广东省佛山市顺德区龙江镇工业幼儿园／扶丽华
【摘 要】在学前教育中&游戏&是个不可缺少的一部分，无论在教学中还是在幼儿园一日生活中都离不开游戏。游戏活动是幼儿根据自己的兴趣，自主选择积极探索、互相交流的活动，是实现个别化教育的重要途径。
【关键词】教育 游戏 学习 游戏材料 活动游戏活动是幼儿根据自己的兴趣，自主选择积极探索、互相交流的活动，是实现个别化教育的重要途径。陈鹤琴先生说过：儿童的游戏就是工作，儿童的工作就是游戏，游戏是幼儿自我发展的内在需要，是符合学前期年龄特点的自然有效的教育手段。所以，游戏在幼儿园的教学中是一个很重要的环节。
1 游戏的对幼儿的教育作用
&&&&&&& 幼儿都喜爱游戏，一方面是由于游戏活动符合幼儿身心发展的需要，这种需要促使幼儿追求游戏，在游戏中学习并获得发展。游戏对幼儿的教育作用主要体现在幼儿期，儿童在身体和心理方面都有了一定水平的发展。如独立自由地行走，能操作一般的物品，会用语言与人交往等，在活动范围扩大了，眼界更开阔了，对所见事物发生好奇心，求知欲强，好动、好模仿，精力旺盛，渴望参加成人的社会实践活动家。但是，由于他们知识经验贫乏，能力有限，还不能控制自己，所以，就在幼儿渴望独立参加实践活动这种新的需要与从事这种独立活动的经验与能力水平之间产生了矛盾，这是幼儿期心理上的重大矛盾。游戏活动是解决这一矛盾的最好的活动方式。游戏活动的虚构性，能使幼儿通过假想，装扮各种角色，进行各种活动来满足他们参加社会实践活动的强烈愿望，从而也就推动了幼儿心理向前发展。这是游戏成为幼儿期主要活动的一个跟本性原因。教师应充分认识到这一客观规律，重视幼儿游戏。在实践游戏活动中能使幼儿对形象生动、情节具体的事物容易感知，印象深刻，记得牢，依靠这些表象来进行记忆、思维与想象。也说明了游戏在幼儿园的学习活动中采用游戏的方法来进行能取得更好的效果。
2 在开展学习前要选择合适的游戏内容
2.1 通过游戏，提高学习兴趣。
一般来说，我们都是在开学前就预设好了本学期将开展的主题活动，由于是教师预设的，孩子对于这些游戏还不了解，也不知道他们对活动的兴趣如何，因此在集体教学活动前，教师可以让幼儿先在游戏中对有关知识进行了解，对有关材料进行操作感知，这样可以积累有关主题的直接经验，还可以让教师更好地观察了解幼儿的兴趣、需求和问题，对教学活动进行梳理，将一些符合孩子兴趣、又有价值的内容确定为具体活动内容，帮助孩子交流与提升经验，这些内容一般都以区域活动的形式展开。
2.2 通过游戏，提高学习效果。在实施中，我们发现有些活动（一般以美术美工活动居多）需要个别指导，不适合集体教学，因此我们将主题内容直接通过区域活动的形式展开，目的是培养幼儿自主学习能力和便于教师在区域活动中进行个别指导。如主题《节日到了》中有个活动是&制作香香袋&，由于材料多，操作步骤较复杂，如果用集体教学活动展开的话，不利于教师指导，所以我们把它调整成了一个美工区的活动，让幼儿分批、分组活动，教师在孩子身边讲解制作方法，让每个小朋友边听边做，教师及时对能力弱的幼儿指导帮助，这样会取得很好的活动效果。
2.3 通过游戏延伸，提高学习能力。在集体教学活动中，为了促进幼儿主动学习，我们重视幼儿在活动过程中的多感官参与，但有时受时间的限制，探索不得不终止了。这时，游戏便是最好的弥补，幼儿可以在游戏活动中继续探索。通过区域活动中频繁的个体性操作和练习，教师可将集体活动中没有达到的目标得以弥补和迁移。
3 利用游戏，培养幼儿良好的品质
&&&&&&& 许多流传已久的民间游戏，经过了时间的考验，寓教于乐，有良好的可行性和教育意义，能使幼儿自主自由的参与游戏活动，至今仍被孩子们喜爱。诸如：&跳竹竿&、&跳大绳&等，利用这些游戏培养孩子们的团结协作精神。&炒黄豆&、&编花篮&等，帮助幼儿形成良好的自我意识，在集体游戏中，幼儿可以自己分配角色，明白权利和义务，使幼儿形成自我认知，自我调节和独立性等方面的意识。&跑马城&、&老鹰捉小鸡&等，为幼儿提供了合作探索的机会和广阔的学习空间，并能使幼儿有机会学习团结、助人、分享等良好心理品质，同时也培养了他们关心集体、热爱集体的情感。
4 提供多样化的材料培养幼儿独立思考和动手创造能力
&&&&&&& 游戏材料是游戏环境的要素，是游戏的物质支柱。在游戏中材料起着中介的作用，幼儿可以通过材料和周围的人或事发生互动和交流，材料的本身就发挥了指导幼儿学习的价值。主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，往往一个主题的内容可以涉及到社会、语言、科学等多个领域，是一个有机的网络化结构。所以，主题游戏区投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，关系到他们能否充分地探索和研究，因此，要注意材料投放的多样化，并依据对幼儿活动的观察进行定期更换与补充。
&&&&&&& 综上所述，游戏的独特特征对幼儿成长有着不可估量的重大作用，并对幼儿创造力、智力、非智力因素的发展和提高产生巨大的影响。由此可见，游戏活动是培养幼儿良好个性等各个方面的重要途径。
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有一调查：走访多所幼儿园，发现了一个特殊的现象：几乎所有口碑良好的幼儿园，也
就是国家认可的一级一等园都不将识字、算术当做教学重点，而将孩子情绪、情感、习惯、
行为的培养看得更为重要。而一些规模小、起点低的幼儿园则恰恰相反，他们招生时往往承诺，在幼儿园教会孩子识多少多少字、学会多少多少以内加减法。
有一幼儿园园长在谈到这个现象时说：在幼儿阶段，情绪、情感、习惯、行为的培养比
知识、技能的培养重要；孝的教育比幼儿的行为培养更重要。而有些家长，让孩子死记硬背，甚至孩子两三岁时就开始读拼音、认汉字，显然是违背孩子身心发展规律的。
那么，孩子在幼儿园到底学什么？
&& 1.学会生活生存
学会生存就是让孩子掌握独立生活能力、安全常识，以及各种动作要领。比如中班的小
朋友要学会的生活能力有：会穿脱、折叠衣服，折叠被褥，会系鞋带，会用筷子，会分发整理餐具，收拾桌子，会刷牙，养成饭前便后洗手的好习惯。
&& 2.学会学习能力
幼儿能自己探索、发现周围的事物进行学习，对周围事物感兴趣，那么对他今后的学习
十分有益。而幼儿园各个领域开展的教学活动，都注重儿童能力的开发。比如科学领域的能
力有感觉、观察能力，概括分类、数量、形状、时空等数学概念&&幼儿园重视幼儿亲自参
与活动，通过不断体验、经历，学习知识技能。并养成良好的学习习惯和学习兴趣，以及注意力、记忆力、想象力及创造力的开发。
&& 3.学会良好习惯
幼儿园的教育目的是为幼儿全面发展奠定基础，而行为习惯是从小养成的，习惯包括卫
生习惯、行为习惯，学习初步的社会规则。因此幼儿园的活动里都包含了怎样培养他们的社会交往能力、品德行为方式和对情感、情绪的把握、与朋友友好相处等的内容。
4.学会“孝”
现在的幼儿大都是独生子女，处于幸福家庭中，有优越的生活环境，长辈们过多的照顾、
宠爱、放任和袒护，致使独生子女从小就以家庭小皇帝自居，养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。加上长期以来对青少年的教育中几乎没有触及“孝敬道德”，致使他们产生了父母宠爱自己是天经地义、本该如此的错误认识。推广幼儿在家中帮父母做家务，给父母洗脚等等一系列的孝亲教育，使孩子的品行在幼儿时期就得到了很好的发展。&
因此，《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确规定：幼儿园“以游戏为基本活动”。这一命题确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位。根据《幼儿园教育指导纲要》精神：以游戏为基本活动，把游戏融汇于幼儿园一日生活中，充分体现寓教育于游戏之中。为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、日常生活中积极探索、主动活动、思维活跃，因此在幼儿园适时、合理地开展游戏活动是培养幼儿各种能力、促进幼儿全面发展的有效途径。用通俗的话来说：游戏就是幼儿园现在使用的适合幼儿的教材。&&
如今幼儿园教育课程和其他教育课程一样备受关注，过去，我们单纯的把健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域作为幼儿园课程内容，存在着只重视室内教学，忽视幼儿的独立性活动，只重视传授知识，忽视幼儿能力的培养，在教育教学形式和方法上用集体教学形式和注入式教学方法，重视以老师为指导，忽视了以幼儿为主体作用等倾向。接下来，结合大家看了的上午的半日活动，我详细介绍一下我们们是怎样在一日活动中进行游戏化教学的。&&&&
幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和接受教育的全部内容。
&1.区域活动游戏化&&&&&
区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某种特定活动。区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区等。角色游戏区的教育作用在于：帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性；帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等；培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法；发展表征能力。如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实；学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系。&&&
同样在积木区可以发展幼儿的建构能力，学习建构技法；发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系；学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力；幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏；培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。在玩沙玩水游戏区帮助幼儿认识自然物的性质；满足幼儿摆弄物体和好活动的愿望，激发他们的探索精神，培养他们的自主性；在沙水游戏中，区别干湿、冷热、粗细、多少、深浅等不同的概念；活动后的收拾整理，培养幼儿清理、打扫的技能与习惯。&&&
在语言图书阅读区培养幼儿练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良好态度和习惯；培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯；在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的感受、进行的模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能力；学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点；促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。&&&
通过这些这些区角活动活动的组织，充分发挥自选活动作用，使幼儿得到全身心的发展。&&&
（可根据自己班的区域设置详细介绍幼儿在每个区域的所学所获）&&&
2.教育活动“游戏化”（结合自己的教育活动内容介绍自己是如何利用游戏手段进行教育活动的）&&&
比如:在春暖花开的时刻，是幼儿接触大自然的大好时机。让幼儿认识春天，打破传统的“重结果，轻过程”的教学方式，而是采取了“重生成”的教学理念，让幼儿在自主、探索、合作的过程中，轻松、愉快地认识了春天。&&
&特别是像数学这样比较枯燥乏味的活动，我们注重一种游戏化的模式里进行，这样才能使幼儿对活动更感兴趣，接受的更快。而不能让幼儿进行一些机械的记忆，毫无趣味的教学模式会让幼儿失去对学习的兴趣及热爱。所以，我们会采取科学的方法，让幼儿在轻松、快乐的氛围里成长！&&&
3.户外活动游戏化&&&
丰富幼儿园户外体育活动内容，为了进一步探索户外体育活动的形式，提高幼儿的整体素质，促进幼儿身心健康成长。精心设计、组织幼儿开展各种类型的游戏活动，是对幼儿进行全面教育的重要手段。在游戏中，不仅锻炼了幼儿的身体，学到了知识，增长了智慧，而且能从中学习分辨事物、协调关系，甚至体验社会。在开展游戏活动时，首先给幼儿提供了充分的游戏时间，恰当地安排室内或室外，集中或分散的游戏活动，并给幼儿提供丰富的游戏材料，激发幼儿对现实生活的模仿、想象，有助于发挥幼儿的主动性、积极性、创造性。比如：我园老师带领幼儿在户外玩一些民间游戏，将这些游戏变换形式，使得这些老游戏有了新的玩法。因此，我们对收集到的第一手民间体育游戏资料，进行进一步精心筛选和整理。在筛选时，充分注意游戏的科学性、思想性和教育性，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间体育游戏。对精心筛选后的民间体育游戏纳入我园的园本课程之中，发放到各班。在班级开展民间体育游戏活动时，民间体育游戏小组以游戏参与者的身份介入到幼儿游戏中，进行适宜的交流、示范和具体指导。这样，幼儿在丰富多彩的户外游戏活动中，各种能力及意志品质都得到发展。&&&&
4.课间过渡环节游戏化&&&
在一日活动中，我们对各种教育活动既注意活动形式上的丰富多彩，又注意活动性质上的动静搭配，让不同类别的活动交替进行。如：在午餐过后、离园前的时间。我们会带领幼儿做做小小的游戏，可以是比较安静的手指游戏，也可以是趣味性较强的游戏。&&&
总之，优化一日活动，不但可有效地管理好幼儿园的各项工作，更重要地是从各方面开发幼儿的智力，使幼儿的一日活动生动、活泼，让孩子们生活在一个丰富多彩的童话世界中。&&&&
有人说“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。”其实强调的就是幼儿的玩乐天性和幼儿是在游戏中获得发展的客观规律。因此我们幼儿园就是根据教育目标选择游戏主题，广泛开展游戏区角活动。充分发挥游戏的教育功能。无论是游戏环境的创设，还是游戏内容的选择，都要充分考虑幼儿园的整体教育目标，以全面发展为目的，使幼儿的主动性、独立性获得充分的发展。&&&&&&&
杜威指出：“并不是幼儿园课程都以游戏的方式表现出来的，而是强调游戏精神在课程中的体现”。如果把游戏理解为一种精神，我认为最直接的体现是：&&
1.关注幼儿的主体地位，尊重幼儿的选择权和决定权；&&&
2.关注环境的创设和材料的提供，强调儿童与环境和材料的互动；
&&3.关注活动的过程，将目标隐含在过程之中。
希望通过观摩今天的活动和我为大家详细的介绍，能够了解游戏课程对孩子的重要性，
更重要的是希望大家摈弃传统的知识灌输的认知，给予孩子真正适合他们的一些东西。
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浅谈游戏活动在幼儿成长中的作用
话题：教育学习，童话故事
摘要：幼儿游戏更多的是一种自我表现，同时也是一种自发的学习，具有促进幼儿自主发展的功能，在幼儿成长中起着无可厚非的作用，所以，要满足幼儿的游戏需要，更好地促进幼儿健康快乐的成长，关键词：游戏　发展　作用在我国幼儿园教育的早期，著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾指出：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”所以，幼儿教育，尤其应当给孩子充分的游戏机会，“实行游戏性的教育”，使他们得到完美的游戏生活。因而，幼儿游戏更多的是一种自我表现，同时也是一种自发的学习，具有促进幼儿自主发展的功能。在幼儿成长中起着无可厚非的作用，无论是对其智力的发展还是个性的健全，都有不可估量的意义。1、培养幼儿动手操作能力。在幼儿的区域活动中根据幼儿的实际发展水平尽可能多地投入一些能锻炼幼儿动手能力的游戏和材料，给幼儿创造一个能让小手动起来的环境。例如：生活区中，小班幼儿就投入用雪碧瓶做的花篮和泡沫纸做的花让幼儿做插花的游戏，用卡纸做的树、萝卜、蘑菇、花朵及废纸盒做的田地让幼儿玩种树种花等游戏；中班幼儿我就投入一些如鞋带、毛线、布条、绉纸、树叶等材料供幼儿系鞋带、包饺子、馄饨、树叶粘贴等游戏用；大班幼儿的动手游戏则更多，如编织、编辫子、绣花、织毛线、各种小制作等。数学区我就投放一些如拼图、几何模具、木珠等做图形找家、穿木珠等游戏。美工区投放皱纹纸、油画棒、卡纸、吹塑纸、培乐多彩泥、胶水、剪刀等各种各样的材料，让幼儿画画、剪剪、贴贴、吹吹。孩子们喜欢撕纸，教他们撕。从撕面条、小草、气球到撕苹果、汽车：在撕的同时，还教他们贴、折、剪和捏。从剪直线到剪弧线，从剪弧线到剪生动活泼的小狗小猫；从玩泥块搓圆子到搓麻花，从捏小草到捏凶猛的大老虎。孩子们不仅在玩的过程中学会了一些基本的撕、折、剪、捏等技能，小手也变得越来越灵巧，更让人高兴的是幼儿的动手能力得到了进一步的发展。2、提高幼儿的身体素质，增强幼儿体质。幼儿正处于生长发育的高峰期，经常从事体育运动能健康有效地促进生长发育，提高幼儿的身体素质，增强幼儿体质。例如：“跳绳”、“跳皮筋”、“跳格”、“打电球”、“荷花荷花几时开”等游戏都可以发展跑、跳、投、躲闪等动作，可增强幼儿各器官的生理机能。例如：奔跑可增加心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育。“挑棍”、“抓籽”、“夹籽”、“抓包”、“弹球”、“跳格子”、“背月亮”等是发展手的小肌肉群和手眼配合协调，使幼儿的手、脚动作灵活协调。这些活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。“抽七打八”、“踩高跷”等游戏能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐地发育。3、活跃幼儿思维，开发幼儿创造力和想象力。陈鹤琴先生说：“一切教学，不仅仅在做上打基础，也应当在思想上做工夫。”“越俎代庖，是教学中的大错。”“最危险的，就是儿童没有思想的机会。”“最宝贵的是儿童们自动研究的精神，这种精神是小朋友们本已潜在的，不过因为种种的限制，使它不能流露出来罢了。我们现在最要紧的，就是启发他们这种自动研究的精神。”创造性游戏是由幼儿自己想出来的游戏，其意义在于发展儿童的主动性和创造性。角色游戏是幼儿通过扮演角色，以模仿和想象创造地反映周围的生活。结构性游戏是利用积木、砂、石等材料建造各种建筑物，从而发展幼儿的设计和创造才能，培养有关的技能技巧。表演游戏则是让幼儿感受童话故事中的角色、情节和语言，进行创造性表演。孩子们好奇，爱收集。他们什么东西都爱放在口袋中，什么牙膏盒、小石子、玻璃小瓶、糖果纸、塑料片、小虫子等等无所不有。针对这一爱好，我不但不阻拦，还鼓励他们收集。因为收集过程不仅培养了幼儿的观察力、记忆力、思维力，还帮助孩子增长了知识。收集过程是一个动手动脑过程。为此，我还经常布置收集任务，利用带幼儿春游、秋游、散步、参观的机会和大家一起收集材料。收集的东西和幼儿一起整理洗净。有的幼儿直接用于游戏，有的用于制作玩具，有的还可以一物多用呢!如：八宝粥罐，穿上线就是一辆拖拉车：插上花就是一只花瓶；穿上一根线并系在罐口两边就是一只水桶：插上筷子就是一只筷笼。另一方面，还可利用收集的材料向幼儿介绍有关的知识，发展幼儿智力。动手动脑的收集和制作中幼儿不但收获了快乐，收获了知识，思维想象也更活了，何乐而不为呢?4、提高幼儿的交往能力，促进幼儿心理健康发展。交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏过程本身就是儿童交往的过程。现在的孩子都是独生子女，同伴交往能为幼儿提供与众多同龄伙伴平等和自由交流的机会，使幼儿在更大的范围内体验一种全新的人际关系，这是他们发展社会能力、提高适应性、形成友爱态度的基础，对幼儿心理的健康成长有重要影响作用。游戏能促进孩子之间的交往。良好的交往关系，就象良好的亲子关系一样，使幼儿产生安全感和归属感，从而使心情轻松、活泼、愉快。观察中发现幼儿在与同伴交往时表现出更多更明显的愉快、兴奋和无拘无束的交谈，并且能更放松、更自主地投入各种活动。同时，良好的同伴关系也能成为幼儿心理上的一种情感依赖。研究发现，当幼儿处于困境比如具有危险的情境，或有难题、受人欺负的情境时，同伴的帮助往往是其摆脱困境，情绪恢复平静、愉悦的有力途径。而同伴交往最主要的形式便是游戏。游戏，是幼儿一日生活中不可缺少的，幼儿在游戏过程中可以学到如何与人相处，养成良好的行为习惯，同时我们还通过游戏培养幼儿健康的心理，让幼儿身心都得到健康成长。总之，游戏对于幼儿的健康成长非常重要，作为幼儿教师必须细心地观察、积极地想办法，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育，满足幼儿的游戏需要，更好地促进幼儿健康快乐的成长。 分享：分手理由 > 浅谈游戏活动在幼儿成长中的作用民间游戏对幼儿发展的作用的浅析
> 民间游戏对幼儿发展的作用的浅析
民间游戏对幼儿发展的作用的浅析
    来源:毕业论文网
　　摘要：对增强幼儿体质、开发幼儿智力、丰富幼儿生活具有良好的作用。民间游戏是在自然环境中进行的，阳光、空气是自然环境中不可缺少的因素，能促进幼儿的新陈代谢。
　　民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的，具有浓烈地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展，已成为我国优秀民间文化的一个重要组成部分。民间游戏承载了民族传统文化，对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的发展有着重要的价值。由于种种原因，许多民间游戏正濒临失传与流散的境况，幼儿园更是对这种重要的文化教育资源开发与利用不够。我认为，应该对传统民间游戏加以开发和利用，将他纳入幼儿园教学活动中。《幼儿园指导纲要》指出：&幼儿园以游戏为基本活动&.由此可见，将民间游戏贯穿于教育中，不但增加了游戏的种类，促进幼儿的发展，还使我们民族文化得以传承。再次，民间游戏种类繁多，对幼儿身体发展可以起到多方面的促进作用。
　　下面由笔者来谈一谈传统民间游戏对幼儿的身心发展的几个促进作用：
　　民间游戏有利于幼儿体能的发展
　　民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，例如：&跳绳&就能训练幼儿全身运动，有双脚跳、单脚跳、迈门坎、麻花阵、旋风、跑跳、蹲跳等，&贴人&训练幼儿奔跑能力以及躲闪的能力，《羊顶角》训练幼儿单腿跳跃的动作。培养幼儿的耐久性，《扯皮条、拉皮条》游戏训练幼儿钻跳能力，培养幼儿团结合作精神等，这些民间体育游戏不仅保进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。 跳绳不但能够发展幼儿动作的协调能力，增大肺活量，促进幼儿生长发育，还能够健脑。
　　&跳格子&是个体育游戏。首先，在地上画上许多格子，或利用地上已铺好的方格瓷砖，然后幼儿分别站在并排的格子上，通过&石头 剪子 布&,赢的一方往前面跳一个格子。最后先跳完的幼儿获胜。在这个游戏中，幼儿不但获得游戏性的体验，更促进了手指灵活性以及跳的动作的发展。
　　有时候民间游戏更多的是以比赛的形式呈现在教学过程中。例如，踢毽子游戏，虽然是一项简单的体育运动，它锻炼幼儿的耐力和毅力，在游戏的过程中幼儿会由于好胜心，不由自主的就坚持了下来。在幼儿园仔细观察就会发现，晨间活动中幼儿独自踢毽子时往往不能有这样的毅力，踢几个就厌倦了，但是在比赛的过程中就不同了，幼儿会不遗余力的坚持下来。在这一过程中，幼儿的耐力也有了很好的发挥空间，在无形中就得到了锻炼。
　　踢毽子、打弹珠、扔沙包&&这些民间游戏都促进了幼儿协调能力的发展。感受游戏快乐的同时，还增强了幼儿的体质。在跳皮筋的过程中，幼儿会创造出许多的玩法，不管是怎样的玩法，幼儿的肢体柔韧性和协调性都能得到锻炼，而且会比想象中的效果要好，毕竟是幼儿主动参与的结果。如果是教师设计的一些体育活动，反而不深得幼儿喜爱，所起的作用也达不到预期的效果。所以在民间游戏的过程中，幼儿的体能会在无形中得到锻炼，肢体的协调性、柔韧性、平衡能力等，都能够得到很大的提高。
　　民间游戏对材料的要求较低，&一根绳&&一个沙包&&小竹筒&等随处可寻的东西使游戏简便易行。
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