三年级下册课后问答题
课后问答题:
仿照课文前四小节写一段话。
去年春天，爸爸送我一套《十万个为什么》，读着那丰富的内容，我懂得了大自然的奥秘。
今天春天，妈妈送我一盘英语光碟，伴着那轻松的氛围，我懂得了学习的快乐。
奶奶最喜欢哪只铃儿？为什么？
奶奶最喜欢的铃儿是她的孙女冬冬按响的门铃。因为奶奶喜欢冬冬，而每个星期六来按响门铃的人都是冬冬，所以奶奶喜欢那只铃儿。
读男孩的话，体会他说话时的心情。
文中男孩共说了三句话：抽完血后，他用颤抖的声音问医生：“医生叔叔，我还能活多久？”说这句话时，男孩以为自己快要死了，所以他害怕。当医生告诉他，输血不会丢掉生命时，他问：“真的？那我还能活多少年？”此时，知道真相后的他十分惊喜。得知自己“能活到一百岁”时，他又郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！”说这句话时，他的心情很平静，决心与妹妹平分生命。
结合课文体会“震撼”的意思
“震撼”的意思是“震动；摇撼”。在课文中是指男孩下定决心来挽救妹妹的勇敢精神和伟大的情怀使医生感到震惊并为之感动。
课后问答题:
1．诗里描写了哪些景物？你见过哪些？你还知道哪些描写春天的诗句？
《绝句》写出了迟日、江山、春风、花草、燕子和鸳鸯等景物在春天里特有的魅力；《村居》描写了小草、黄莺、杨柳等景物。描写春天的诗句还有：1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。2、阳春布德泽，万物生光辉。3、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。4、春江潮水连海平，海上明月共潮生。5、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
2．“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？你想放飞什么样的风筝？
（1）“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？
“我”放飞的风筝是水兵帽，因为“我”的理想是当海军，小薇薇的风筝是蝴蝶，因为她想当个昆虫学家；二喜放的事瓦片风筝，因为他想成为建筑大师，双胞胎兰兰和红红放飞的事双体花瓶风筝，根子的风筝是竖琴，因为他想成为一名音乐家；芳芳的风筝是她自己，因为她还没有想好长大干什么。
3.课文中那一句话能概括第三至第六自然段的意思？
每个人的理想都不一样，扎出来的风筝也不一样。
4.课文最后一段说“春天的雨点儿……仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里”，你怎样理解这句话？
这段话体现了师生之间真挚深厚的感情，点明了课文的主题，揭示了“春天的雨点”的含义。乌罕娜老师深深的爱着她的学生们，她把关爱和温暖送给达丽玛，老师的这种爱深深地感动着达丽玛，她也理解了老师的良苦用心。
课文讲述了哪几件事？发生在什么时间、地方？谁是主要人物？
（1）课文讲述了哪几件事？发生在什么时间、地方？
课文一共讲了四件事：1、课堂上，达丽玛上课溜号，老师发现她，并让她放学后留下；2、放学后，老师在办公室内为达丽玛认真的补课；3、补课完毕，老师冒雨把达丽玛送回家；4、第二天早上，雨仍然下着，达丽玛举着伞来到老师家门前，等着和老师一起去学校。
（2）谁是主要人物？
老师乌罕娜和学生达丽玛是文中的主要人物。
课后问答题:
想一想“我”是怎样观察小虾的。
作者具体介绍了小虾的生活习性，这是他细心观察的结果。他先观察了小虾的外形特点，即小虾的样子，接着又观察了小虾吃食的情况，突出表现小虾吃食时的小心翼翼和吃饱后的三种不同活动情况，还观察了小虾受干扰时的神态及两只小虾打架时的样子。
从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？
课文从两个方面来表现松鼠的可爱。第一部分用生动的语言，如“玲珑、嵌着、闪闪发光、光滑、搽过油、总是”等写出了松鼠外形的可爱、讨人喜欢。第二部分则通过对松鼠生活习性的描述，表现了松鼠的机灵可爱，包括松鼠的活动、打窝及储藏食物等，都表达了作者对松鼠的喜爱之情。
最后一个自然段中三个“它们”各指什么？
最后一个自然段中，出现了三个“它们”。第一处：“它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。”这里的“它们”指的是松鼠。第二处：“秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，塞到满满的”。这里的“它们”指的是过冬的食物。第三处：“冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪，寻找雪底下的食物”。这里的“它们”是指松鼠。
课后问答题:
用图表示孙膑取胜的办法
找出课文中描写人物心理变化的词语。
描写田忌心理变化的词语：扫兴、疑惑、没信心
描写齐威王心理变化的词语：得意扬扬、轻蔑、心慌、目瞪口呆。
描写孙膑心理词语：胸有成竹。
怀丙是怎样叫水把铁牛“送回来”的？试画出捞铁牛的流程图。
1）怀丙叫水把铁牛“送回来”是利用了水的浮力。他让人把两只装满泥沙的大木船行驶到铁牛沉没的地方，把结实的木架子跨在并排栓紧的两只船上，把绳子的一头拴在铁牛，另一头绑在架子上，然后把船里的泥沙铲入河中，船身上浮，就把陷在淤泥里的铁牛拔出来了，最后他让水手们一起划桨，两只大船就把水里的铁牛拖到了岸边。
2）请熟悉水性的人摸清铁牛的位置
准备两只装满泥沙的木船，行驶到铁牛沉没的地方
两只船并排栓紧、搭架
用绳子的一头拴住铁牛，一头拴住架子
把船里的泥沙铲到河里
船身上浮，铁牛向上拔
划动大船把铁牛拖回岸边
当大家绝望的时候,那个年轻的队员是怎么做的?
他先是久久地思索着,然后取了一块冰,用小刀轻轻地刮,用温暖的双手不断摩挲,慢慢地,做成了一个光洁透明的半球形的”冰透镜”.他举着”冰透镜”,像着太阳,让太阳穿过”冰透镜”,形成焦点,射在一团干燥蓬松的火绒上.过了一会儿,火绒燃烧起来了.
朗读第三自然段和最后一个自然段，体会火的作用。
文中的第三自然段以排比句的形式说明了火的重要性，没有火，探险队员在南极孤岛上将无法生存。课文的最后一个自然段写出用冰取火成功后人们欢庆的场面，同时再一次表现出火对于探险队员们的重要性。
课后问答题:
你知道诗中提到的人物吗？你从书中还结识了哪些朋友？
1）你知道诗中提到的人物吗？
诗中共提到了六个人物，分别是“海的女儿，快乐王子、孙悟空、鲁迅、冰心、爱迪生”。“海的女儿”是丹麦作家安徒生创作的著名童话《海的女儿》中的主人公。她是一位美丽善良的人鱼公主，为了追求爱情，勇敢地离开自己生活的大海来到陆地，又为了心爱的人的幸福舍弃了自己的一切。“快乐王子”是英国作家王尔德创作的童话《快乐王子》中的主人公。他是一位心地纯洁高尚，为了穷苦人甘愿奉献出自己一切的小王子。“孙悟空”是中国古典名著《西游记》中的主要人物。他不畏强权，曾大闹天宫，后保护唐僧李静千难万险，到西天取经。书中的孙悟空正直、善良、忠诚、机智，多少年来深受广大读者的喜爱。“鲁迅”是我国著名的文学家、思想家、革命家。原名周树人，浙江绍兴人，代表作有小说集《呐喊》和《彷徨》，杂文集《而已集》《南腔北调集》等。“冰心“是我国现代女作家、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。作品有散文集《归来以后》《在寄小读者》，诗集《繁星》《春水》，小说集《超人》等。“爱迪生”是一位伟大的发明家。他出生于美国贫困家庭，只上过三个月的小学。但他从小热爱科学，醉心于发明，一生共获得1000多项发明专利，被称为“世界发明大王”。
山沟里的孩子每天是怎样上学的？你呢？选课文中感受深的段落背一背。
山沟里的孩子每天早晨天没亮就出发了，放学回来时“夜雾笼罩着他们”。他们要走的路途远，而且还要翻山越岭。在途中还不安全，远处有狼在嚎。但是，他们并没有被困难吓倒，而是积极乐观地去面对困难，刻苦学习。
课文里哪个表示色彩的词用得最多？体会它描写的情景。
课文中用得最多的表示色彩的词是“黑”。首先，“黑”表明山沟里的孩子们上学需要早出晚归，天不亮就启程，放学回家又要摸黑走山路。这些描写表现了孩子们上学的艰辛。其次，“黑”象征着山沟里缺少文化，体现了山沟里贫穷、落后的面貌。正是为了改变这种面貌，上沟里的孩子们才如此辛勤刻苦的学习，期望“找到理想的灿烂的黎明”。
为什么说教科书是”珍贵的”?
课文先写同学们的学习条件艰苦,渴望有一本教科书,说明教科书的珍贵;纸张的来历和书的印刷体现了党中央和毛主席的关怀,突出书的珍贵;张指导员用自己的生命保护教科书,更集中突出了书的珍贵;张指导员牺牲前说的话,寄托了先烈的期望,也突出了书的珍贵.正因为全文处处显示出了书的珍贵,所以说教科书式”珍贵的”.
课后问答题：
陨石“告诉“我们哪些事情？查找有关陨石的资料。
它无声地告诉我们，星星是由物质组成。它含有丰富的铁和镍，所以才这般坚硬。
你发现这首诗是怎么押韵的吗？
诗歌是很讲究押韵的，这首诗的第一二三四六七小节押ing的韵，第五八九小节押eng的韵。
卞和为什么哭得那么悲伤？
从卞和回答的话中我们可以知道，卞和悲伤的真正原因是两代君王都没有认识到他的忠贞。
课后问答题：
课文中“你”“我”“他”指谁呢？
首先判定“你”“我”“他”这些人称代词不是专门指哪一个人，那么到底指的是谁呢？让我们仔细揣摩一下原文：眼睛、头发、鲜花、世界、孩子，答案自然摆在眼前了。
朱德为什么一定要参加挑粮？
朱德认为自己是军队中的一员，战士们去挑粮，自己也应该和他们一起去。表现出朱德以身作则，和战士们同甘共苦的精神品质。
“这个规矩”指的是什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？
“这个规矩”是指闭园接待首长。彭总说“这个规矩不能有”是因为他把自己和群众放在平等的位置上，不搞特殊化，表现了彭德怀和蔼可亲、平易近人的可贵品质。、
课后问答题：
大自然用什么跟我们说话？
高高的白云预示明天是晴天；蚂蚁搬家说明要下雨；水中游了蝌蚪证明春天来了；大雁南飞告诉我们秋天到了；树上的年轮、鱼鳞上的圆圈能显示出它们的年龄；“三叶虫”化石证明喜马拉雅山脉曾经是海洋。
你还知道大自然哪些“语言”？
柳梢绿了，说明春天来了；树叶落了；说明秋天来了；公鸡啼鸣，说明天亮了……
&&/SPAN&本草纲目&这本书是怎样编写出来的/
李时珍在行医过程中，发现旧的药物书中哟不少缺点，他决心重新编写一部比较完善的药物书。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，上山采药，亲自品尝。他走了上万里路，访问了千百个医生，老农、渔民和猎人，用了整整二十七年的时间编成了《本草纲目》
第四自然段写了哪几件事？找出主要的几个词语
（1）主要写李时珍采药、尝药、问药（2）“不怕……不怕……”“上万里”“千百个”。
哪几件事写法布尔“迷恋”昆虫？法布尔的故事对你有什么启发？
哪几件事写法布尔“迷恋”昆虫？
只要表现在以下两件事上：第一件事是法布尔小时候对昆虫充满了好奇，有一天傍晚，他为了寻找纺织娘，忘记了回家；第二件事是八九岁时法布尔去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫，并把捉到的昆虫装在衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。
我们也要养成从小善于观察、善于发现的好习惯，对自然、对科学的兴趣，并且还要有一种锲而不舍的探索精神，这样我们才能学到真知识、真本领。
课文中有些词语表达了法布尔对昆虫的“迷恋”，找出来，体会它们的意思。
（1）浓厚的兴趣：至兴趣大。（2）无限的好奇心：“无限”指没有穷尽；没有限量。本课指法布尔对昆虫充满了强烈的好奇心。（3）强烈的兴趣：“强烈”说明了法布尔对昆虫痴迷的程度。
课后问答题：
大禹为什么成为“人民世世代代敬仰和爱戴的英雄？”
在很久很久以前，洪水冲毁了人们的家园，人们只好四处逃荒。为了救老百姓偷取息壤来堵塞洪水，结果失败，被天帝处死。禹继承了父亲的遗命，决心治水。他观察水势地形，变堵为疏。他不怕艰难，不辞辛苦，十年中，三过家门而不入，终于治服洪水，人们又能安居乐业了，所以大禹成为“人民世世代代敬仰和爱戴的英雄
读第四自然段，体会“才”“仅仅”“就”“却”表达的语气。
“才”表示大禹结婚晚；“仅仅”表示他在家时间短；“就”体现了他为治水毫不犹豫，果断地离开了妻子；“却”体现想不到，转折语气。这些副词形象地体现了大禹那种公而忘私的奉献精神，令人感叹。
炮手知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？
德军入侵法国，给法国人民带来了深重的灾难，没有国哪有家。法国人民奋起反抗，保家卫国。炮手作为其中一员，深深感到，只有把德军赶出法国，人民才能有自己安定的家。面对已经成为德军驻地的自己家的房子，他仍旧选择炸毁房子。炮手的爱国精神值得我们学习。
从文中找出表现炮手神态变化的词语和句子，体会炮手心情的变化。
“一个脸色苍白的士兵应道”中“脸色苍白“体现出炮手虽然还没接到炸掉房子的命令，但已意识到了接下来将要发生的事情，炮手心里担忧、焦急又无奈的心情交织在一起，使他脸色苍白。
“士兵的脸色煞白“，当看到红瓦白墙的房子时，炮手的脸色更难看了，没有一点血色，面对自己家仅有的财产，他怎么会无动于衷呢？
“炮手的脸色更加惨白了“，听到将军命令自己向自己家的房子开炮时，炮手是多么心痛啊！但是他必须开炮，他宁愿舍掉自己的利益，也要保住国家、人民的利益。以上神态描写，真是恰如其分，写的有血有肉，感人至深。
第十一单元
课后问答题：
这封信最打动你的是什么地方？从中你对巴金有了哪些了解？
这封信最打动人的地方时第四自然段。
“我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情”。从这里可以看出巴金爷爷是个热爱祖国，热爱人民的人。“我今年八十七岁，我思索、我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不是享受。”这是作家巴金对生命的看法，从可以看出巴金爷爷不断追求、甘于奉献的精神。“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的经历，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。”从这两句话可以看出巴金爷爷对生命的理解和对孩子们的殷切期望。
你愿意给谁写信？为什么？（给远方的亲人写信，可以想亲人汇报你的学业，身体等方面的情况，倾吐对亲人的思念之情）
第十二单元
课后问答题：
为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和”巨大的宝库”?
说小兴安岭是“美丽的大花园”是因为小兴安岭一年四季的景色都是美丽、诱人的。春天时万物复苏的美，夏天时生气勃勃的美，秋天时五彩缤纷的美，冬天时白雪皑皑的美。说小兴安岭是”巨大的宝库”是从文章的第一自然段和第四自然段中感悟出来的。第一自然段中介绍小兴安岭树木的种类，数量非常多；第四自然段写出小兴安岭秋天丰富的物产，所以说小兴安岭既是“美丽的大花园”又是”巨大的宝库”。
课文时按怎样的顺序描写景物的？
课文是按照“总---分---总”及春夏秋冬的顺序描写景物的。第一自然段写小兴安岭树多的特点；第六自然段做总结，首尾呼应；第二至五自然段具体叙述小兴安岭四季景色;春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“原木”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；抓住“雪花”“树木”“西北风”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
默读课文，想一想森林王国为什么失踪了？
因为人们无节制地乱砍乱伐，使森林遭到严重破坏，使空气遭到污染，庄家被淹没，土地变贫瘠等等，一切人为造成的灾害也接踵而至，最终导致森林王国的消失。
说说成语的意思
安居乐业：安定地生活，愉快的工作。本文中指生活在森林王国的人们幸福生活的情景。
妖魔鬼怪：妖怪和魔鬼，比喻各色各样的邪恶势力。
怀恨在心：本文中指心里怨恨，难以抹掉。
置若罔闻：放在一边不管，好像没有听见一样。
接二连三：一个接着一个，形容接连不断。
萎靡不振：形容消沉、颓丧，精神不振作。本文指环境污染让人们情绪低落。
鸟语花香：鸟儿鸣叫，花儿飘香。本文形容优美的精致。
跃跃欲试：形容心里急切地想试试。
手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来。文中指妖魔鬼怪高兴的样子。
铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。
天昏地暗：形容乌云密布或刮大风试飞时飞沙满天的景象。
背井离乡：离开了故乡，在外地生活(多指不得已)
高楼大厦：指高大而且堂皇的房屋。
隐隐约约：文中指一会看得见，一会看不见，模模糊糊很不清楚。
无影无踪：没有一点踪影，形容完全消失，不知去向。
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《炮手》第二课时教学设计
晋江市第三实验小学
林常宝
教学目标：
1、分角色有感情地朗读课文，找出描写炮手神态变化的词句，体会其心理变化。
2、通过课文了解炮手明知那是自己家的房子，还瞄准房子开炮的痛苦与伟大，感受炮手的无私奉献精神。
3、学会通过对比手法，突出对象的特点
教学重难点：
抓住“苍白”“煞白”“惨白”体会炮手的复杂心情，感受他舍家为国的伟大精神
教学过程：
复习导入新课
上节课我们学习了《炮手》，知道了法国在进行着一场反对德国侵略的战争，请看几组图片说说，战争让我们失去了什么？（亲人和家园）
读课文说说战争让炮手失去了什么呢？
炮手的房子是什么样子的？ 发挥你的想象力，想想炮手建造这房子的过程，炮手一家在那里过着怎样的生活呢？
炮手为什么最终亲手毁了自己的家园？今天我们就来继续学习这篇课文吧。
二、复习生字词，有感情读文，画出描写炮手神态的句子
用自己喜欢的方式读课文
检查生字词学习情况
有感情朗读课文，结合课文谈一谈：为什么炮手要炸毁自己的家呢？
师引导学生小结：炸毁家园是当时唯一的方法
5、当知道房子不得不被炸毁时，炮手的心情是怎样的？（痛苦、矛盾）
6、出示金钥匙（要读懂一个人的内心，要看他说什么，做什么，表情怎么样）炮手的复杂心情我可以从他脸上的变化看出来，请同桌分角色朗读第3到10自然段，用横线画出有关炮手神态的句子，读一读，说说你的感想。
三、抓住“苍白”“煞白”“惨白”等词体会炮手的复杂心情
生说出反映炮手表情变化的句子，引导学生总结关键词语“苍白”“煞白”“惨白”
出示金钥匙（结合上下文，读中想象，体会人物的内心，动情朗读，读出人物的情感）
理解“苍白”，为什么炮手脸上苍白呢？当时他可能在想些什么呢？你能带着这种感情读一读吗？
“煞白”为什么炮手的脸色变了？你从将军的话中隐约听到了什么？学生分角色读文
“惨白”反映了炮手怎样的心理活动，他心情怎样？带着感情读一读。
通过对比，体会人物思想感情，学习用对比手法，进行仿写
最后炮手做出了怎样的决定？（仔细地瞄准，开了一炮）
火炮击中了房子吗？学生细读课文，说说当房子被炸毁时，你观察到了什么？
六、布置作业——续写炮手
七、板书设计
炮手———————房子
（苍白、煞白、惨白）
通过对比军官和炮手体会人物思想感情
学习使用对比手法，学生进行仿写
评价分析
总结提升，朗读名言，感悟奉献
六、布置作业——续写炮手
七、板书设计
炮手———————房子
（苍白、煞白、惨白）
可是，为了国家的利益，他甘愿奉献出自己的一切。
课件出示：他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮。
因为对家人和对祖国的爱，他-----（生读）
因为对敌人的恨，他-----（生读）
课件出示：炮手形象和他的名字
师：让我们记住这位士兵的名字-----比埃尔。同学们，你们会用什么词来形容这位炮手呢？
生评价，板书：舍家为国
做为军人，服从命令是他的天职，为了消灭敌人，他必须炸掉自己的房子，为了战斗的胜利，他必须炸掉自己的房子，为了整个国家能够快乐过上和平的日子，他必须炸掉自己的房子。同学们，这是一个怎样的炮手呀
这是一位多么可敬的炮手啊！他为了战斗的胜利，为了早日把侵略者赶走，毅然舍弃了自己的小家，也正因为有了千千万万个像炮手这样甘于为国家默默奉献的好战士，法国军队最终打败了侵略者，取得了战争的胜利。
①炮手明明知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？?
（1）尽管那是自己的房子，但现在变成了敌人的驻地，要想消灭敌人，就要把驻地炸掉。?
??（2）将军命令他开炮，他必须服从，这是军人的天职。??
③俗话说：男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。课文说他流泪了，说明他一定很伤心，炮手为什么流泪？从这里你感悟到炮手有什么品格？
一百多年前，法国巴黎效外有一个农民，叫彼埃尔，他有一个贤惠的妻子，三个可爱的孩子。他非常想拥有一座属于自己的房子，为此，他们全家人努力干活，省吃俭用，终于买下了一幢红瓦白墙的房子。全家人多开心呀。彼埃尔在房子旁边搭起了葡萄架，种上许多果树，还在房子后面开僻了一个小花园，里面盛开着各种各样的鲜花。他们在这个家里快快乐乐地生活了十几年。可是有一天，彼埃尔却不得不亲手炸掉自己的房子，这怎么能不令他肝肠寸断呢，这又是怎么回事呢？学习了《炮手》，相信大家就能知道答案了。
师：炮手为什么要亲手炸掉自己的房子呢，估计他经过了很激烈的思想斗争，请同学们默读课文，用笔画出表示炮手神态变化的词语，看能否猜出炮手的思想。
1.学生找三个词“苍白、煞白、惨白”，师板书。
区别同：都有白，都表示脸色。
区别异：程度不一
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&&& １、认识本课生字7个，会写8个。
&&& ２、找出炮手神态变化的句子，读一读，体会炮手的心情。
&&& ３、用联系上下文和比较近义词的方法理解&苍白、煞白、惨白、凛冽、喝彩、仅有&等词语。
&&& ４、学习课文，理解&炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？&
&&& ５、分角色朗读课文，体会炮手为国家，为人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神。
&&& ６、续写&战争结束后，炮手回到了故乡&&&，学习运用对比的手法。
教学重难点：抓住人物对话描写和神态变化描写的句子，体会炮手当时的内心世界。
课时划分：1课时
教学过程：
一、导入。
1、（课件）假如有一天放学回到家，妈妈端出一盘你最喜欢吃的羊肉串，你会怎么说？（今天吃羊肉串。）假如还有一天，你已经吃了一个月的羊肉串而且顿顿羊肉串，晚上回到家，妈妈端出来的还是一模一样的羊肉串，你会怎么说？（今天吃羊肉串）
2、记住，不同的想法，你会读出不同的语调，表达出不同的感情。
3、请同学们伸出右手跟我写下今天的课题《炮手》，注意炮左边要窄一点，右边宽一点。
1、什么是炮手？
2、（课件）读句子：他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。（指导孩子读）
3、你看到了一个什么样的炮手？
4、这样一个看似很普通的炮手，却发生了一件不平凡的事，一百多年前，德国侵略了法国，占据了村庄夺去了农舍，冬日里的一天，法国军队为了保卫自己的家园和国土向德国发动了攻击。接下来发生了什么故事，请翻开书自己读读课文吧，边读边画出生字词。
5、同学们真会读书，黄老师考大家。（课件）（读词）
6、很好，就这样，带着自己的理解把课文再读给同桌听一听。
7、看着同学们这么认真，老师等不及了，谁愿意来读第一自然段。（指生读段落）
8、课文读到这里给你感受最深的是什么？（炮手明知那是自己家的房子还开炮。）
9、同学们，无声的语言利于我们思考，默读课文，画一画，哪些句子写出只有炮手自己心理明白，他要炸掉的就是自己家的房子？（可找出炮手的神态、语言、与别人的相反反应。）
（1）（课件）神态描写 ：&是，将军！&一个脸色苍白的士兵应道。
&士兵的脸色煞白：&我看到了，将军。&
&炮手的脸色更加惨白了。
（2）语言描写：&请您原谅，将军。&炮手低沉地说，&那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。&
（3）（课件）对比的手法：这是，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。
& 将军连声喝彩，回头微笑着看着炮手。炮手的脸颊上留下了两行热泪。
10、读到这里我多么希望我就是那位炮手、那位将军、甚至一个旁观者也行。谁愿意当炮手，谁愿意当将军？其他人当旁白。（音乐）（1---13）
11、炮手为什么流下了两行热泪？因为：（课件）他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。
12、炮手瞄准的目标是什么？只是自己的房子吗？（闭眼&&放音乐&&想象）
（为了这座房子，他们一家人省吃俭用，辛勤工作、清苦生活。在这座房子里，炮手和他的家人曾经有过多少美好的回忆。在院子的葡萄架下，炮手和他的朋友常在那喝着茶，聊着天，在房子后面的小花园里炮手和孩子们常在那玩游戏。）
13、想一想，他们还可能在这座房子的房前屋后做过什么？
14、可就在那一声炮响后，房子没了，花园没了。这时他什么心情？
（课件）于是炮手低声地说：那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。
15、可明知那一炮后，房子会没掉，为什么你还瞄准目标开了一炮？
16、（课件）因为：（为了国家，哪怕牺牲财产和生命，也在所不惜。）让学生读。（板书：国家）
17、为了祖国这个大家而失去小家，这就是奉献。(板书：奉献)（课件：炸洪）
18、（课件）读：生命的意义在于奉献，而不在于索取。&&[苏联]高尔基
&& 一个人的价值，应该看他贡献多少，而不应该看他索取多少。&&[美国]爱因斯坦
& 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。&&（唐）李商隐
如果你是将军听到炮手这样说你会怎么做？
战争胜利了，炮手回到亲爱的家乡&&
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