教材纠错有什么是容错纠错奖励

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-09 13:13 标签： 容错纠错机制
教材出错，纠错机制失灵？
第A07版：文体
教材出错，纠错机制失灵？
青年报见习记者　姜笑笑
&&&&本报讯&近日，北京林业大学教师施兵针对大学英语教材纠错一事引发了社会的广泛关注。在历时了两年对大学英语教材的“挑错”历程之后，施兵通过查阅100多本教材和资料，撰写了一份近30页的《大学英语教材质量分析报告》直谏教育部。&&&&昨天，记者从教育部官方相关文件获悉，有关出版社对查证属实的问题，采取措施进行更正或将在教材的修订改版过程中更正。教育部将对高校教材建设与教材质量提出明确要求。&&&&针对这样的教材纠错事件，我们首先应对施兵老师“不依不饶”、严谨治学的精神给予点赞，而与之相较的是一些“权威专家”则应感到汗颜。毕竟，教材纠错，仅靠施兵们的“找茬”是不够的。从某种意义上说，教材的编写、审定，是学术权威的体现。在出错的多本教材中，有的甚至还是国家十一五、十二五规划教材、教育部推荐教材、教育部教学改革试点教材，都或多或少存在着“语言错误和非语言错误”，这就不能不说“问题非常严重”了。&&&&当然，依据《图书质量管理规定》规定，差错率只要不超过1/10000，其编校质量就算合格。相比其他出版物，这出错教材的差错率或许都在“合格”范围内。但问题是，教材的重要性及其影响则是其他图书所无法比拟的。教材是什么？&是教师借以传道授业的依据，是学生获取知识最主要的来源。这就要求有关“权威专家”对其准确性必须是“零差错”。&&&&然而事实并非想象的那样纯粹。不难看到，近年来“错误教材”可谓大行其道。据先前报道，曾因多次对小学教材挑错并诉诸法律而备受关注的郑州“纠错教师”彭帮怀，就在今年的8月份也再次“亮剑”，指出由某教育出版社出版的小学语文教科书存在缺陷，导致学生学不好作文，遂向法院提交诉状。报道中彭帮怀表示，教科书上的错误，挑战了他作为一名教师的底线，把错误指出来，希望引起有关部门的重视，改进教科书。同样，施兵老师孜孜不倦地“找茬”，也是一种警示。
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　　郑州市一位老师发现人教版新版初一语文书上有错误，并指出30多处，将人民教育出版社告到了法院。2日，记者获悉，人民教育出版社已经在其网站人教网发出《关于人教版语文教材的致歉信》，表示人教版七年级上册语文教材的确存在6处错误。(12月3日《郑州晚报》)
　　杨兴东：教材出版流程理应高于一般出版物。采、写、编、校也应有足够充裕的时间权衡。然而，检视现实，这种对教材审核流程的神圣期望，却可能是我们的一厢情愿。近年来，图书出版规模急剧膨胀，而出版队伍却相对更新缓慢。以教材而论，其编纂队伍不仅要编辑教材，也要承担其他的编辑出版任务。在多出书，快出书的氛围下，质量很难保证。
　　钱兆成：俗话说知耻而后勇，人教社甘于放下架子，这种态度值得赞扬，但表态之后，行动更为重要。教材出了错不是仅仅在其网站上发一次致歉信就可以解决的，“因为教材对学生的影响是很大的，每一位学生都认为教材上的内容就是最标准、最权威的”。
　　肖华：教材一旦出错，不能仅仅道歉了事，还要追究有关人员的责任。一本教材的编写，要有一定的程序，如编写、审定、校对等，有什么原因能使教材编写时间仓促呢？这是不是人为的责任呢？对这样的结果，是不是应该有人负责？
（华西都市报）
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很遗憾，答案错误。赶快看看正确答案和思路是怎么样的吧
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答对啦，看看老师的思路吧！
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