第一阶段：公司战略澄清的翻译是：什么意思_百度知道
第一阶段：公司战略澄清的翻译是：什么意思
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第一阶段：公司战略澄清的翻译是：The first stage: the company strategy to clarify
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战略性亏损指企业为了获取将来利益而做出的现实牺牲。“战略性亏损”的理论根据是，通过低价吸引用户，最终实现“规模经济”。例如，一个新的品牌进入某个成熟市场时，往往采取低价策略，这就必然要付出一定的亏损。在品牌获得一定市场份额后，企业往往利用产品换代等手段，退出获利产品，享受市场回报。市场进入期的亏损，对这个区域市场而言，就属于战略性亏损。商场上，每个企业都有一套战略战术，我们在评判“战略性亏损”好坏的时候，只有一个指标就是是否盈利。亏本的目的是为了赚钱，
公司战略澄清Corporate strategy clarification
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句型练习题
句型练习题
翻译下列句子。
一,句型一练习。
1, 失败是成功之母。
2, 孩子很快睡着了。
3, 她看上去很幸福。
4, 他保持沉默。
5, 杰克似乎是一个精力充沛的人。
6, 我的理想是将来成为一名电脑工程师。
学习归纳:在句型一中,句子有一个共同的特点:句子谓语都不能表达一个完整的意 思。这类动词叫练习动词。系动词分两类:一类表示情况,如:be, look, keep, seem等;另 一类表示变化,如:get, grow, become, turn等。 Be 本身没有什么意思,只起连接主语和表 语的作用。其他系动词仍保持其部分词义。
二,句型二练习
1, 她还在睡觉。
2, 雨整日下个不停。
3, 她已经等你大约两小时。
4, 汤姆兄弟公司运作良好。
5, 老师从那边过来了。
6, 下周你要去参观长城吗?
学习归纳:在句型二中, 句子有一个共同的特点, 即句子的谓语动词都能表达完整的意 思。这类动词叫做不及物动词,后面可以跟副词、介词短语、状语从句等作状语。
三,句型三练习
1, 我喜欢美国乡村音乐。
2, 他决定参加我们的项目。
3, 他们搭起了帐篷,生了篝火。
4, 昨天我们参观了历史博物馆。
5, 你的自行车需要修理了。
6, 在地震中许多人失去了生命。
学习归纳:在句型三中,句子的共同的特点是:谓语动词都有实义,都是主语产生的动 作,但不能表达完整的意思,其后必须跟一个宾语,即动作的承受着,才能使意思完整。这 类动词叫不及物动词。
四,句型四练习
1, 你可以把自行车借给我吗?
2, 你能给我一些新的信息吗?
3, 他给我们订购了一些新的鞋子 .
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能建立一个融洽的关系的翻译是：什么意思
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翻译成英文是Establish a harmonious relationship下图是翻译截图
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成都龙泉中学高2013级
初高中衔接校本教材讲义
外语教研组& 汪良明
第一讲& 英语新课程解读
一、为什么必须衔接？
1、从2010年我省开始实行课改，本届高一新生初中时学的是人教版教材，而今年开始使用外研版教材，在知识结构和内容上存在差异，跨度极大。
2、从以往情况看，学生刚跨入高中时都信心百倍，求知欲旺盛，都有把高中课程学好的强烈愿望，而实践证明，经过一段时间的学习，他们普遍感到高中内容并不那么简单——知识内容增多，而且枯燥、抽象，于是，有的同学感到茫然，不知从何下手，其成绩与初中时候相比出现严重滑坡，究其原因，主要是没有解决好初高中之间的知识和学习方法的衔接问题。
3、由于国家实行义务教育和素质教育，现行初中教材内容的难度、深度和广度都大大降低了，那些在高中阶段经常遇到的初中知识，都集中到高一阶段，这就造成了初高中知识的断层，加之，初中教材中新知识大都通过实例引入，比较形象，学生容易理解和掌握，而高中课程的特点是：教材体系严谨、规范，概念、定理都比较抽象，逻辑性增强，注重抽象思维，知识难度增大。
4、高中内容增多，教学时间压缩，教学进度加快，增加了学习难度。
5、初高中属于两个不同的学段，两者之间存在知识的断层，加之，初中的学习方法是获取知识为主，是一种被动的学习，高中则以探究性学习为主，是一种主动式的学习，着重培养学生的综合运用能力，两者差别甚大，很多学生不能尽快适应。
因此，在高中入学前后一两周的时间，通过复习高中学习阶段必备的初中知识，并预学部分高中知识，提前熟悉和掌握高中的学习方法，学生可以顺利地迈好从初中到高中的第一步。我们相信，初高中衔接内容的讲义即能帮助基础薄弱的同学打好基础，又能帮助基础较好的同学提高应用英语的能力。
二、高中英语课程介绍
1、基本框架
高中英语课程分为必修和选修两个部分，由11个模块组成，每个模块2个学分，框架图如下：
必修课程10学分
系列1 顺序选修课程
系列2 任意选修课
知识与技能类
语言运用类
义务阶段属于一至五级
2、设计思路
《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按能力水平分设为9个级别。在义务教育阶段，3、4年级完成一级目标，5、6年级完成二级目标，7、8、9年级分别完成三、四、五级目标；在高中阶段完成六、七、八级目标，八级目标即达到高考水平。九级目标为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可作为部分学校少数英语特长生基础教育阶段的培养方向。
根据我校的实际情况，先锋班可努力实现达到九级目标。
3、选修课程
分为顺序选修和任意选修。顺序选修课程在完成必修课程之后供学生选修，目的是为了进一步提高学生的综合语言运用能力。学生完成英语选修六——八，达到八级即高考要求，学完英语选修九——十一，达到九级，重点发展学生的阅读与表达能力，一般学完选修十即可。任意选修课程没有选修顺序要求，学生可以从高一起，根据自己的兴趣、潜能、时间等进行选修。
今年，为了迅速适合新课改，学校提前做好了相关准备，在暑假中，每位老师都已将选修课题目报教科室，届时，学生可根据情况进行选修。
4、高中英语高考题型介绍
根据高考的命题要求，英语试卷分为Ⅰ卷和Ⅱ卷。总分为150分。
&&&&&&&&&&&
听力（20题，30分）
Ⅰ卷&&&&
单项选择（15题，15分）&&&&&&&&&&&&&&
（105分）&
完形填空（20题，20分）&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&
阅读理解（20题，40分，45篇文章）
Ⅱ卷&&&&&
阅读表达（5题，15分）
（45分）&& 书面表达（1题，30分）
第二讲& 初中知识回顾
专题内容& 语音
词汇是语言之本。成在词汇，败也在词汇。在平常学习中，我们发现很多同学花了大量的时间和精力一记背单词，但效果很不理想。
1、新课标对词汇的要求是由原来初中毕业时学会使用的单词1000扩增到1600，由原来的高中毕业时掌握1800扩增到3500，要求提高。
2、学习词汇的一个重要方式：活学活用，在“用”中学，也就是词不离句，句不离文，从音形义用入手，切勿机械式地死记硬背。
3、记忆和遗忘同时存在，千万莫指望一次性成功，多次重复，经常见面，记了就忘是正常现象，不要责怪自己太“笨”。
4、了解构词法word
Formation。英语常见的构词法有合成（Compounding）、派生（Derivation）和转化（Conversion），缩写和简写（Abbreviation
and Simplification）也是其中一种。
△合成法：由两个或两个以上的词组成一个新词，这种构词法就叫合成法。如：
合成名词：classroom，blackboard，teacup
合成形容词：good-looking，world wide，absent-minded
合成动词：overcome
合成数词：fifty-four，twenty-two
合成代词：somebody，everything，nobody
合成副词：downstairs，whole-heartedly
△派生法：在一个单词前或后加上一个词缀就构成一个新词。
&&&&&&&un（不，非，表否定）unpleasant,
unpleasant, unhappy, unfair, uncomftable
dis（不，非，表否定）dislike, dishonest, disagree, disadvantage
non（不，非）nonverb, non-smoker
bi（两个，双边）bicycle, bilingual
inter（相互、交互、在一起）interview, international, internet
re（又，再，重新）rebuild, return, review, rewrite, retell
tele（远）telephone, televisin, telescope
or/er（从事某职业的人）actor, visitor, teacher, singer, runner
full（充满）mouthful, colorful, wonderful, successful
tion（表动作、状态）invitation, action, population, predication,
attraction
less（没有，无）homeless, hopeless, careless
y（表性质）funny, sunny, cloudy, windy, healthy, wealthy
△转化法& 一个单词由一个词类转变为另一种词类。转化后的意义与之前的意义密切相关。
n.→v.& &show
n.& 展览、展示→show v.& 表演、展出
water n.& 水→ water v.& 浇水
v. →n.& walk
v.&& 散步→walk n.散步
look v.&& 看→look n.看
△缩写与简写& 主要采取截头、去尾或又截头、又去尾的方式构成新词。
telephone→phone&&&&&&&&&&
mathematics→maths/math&&&&&&&&&&&
laboratory→lab
airplane→plane&&&&&&&&&&&&&&
advertisement→ad&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
examination→exam
infulenza→flu
还有很多缩写词由各个单词的首字母组成。如：
CD（Compact
disk）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
CCTV（China Central Television）
NBA（National Basketball
Association）&&&&&&&
UFO（Unidentified flying object）
UN（United
Nations）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
WWF（Word Wildlife Fund）
EQ（Emotional
Quotation）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
WWW（World Wide Web）
5、如何记忆单词才有效
1）读音规则记忆法
2）归类记忆法：
a、按题材分类：如颜色类、物品类、植物类、食品类、水果类、人体部位、学习用品、交通工具、学科、星期、分份、季节、家庭成员等。
b、按同音词分类：如hour—our，see—sea，right—write，meet—meat。
c、按同义词分类：如big—large—huge，surprised—amazed，hard—difficult，begin—start等。
d、按反义词分类：boring—interesting，new—old，take—bring。
3）构词记忆法：前面已作介绍。
4）触景生情记忆法：学习英语不一定非要在教室或拿着课本才能学习，走在大街上看见有关英语的标识、物品、商店都可用心观察，并留意身边的英语，处处留心皆学问。
5）多种器官并用法：平时记忆单词，做到口、眼、手、脑并用，即口里读着，眼睛看着，手里写着，脑子想着，其效果比只看不读，只读不写，只读不动脑要好得多。
6）利用遗忘曲线规律记忆单词
在英语学习中，最大困难就是遗忘，一段时间不被使用的材料，大脑会将它识别为无用而清除，这是正常生理现象，成年以后人们会忘记大部分小学同学的名字，就是例子。与遗忘作斗争的唯一方法就是反复。比如，在中学阶段，6年时间学习3500个词汇，按每年350天计算，分配到一天还不足2个，如果每天学习10个单词，10个&350天&6年&3500（个）=6遍，平均使每个单词获得6遍的重复机会。一天记10个单词，忘记4/5就还有2个的收获，一天记2个单词，忘记1/2，才1个的收获。只有积累的速度超过遗忘的速度才能产生增益。随着知识量的增加，还会出现遗忘加快，进步越来越慢的假象，就像往漏斗里加水，一方面随着液面的升高，漏水量增大，另一方面随着液面的扩展，液面上升越来越慢，这是英语学习中人人都会遇到的现象。心理实验表明，人的遗忘是按一定的曲线有规律地变化着。一般刚学习过的内容，短时间能记住80%以上，一周后只记得到50%，随后，记住的内容就越来越少。所以，反复记忆才是最佳办法。
7）意形联想法
记忆单词最好不要孤立地去记，尽可能学会根据事物的外形、特征，把相关的东西联系起来记。如形与义的联想，把eye看成两只眼，把banana看成一根根香蕉，bird把b和d看成一对翅膀，bed把b和d看成一副床架，e是中间的床板，giraffe中的ff看成是长颈鹿的脖子，再如elbow（肘）与rainbow（彩虹）都与bow（弓箭）形状酷似。良好的记忆在于为记忆对象构造一个生动形象的联想。对于英语单词，如果按字母逐个地死记硬背，很难达到理想效果，因为多数单词无论是发音还是拼写，都是杂乱无章的，若采用趣味联想的方法去记忆，不仅让你思路敏捷，更会让你在轻松气氛中记牢单词。
8）谐音联想记忆法
对于一些难记的单词，可充分发挥想象力，借助汉语和英语读音的一些偶合之处，利于谐音赋予该单词一定的意思。在英语中，有些单词的发音与汉语的读音非常相似，被称之为偶合词，发现这一偶合有助于单词的记忆。如attomey律师（我托你），admire羡慕、赞美（我的妈呀），pest害虫（拍死它），candle蜡烛（看到），delegate代表（代表各地），finance财政，经费（犯难事），genius天才（创吉尼斯的人），bake焙烤，harmony—和睦，fine
v.—罚，pal—伴儿，defend—提防，tow—拖，conquer—攻克，fee—费，deny—抵赖，haul—嚎，stone—石头，sting—叮（咬）。
还有些单词，我们可以根据它的发音与汉语发音进行对比联想，用谐音的方式展开丰富的联想。比如handle处理，谐音“很多”，eg.
He has a lot of problems to handle. 他手头有很多问题要处理。Belch打嗝，谐音“不要吃”eg.
Don’t eat too much since you have belched 不要吃太多，你已经打嗝了。tighten
收紧，谐音为“太疼”eg. The over tightened shoes made me feel pain in my feet
过紧的鞋让我的脚太疼了。
三、句型（常用的五种基本句型）
英语句子由主语subject、谓语动词verb，宾语object，表语predicative，状语adverbial，宾语补足语object
complement等成分构成，根据不同成分的组合方式，英语句子可归纳为五种基本句型。
1、主系表结构：主语+系动词+表语
2、主谓（状）结构：主语+不及物动词
3、主谓宾结构：主语+及物动词+宾语
4、双宾语结构：主语+及物动词+间接宾语+直接宾语
5、复合宾语结构：主语+及物动词+宾语+宾语补足语
现分述如下：
句型：1、主系表结构：主语+系动词+表语
系动词不能单独充当谓语，必须和表语一起构成复合谓语。因为系动词本身不能表达完整的意思，需要形容词，名词，介词短语等来补充说明主语，所以也被称为主语补足语。
例如：My father is an engineer and my mother is a doctor.
China is a big country with a large population.
The students are on the playground.
除系动词“be”外，还有一些半系动词，如：表事物发展变化的become，go，turn，grow，get，fall等；表人体部位感受的feel，smell，taste，look，sound等；表事物所处状态的keep，come，run，remain，stand，lie，stay，prove等；以及表主语外貌特征或给人的印象的appear，seem，look等。这些动词也常用于主系表句型。例如：
Jack fell ill yesterday.
Mary was late again and her teacher got very angry.
I feel a little hungry now.
This kind of flower smells very sweet.
This soup tastes delicious.
Your idea sounds reasonable.
His theory proved correct at last.
Some far away villages remain very poor.
在语言交际中，准确地使用系动词，能恰当地表达说话人的客观看法。
试比较以下几句话的意思：
——What do you think of Tom?
——He is honest. (他诚实。)
He look honest. (他看起来诚实。)
He seems honest. (他似乎诚实。)
He appears honest. (他貌似诚实。)
句型一练习
翻译下列句子：
1、失败是成功之母。
2、孩子很快睡着了。
3、她看上去很幸福。
4、他保持沉默。
5、杰克似乎是一个精力充沛的人。
6、我的理想是将来成为一名电脑工程师。
学习归纳：
在句型一中，句子有一个共同的特点：句子谓语动词都不能表达一个完整的意思，必须加上一个表明主语身份或状态的表语构成复合谓语，才能表达完整的意思。这类动词叫做连系动词。系动词分两类：一类表示情况，如：be，look，keep，seem等；另一类表示变化，如：get，grow，become，turn等。be本身没没有什么意义，只起连接主语和表语的作用。其他系动词仍保持其部分词义。
句型二& 主谓（状）结构：主语+不及物动词
不及物动词本身就可以表达完整的意义，不需要宾语及补语，胆有时需要加副词、介词短语等作状语修饰谓语动词。例如：
The train has gone.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
The girl is smiling.
chatting.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
The old goat rolled over and died.
此句型可以扩展为：
1、主语+不及物动词+状语
例如：My computer works smoothly.
They live in the countryside.
The children are playing in the park.
Professor Smith comes from University of Washington of the United
2、There+不及物动词+主语
例如：There comes the bus.
There goes the bell.
3、主语+不及物动词+动词不定式
例如：We shall go to the farm to plant trees next Sunday.
The workers stopped to have a short rest.
注意：动词stop可用作不及物动词，也可用作及物动词。作不及物动词时，通常后接动词不定式作状语，表示停下来的目的是做另一件事。作及物动词时，通常后接动名词作宾语，表示停止做这件事。
例如：They stopped playing the game.
It’s time to go to bed. Please stop singing.
句型二练习
翻译下列句子：
1、她还在睡觉。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、雨整日下个不停。
3、她已经等你大约两小时了。&&&&&&&&&&&&&&
4、汤姆兄弟公司运作良好。
5、老师从那边过来了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6、下周你要去参观长城吗？
学习归纳：
在句型二中，句子有一个共同特点，即句子的谓语动词都能表达完整的意思。这类动词叫做不及物动词，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等作状语。
句型三& 主谓宾结构：主语+及物动词+宾语
及物动词本身需要一个动作的接受者（宾语），才可以表达一个完整的意思。
例如：I borrowed some books yesterday.
We are cleaning our classroom.
I hope to go abroad.
Do you remember seeing her?
句型三练习
翻译下列句子：
1、我喜欢美国乡村音乐。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、他决定参加我们的项目。
3、他们搭起了帐篷，生了篝火。&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、昨天我们参观了历史博物馆。
5、你的自行车需要修理了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6、在地震中许多人推动了生命。
学习归纳：
在句型三中，句子的共同特点是：谓语动词都具有实义，都是主语产生的动作，但不能表达完整的意思，其后必须跟一个宾语，即动作的承受者，才能使意思完整。这类动词叫做及物动词。
句型四& 双宾语结构：主语+及物动词+间接宾语+直接宾语
有些及物动词需要两个宾语才能表达一个完整的意思。
例如：My teacher lent me a new magazine.
Hand me the pen, please.
I’ll show you some pictures.
He sent me an e-mail last Sunday.
注意：在此句型中，通常是间接宾语（人）在前，直接宾语（物）在后，有时直接宾语和间接宾语可以对调，这时应在间接宾语前加上适当的介词。
例如：Her mother bought a skirt for her.
Tom returned the book to you.
直接宾语与间接宾语对调时，间接宾语前加介词to的动词有：give（给），lend（借给），sell（卖），teach（教），send（寄给），write（写给），show（出示），return（还给），bring（带给），pass（递给），leave（留给），offer（提供），hand（交给）等。
间接宾语前加介词for的动词有：buy（买），choose（选择），get（弄到），make（做），order（订购），sing（唱歌），do（做），play（演奏）等。
“间接宾语+直接宾语”句型变为被动语态时，可分为两种情况。
例如：My father bought me a watch as my birthday gift. 可以变为：
1、I was bought a watch as my birthday gift by my father.
2、A watch was bought for me as my birthday gift by my father.
句型四练习
翻译下列句子：
1、你可以把自行车借给我吗？
2、你能给我一些新的信息吗？
3、他给他们订购了一些鞋子。
4、她给她的孩子们做了一顿可口的饭菜。
学习归纳：
在句型四中，句子有一个共同特点：为主动词必须跟有两个宾语才能表达完整的意思。这两个宾语一个是动作的直接承受者，另一个是动作的间接承受者。通常这一间接承受者用一个介词来连接，当动作的间接承受者在动作的直接承受者之前时，这一介词往往被省略。间接宾语+直接宾语也叫双宾语。
句型五& 复合宾语结构：主语+及物动词+宾语+宾语补足语
及物动词本身需要一个宾语外，还需要一个名词、形容词、副词、动词不定式、分词来补充说明宾语，才能表达一个完整的意思。
例如：We elected Marry Wu our monitor. （名词作宾补）
He painted the door blue. （形容词作宾补）
Excuse me. Let me by. （副词作宾补）
His mther allows him to surf the Internet. （不定式作宾补）
He found his money stolen. （过去分词作宾补）
注意：1、have/ make sb do sth句式：
在使役动词let（让），make（使得），have（请，让，使得），和感官动词see（看），watch（观看），notice（注意到），hear（听到），smell（嗅到），feel（感觉到），look
at（看到），listen
to（倾听）等或动词短语后的宾语补足语如果是不定式，则须省掉不定式符号to，但变为被动语态时，则要保留不定式符号to。
例如：We watched her dance at the party.
She was watched to dance at the party.
They saw him steal my money.
He was seen to steal my money.
2、have/ make sb doing sth句式
这一句型表示使得某人或某物一直不断地做什么。
例如：Can you get the machine going again?
They had their lights burning the whole night.
3、have/ get sth done句式
“have/ get+宾语+过去分词作宾语补足语”这个句型表示动作由别人完成，而不是由句子的主语去完成。
例如：I’ll have my bike repaired right now.
I had my wallet stolen/ lost last Sunday when I was shopping.
句型五练习
翻译下列句子：
1、什么让你那么生气？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、我相信他是诚实的。
3、这件事我们必须保密。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、我看见迈克进了办公室。
5、我闻到厨房有东西烧焦了。
学习归纳：
在句型五中，句子的共同特点是：动词虽然是及物动词，但是只跟一个宾语还不能表达完整的意思，必须加上一个补充成分来补足宾语，才能使意思完整。宾语+宾补叫做复合宾语。可以作宾补的有名词、形容词、副词、分词、不定式、介词短语。
理解句子结构，用好五大基本句型，对语言理解和表达都很重要。要掌握好这些基本句型，还需在语言实践中操练巩固。
第三讲& 高中英语学习方法
许多学生进入高中后发现很难完全适应高中英语学习生活，导致英语成绩不理想，形成心理落差，从而丧失学习英语的信心。其实，高中对同学们来说已是开始了人生新的起点，对英语学习也一样，也要迈上一个新的台阶。.希望大家意识到初高中的学习特点是很不一样的。高中的学习更注重自学和知识积累；学习时所接受的信息量又很大，不太可能像初中时一节课就可以把所学的知识完全掌握，高中的学习更应注重温故而知新，除了一定的练习，大量的课外阅读也是非常必要的。以下谈谈初高中英语考查形式变化特点、高中英语学习的具体方法及几种不良倾向。
一、高中英语与初中英语的考查形式变化特点
1、听力理解由浅层的信息获取转向深层的信息加工处理。
高中英语听力除了题型变化、听力材料内容难度增加、语速变快外，更强调学生对所获取信息的深层理解（包括猜测、推理、归纳等）。
2、词汇由常用生活词汇扩展到大量核心词汇及认知词汇。
初中生要求掌握1600个词汇，而高中则要求达到3500个词汇。词汇学习在高中英语学习中是一个重要组成部分，它将渗透在英语学习的各个环节，并且对词汇的理解与运用要求提高，不是只停留在记忆层面上，更要求学生提高对词汇的领悟及灵活运用能力。
3、语法由零碎语法转向系统语法。
高中语法对初中语法的跨越是很大的。许多初中死记硬背的零星语法都可以在高中语法学习中得以归纳到系统中。高中英语语法的难点主要体现在定语从句、名词性从句、状语从句、倒装句及非谓语动词上。对重要语法的系统掌握和灵活运用能帮助学生更好地分析、理解语言材料，使知识条理化、网络化。
4、阅读取材由纯语言材料转向高层次、多方位的材料。
高中英语语言综合能力的培养主要是通过大量阅读来实现的。阅读材料有各个领域的知识，包括世界与环境、科普知识与现代技术、历史与地理、文学与艺术、文娱与体育等一些热门话题。
5、写作由简洁的短文转向多样化的文章。
高中英语短文在结构上要求完整；在语言表达上要求准确，语句流畅；在内容上要求有自己的思想或观点；在体裁上要求掌握多种体裁的写法，尤其是应用文作文。
二、高中英语学习的具体方法
1、要适应高中教师的教学风格。
要学好英语，每个学生得努力适应教师的授课风格，包括上课的模式、语言的节奏、语音语调、动作手势、提问及处理课上问题的方式等等。努力调整自己，看怎样才能从课堂上学到最大量的知识。因为全班五、六十名学生，教师不可能一一去适应他们。而且教师是按教学大纲和考纲来传授知识，来帮助学生逐步掌握外语的。
2、选好两本工具书。一本是词典，词典是最好的老师。遇到词汇方面的问题，不能总是向老师请教，很多时候，自己动手查一下词典，就能弄明白词汇的意思及用法。第二本是语法书，虽然现在英语高考命题指导思想上改变了过去重语法轻交际的倾向，但掌握一定的语法是必要的，它是基础。因此，选一本适合自己的语法书，系统地掌握一定的语法，进行强化巩固训练极其重要。
3、努力记忆并扩展词汇。记词汇，是老大难问题。记不住词汇，其实是词汇的复现率不够，光死记硬背，费时、枯燥且效果差。相反，在阅读中巩固词汇不失为一个好方法，即把词汇放在一个句子、一个语段或一篇短文中，通过上下文来理解记忆词汇。另外，把一些难记但常用的词汇记在一个小本子上，随身携带，不断复习，效果也是很好的。
4、向课堂四十分钟要效率。课上认真听讲、积极参与课堂活动，给自己更多的机会锻炼听说能力，认真记笔记，提高效率听课。这样要比你自己课上不听，课下自己看强很多，因为老师在课堂上的一言一行、一举一动都会在你脑海里留下印象，加深了你的记忆。
5、学会做笔记。听课时，尽量寻求一种平衡，既要记好笔记，又要认真听讲，二者不可偏颇。课后，遇到典型的、好的短语、例题等也可以整理在笔记上。记笔记一定要条理清楚、重点分明，重点或易出错的地方可以用红色笔做一定的笔记，提醒自己复习时要注意。
6、读的指导。阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。阅读时，应选择适合自己水平和爱好的读物，这样能激发好奇心、提高兴趣、增强理解能力。同时，应采取精读与泛读相结合的方式。
7、听力能力的训练方法。首先要模仿磁带，注意发音，学习准确的语音、语调。其次，坚持精听和泛听相结合。精听是指使用有材料的听力训练，按要求做完题目后，可翻开材料边听边读，把已知和未知的内容都理解。泛听是指抽空随意地听，可以听英语歌曲、英语广播或收看外国影片。听的训练是在坚持不懈的努力中，循序渐进的，既不可操之过急，也不能只说不练。
8、练好书写。近年英语书面表达由25分提高到30分，由此可见书写的重要性。“练好”，不仅仅是指书写认真，还要规范。所以在高一开学之初，同学们应下功夫，模仿字帖练就一笔规范的英语字。事实证明，同一份作文，书写好与不好，分数的差距大约在5分左右。
9、为了巩固知识，要常做套试题，掌握好时间的分配及答题速度，总结答题技巧。
三、几种不良倾向
1、有人认为多做题就一定能考高分。人们常说：量的积累可达到质的飞跃。如果只求数量，不讲质量，也是不可取的。而语言学习又有其不同之处，死抠语法，不重视在一定的语境中体会、运用知识也是无效的。
2、有人常立志，而不是立长志。英语是一门语言学科，学习并掌握英语是慢功夫，最忌“三天打鱼，两天晒网“。高兴了走走，累了停下，走走停停只能导致成绩的起伏不定，造成成绩的不理想。
3、有人只做老师要求干的事。语言的学习与任何知识的学习一样，进入高中阶段，应以自主学习为主，老师的作用是“传道、授业、解惑”（即传授方法、解答疑难），因此，高中生要有一定的自主学习能力，学会安排自己的学习内容，学会分配自己的学习时间，完成老师布置的任务后，要学着“找事干”。
从初中进入高中学习是一个新的转折点，必须指导学生采用不同的方法来学习。初中阶段主要是重视英语知识和语法的学习，而高中阶段则侧重培养阅读能力，需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。所以在学习过程中不能死抠句子、死记语法，而要在交际用语、习惯搭配及语言的多变方面多下功夫。同时还要讲究学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。
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