习老师这种老师把所学的教育理论刚刚用于实践，没有受到教育世俗的影响。他们的年龄与学生很接近，大哥哥大姐姐，所以与学生很合得来。他们受到自己学校的约束，不敢指责或体罚学生，同时又不对学生将来升学负责，代课少，与学生相处的时间多，经常跟学生一起玩耍，很知己，自然受学生欢迎。实习教师代表教育中的新生力量。作为新生代教师，他给学校带来新的力量和新的消息。他没有年长的优势，却也因此免去了因袭与守旧的遗老风气，而甘愿与学生结伴为伍。实习教师是学校自由、平等、浪漫、新风气、新气象的使者。在《麻辣教师》这部教育电影中，鬼塚英吉是一位代课教师。他受到学校的老师和学生排挤，经常差点便被开除。但是，他每次都能化险为夷，用他那独特的教学方法，或以暴易暴，或故意放任，成为一个有特殊魅力的教师。第四种：有宽容精神的老师宽容并非教师的专业特征，宽容、接纳、谅解、同情等品质是人类最基本的“生活用品”。对教师来说，宽容意味着容忍学生的错误，并对学生的错误持守望和等待的心态。如果孩子生活在教师的挑剔中，他长大之后，就学会了指责和抱怨。这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。比如，一个学生上语文课画画，被语文老师发现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合时的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长，很感激老师。在《音乐之声》这部教育电影中，军人出身的爸爸以严厉的纪律把他的一群孩子训练成为当面服从背后搞破坏的捣乱者。女家庭教师以她的宽容精神和审美气质唤醒孩子们身上的智慧与天赋。第五种：帅哥老师“帅哥”从父亲形象中派生出来。这意味着教育不仅需要严厉和智慧，而且需要激情与欢乐。对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，认为有本事，让人崇拜。痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生青年大个子老师，认为他们无能，只会用武力征服学生。在《十八岁的天空》这部教育电视剧中，古越天老师成为教育中的另类，也由此让他的课堂发生一些意外的改善。嘉英中学决定在应届高三开始小班教学，学校聘请了古越涛老师做班主任。古老师个性张扬，童心四溢，把一个事非多端的班级调整为阳光四射的团队，他用他的激情和欢乐感，让全班孩子们享受额外的阳光教育。第六种：美女老师美女从母亲形象中派生出来。她意味着教育除了苦口婆心式的劝说和看护之外，尚需要有浪漫、可观、美感与想象力的介入。受学生欢迎的美女教师并不以性感取胜，她以轻松、欢快、甜美的姿态唤醒学生。在《蒙娜丽莎的微笑》这部教育电影中，那位美女老师让她的一群女学生因她到来而独立、自尊。很多人都说：“欣赏年轻女教师长得漂亮，衣着得体，温柔又大方，感觉这种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，上课很轻松，是一种享受。特别喜欢上这种老师的课。”“对学生有耐心，知心姐姐。”第七种：风趣幽默的老师老师不能一直板着脸，有人形容那样的老师，长着一张“驴上树都不会笑的脸”。教师要有大将风度，及时化解学生心中的疙瘩，做一个善于观察的好老师。一次语文课，上课十分钟后，一名学生才风风火火地从外面跑进来。老师以严肃的神情对那位迟到的学生说：“你知道我在等你吗？”此话一出，立即引来全班同学的大笑，那位迟到的学生也有点不好意思，站在门口抓耳挠腮，等待老师的“命令”。这时老师又一改严肃，面带微笑又有点无奈地对全班同学说：“唉，我总是‘心太软’，这次原谅他了，希望不要再有下一次了，如有下次，一定让他变成‘小白杨’，给我们站岗放哨。”这位老师巧妙地把歌名引用到教学中来，寓庄于谐，批评了学生但又不是说教，起到对学生善意批评的作用，收到了良好的教育效果。第八种：有爱心的老师没有爱心也可以发生教育，但那种教育多半会把儿童训练成为机器和工具。如果一个儿童在求学过程中从来没有遇到一位有爱心的老师，这个儿童长大之后，他的存在本身就是一种危险。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。师爱不同于母爱，师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生会对老师产生依恋仰慕的心理，向教师敞开内心世界。有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地帮助学生，学生理解老师的苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关系，体现着心理上的相互沟通。这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中有一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。学生们都很认真，不久报告都出来了，结论令人沮丧：200名孩子无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等等。四十年后，老教授早已去世，他的继任者从档案里发现了这份报告，好奇心驱使他来到当年的黑人贫民窟。他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开故地，无从考查外，其余180个孩子大多数都获得了相当的成就，他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。这一切，他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。继任者找到当年的小学教师，此时她已是迟暮晚年，吐字不太清楚，可有一句话任何人都听得懂：“我爱这些孩子。”只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子。这个故事让我深刻感受到爱的神奇力量。第九种：以身作则，说到做到的老师这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴。《一个也不能少》这部教育电影并不刻意显示教师的专业智慧，但它让观众看到承诺与兑现的精神。水泉小学的高老师要回家看望病重的母亲，村长从邻村找来魏敏芝给高老师代一个月课。水泉小学每年都有学生辍学。高老师临走时再三叮嘱魏敏芝，一定要把学生看住，一个都不能少。十岁的张慧科因家里欠债无力偿还，不得不失学到城里打工。魏敏芝记住高老师临行前的叮嘱，决心把张慧科找回来，她打听到张慧科城里的住处，单身一人踏上了进城之路。第十种：真才实学的老师学生虽然沦为“受教育者”，但他们也一直在选择甚至挑剔老师。优秀的教师以他的独立思想与自由人格获得教师的职业尊严。这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，自己就要备有一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具备的一种能力，是具体的反映教师的道德观念、面貌和才智。这种老师德才兼备，才要求学生品学兼优，这样的老师是学生的表率、榜样和楷模。（综合来源：中国网 中国教育报）
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分享至好友和朋友圈一列列车行驶在北京居庸关长城附近盛开的山桃花海中。
上了年纪的大爷大妈准点前来，早出晚归，堪比上下班。
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来源：视觉志（QQ_shijuezhi）
版权归原作者所有，如有侵权请及时联系
　　有谁能想到，一个小学体育老师能用一部手机给学生们拍出这样的照片呢？
　　慢慢地，这位体育老师开始“不务正业”了，他的朋友圈里不秀加班，不分享励志鸡汤，也很少谈工作，但满满都是他给心爱的孩子们拍的照片。
　　这些照片让同事惊讶、让孩子尖叫！
　　或许眼里有学生，心里有爱，才能拍出这样的照片。
　　他看到孩子们的开心――
　　他看到孩子们的美丽――
　　他看到孩子们的好奇――
　　他看到美好的童年――
　　也看到了每个孩子都有的孤单――
　　他看到放学后来接妹妹的哥哥――
　　他看到来接女儿的爸爸――
　　他看到学生坐在爸爸身后，回头说老师再见――
　　他看到孩子不能只有眼前的作业，还有诗和远方的田野――
　　然后，他继续当老师，继续在课余时间当孩子王，给孩子们当专属摄影师。
　　然后，他越来越开心了。
被学生们挡在后面的张煜
　　每个孩子都有丰富的内心世界，他们会孤单，会偶尔对学业厌倦，会异想天开，会对隔壁班的女孩偷偷喜欢……
　　然而大人的世界太匆忙，无暇光顾孩子们的世界。
　　在课间活动、午间休息时，张煜会拿着手机静静观察孩子们，也会上前跟学生打闹嬉笑，开心拍照。
　　孩子们的世界很单纯，有时候，一张照片，就能解读所有的心事。
　　通过手机摄影，张煜成了孩子们最喜欢的老师，也成了孩子们的知心大哥哥。
　　“我们的照片是体育老师拍的，哈哈哈……”
　　当体育老师绝不像人们想的那样简单。跟别的任课老师一样，张老师也要备课、做教学大纲、组织活动。
　　此外，他还要跟传统的应试教育做对抗，他无法改变孩子们课业多、压力大、近视眼比率攀升、下课后还要参加辅导班兴趣班的现状，但他能做的，就是让孩子们越来越多地参与到体育锻炼中来。
　　他能做的，就是通过沟通，让孩子们越来越信任自己，越来越喜欢运动，让孩子们越来越健康、开心。
　　好在如今越来越多家长意识到，对于我们的下一代来说，试卷上的分数，不能再以牺牲童年为代价。
　　很多人手里都有手机，有的人拍照晒美食、晒旅行、晒自拍。张煜的朋友圈里，晒的是人间烟火，是平凡却动人的生活。
　　他遇到了打完吊瓶的小姑娘，眼神有些忧伤――
　　他看到稚嫩的眼睛不会说谎――
　　他看到童年，嬉戏在四下无人的市场――
　　他看到过生活的疾苦――
　　也看到了在最平凡的日子里，仍可以翩翩起舞――
　　偶尔，这位练过田径的体育老师也会文艺爆棚――
在觉得今天很漂亮的时候
就格外想遇见你
很多时候，我不是躲着你
只是喜欢你找我的样子
和被你发现时欣喜的感觉
　　三十而立的他依旧单身，如果要结婚，他只想迎娶爱情。
　　他还在等。
　　拥有纯净的内心，才能拍出最美的照片，为张煜点个大拇指！
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