如何提高幼儿园音乐教学活动有效性的研究_百度知道
如何提高幼儿园音乐教学活动有效性的研究
我有更好的答案
　幼儿园歌唱活动一直是音乐审美教育中最普及、最直接、最生动的艺术教学形式，在幼儿园音乐教学中有着独特的意义。传统的歌唱活动，教师在活动中常常是采用教师范唱、带读歌词、分句教唱、幼儿完整演唱等方法进行，即使有的教师在歌唱的教学过程中，会添加一些花样，但始终未能跳出传统的教学圈子。为了解决幼儿园歌唱教学的这一难题，帮助老师找到更适合歌唱活动的方法，引导幼儿用心、用情，积极有效地投入到歌唱活动中去，促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展，提高幼儿歌唱活动的有效性，进而激发幼儿对音乐活动的兴趣，掌握初步的音乐知识，培养幼儿初步的音乐能力，下面我就如何提高幼儿园歌唱活动课堂教学有效性策略方面谈谈自己的看法：　　　　　　　　　一、注重理念创新，为有效的歌唱教学开拓思路　　观念是行为的先导，有什么样的教育观念，就有什么样的教育行为。要使幼儿园音乐教育有新的发展，就需要教师深入学习，深刻理会《纲要》中幼儿音乐教育的基本理念，转变传统的注入式的幼儿音乐教育模式，以全新的教育理念指导幼儿园音乐教育实践，扎实推进幼儿园音乐教育改革，开拓幼儿园音乐教学新思路。因此教师自身要努力提高个人的音乐素养，不断加强业务进修，广泛地学习中外优秀的艺术作品，同时积极吸收其他艺术的养分，努力提高自身的艺术修养。教师自身只有具备了较好的艺术素养，才能为幼儿选择“教育性”、“艺术性”、“趣味性”三“性”皆佳的音乐作品，并以自身对作品独特的理解去感染幼儿，带领幼儿步入神奇的艺术殿堂。　　二、创设良好的歌唱环境 ，是提高有效教学的必要条件　“创造与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会，促进每个幼儿富有个性地发展” 是新《纲要》提出的重要原则。在歌唱教学中，教师要为幼儿创造充满欢乐的音乐环境，营造轻松愉快的活动氛围，幼儿通过多听、多感受，才能获得多种感官刺激，激发其思维活动，获取丰富的感性知识。幼儿的心中有了表达的内容，才能产生表达的愿望，提高幼儿歌唱活水平的有效性的关键是创设一个能使幼儿想唱、敢唱、喜欢唱、有机会唱并得到积极应答的环境”，因此，创设良好的音乐环境，可以为幼儿学习歌唱创造必要的条件。我们可以在校园或家里经常播放一些幼儿喜爱的音乐作品，让幼儿愉悦自如地欣赏，从中获得艺术的熏陶。　　三、课前认真备课，是提高有效教学的前提条件　　歌唱活动的教材多种多样,有抒情的,有活泼的,有诙谐幽默的,有叙事性强的,因此需要老师在活动前反复分析研究教材。一方面要选择适宜的教材,另一方面在歌唱活动前教师要把握幼儿原有的经验与歌唱水平,了解其心理需要,才能更准确地把握教学的目标和重点。教师在备课的时候，一般要考虑如下问题：1.围绕目标，活动的重点、难点是什么？2.围绕目标，根据活动的重点、难点，应该事先做什么准备？3.围绕目标，根据活动的重点、难点，在教学中运用什么教学方法。这样教师设计的活动才更能激发幼儿的兴趣，更容易被幼儿接受。教师才能应对教学过程中出现的种种状况，有效提高歌唱活动课堂教学的有效性。　
1.学会有效的理解、分析、处理教材　　任何一首歌曲作品，它的特点与音乐风格都是通过音乐要素（节奏、速度、力度、音色等）的运用来达成的。因此需要老师在活动前反复分析研究教材，每个教材都有各自的独特性,不同的教材有不同的亮点,教师要善于抓住每一次歌唱活动中的亮点,在了解歌词内容,歌曲风格的基础上,根据内容,风格来选择是用游戏、图谱，还是其他方式创设情境,让幼儿置身于快乐的情境之中进行有效学习。如：歌唱活动《老鼠花猫》是一首诙谐幽默的歌曲，教材刻画了小老鼠画猫的音乐形象，通过如何把猫画的不厉害，从而不被猫吃掉的故事情节。分析了教材的特点后，我改变了以往老师唱孩子学的传统模式，而是通过故事情节的理解，感受歌曲丰富的画面并且让幼儿通过想象及自身的动作来表现自己对歌曲的感受。幼儿在听听，唱唱，画画的过程中很快掌握了这首难度较大的歌曲。这种以弱战强，以智取胜的诙谐生动的反串角色的表演，使幼儿的兴趣和好胜心得到了极大的满足。　　2.制定有效的教学目标　　教学目标的确定 ,一方面以课程标准和教材为依据,另一方面要观察幼儿、研究幼儿、了解幼儿的真正兴趣与需要，把握幼儿已有的经验与水平,教师只有充分考虑自己教学对象的知识基础、认识能力和可能存在的疑难问题,才能更准确地把握教学的目标和重点。确定目标时要结合幼儿与教师的实际情况,让目标贴近幼儿的生活,适宜大部分幼儿最近发展区需要的,要求定得过高或过低,都会影响歌唱的有效性。例如：大班歌唱活动《鸭子上桥》此歌曲内容幼儿熟悉，曲调优美，形象生动，富有情趣。我根据本班孩子的实际发展水平制定如下目标：1.感受歌曲的旋律、理解歌曲的内容，学习用轻快声音演唱歌曲。2.借助图谱理解歌词、唱准间奏及附点，在教师动作提示下，唱出1-8的递增和递减，形象感受数量递增递减的关系。3.享受轻松、愉快的游戏氛围，体验歌表演的乐趣。这里就包括了：（1）知识目标（理解歌曲的内容）（2）技能目标（理解歌词，唱准间奏及附点）（3）情感、态度目标（体验歌表演的乐趣，享受轻松愉快的游戏氛围）。　　3.设计有效的教学环节　　教学环节的设计应当根据教学目标，幼儿的年龄特点，使开展的歌唱活动符合本班幼儿的年龄特征，充满趣味。在教学中，课的引入部分要精彩，能吸引孩子们很快进入学习的状态，所占时间很短。课的重点、难点的教学，老师的提问要到点，才能启发和引导幼儿清晰明了了解课的重点、难点，这部分所占时间较多。课的结束部分自然、合理，所占时间较短。如果时间段分配不科学、不合理，衔接的不自然，那你事先备出优秀的课也没有用，教学效果肯定达不到预期效果。这也是为什么有的老师备课备的很好，但上起课来总觉得哪里欠缺，孩子掌握的不好。如：设计大班歌曲《三只猴子》时，课的开始部分所占时间较短，教师有表情地讲述故事引入：“三只猴子在床上跳，有一只猴子头上甩了一个包，妈妈急得大声叫，赶快下来别再跳……，孩子们一下子被故事情境深深的吸引住了。课的基本部分所占时间较长，教师笵唱歌曲后，通过提问，帮助幼儿理解歌词，根据歌词演示图谱，孩子们很快就理解和记忆了歌词，教师再通过手指游戏、扮演角色等多种形式教唱歌曲。结束活动所占时间也较短孩子们在音乐游戏中自然结束活动。　　四、和谐教学提高课堂教学的有效性　　1.建立和谐的师幼互动关系，让幼儿成为学习的主人　　良好的师幼互动关系有助于提高课堂教学的有效性，是有效进行课堂教学的重要保证。在认真备课，精心设计教学环节的前提下，教师的“教”和幼儿的“学”是密不可分的，教与学有一个共同的目的，即促进幼儿的身心和谐发展。教师和幼儿在教学活动中，都是能动的角色和要素，他们互为主体，互相配合，因此歌唱活动是教师和幼儿交互作用的双边活动。在教学中教师首先被歌曲打动，并投入的、有感情的演唱歌曲，那歌声一定会使师幼产生心灵上的共鸣，给幼儿产生积极的作用，激发幼儿学习歌曲的强烈愿望，使整个课堂以和谐欢乐的形式表现出最佳的气氛。如：大班歌唱活动《柳树姑娘》是一首欢快优美的歌曲，在教学过程中：首先迁移生活经验幼儿谈论“春天来了”引入课题，再通过教师有感情地笵唱，那优美动听的声音，一下子把孩子们带入了静静倾听的世界，引起了幼儿的兴趣，激发了幼儿主动学习歌曲的欲望。　　2.提供有效的教学方法
幼儿园歌唱教学的方法，是指教师为发展幼儿音乐创设条件和提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，使幼儿在对人、物、环境的相互作用中学习歌唱，提高歌唱能力。幼儿园歌唱教学的一般方法有以下几种：情景教学法、示范模仿法、视听讲结合法、游戏法、表演法、还有提观察比较法、练习法、评价法等。　　3．丰富学习形式，让幼儿享受和体验学习的乐趣　　在歌唱活动中我们提供、独唱、对唱、轮唱、领唱与合唱等各种歌唱形式及不同的歌唱方法，鼓励幼儿大胆地根据自己的想法选择不同的演唱形式。在歌唱活动中我们不但可以看见神气活现的“小猴子”，活泼可爱的“小白兔” ……，这样既可以使歌曲演唱形式多样化，又发展了幼儿学习歌唱的兴趣。　　总之，要提高歌唱活动课堂教学有效性最重要的也是最基础的就是教师要从幼儿的实际出发，创设歌唱情境,集中孩子的注意力,激发孩子的学习动机, 灵活运用丰富的教学方法，使幼儿在轻松愉悦的氛围中乐于参与教学活动，从中接受美的熏陶,提高幼儿的音乐素质和感受美,表现美的能力。
采纳率：88%
来自团队：
为您推荐：
其他类似问题
您可能关注的内容
音乐教学的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。您当前的位置 ：&&&&&&
音乐游戏对幼儿教育的作用
10:48　来源：多彩贵州网-西部开发报 作者：　编辑：秦美虹
&|&新闻热线：96677&|&
　　□吴寿兰
　　教学与实践
　　音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行游戏。在幼儿教育中，开展音乐游戏教学，必须把音乐和游戏的相关内容相结合起来，这对幼儿动作的发展、音乐感受力以及各种感情的培养都有积极的作用。因为，音乐是对整个人类的审美和艺术欣赏水平都有着重要影响，而游戏则是一种娱乐方式，符合了幼儿年龄特点，音乐和游戏的合理配合会给幼儿学习的乐趣发挥重要的作用。除此，音乐游戏不仅有音乐性，还具有游戏性等其他特征，如自然性、娱乐性、创造性、趣味性等。
　　1.促进幼儿身心健康
　　幼儿在参加音乐游戏活动时总是欢乐的，其情绪及身体各器官都处于积极状态。因此，通过开展音乐游戏教学可以促进了幼儿的神经、心脏、呼吸、骨骼、肌肉等方面的发育，也发展了幼儿的基本动作。
　　如音乐游戏《拉个圈圈走走》中，由于小班幼儿刚入园不久，他们的恋母、恋家情结还比较严重，随着走、跑、跳等基本动作的练习，幼儿的这些能力得以发展。幼儿的注意力就会转移，恋母、恋家情结等得以缓解，哭闹声就会慢慢的削弱，并且能带动他们的情趣，带来了积极快乐的气氛，愉悦了幼儿的身心，有利于其身心的健康发展。
　　2.激发幼儿智力和丰富知识
　　音乐游戏使幼儿会运用各种感知觉、注意力、记忆力、思维力、想象力积极活动。在音乐游戏过程中，不同的知识经验需要被运用，不同的音乐游戏角色需要扮演，不同的音乐需要被分辨出来，这样幼儿才会在音乐游戏中巩固和丰富已有的知识经验并且可以迅速地掌握自然界和社会生活中的一些行为规则。有利于巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力等方面的发展。
　　由于音乐游戏的整个过程就是幼儿想象活动的整个过程。幼儿的想象发挥得越充实和丰富，他们的表演就越形象和生动。如音乐游戏《闹灯会》中，兔妈妈带着兔宝宝去闹灯会，让幼儿想象如何走路、如何打招呼等，带领幼儿更深一步地体会音乐游戏的内容，随着音乐游戏做出各种各样的动作、造型，比如走路的姿势、打招呼的动作、各种灯的造型，跟着音乐一起把游戏情节完整地展现出来。
　　因此，幼儿自由的表现乐曲性质，激发幼儿的想象力、创造力和快速应变能力，这样的学习过程有利于幼儿动脑积极性地发展，创编出和别人不一样的动作，发挥其创造性。
　　3.培养幼儿审美能力
　　在音乐游戏中，社会生活中美好的事物，以及艺术作品中的美好形象，艺术语言，这些都能增进幼儿的美感。在音乐游戏活动中，幼儿能主动地选择各种动作、造型、表情、手势等体态语和色彩鲜艳、生动丰富的道具，自由自在地去感知美、体验美和创造美。如音乐游戏《环境布置》中，一边放着音乐一边做游戏。在这个音乐游戏中小朋友根据自己的审美观点布置环境，表达了自己对美的感受，再加上美妙动听的音乐背景，无不给幼儿以美的体验。
　　因此，在幼儿教育中，教师应鼓励幼儿参与生活、感知自然，引导他们通过自己的方式去观赏大自然和接触美好的事物，使学生在自主探索中不断总结生活的美，将大自然之美课堂搬到室外去，通过多角度的探索和学习再将知识带回到课堂内，与身边的小伙伴们分享自己的见解，让大自然之美在课堂上释放别样精彩。在对音乐游戏的选择上，教师应结合幼儿的个性和特点进行合理选择，在音乐和游戏中不断培养幼儿的审美能力。
　　4.锻炼幼儿协调能力
　　在过去的幼儿园常常有时间与小伙伴一起玩丢沙包、踢毽子、跳皮筋、弹玻璃珠等游戏。通过音乐游戏，幼儿可以在课堂中与伙伴们一起体验游戏的快乐，对于音乐游戏，教师往往提前结合一定的音乐知识规定好游戏规则，如与幼儿一起玩捉小鱼的游戏，教师会要求幼儿在规定的范围内玩耍，提前规定好游戏时间，音乐节拍设起时幼儿蹲在地下不能活动，而音乐一起，幼儿便根据事先规定的角色扮演贝壳和小鱼，“贝壳”必须在音乐节拍停止之前拍住“小鱼”，才能算游戏胜利，而“小鱼”则要尽力逃跑而不被“贝壳”抓住，节拍停止，游戏结束，教师公布游戏结果。这样的音乐游戏极大地增强了学生的兴趣，锻炼大脑、四肢与手的相互协调，也锻炼了反射神经，让身体更加灵活，对自身协调能力的提升有着很大的帮助。
　　5.提高幼儿学习兴趣
　　对孩子学习兴趣的培养一定要从幼儿园时期就开始。由于幼儿的年龄较小，心理和生理都在发育初期，这时教师要对他们进行积极的引导，从小培养他们对学习的兴趣，让他们认识到学习与生活的紧密联系，无论何时何地，学习都是非常重要的。
　　随着音乐游戏的不断推广普及，音乐游戏对于幼儿学习兴趣的提升起到了良好的作用，如通过播放音乐，幼儿获得了一定程度的放松，让他们不再对学习产生紧张和恐慌的心理。通过音乐游戏，结合幼儿的个性特点选择游戏方式，制定游戏规则，幼儿不再因为离开父母进入学校学习而采取消极心理，以一种更好的心态适应幼儿园教育，在快乐学习快乐游戏中不断提升自己的综合能力。
　　6.小结
　　音乐游戏作为一种良好的幼儿教育教学活动方式，不但愉悦了幼儿身心，发展了幼儿各方面的能力，还潜移默化地陶冶了幼儿情操。音乐游戏让儿童的音乐能力以极其自然的方式显露出来，这种方式或许有时会以一种人类最原始行为状态表现。
　　同时，幼儿在音乐游戏中发展他们的想象力、创造力以及人际交往能力，为幼儿想象提供一个自由的发挥、发展空间，让幼儿在音乐游戏中真正快乐的成长。事实上，儿童音乐游戏就是用一种最轻松的让人们获取创造音乐的能力，特别是即兴的音乐能力的方式，这对于音乐教育来说是至关重要的。 (作者单位：贵州省黔东南州凯里市舟溪镇中心幼儿园)
作者：　编辑：秦美虹
??????????
版权所有 未经授权禁止复制或建立镜像
网站简介 |
| 联系方式 | 网站地图
增值电信业经营许可证（ICP）：黔B2- 互联网新闻信息服务许可证:
营业执照：773 信息网络传播视听节目许可证：2408241
互联网出版许可证：新出网证（黔）字001号浅议幼儿园音乐游戏开展的必要性及教学策略_百度文库
您的浏览器Javascript被禁用，需开启后体验完整功能，
赠送免券下载特权
10W篇文档免费专享
部分付费文档8折起
每天抽奖多种福利
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
浅议幼儿园音乐游戏开展的必要性及教学策略
阅读已结束，下载本文需要
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，同时保存到云知识，更方便管理
加入VIP
还剩1页未读，
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢挖掘乡土资源，开展幼儿园民间音乐游戏的实践研究-音乐论文-论文联盟
您好，游客
背景颜色：
挖掘乡土资源，开展幼儿园民间音乐游戏的实践研究
来源：论文联盟&
作者：谢敏
挖掘乡土资源，开展幼儿园民间音乐游戏的研究
一、研究背景和意义 　　《幼儿园指导纲要》、《幼儿园规程》和《3～6岁儿童学习与指南》指出：&幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。&可见游戏在幼儿发展及幼儿园教育中占有很重要的地位。丰富多彩的民间音乐游戏具有浓郁的地方特色，不受时间、场地、人数、材料的限制，具有多样性、随意性、竞争性、科学性和较强的趣味性。游戏中的歌谣、童谣容易表现，贴近自然，贴近幼儿的现实生活。民间音乐游戏以其在音乐教育活动中独有的特点及价值，在幼儿发展中起着十分重要的积极作用，应该继承和发扬。 　　闽西有着大量优秀的、丰富的传统民间音乐，在我省乃至我国的音乐文化中占有一席之地，如久负盛名、家喻户晓的采茶灯歌舞、舒展悠扬的龙岩山歌等等，还有儿时民间传统音乐游戏：跳皮筋、板凳龙等，哼着童谣玩游戏，更是别有一番趣味。因此，我们提出了&挖掘乡土资源，开展幼儿园民间音乐游戏的实践研究&这一课题，旨在通过对部分民间音乐和民间童谣的收集、筛选、改编、整合，结合幼儿的年龄特点加以，充分挖掘适合幼儿园开展的民间音乐游戏的教育价值，融合多元音乐文化思想，真正达到教育优势互补，创新幼儿园音乐素材及活动形式，有机地将民间音乐游戏贯穿在幼儿园一日活动中，让孩子们深深到家乡传统音乐文化的魅力，拓宽视野，扩大知识面，进一步提高幼儿对音乐的感受力、表现力和理解力，培养幼儿对民间音乐游戏的兴趣，树立爱家乡的情感。 　　二、研究目标与内容 　　（一）研究目标 　　1.总目标 　　从理论学习到活动实践，充分挖掘闽西乡土资源，整理收集闽西童谣，以促进幼儿全面和谐发展为目的，以民间音乐游戏渗透于幼儿园一日活动为研本文由联盟收集整理究的切入点，整合教育资源，逐步形成操作性强的园本课程体系。创新方式对幼儿进行音乐教育，让幼儿在听听、唱唱、玩玩的过程中轻松愉快地感知、理解和表现家乡的传统音乐，培养幼儿对民间音乐游戏的兴趣。 　　2.子目标 　　（1）根据幼儿不同年龄阶段特征，整合多元教育因素，开展适合各年龄段幼儿发展的具有可操作性、趣味性的民间音乐游戏。（2）探讨民间音乐游戏与幼儿园一日生活的有机融合，促进幼儿全面和谐发展，提高教师科研能力。 　　（二）研究内容 　　以育人为目的，以激发幼儿游戏兴趣为前提，以培养幼儿音乐素质为手段，以民间音乐游戏活动为基础，进行相关课题研究。 　　（1）以幼儿为主体开展幼儿园民间音乐游戏的研究，探索民间音乐与闽西童谣的有效整合，探索民间音乐游戏在幼儿园一日生活各环节的巧妙融合；（2）以民间音乐游戏为主要活动形式，根据幼儿实际水平，创设支持性、发展性，探讨民间音乐游戏对于培养幼儿的音乐素质、交往能力、民族自豪感、文化认同感等多元教育价值。 　　三、预期创新点 　　（1）充分挖掘闽西优秀童谣，并与民间音乐进行有效整合。闽西地区民间形式多样、资源丰富，其中民间童谣篇幅短小、童趣盎然、富有节奏、声韵的美感，内容贴近幼儿的现实生活，符合幼儿的朗诵特点，能使幼儿在潜移默化中，逐渐增长知识、扩大生活，陶冶幽雅性情，提高素养。在本次课题研究中，我们将遵循幼儿教育规律及身心发展特点，筛选出最典型、最具有代表性的，能为幼儿所接受的内容，采用全新的方式开展整合式教育。 　　（2）针对&如何在幼儿园一日活动中贯穿民间音乐游戏&开展研讨活动，引导教师从家乡传统文化继承与创新的角度自己的见解。民间音乐游戏是一种简便易行、实惠的活动，在幼儿园一日活动中，包括晨间入园、户外活动、早操、集中学习、区域活动、游戏、进餐、午睡、离园等各环节都可以大力提倡、灵活贯穿、合理使用，并与家乡传统文化、社区活动、家庭教育相结合多形式开展活动，对增强幼儿体质，培养幼儿良好行为习惯，激发求知欲，萌发幼儿情趣，促进其社会化等不可低估的作用，同时达到增强三位一体，促进保教工作质量的目的。 　　四、研究方法和步骤 　　（一）研究方法 　　（1）行动研究法。在课题中以实践&&发现问题&&解决问题&&再实践为基本研究模式，多角度、多方位的挖掘和探讨民间音乐游戏的多元教育价值，探讨与其他领域间整合的有效性，在不断反思、分析、实践中调整方案，从研究中形成思路，再回到实践中检验并形成经验。（2）文献法。组织课题组成员收集、学习有关民间音乐游戏的资料、理论，并能运用理论来指导课题的研究与实施，确保课题按进行。（3）经验法。组织课题组成员将实践中的每一阶段成果进行汇总，提出具有研究价值或值得推广的经验。 　　（二）研究步骤 　　准备阶段（2014年8月～2014年10月） 　　（1）提出立项，成立课题组。（2）组织课题组成员进行讨论，提出研究目标，选择研究内容，形成研究方案。（3）组织课题组成员开展有关音乐教育理论培训与资料收集工作，转变教育教学观念，树立正确的教育观、幼儿观。实施阶段（2014年11月～2016年4月） 　　1. 15.01 　　在实践过程中，结合本课题研究的内容，组织相关调查和各阶段研究的信息交流、总结
欢迎浏览更多 →
相关文章 & & &
本栏目最新更新文章
　　　同意评论声明
　　　发表
尊重网上道德，遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
本站有权在网站内转载或引用您的评论
参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款
内容分类导航国内外关于幼儿园音乐教育活动的研究概况,学前教育论文_学术堂
您当前的位置： >
国内外关于幼儿园音乐教育活动的研究概况时间： 来源：未知
所属分类：
本文字数：6183字
　　幼儿在幼儿园接受的音乐教育是早期素质教育的一个重要组成部分。教育部 2001 年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，学习音乐艺术在提升幼儿教育乃至态度、性格、知识、技能的运用有很大的意义，幼儿教育并由此发展。幼儿园音乐教育活动旨在可以简单地认识学习音乐，不会进行过多技能技巧的学习，更不是为了造就拥有很多音乐知识的人才，而是为了使幼儿在音乐活动中发现美、理解美、享受美的同时抒发美，并且从中得到教益。音乐表达了幼儿的生命情感，是幼儿生活的一部分。在幼儿园音乐教育活动中，应该回到幼儿对自身的理解与追求，回到幼儿的本质和生活。因此，怎样优化幼儿园音乐教育活动，什么样的音乐教育活动开展形式，可以充分发挥音乐教育在幼儿身心发展中的积极作用，是目前幼儿园音乐教育应该重点研究和关注的对象。
　　本论文在整理阅读国内外相关研究的基础之上，结合包头市昆区公办幼儿园的调查现状，对选取的代表性幼儿园进行实地观察，了解幼儿园音乐教育活动的开展情况。在调研中发现可能存在的问题，分析其影响因素，在总结中提出相对应的方法对策。希望能够提出相关研究成果，更好的帮助幼儿园开展音乐教育活动，同时为教育活动的实施以及后续的评估过程提供依据。
　　一、问题的提出
　　（一）研究背景。
　　1.学前教育是基础教育的重要组成部分。
　　学前教育是基础教育的基础，是素质教育的摇篮。学前教育在终身教育中占有重要的地位，而音乐教育作为基础教育的重要组成部分，更多的受到国家和广大教育工作者的关注。幼儿园音乐教育活动帮助幼儿在认识美、欣赏美、创造美的同时，获得身心的愉悦。在幼儿发展的关键期，优秀的音乐作品，能够促进孩子对美好事物的渴望以及对真、善、美的追求，可以为幼儿的素质教育奠定良好的基础，为其一生的发展建立良好开端。新课程改革也要求打破传统音乐教学模式，转变新的教育观念，理解和学习国际与国内先进的音乐教育经验，推进教育新理念的形成。并要求按照新思路的方向，开展科学的、创新的音乐教育实施。
　　2.幼儿园音乐教育活动质量需提高。
　　我国幼儿园音乐教育与国际相比开展的比较晚，理论上准备不够充分。在教育形式上，主要以本国教学方法和国外学前教育理论相结合的形式进行。在教学方法上则大部分使用传统意义上的音乐教育：即以教师指导为首要，采用幼儿学唱和跟唱的教学方式，方法单一且更偏重技能训练。因此在教育质量方面，现阶段幼儿园音乐教育活动的开展还有待进一步提高。
　　（二）研究意义。
　　1.理论意义。
　　幼儿园音乐教育活动作为幼儿艺术教育活动中的重要组成部分，在素质教育中占据着重要地位并且发挥着主要的作用。幼儿园音乐教育活动对幼儿身心的发展产生很多积极因素：音乐可以陶冶幼儿情操，培养幼儿在生活中发现美、欣赏美和创造美的能力；开发幼儿的智力，推动身体各机能的平衡与协调。提高幼儿整体素质，促进幼儿个性的健康发展，对丰富幼儿园音乐教育活动的教学理论研究有深远影响。
　　2.实践意义。
　　首先了解包头市公办幼儿园音乐教育活动开展的现存状态，阐明突出问题的同时分析其原因，并提出相对应的对策。引导挖掘幼儿对音乐的兴趣，学会通过音乐，理解和表达情感。也可以为幼儿园音乐教育活动的发展提供有用的参考资料，对于探索和发展符合我国国情的幼儿音乐教育活动有一定的现实意义。
　　（三）相关研究文献综述。
　　1.概念界定。
　　幼儿音乐教育：
　　幼儿音乐教育指的是人在三到七岁年龄段，教师对幼儿进行一系列有计划、有目的的，关于音乐方面的教学活动。主要包括情感、乐理和技能。幼儿喜欢参与音乐相关的艺术活动，反映了幼儿对音乐的认知、感受和表达，以及他们对周围世界的情感等等。
　　幼儿园音乐教育活动：
　　幼儿园音乐教育活动是幼儿艺术教育活动的一种。指在幼儿园中以幼儿为主体，以适合幼儿身心特点的音乐作品为客体，并借助相关教学教具，通过教师有组织、有目的、有计划的艺术手段进行的教育活动。主体与客体相互作用，促进开发幼儿对音乐的基本认知，培养幼儿欣赏音乐的才能，促进幼儿身心发展进程。
　　2.国内外关于幼儿园音乐教育活动的研究概况。
　　国内幼儿园音乐教育活动研究概况：
　　我国的幼儿园音乐教育是在&五四&运动以后开始起步的。因为起步较晚，所以与国外幼儿音乐教育相比要落后很多。大部分国内幼儿音乐教育思想研究都是在借鉴国外先进理念的基础上略加增改的。
　　（1）关于幼儿园音乐教育活动目标的研究。
　　研究者们以相关的国内和国外的理论作为依据，鉴于儿童早期教育计划、法规、幼儿生理和心理的阶段性特征等，在幼儿园音乐教育活动目标方面做出了一些研究。
　　如谢丽娟、谷晓红和高创平在其研究中表明：&早期的幼儿音乐教育活动与其他音乐教育活动不同，更具有特殊目的和意义，在引导和挖掘幼儿对音乐的认识和爱好的基础上，逐步培养幼儿对音乐的表现能力，不仅要传授幼儿简单的乐理知识和音乐技巧，更重要是为了促进幼儿身心的全面发展&.北京师范大学的王懿颖教授认为&幼儿音乐教育活动的目的，主要在于挖掘幼儿的潜力、表现力和创造力，同时将这种能力运用在音乐活动中，可以进行内容丰富、种类多样的音乐表演和音乐技巧方面的演奏，培养幼儿认识美、发现美和创造美的能力&.&音乐是一种无界限的沟通方式，是幼儿与同辈之间沟通表达的桥梁，是幼儿情感释放的体现。但是如果在幼儿早期时没有进行正确的引导和学习，音乐的感知就不再灵敏，如此就会在没有音乐的一生中度过&.
　　研究者在研究方向中着重关注幼儿园音乐教育活动的目的和意义。一般情况下，会有两个共识：①在音乐教育活动的目的方面：研究者认为广大幼教工作者及研究者应以促进幼儿身心全面发展作为音乐教育活动的最终目的。②在音乐教育活动的意义方面：幼儿教育作为素质教育的基础，必须保持严谨的教学态度。因此&对幼儿进行音乐教育&的地位和作用，研究者持肯定态度。
　　（2）幼儿园音乐教育活动内容的研究。
　　对幼儿园音乐教育活动内容的研究，国内目前主要是围绕歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏、音乐欣赏和音乐游戏等方面进行的。张志华在《幼儿音乐教学法》一书中阐明：幼儿园音乐教学的五大课程内容分别是歌唱活动、律动活动、演奏活动、音乐欣赏活动和音乐游戏。在我国幼儿园各年龄阶段的音乐教育活动中，歌唱活动是最主要也是重复率最高的课程内容，主要以歌谣的形式出现，幼儿对音乐类型的兴趣有一定偏好，影响幼儿对音乐类型产生偏好的原因主要有以下几点：幼儿的心理特征和审美特征、音乐自身的特征、演唱者的特征、家长和教师的重视、媒介的特征、幼儿群体相互之间模仿和学习等等。
　　（3）幼儿园音乐教育活动实施的研究。
　　国内关于幼儿园音乐教育活动实施的研究，主要集中在对国外先进音乐教学体系进行详细介绍，以及该教学体系在国内音乐教育活动中的实施现状，存在哪些优缺点，出现的问题，再通过理论与实践相结合进行研究。
　　有只介绍国外音乐教育体系：如刘彤在其文章中分别介绍了国际上几大优秀的音乐教学体系。并认为这几大音乐教育体系的传入对我国音乐教育活动实践和理论知识的发展起到强大的促进作用，令幼儿音乐教育活动的内容和表现形式丰富多彩。詹燕君则认为日本的&铃木教学法&已发展为一种成熟的音乐教育思想体系，其重要意义体现在铃木教学法的教育思想和教学方法上；针对国外优秀音乐教学体系在我国的实施，通过以下几种观点进行了研究：
　　如张博以新《幼儿园教育指导纲要》为基本点，结合奥尔夫音乐教育法，在实际教学中做了一些新的尝试和探索。芦静研究的方向主要是幼儿音乐欣赏活动，阐述了对&奥尔夫&音乐教育思想的理解与认识，她认为音乐欣赏可以开发幼儿的想象能力、提高幼儿欣赏音乐美感的能力，幼儿音乐欣赏活动是幼儿园音乐教育活动乃至艺术教育的重要组成部分。
　　（4）幼儿园音乐教育活动对幼儿影响的研究。
　　幼儿阶段是人类智能发展的关键时期，是一个人智力发展的主要阶段。正确对待幼儿关键期是非常重要的。幼儿在 5-7 岁正处于审美敏感期，音乐教育活动在此关键期对于培养幼儿的美感起到重要的作用。科学研究表明：幼儿早期发展中，音乐教育对幼儿的智力发育有着特殊的作用，占据着重要的地位。
　　幼儿早期音乐教育在培养创造性思维和开发智力等方面，起着特殊的作用。美国心理学家布鲁纳认为：若以 17 岁的人均智力发展为 100%为基准，则儿童 4 岁时智力发展则已具备 50%,8 岁时达到 80%,而剩下 20%的智力发展是从 8 岁到17 岁这 9 年中获得。由此可见：幼儿在 4 岁之前，是智力发育最好、最快速的阶段；是智能发展最佳的阶段；是接受教育最有效的阶段。在幼儿早期发展过程中，具有心理易冲动、易感染的特点，独立、好动、好奇、好问、探索性强。
　　在此期间，他们对于游戏中那些色彩丰富鲜艳的图像、有韵律感的声音和游戏规则，很容易记住；而对于理解一般的理论性解释、记忆公式、规律等则不是很擅长。
　　音乐具有鲜明的感性特征：优美、动听的旋律；富有韵律感、动感的节奏；有感染力，对幼儿吸引力大，容易被幼儿所接受。大多数教育工作者认为，以下三个标准可以判断一个人是否聪明：天马行空的创造力，快速有效的记忆力和灵敏的反应力。培养这三个标准最好的方法途径就是&音乐&.不仅如此，音乐教育活动对幼儿身体各器官机能的发展也产生积极的作用和影响。幼儿智力因素和非智力因素都会受到音乐教育活动的影响。也就是说，音乐教育的发展，对幼儿身心健康发展起重要的作用和影响。
　　关于幼儿园音乐教育活动影响的研究，表现在促进幼儿身心全面的发展。
　　有学者认为，在幼儿逻辑、对话、情感和人际等方面，音乐教育活动起到积极地作用。音乐教育活动可以塑造幼儿的个性、引导挖掘幼儿的潜力、激发幼儿的情感和智力。音乐对幼儿的积极作用是不可小觑的。杜鹏宇在其文中阐明：
　　音乐对幼儿成长的特殊意义表现在塑造幼儿的个性人格、提高幼儿心理素质和身心发展水平、培养幼儿积极乐观向上的情绪、树立自信心和坚强的意志及社会交往等方面。幼儿园音乐教育活动帮助幼儿认识美、发现美、创造美，为幼儿提供更多人际沟通与交往的环境。
　　国外幼儿园音乐教育活动的研究状况：
　　经过大量阅读相关论文、期刊及书籍，将资料整理对比分析后发现：国外高度重视幼儿园音乐教育活动的开展，对音乐教育的研究理论与实践也很丰富。
　　主要在目标及标准、内容选择、活动方法和优秀教育体系等方面做出相关研究。
　　（1）幼儿园音乐教育活动的目标及标准。
　　[美]霍华德？加德纳的研究方向主要在幼儿艺术认知方面。他第一次提出人具有&七种智慧&的观点。认为音乐是一种特殊的智慧。早期艺术教育应该是：
　　&为幼儿提供机会和条件，让他们可以用艺术的方式自由表现自己&.
　　[瑞士]Ernst Waldemar Weber 在研究中发现：音乐在瑞士的初等教育阶段中占有十分重要的位置，存在着特殊的意义。该研究认为：通过音乐促进儿童的身心全面发展，在推动音乐本身发展的同时带动了人类文明的发展。
　　[瑞典]Ralf Sandberg 认为，音乐教育应该将幼儿的理想、兴趣爱好和需要作为目标。幼儿阶段的教育目标是为了促进幼儿身心全面发展，满足幼儿需要和兴趣爱好。
　　（2）幼儿音乐教育活动的内容。
　　[美]麦克唐纳认为，在幼儿音乐教育活动的内容中，最好的音乐应该是符合幼儿当下环境及情感的音乐。即音乐素材来源于幼儿生活，贴近幼儿生活。
　　[瑞士]Ernst Waldemar Weber 在《瑞士学校的音乐教育》中阐述：幼儿的音乐教育活动不能仅局限在唱歌和音乐演奏上，还应包含听力、欣赏、韵律和乐理基础。如此才能达到了解、感受和表达音乐的目的。
　　[希腊]Athanasios Papazaris 在研究希腊音乐教育的文献中指出，幼儿阶段的音乐教育内容应该包含音乐的意义、歌唱、掌握一门乐器以及即兴的音乐表演。
　　[匈牙利]佐尔坦？柯达伊在其创立的柯达伊音乐教育体系中提到：幼儿音乐教育活动的内容应以唱歌活动为主，教材使用以匈牙利民族音乐为主的优秀音乐。
　　（3）幼儿园音乐教育活动的方法。
　　[匈牙利]佐尔坦？柯达伊认为：幼儿音乐教育培养幼儿，应从身心两方面同时入手；让幼儿从刚开始接触音乐时，不仅利用听觉去感受音乐，同时培养幼儿用整个身心去感受节奏的轻重缓急、旋律跌宕起伏、节律的情绪变化；教学方法上提倡韵律和运动的训练。
　　[德]奥尔夫提倡&集体&与&综合&相结合的教学方式。同时，奥尔夫强调其体系最主要的教学方法是&引导创作法&.它是指给幼儿提供一些基础性材料之后，幼儿在教师启发引导和参照范例的情况下，进行集体创作的一种学习方法。[日]铃木认为达到情感激励的重要途径是通过集体教学实现的。幼儿与同辈之间更容易获得榜样的激励。
　　[苏]维特露金娜强调了教师在教育工作中的重要性。主要体现在安排知识、教授技能的系统性和顺序性方面；强调教师通过讲解和示范，起到为幼儿的学习提供指导帮助的作用。
　　（4）幼儿园音乐教育体系。
　　[瑞士]埃米尔？雅克？达尔克罗兹在日内瓦从事教育工作期间，提出&体态律动&学说。并在此基础建立了&达尔克罗兹音乐教育体系&.该教育体系以审美情感教育为根本目的，引导幼儿在音乐活动中体验积极的情绪，是一套全新的儿童音乐教育体系。
　　[匈牙利] 佐尔坦？柯达伊在 20 世纪初创立了&柯达伊音乐教育体系&.该体系的主要教育内容为唱歌；教材使用以匈牙利民族音乐为主的优秀音乐；课程内容的安排以&儿童自然发展法&为依据；强调培养幼儿对乐谱的读写能力，并为此建立了与众不同的教学方法体系。
　　[德] 卡尔？奥尔夫的音乐教育思想在全世界得到了广泛应用和学习，对世界近现代音乐教育改革与发展产生深远的影响，是世界上幼儿音乐教育最重要的体系之一。
　　[日] 铃木创立了以&后天的有效教育是发展才能的主要途径&为基础思想的铃木音乐教育体系。他认为：才能发展必须具备的首要条件是为幼儿提供良好的教育环境；才能发展必须具备的第二个条件是坚持不懈的大量练习；才能发展必须具备的最后一个条件则是不断激发幼儿积极的情感。
　　综上所述，目前国内国外关于幼儿园音乐教育活动的研究资料文献中，国外研究内容相对比较丰富，其中关于幼儿音乐教学体系、幼儿园音乐教学方法、幼儿园音乐教育目标等方面的文献资源颇为充足；国内研究起步时间比较晚，在研究内容上没有国外研究丰富全面。
　　从目前的资料中发现，可以通过对幼儿园音乐教育活动进行调研，在调研过程中深入了解本论文中的研究对象，并结合资料文献和问卷访谈，力图理清包头市昆区公办幼儿园音乐教育活动的开展及现状中可能存在的问题，并对此进行实地考察，调查分析原因，对幼儿园音乐教育活动的开展提出绵薄建议。
　　（四）研究方法。
　　1.文献资料法。
　　大量收集查阅国内外相关文献、期刊、杂志及硕博论文，并对文献资料进行系统分析、整理，形成文献综述。将其中相关的音乐教育内容结合幼儿园音乐教育活动，进行归纳分类和阅读分析，并与本文研究对象相结合形成本文的观点。
　　2.问卷调查法。
　　以实际为基础，通过对所选取的包头市昆区公办幼儿园管理者、教师、家长及幼儿的问卷填写，得到客观的依据。通过书面信息进行调查、获取数据资料，以期获得更翔实的事实依据。
　　3.观察法。
　　通过听课观察记录，对所选取的包头市昆区公办幼儿园的教学设备、教学内容、课程设置，师资力量、师生互动情况以及幼儿在音乐教育活动中的表现等方面进行实地观察。以事实为依据，得出真实客观的结论。
　　4.访谈法。
　　在调查过程中，对所选取的包头市昆区公办幼儿园园长，教师、以及幼儿家长代表随机进行访谈，主要对幼儿园教学设备、教学内容、教学材料、教师以及家长对孩子的音乐教育重视程度等方面进行访谈，得出真实客观的结论。
论文来源参考：
本篇论文快速导航：题目：引言
第一章：国内外关于幼儿园音乐教育活动的研究概况第二章：第三章：第四章：第五章：结语/参考文献：
相关内容推荐
相近论文：
上一篇： 下一篇：