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人教版小学三年级语文下册
卖木雕的少年
27& &卖木雕的少年&&教学设计教学目标1、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，体会友好的情感是相互的，爱的表达爱的传递也是相互的。
教学重难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学准备&&相关课件等。课时安排：2课时。教学过程& &第一课时一、激趣导入课文1、教师出示木雕工艺品：这个大象木雕是老师从云南带回来，你能用一个词来形容一下这个木雕吗？（栩栩如生、构思新奇……）其实最著名的要数非洲木雕。（出示非洲木雕图片）教师简介非洲木雕的来历、种类。
& &出示资料：非洲木雕
& & 木雕是非洲一种古老的艺术形式。传统非洲人认为人死以后灵魂离开躯体，但仍然在活着的人中间走动。所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式，为祖先的灵魂找个去处，避免对活着的后人造成危害。这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。由于非洲大多数民族没有文字，所以面具和雕刻又成为传统文化的传播工具，许多非洲古老神话就是木雕一代一代流传下来的。所以这些面具和雕刻又被称之为“非洲式照片”。
& & 2、揭题：如果我们去非洲旅游一定要带回一两件木雕工艺品，作者在非洲买木雕时，碰上了一位热情的卖木雕的少年（出示课题），他们之间会发生怎样感人的故事呢？
& & 二、初读课文
& & 1、轻声读课文，出示要求：A、一边读一边划出课文中的四字词语，选自己喜欢的一个词语造句；B、读准生字条、生字表中的生字，并给它组词。C、想想课文讲了一件什么事？出示词语：开火车读词语A、“买卖”是一对反义词，说几个由反义词组成的词语；B、“犹豫”找找反义词；（果断）C、“莫西奥图尼亚大瀑布”出示瀑布的图片，教师简单介绍瀑布，用上词语库中的词语来形容一下。（名不虚传、壮观）D、课文又是怎样来形容瀑布的？划出课文中描写瀑布的句子，读一读。指名读、自由读、齐读。
& & 出示课文中描写瀑布的句子：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。
& & 出示资料：莫西奥图尼亚大瀑布
& && &位于南部非洲赞比西河中游，跨赞比亚、津巴布韦国界，高120余米，宽达1 800米，比我国著名的黄果树瀑布，宽了几乎90倍，是世界三大瀑布之一。“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆翻滚的云雾”。
& & E、选自己喜欢的词语造句，指名说，随机解释词语的意思。
& & F、简单说说课文讲了一件什么事？
& & 三、找出“我”心理变化的句子
& & 1、再次轻声读课文，划出我心理变化的句子。
& & 2、交流：学生回答，教师出示：&&爱不释手&&犹豫& &遗憾& & 高兴
& & 出示句子1：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
& & 理解“爱不释手”的意思，
& & 说说我爱不释手的原因。
& & 出示句子2：说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚地树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
& & 这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪作者会那么爱不释手。
& & 如果你是作者，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁愿意来演一演？
& & 看你的眼神，你在看象墩时，非常专注。
& & 你的表情告诉我，你非常喜欢这个象墩。
& & 看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很喜欢。
& & 我此时的心情怎样？（犹豫、遗憾）谁能把作者此时的心情，通过你的朗读来表现？（指名读、男女生读）
& & A.出示：你从哪里看出“我”很犹豫？
& &&&出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？
& & 过渡：作者此时的心里是很矛盾的，行李已经超重了，可“我”又那么喜欢象墩，是该买还是不该买呢？谁能把我当时矛盾的心理读出来？指名读
& & B.出示：你还从哪里看出我很矛盾？
& & 出示：“啊，不 ，路太远，这个太重……我有些语无伦次。
& &&&理解&&“语无伦次”
& && &过渡：是啊，想买又不能买，这让我的内心非常复杂，加上少年那么诚恳地让我买一个，更让我语无伦次了，让我们一起读一读这句话。
&&　& & 哪句话能体现作者的遗憾？
& & 出示句子3：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
& & A 过渡：自由读读这句话，你发现了什么？
& & B、联系上下文，说说“我”的遗憾和少年的遗憾分别是什么？
& & C、过渡：作为非洲人民的朋友，而不能带走非洲的木雕，少年感到非常遗憾。
& & 4、“我”高兴什么，遗憾什么，从哪里体现出来，我们留到下节课再讲。
& & 四、写字指导
& & 1、这节课我们要来写“售”和“驮”。
& & 2、看到这两个字，你要提醒小朋友注意什么呢？
& & 3、教师范写，学生仿写。五、课后总结。六、作业。第二课时一、回顾引入1、出示卡片，认读词语，并给词语归类。
名不虚传&&游人如织&&十分壮观&&清晰可辨&&（描写瀑布）
琳琅满目&&各式各样&&构思新奇&&栩栩如生& &（木雕）
仔细观赏&&爱不释手&&五官端正&&语无伦次& &（人物）2、通过上节课的学习，你认为少年是一个怎样的人？他身上有哪些品质？&&（ 出示：热情& &真诚& &善良& &友好 ……）
& & 这节课我们继续学习课文（ 出示课题），看课文是怎样用语言描写少年的？
& & 二、品读感悟少年的心灵
& &（一）、感悟少年的遗憾
& & 1、同学们，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手，但买木雕的少年更可爱，更让人感动，怎样走进少年的心灵，去品位这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受，请同学们静思默想或轻声读文，画出描写少年言行和神情的句子，体会体会。
& & 2、谁想站起来读读你画的描写少年言行的句子？
& & 3、课文里描写少年的言行和神情的句子确实很多，大家都说眼睛是心灵的窗口，写少年眼神的句子是哪个？出示：“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”&&读着这个句子引起你怎样的思考？
& &（为什么感到遗憾呢？ 他会怎样想？……）
& & 4、这些问题就是引导我们深入阅读的向导。我们先看看少年的遗憾是怎样产生的？
& & 5、出示：
& & ⑴当＿＿时，少年说：“买一个吧！”
& & ⑵当＿＿时，少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”
& & ⑶当＿＿时，那少年望着我，猜测道：“您是中国人吧？”
& & ⑷当＿＿时，少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
& & 6、在我离开少年时，少年看到我遗憾的表情，远去的背影，会想些什么呢？
& & 7、怎样读出少年遗憾的心情呢? 指导有感情朗读课文。
& &（二）、感悟少年的真诚
& & 1、我带着遗憾离开了出售木雕的摊点，到了晚上，在宾馆外的小树林里却与那位少年相遇了。出示：哪些描写少年言行的句子让你感动？你通过哪些重点词语或句子感受到的？
& & 2、汇报。读出感动之情。
& & 3、想象：从白天到晚上这段时间，那位黑人少年可能干什么去了？同学们在此有什么疑问吗？（为什么他会说中国话?&&为什么来送木雕还不要钱？&&为什么中国人是他们的朋友？……）
& & 4、同学们，莫西奥图尼亚瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各地成千上万的游客，卖木雕的少年为什么对中国人这么喜爱呢，想知道吗？（出示资料）请大家读读这段简单的资料，相信你会明白的。
& & 在上世纪60年代，中国人曾大力援助非洲：
& & ①周恩来总理曾三次赴非，访问非洲十国。
& & ②中国派出了100多个医疗队支援非洲，给非洲儿童治病。
& & ③特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路，坦赞铁路 东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，是把坦赞两国连在一起的一条主要交通干线，全长1860千米，全部由中国专家和工程技术人员完成。为了修这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，发运各种材料100多万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有64人为之献出宝贵生命。30多年来，坦赞铁路促进两国经济发展和城乡物资交流。中非人民的友谊更加深厚。
& &&&5、同学们，现在你明白少年的心了吗？所以当少年知道我是中国人为买不成木雕而遗憾时，他想起昔日的朋友，是呀，他怎能忘记昔日的朋友帮他们做的一切，心中怎能不怀想那些充满感到的日子呢?于是他带着感恩之心，带着真诚，带着友谊找到了我，并送给我精致的木雕小象墩。
& & 6、此时如果你就是那个卖木雕的少年，找到我之后，心情会怎么样？我的心情呢？少年和我的话怎样读才更能表达当时的情景？试一试。
& & 7、分角色读对话。
& & 8、读着读着，你明白最后黑人少年为什么笑了？
& & 9、小结：多么善良的非洲少年啊！他因为我是中国人，因为我不能买到称心如意的木雕而特意跑来送我木雕小象墩，不让我带着遗憾离开非洲，他送我的仅仅是个小木雕吗？不，不是的，那是非洲人民对中国人民真挚的心啊！
& & （三）、感悟写话
& &&&1、课文学到这，大家心中对黑人少年，对作者一定有许多话要说吧？下面，老师给大家这个机会，老师这有三个情境供你选择：（出示）请你任选一个情境来写话，表达真情实感。
& && & ①&&那天晚上，我和宾馆里的各国游客以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起这个少年，请你们把自己当作其中一员，写几句话来夸夸这个少年。
& && & ②把你想对黑人少年说的话写下来，对作者吴晴想说的话写下来。
& && & ③这个黑人少年把木雕小象墩送给我后，走在回家的路上，到家后他会怎样 和家人讲这件事，心中的的感受是那么多，他在日记中这样写道：今天，我在莫西奥图尼亚瀑布边……2、交流点评。
三、诵读感受中非友谊1、夜晚，在宾馆外的小树林里边，晚风徐徐地吹拂着脸颊，大瀑布的声音清晰可辨，一个黑人少年送给我一个雕得栩栩如生的木雕，我捧着它，心中感慨万千……请大家带着这样的感受有感情地朗读课文10—15自然段，边读边想象画面。
& & 2、景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，木雕少年的美好心灵，愿这美好的情景永驻我们心间。
& & 四、总结升华情感
& & 友好的感情是相互的，爱的传递也是相互的。正是中国人民的付出，才赢得非洲少年的感情，我们已被黑人少年那种热情、真诚、善良、友好的品质深深打动了，被中非人民友好情谊深深感动着。现在，我们中国与非洲各国人民的友谊更加深厚。
& & 地球是人类共同的家园，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家都有一个共同的愿望，那就是让世界充满爱，让人间充满信任，充满理解，人类的明天会更美好！在学习本组其他几篇课文中，我们再细细品味，体会各国人民之间的友好情谊。五、作业。附板书设计：
& && && && && && && &27& &卖木雕的少年
& && && && && && && &&&中国& && && &非洲
& && && && && && && && && & 坦赞铁路
& && && && && && & （我们永远是朋友）
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源①段说“（母亲花）比玫瑰还要艳丽，比水仙还要圣洁，比梅花还要幽香”的原因是：
A. 因为母亲花确实非常艳丽、幽香。
B. 因为母亲花的黄色花朵显得非常高雅，给人以圣洁之感。
C. 因为母亲花象征了母爱，母爱是最圣洁、高尚、伟大的。
D. 因为母亲花 是男孩送给母亲的花，蕴含着男孩对母亲深切的理解和纯真挚爱之情。
7.本文的中心意思是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
科目：初中语文
来源：双基培养与训练（初一·下）
阅读后按要求回答问题.
　　过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的“瀑布”遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
　　花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的“瀑布”。
　　在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1．“紫色的‘瀑布’……不断地流着，流着，流向人的心底”，这句话的深刻含义是什么？选出理解准确的一项。
A．紫藤萝花开得这样茂盛，这样美丽，令人赏心悦目，令人心动神往。
B．紫藤萝花开得这样茂盛，就像瀑布流进了人们的心田，滋润着人们的心田。
C．紫藤萝花开得如此茂盛，它那顽强不息、流动不止的生命力，就像瀑布流进人的心里，滋润人的心田，给人启迪，令人振奋。
2．“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，怎样理解这句话？选出准确的一项。
A．“我”对花和人的不幸有了新的认识，从中得到了向前奋进的力量。
B．这句话表达了“我”对花和人的不幸的慨叹，对永无止境的生命的赞扬。
C．不幸是暂时的，生命是永恒的。这句话表达了“我”对永无止境的生命的赞扬，以及积极奋进的人生态度。
3．“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，这句话说明什么？请简要回答。
答：________________________________________________________
　　小女儿杜娟3岁时就很喜欢吃石榴。有一天，她爸爸说：“你喜欢吃石榴，咱们种棵石榴树吧。以后树结了果你想吃多少就吃多少。”于是父女俩在一个小花盆里埋下了一粒石榴子。没过多久，石榴子发芽了。日子一天天过去，石榴芽长成了石榴树。这父女俩把小小的石榴树从花盆里带土挖出来，种在了楼前的空地上。又过些日子，石榴树长高长大了，经过剪枝留下了七八条树杈。
　　年复一年，那粒石榴子长成的石榴树长得日益茁壮，那七八个树杈上长出了许多小树枝，到了夏天，满树的叶子绿油油，那火红火红的石榴花鲜艳夺目。秋天，大石榴就挂上了枝头，收获的石榴仍然像我女儿3岁时吃的那种石榴一样，甜甜之中带点酸。多美的石榴，多漂亮的树。如今石榴树24岁了，女儿27岁了，树成长得好，女儿也成长得好。
吃石榴、种石榴，岁月的流逝也带上了美丽的色彩。这父女俩给生活增添了美的感受。
1．按要求填写下表:
2．这篇短文在叙事的过程中有状物的句子。请把描写石榴树长得茁壮的句子抄录下来。说说这些描写表达了什么样的思想感情。
句子：_______________________________________________________
作用：_______________________________________________________
3．最后一段在文中的作用是什么？
答：_________________________________________________________
　　①它，就像一朵飞花，就像一片彩色的树叶，在弥漫着薄雾的山中、林中，飞着、飘着。时低、时高，时快、时慢，时落、时飞，像一个五彩的精灵在大自然的怀抱中萦绕。
　　②它飞走了，轻小的身影在白雾中渐渐变成小黑点，远了，消失了。我呆呆地望着，心中荡起异样的感觉。
　　③昨天，它曾经属于过我。或许是我的琴声把它吸引了，它在窗外，随着我弹奏的乐曲，翩翩起舞，从一朵花旋转到另一朵花上，我为它优美的舞姿而心喜，发出了赞叹。突然，一个念头在头脑中掠过：逮住它，做个标本！对，就这么办。于是，我猫着腰，轻手轻脚准备打开纱窗。谁料窗子刚开一点，它就触电似的飞走了。我真遗憾，便又回去弹琴。谁知，它又恋恋不舍地飞回来了，我又来了兴趣，更加小心地打开窗，又回到钢琴边。果然，爱听音乐的它姗姗地飞进屋来，我几步蹿到窗前，关上纱窗，找来捕网，准备擒住它。
　　④此时此刻，它才真的明白了自己的处境，再也不能回到大自然，不能再飞翔于树林花丛中，不能再与同伴嬉戏追逐。它疯一样扇动两片小翅，身子紧贴在纱窗上，它分明在呼唤，呼唤朋友，呼唤自由，呼唤大自然！
　　⑤当我把它装在透气的玻璃瓶里时，才发现它是一只多么美丽的凤蝶：黑丝般的大翅上点缀着蓝色、红色和黄色，尾巴上有两条长长的飘带，上面隐约有深绿色的纹线。我平生第一次看到这样美丽的凤蝶。
　　⑥但是，它愤怒了，尽管它那么小巧，但这小精灵总是在飞，在挣扎，尽管它知道它不可能冲出这个牢笼，但它不会向人屈服！我被它震撼了！
　　⑦早晨，当我捧着它来到林中，它仍在瓶中飞腾。这小东西，昨天一夜都在瓶中飞，难道它不累吗？我打算让它回去，回到大自然去，无辜地让一个这样美丽、而又为生存挣扎的小精灵去做标本，这不公平！它应该有它的自由。它飞出玻璃瓶，恢复了它原有的生机，又快活了，轻轻地飞着，它转着圈子飞，仿佛要告诉一切万物说：“我回来了，我自由了，我又可以尽情地飞了。”
　　⑧它没有谢我，就那么轻轻的，悄悄的，像一朵飞花，像一片彩色的树叶儿，一会儿快，一会儿慢，忽高忽低，停停飞飞，飘飘悠悠地在林中消失了……
1．为下列加粗字注音。
①萦绕(　　
②翩翩(　　
③姗姗(　　
④擒住(　　
⑤震撼(　　
⑥无辜(　　
2．判断句中加粗词语的解释，正确的画“T”，错误的画“F”。
①它……像一个五彩的精灵在大自然的怀抱中萦绕。
（萦绕：盘旋往复）
②果然，爱听音乐的它姗姗地飞进屋来。
（姗姗：走路缓慢）
③无辜地让一个这样美丽、而又为生存挣扎的小精灵去作标本，这不公平。
（无辜：没有缘故）
(　　)　　
3．指出下列语句运用的修辞方法，将序号填入括号内。
①这小东西，昨天一夜都在瓶中飞，难道它不累吗？
(　　)　　
②它，就像一朵飞花，就像一片彩色的树叶，在弥漫着薄雾的山中、林中，飞着、飘着。时低、时高，时快、时慢，时落、时飞。　　
(　　)　　
③它分明在呼唤，呼唤朋友，呼唤自由，呼唤大自然！　　
(　　)　　
④它没有谢我，就那么轻轻的，悄悄的，像一朵飞花。　　
(　　)　　　　
4．全文的叙述顺序是什么？选出准确的一项。　　
[　　]　　
A．顺叙 　　
B．倒叙 　　
C．插叙　　
5．第④段中的加粗词语表现了凤蝶怎样的情态？　　
答：________________________________________________________　　
6．第⑤段主要从________方面描写了凤蝶的美丽？　　
7．“我被它震撼了”，原因是什么？选出理解准确的一项。　　
[　　]　　
A．被它的美丽和顽强挣扎所震撼。　　
B．被它的愤怒所震撼。　　
C．被它的不向人屈服所震撼。　　
8．全文表达了“我”怎样的思想感情？　　
答：__________________________________________________
科目：初中语文
来源：语文教研室
①回乡不是回家。
②回家是亲切的。记得母亲在世时，回家是那样温馨，是那样的顺理成章。一踏上故土，远远地望见屋顶上的炊烟，望见炊烟下的竹篱，竹篱后，有慈母倚门望去。
③未过家门，早有乡邻，用真诚而纯朴的目光迎候你：“哇，回家来看母亲了。”
④匆匆推开柴门，扑进母亲怀里，一卸世路风尘的艰辛。
⑤母亲去世后，家就变得飘渺了。但那是我的根，那里有陶冶过我的乡情乡音。在那里，我懂得蒲公英是怎么飞，蚱蜢是怎么跳，画眉是怎么唱，它们都在呼唤我回归。
⑥回归是必然的。只是先人已渺，旧居不存，算不了回家，就算回乡吧。但回乡的路是艰难的。
⑦正色踏上那弯曲的乡路时，山还是那座山，村还是那个村。乡邻依旧友好，迎候你的目光也依旧真挚。但语意里有了陌生：“啊，回来看看？”
⑧是的，回来看看。看什么呢？流水依旧白，前山依旧青。但自己的目光已不知在哪儿看，脚步不知往哪儿挪了。
⑨“到乡翻似烂柯人。”一颗系念故乡的心，顿时被悬起来了。因为随着母亲的去世，没有了依恋的那扇柴门，也没了那一缕炊烟。
⑩于是无可挽回地要坠入从前，黯然地走进童年的记忆，很悲壮地站到了昨日已远、来日无多的路口，踟蹰复踟蹰。在乡邻目光的探询下，不得不对自己的人生之路，回乡之路，进行一番审视和梳理了。
&& &11故乡，是生命的根，在抚摸生命之树的根须时，如果没有结出丰厚的果实来回报，那么你可曾以自己树冠的绿阴，给故乡送一丝一缕的清凉？
12你会想到自己没有做官，不是荣归故里；你不很富有，不是衣锦还乡；你也不是明星，不为故乡增色。也许，这并不重要，故乡无意苛求于你。只是你对脚下这片生你养你的土地，可曾做过应有的付出？
13想到此，你会明白前人为什么有“近乡情更怯”的感喟了。
14你会感喟自己是一只小鸟，在山外的天地里飞了一圈。感叹自己是一条鱼，在人生的江河里漫游了一圈。如今日暮乡关，想到故乡厚实的土地，能歇歇你坎坷多愁的奔波，能抚慰你疲惫至极的心灵。于是你回乡，因为你是从这里赤条条地来到世上，也是从这里背起行囊，携着故乡的期待，开始世路风尘的跋涉。而今倦游知还，鸟归林，鱼归渊，回到了生命的源头，你不得不回望一下自己的漫漫长途，也不得不反躬自问：你留在山外世界的行踪、足迹是否歪斜？你是否行所当行，止所当止？你每日的一饭一粥，是否取之有理有节？而对这个贫瘠的土地，你是否无愧于心，无愧于乡呢？
15所以回乡，不只是回到往昔，回到记忆，而是回到生活的始发站，去审读自己的生命行程。
16回家，也许你会生出丝丝愧疚，但也会因亲情的抚慰而释然。
17回乡，面对养育你的土地，你想到故乡厚恩，未有寸功回报，你会怵然而惊。
18所以，我害怕回乡。
1．作者一开始就说：“回乡不是回家。”从文中可以看出，回家的感觉是　　&&& ，回乡的感觉是　　&&& 。（各用文中的一个词填充）
2．下面各项对文中语句理解不恰当的一项是
A．“有慈母倚门而望”表现了母亲盼望游子归来的急切心情，与《游子吟》中的“意恐迟迟归”有异曲同工之妙。
B．“匆匆推开柴门，扑进母亲怀里”，写出儿子归家时的激动之情。
C．“没有了依恋的那扇柴门”，“也没了那一缕炊烟”，是对家的回忆，对母亲的怀念，传达出作者?


回归家乡时的一种欣慰之情。
D．写“蒲公英”、“蚱蜢”、“画眉鸟”，是对儿时生活的追忆，是对故乡的钟情，它们在牵住自己回家的根。
3．第（2）段说“一踏上故土，远远地望见屋顶上的炊烟，望见炊烟下的竹篱，竹篱后，有慈母倚门望去”。此时此刻，“游子”是多么激动啊！请你发挥想像，描述一下“游子”的心理活动。（40字左右）
4．第（11）段中画线句子的含义是什么？
　　　　　　　　&
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&nb
&



　　　　　　&
5．体会第（15）段中加点词“审读”的语境义，从第（14）段中找出一个与它语义相近的词填在后面横线上。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6．文章结尾，作者说：“我害怕回乡。”其原因在第（15）、（l7）段中已有交待。请用简洁的语句分别加以概括。
（1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&
（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&
7．下列表述与原文不相符的一项是 (&&& )
A．作者以含情的笔墨回忆对母亲的依恋，表达了对故土的思念之情。
B．作者说“回乡不是回家”，意在表明只有温馨的家才能引发思乡之情。
C．“未有寸功回报”便“怵然而惊”，正可见作者对故乡的深爱；而“害怕回乡”，则曲折地表达了作者对故乡的无限深情。
D．作者先写“回乡不是回家”，然后以“回乡的路是艰难的”承上启下，写回乡时产生的种种复杂的感情，最终以“害怕回乡”来突现文章的主题。
8．思乡是中国传统的文化心态。请你写出古人表现思乡之情的一句名诗或名句，并说说它和本文所表达的思想感情有什么不同。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　&&&
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
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科目：初中语文
题型：阅读理解
红橘甜了 &&&&&&&& 骆& 驼 放下电话细一思量，这已经是父亲第四次催我了。父亲说，这场大雪过后，红橘更甜了，硬是甜得入了心呢？说这话时，那声音挺富激情的。父亲的意思，要我快些回去，尝尝今年橘子的味道。 父亲精心侍弄的那些红橘树，是十多年前我从外地弄回去的。那一年我刚参加工作，为了表示孝心，我特地买了十几株红橘苗，回家同父亲一起栽下。从此，父亲便精心侍弄那些树苗，似亲儿女般。浇水、施肥、修枝、杀虫，那严肃劲，不亚于教育我们。那些果树也很通人性，几年后便出落得挺拔而多姿。我记得第一年花开时节，父亲在电话里像孩子见到第一场雪那般激动，父亲说，白花花的满树枝啊，香气跑了好几里呢！当乡亲们夸奖橘花的香气时，父亲又像孩子受了老师表扬那般露出羞涩的神色，说，这树是我儿子从县城弄回来的优良品种呢！就这样，父亲怀着兴奋和渴盼的心情，等待着橘子的成熟。那几个月，我们隔几天总接到父亲的电话。橘子有指头大了呢！橘子有乒乓球大了呢！橘子有鸡蛋大了呢！有些橘子有黄色了呢！有几个橘子全部黄了呢！父亲总是在说橘子！ 那一年，父亲将首先变黄的橘子采了下来，并打来电话，叫我快些回去尝尝！时至年末，我们哪能抽出时间啊！在苦苦等待后，父亲同母亲商定，第一批橘子一定要送来让我们尝尝。他们的理由很简单，树是儿子买的，也是儿子跟自己一同栽下的，儿子不吃第一个，谁吃？在那个飘着大雪的冬日的早晨，父亲从百里之外的故乡，带上十九个首先成熟的红橘，来到我的面前。看着我们一家三口甜甜地吃着甜甜的红橘，父亲长长地出了一口气。我们劝他，你老也快尝尝呀。父亲说，我早吃过了，一天好几个呢！我的泪便涌上来，因为父亲出发后，母亲在电话里告诉我，父亲带来的第一批橘子是十九个。我强压泪水挑了个最大的剥开后，双手递到父亲面前。父亲颤巍巍地接过橘子，拿一瓣放进嘴里，慢慢咀嚼。我再次从父亲脸上看到了我参加工作那天父亲送我时的表情……。 就这样，每年第一场大雪后，父亲便会来给我们送红橘。然后，他将红橘分送给邻居，其余的便去市场上卖了。后来，妻子就说，爹怕是糊涂了吧，橘子现在几角钱一斤，来回的车费就要几十元，该买多少橘子呀！再说了，红橘越来越没有市场，味道越来越差了，哪能比得上如今的优良品种呀！我没有正面回答，只是沉沉地回了一句话，父亲哪里是为那几个橘子啊！妻子思索一阵，说，也是，只要老人高兴，就由着他。 父亲越来越老了，雪后的山路上，他再也不能健步如飞了。妻子说，年前我们干脆抽两天时间回去看看吧！回去那天，父亲正坐在火塘边，望着树上的橘子发呆，看到我们，父亲一愣，随即便孩子般叫着母亲的名字。我看见父亲眼中的泪水滚落下来。父亲抹一把泪，说，这屋里，烟太大了…… 次日，我邀了儿时的两个好友，决定将剩下的红橘弄到市场上去卖，父亲自然是十分高兴。我将红橘分送给了我的故交，并嘱咐他们千万别告诉父亲。我掏出一百元钱，换成了零钞，将其中的九十六元八角送到了父亲手上，异常高兴地对父亲说，今天碰到几个外地人，将果子抢购一空，价格比往年高出近一角钱呢！ 父亲脸上满是欣喜的神色，说，太好了，明年，我要更细心地照顾它们！我别过脸去，说，这屋里，烟太大了…… 19．阅读全文，简要回答下列问题。& （6分） (1)种红橘的过程中，父亲的态度：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)等待橘子成熟时，父亲的心情：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3)橘子成熟后，父亲的做法：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 20．文中，父子二人各说了一次假话，请结合具体内容，说说他们的目的分别是什么。& （4分） (l)父亲：我早吃过了，一天好几个呢！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)儿子：今天碰到几个外地人，将果子抢购一空，价格比往年高出近一角钱呢！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 21．阅读下面句子，回答问题。& （6分） (1)（父亲）望着树上的橘子发呆，看到我们，父亲一愣，随即便孩子般叫着母亲的名字。 这里的描写表现了父亲哪些内心活动？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)“这屋里，烟太大了……” 父亲和儿子为什么都说这句话？说这句话时，各自的内心状态是怎样的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 22．题目是“红橘甜了”，请结合小说内容，具体说说文中表现了哪些方面的“甜”。& （6分） 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读木铃的《 我说，你听》一文，完成18—21 题。 　 她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着的，微笑的，声情并茂的。她也会让身边的人开口说，无论你多木讷、多胆怯，她也有办法让你开口。 　 有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种，时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。 　 有一个学生，恰好转在她的班。因刚到新地方，新同学上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。” 　 大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。 　 接着，她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。 　 那个新同学先获得了发言的机会。 　 她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。 　 环境轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。” 　 她大声说“好”。 　 那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。 　 那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教艺——教书的艺术。 　 有一年，学校为了照顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。也可以这样说，她是从讲台上退休的。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。 　 可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑百分之八十混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。 　 也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。 　 她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。 　 我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。 　 “她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。” 　 “你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。” 　　 她的头微抬，面部表情有了些微的变化，突然轻启朱唇，用微弱的声音说：“好！” （选自《小小说选刊》2011.17） 17．这篇文章围绕老师，主要写了三件事，请你用简洁的语言加以概括。（6 分） ⑴　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　
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⑶　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
18．文中画线句子抒发了作者怎样的思想感情？（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 19．认真阅读文章最后一段文字，请你说说这样的结尾妙在何处？（6 分） 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
20．根据文章内容，结合下列链接材料，概括一位“好”老师应具有的特征，并以文中材料为依据略作分析。（6 分） 【链接一】 记得一次教辛弃疾的《南乡子 京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油在而生。……不用说，这首词我至今还背得滚瓜烂熟。（《往事依依》） 【链接二】 写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上：有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。（《十三岁的际遇》） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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