《拥抱青春 成长不烦恼》教学设计
“青春期教育”是一个敏感话题，每个人都知道其重要性，但作为课堂教育，仍然是需要勇气与技巧的。讲授这一节课时，老师要把握一个原则：自然大方，青春期教育涉及的性教育，不刻意强化也不刻意回避。 ［教学目标］
知识方面：了解青春期男孩与女孩的基本生理常识，掌握自我调节的方法。 能力方面：学会用科学的方法消除青春期烦恼，提高自我调适、自我控制能力。 觉悟方面：悦纳自己的生理以科学的态度坦然面对青春期烦恼。 ［教学重点］
认识青春期的生理变化，掌握消除青春期烦恼的方法，是本课的教学重点。 ［教学难点］
克服心理障碍，坦然面对男孩女孩的生理发育 ［教学过程］
【播放音乐】：《小小少年》
（歌词：小小少年,很少烦恼,眼望四周阳光照.小小少年,很少烦恼,但愿永远这样好.一年一年时间飞跑,小小少年转眼高.随着年岁由小变大,他的烦恼增加了.小小少年,很少烦恼,无忧无虑乐陶陶.但有一天,风波突起,忧虑烦恼都到了.一年一年时间飞跑,小小少年在长高.随着岁月由小变大,他的烦恼增加了）
【提问】：随着年岁由小变大，很少烦恼的小小少年烦恼增加了，有这样的体会吗？为什么烦恼呢？（学生回答）
【师导】看来，正如歌中所唱，同学们所说，小小少年的烦恼的确不少。所幸的是，我们思想品德课的一个重要作用就是关注青少年的成长，为同学们析疑解惑。同学们不妨回忆一下，在刚刚学完的两个单元里，我们解决了哪两方面的困惑？（学生回答。明确：一是进入新的环境如何跨越陌生，二是如何适应初中的学业）今后，我们还将关注更多青少年的成长问题。今天，我们一起来关注的是青春期的成长烦恼。
约法三章：1.自然大方地开展课堂教学活动；
2.充分体谅不当言行，不要取笑或外传；
3.充分尊重中国人含蓄内敛的传统习惯。
学生朗读教材49页第一段内容，明确青春期的成长烦恼主要是由生理方面和心理方面引起的。
1、我和青春有个约会（通过讨论了解青少年面临的主要青春发育现象） 【学生小组合作】
（1）在男生（女生）的成长过程中，我们正在或即将经历哪些生理方面的变化？将变化写在纸上。
（2）面对这些变化，你是喜悦还是烦恼？请用笑脸或哭脸表示。 【讨论结果展示】将学生的讨论结果（大纸）粘贴在黑板上展示。
【点评】注意对小组的活动成果予以肯定，并适当补充。如果学生并没有提到男孩遗精（女生月经）问题，可以适当补充。看来我们同学们很遵守约法三章中的第3条，充分尊重中国人含蓄内敛的传统习惯。对于男孩成长和女孩成长的标志现象，都没有提到。不提不要紧，中国人含蓄内敛但并不至于糊涂，我希望同学们对这两种现象，应了解基本常识，并能坦然面对。
过渡：有笑脸，有哭脸，到底该笑还是该烦恼。
2、通过归纳了解解决青春期的生理、心理烦恼的科学态度和正确方法 （1） 科学的态度：是正常现象，是青春的礼物，应该坦然面对； （2） 正确的方法：（教材53页）
过渡：我们结合几个具体问题，来进一步探讨科学的态度和正确的方法。
3、我被青春撞了一下腰（通过讨论排解生理变化过程中出现的较为典型的烦恼和困惑）
小组可在老师给出的问题中选择一个，也可以自主设计问题。
（1）在变声期如何保护嗓子？（2）如何让自己个子长高、身体更强壮？ （3）如何预防青春痘？ （4）男生遗精（女生月经）出现后应注意什么？ 【学生讨论结果】
（1）在变声期如何保护嗓子：学生从不要过度用嗓、注意饮食、不吸烟、不喝酒、多喝
（2）如何让自己长个：学生从进行体育锻炼、保证充足的睡眠、饮食注意营养、心情开朗等方面来说明。
（3）如何预防青春痘：学生从保持皮肤清洁；注意饮食清淡；不要用手挤压，配合药物治疗；保证充足的睡眠；心情开朗等方面来说明。
【点评】注意对小组的活动成果予以肯定，并适当补充。如果第4个问题，没有小组选择，可以引导学生阅读教材内容。
【师导】同学们有了这么多生理方面的困惑和烦恼，说明青春悄悄地来了，其实这些都是同学们进入青春期后，身体发育过程中出现的一系列特殊的正常生理现象，我们刚才仅仅选择了其中的4个问题进行讨论。我们正在或即将面临的更多成长烦恼，如何去面对并解决呢？掌握前面所说的“双翼”——即科学的态度和正确的方法是关键。
【学生谈收获和体会】给本节课取个标题。（让学生给本节课取标题，一改以往课堂教学中先出示教学标题再教授新课的做法，既是对本节课教学的一种反思总结，也能培养学生的创新精神。）
1.查阅关于青春发育知识的书籍，进一步消除青春期烦恼。 2.新课预习：了解青春期心理变化及掌握正确的方法。
青春的歌委婉动听，未必上口； 青春的诗热烈奔放，未必押韵； 青春的梦纯洁真实，未必成功； 只要我们拥有过青春，
就拥有了一段灿烂的“金色年华”。
性是人类发展的永恒主题，性教育是教育教学工作的重要课题。没有性教育的教育是不完全的教育，青春期中的初中生，正走过“花团锦簇的沼泽地”，经过一生中最美妙、最活跃又最困惑的时期，人“最可怕的无知是性无知”，因此搞好初中性教育教学尤为重要。
羞答答的玫瑰红艳艳地开 ———初中生性教育教学案例
（案例教学的背景和缘由）绝大多数学生在学习苏教版生物七年级下册的《人的生殖和发育》这一章时，表现出极大的兴趣，对青春期的知识也特别关注，但是，又都很羞涩，不敢大大方方地谈、明明白白地论。这一章学完后，同学们在我开设的“悄悄话信箱”中纷纷表示：很想对这一章的内容做进一步的了解。看着学生们充满渴望的眼睛，想着学生们急需的生理和心理，我决定在这一章的基础上，再增加一节性教育专题课，让“羞答答的玫瑰”红艳艳地开。
在这节课前，苏教版生物教材上只是对生殖系统和受精、结扎、人体的生长发育和青春期做了简单概述。这堂课不是教材主题,而是根据学生的需要设计的课外延伸。平时，我的学生都有一个小记录本,我们称之为“悄悄话信箱”，用来记录他们在课内外发现的、想了解的生物学方面的问题，我逐份批阅笔答后在交给他们看，自愿公开的同学之间再交流共享。这节课就是在积累了“悄悄话信箱”的材料的基础上开展的。教学地点选在网络教室里教学，可提供条件让同学们自己查询网页。
（教学过程）在网络教室中，同学们低声私语、猜测讨论着这一节课老师会给他们带来哪些新奇。当悦耳的铃声响过，我先在大屏幕上赫然呈现了一个由小到大的动态红字——性。看着这个特别“刺眼”的大字，同学们的脸上出现了惊愕、尴尬的表情，而且从学生的眼中我还读出了他们对这个话题的戒备心理。他们的反映正如我所预料，他们没有想到我会那么直接的帮他们把现在心里最想解决的问题摆了出来。接着先展示了一副图片：一个非常可爱的小男孩正在掀开小女孩的裙子。随后我又出示了一对男女儿童抱在一起互相亲吻的瓷质工艺品。由于图片和小工艺品都非常的有趣、可爱，教室里开始爆发出一串串银铃般的笑声。这节课在这种氛围中开始了。
首先，我提出了一个问题激发学生去思考：“刚才大家看到的都是纯真无知的小孩子，
或许你也曾经做过类似的动作或事情，你当时是怎么想的呢？”稍许，有几个表现欲望强的男生抢着回答。“我当时只是想看看他那美丽的裙子。”“我掀她的裙子只是好奇！我认为裙子下面藏了糖果什么的！”“我亲吻她只是觉得她长的很可爱！”同学们都被逗得东倒西歪。看得出大家的尴尬、戒备心理都已经消除了。“在你们眼中小男孩这些行为和性欲有没有关系？”“没有！小孩子肯定不懂的！”我又进一步问道：“如果画面换成现在的你或成年人在做类似的事情呢？你们认为是什么行为？”大家都笑而不答。只是沉默。
“我们现在对性的理解有个误区，一谈到性就回避，谈性色变，造成了一种神秘感、罪恶感、肮脏感扭曲了健康正常的心理。其实生殖系统是我们的八大系统之一，性和爱没有什么特殊。今天我们一起来谈论它，研究它、认识它！在这一环节里，我请同学们就性方面感兴趣的问题进行提问与交流。”虽然在此之前我已经做好了充分的心理准备和知识储备，但面对的挑战和同学们的反应着实令我始料未及。
由于受的影视作品、药品广告、和个体差异的影响，同学们的问题千奇百怪：什么样的是阴阳人？“气蛋”是怎么回事？为什么太监不长胡子还娘娘腔？泰国的人妖是否为性变态？同性恋是否遗传？……让我震惊于现代初中生的广博。虽然他们提出的问题与我原来的设计相差甚远，但我还是尽己所能地告诉他们其中的一些道理和观念。
在经历了一轮问题大战之后，突然有一个男生问道：“什么是性交？强奸是性交吗？”教室里立即安静下来。所有的眼睛都在关注着老师的反应。这时，我面临巨大挑战的感觉尤其强烈，我想：那一刻，我一定脸红了。虽然事先曾想到他们会涉及这样的问题，而一旦真的面对，我还是感觉到有点不自在。但是读懂同学们的眼神后，我知道，我不能退却、躲闪。于是，我笑着告诉同学们：“性交是成人之间表达爱慕的最高形式，是通过男女生殖器的结合完成的。性交的时候男性的阴茎插进女性的阴道，并有射精行为产生。而强奸则是以强迫性交的形式表现的暴力行为，是对女性的侵犯和不尊重，是一种违法犯罪行为，应该受到法律的惩处和道德的谴责！”听到我的解释，看到我的态度，他们一下就放松了，又重新兴奋起来。
紧接着，问题便扑面而来。“什么是手淫？”“女孩也手淫吗？”“手淫有什么用？”……这时，为了缓解教室里的吵乱气氛和情形，我开始引导学生上网查询，寻找答案。渐渐地，教室里静了，有的同学在微笑，有的同学在点头，有的同学在记录……我看到了真正属于初中生的一种状态：单纯、求知、坦率、开放、可爱。想起那些曾在各种课堂上进行丰富联想，发出坏笑的孩子，我的心中有一丝悲哀滑过。不正是因为成人的态度和禁忌，才让他们对性有了那样一种淫秽、下流的感觉吗？我真的希望所有的人在谈论“性”这个话题时，依然如孩子般的天真。“年轻真好！”不由地我感慨出声来。
突然，方良同学低声发问到：“老师，现在有的男生、女生经常粘在一起，卿卿我我，他们是在谈恋爱吗？这段时间我觉得一不见某个女生心里就不舒服，我是喜欢上了她吗？如果我把学习处理好了我可以谈恋爱吗？”这个时候教室里一片起哄的嘘声。我立刻解围：“首先，非常感谢你对老师和在座同学们的信任！你能够正视自己青春期内的内心变化，并大胆地说出了压在心底的秘密。老师还非常的佩服你！”学生们在我的话语中也安静下来不再起哄，也没有了唏嘘声。“好，哪位同学能结合我们学的人的发育过程来谈谈自己的观点？”我寻找着一直不够活跃的女生们。终于一名女生站起来答到：“一个人的发育，要经过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期才能到达青年期，人体才真正发育成熟。到那时才能谈恋爱。”同学们大都认同了这一观点。我接着说：“我们泗张镇是林果之乡，大家在生活中都见过一颗小果树如果提前开了花，果农会让它开花结果吗？当然不会！小树苗还没发育成熟呢。现在不让它开花是为了确保树苗茁壮成长，将来长大后结出丰硕的果实。同学们正值身体和智力反发展的‘黄金时期’，不要分心，杜绝早恋，全面发展。”我刚说完，方良带头鼓起了热烈的掌声。
快下课了，我趁机说了以下话语：“爱情无疑是一种精神的东西”，它有着生物性的基础，也包含了人的自然结合，包括了人类的生生不息。但是我们的人生阅历尚少，对异性的了解还尚待时日，就请大家让这“羞答答的玫瑰”红艳艳地绽放到最鲜艳的成熟时机后授粉，再慢慢地孕育宝贵的果实吧！”
下课铃响，这节课在自然、融洽友好、信任的气氛中带着美好的希望结束。
学生生活在现实世界中，而不是单纯生活在科学世界中，所以我们应更加关注学生成长中生理与心理的需要。初中生正处于青春期，对青春期知识的兴趣非常浓厚，教师应该尊重学生的需求,以关爱的态度给学生以正确的引导.揭开性教育神秘的面纱。老师改变过去“谈性色变”的态度，大方自然地引领学生探索知识，有利于学生形成健康的青春期心理。
让我惊喜的是这一堂课后，学生和我之间建立起了一种默契和信任，很多青春期的心理和生理的问题他们经常会利用“悄悄话信箱”或是在课余时间来和我进行共同交流、探讨。我想，我能够帮助这些青春萌动的孩子们健康的度过他们的青春期，是我倍感荣幸的一件事。中学生物新课程注重反映现实生活，与学生休戚相关的内容。充分激发学习兴趣后，学习过程对他们来说从一种负担变成了一种享受，学生就会越学越想学，越学越爱学，我们教师就能更好的从现实生活中引导学生发现问题，主动探索，达到提高生物学素养的目标。
不足之处：也许由于性别的影响，女同学的总体参与度不高，在今后的教学中应该多动脑子想办法，冲破羞涩，充分调动全体学生积极参与到探究学习活动中来。
1、学生了解青春期的生理、心理知识。
2、使学生掌握最基本的青春期健康卫生常识，帮助学生形成健康的道德观念。
教育学生正确认识自己的生理变化，平安快乐的度过青春期。
四、教学课时： 三课时。
第一课时：青春期定义及特征
导语：想一想，进入初中以来，我们的身体都发生了哪些变化？我们心里想的又和过去有什么不一样？（可让学生讨论，教师按照生理和心理两大类进行分类）
师：人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。同学们现在正是春天的季节，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。但是这个的发展变化很快，所以我们今天我们就要来认识一下我们自身的发展--青春期。
1 师：什么叫青春期呢？青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快。
2、青春期有什么特征呢？
师：青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。
那么第二性特征都有哪些呢？
男：胡须-声音-喉结-肌肉；
女：声音-喉结-乳房-骨盆-皮肤脂肪。
3、青春期的男女发展差异：
师：青春期的生理发育一般是女学生比男学生提前两年左右，所以我们经常发现小学生中女孩子比男孩子个子高，这是因为女学生发育提前的缘故，一般是到了初中，男孩子的发育速度就加快了。
青春期是个第二性特征开始发展的时候，在这个发展过程中还伴随着心理问题的变化，下节课我们将继续讲解青春期的生理变化和心理变化。
第二课时：青春期的生理卫生要求
（一）导入新课：上节课我们讲了青春期第二性特征的发展，那么作为进入青春期的标志是什么呢？今天我们重点来认识女孩子的月经和男孩子的遗精。
月经和遗精的生理原理：
2 男女学生进入青春期后，身体发育速度加快，其中，女性月经初潮是女性青春期发育的重要标志，男性遗精是男性青春期发育的重要标志。女孩子第一次月经在13-15岁之间，男孩子首次遗精一般在14-16岁之间。
月经的生理原理：女性在人类繁衍中担负着生育的任务。女性内生殖器--子宫就是生育子女的一个重要器官，子宫内有一层薄膜，如果没有精子和卵子在子宫里着落，子宫的这一层薄膜就会脱落，排出体外就是月经。女孩子有月经了，就表明逐渐成为大女孩子了，生理上是可以怀孕了，但如果怀孕年龄太小，对身体的伤害是很大的，所以女孩子尤其要注意保护自己，防止有坏人侵犯。
遗精的原理：男孩子进入青春期后，睾丸开始产生精子，精子的形状想个小蝌蚪，但很小，需要在显微镜下才能看到。精子产生后就存在精囊里，若储存过多就会溢出体外。遗精是男性性成熟过程的一个标志，是一种正常的生理现象。
（三）看录像：播放视频《青春期的生理卫生》
（四）总结：搞好青春期的卫生是确保青春期健康发育的一个十分必要的条件，希望同学们养成良好的个人卫生习惯，是青春期得以健康的发展。
第三课：青春期的心理发展和道德要求
上两节课我们讲了青春期的身体发育现象，但是值得注意的是：伴随着生理发育的同时，我们的心里也在快速地发生变化。那么，在青春期心里都有哪些变化呢？
由于青春期的身体上的明显变化，我们心理上就越来越明显地显示出男孩子或者是女孩子的性格特征。比如说：男孩子小时候哭，别人不会说什么，但是进入青春期了，男孩子动不动就哭，别人就会说不坚强，像个女孩子。女孩子也有很明显的变化，比如说穿衣服喜欢挑挑拣拣了，自己觉得不好看的衣服不喜欢穿了。这就是说，男女同学都意识到自己的性别特征，并且都希望自己的言行举止越来越符合自己的性别。再比如说，男女同学都希望在家里能有一个自己的小抽屉，好专门放置哪些不希望别人看到的东西，比如说自己的日记等等。这些变化说明我们已经再慢慢长大。感觉出自己长大的一个标志是什么呢？就是意识到：男女有别。所以我们应该明确认识到男女同学应该怎样交往。
下面我们就来讨论一下，男女同学应该如何交往的问题，想一想我们平时有没有不符合要求的地方。教师随着学生的讨论给予总结，主要内容如下：
1、男女同学存在差异，所以要互相帮助，取长补短；
2、男女是我们的世界和社会的组成部分，缺一不可，所以要互相尊重；
3、应为男女有别，所以男女同学相处的时候要大方、得体；
青春期是人生的一个重要时期，是我们以后的发展的一个基础，所以我们应该认真做好两方面的准备：一是关心自己的健康；二是学会正确与别人相处。
大学生性教育现状和思考
摘要：性教育是20世纪80年代在美国作为解决由性解放运动而引发的一系列社会问题的对策而产生的。20世纪90年代,在西方性观念、性解放运动和市场经济的双重冲击下,我国大学生的性行为现象日益严重并引发了一系列社会问题,开展大学生性教育已成为高等教育发展的应然要求。性教育是健康教育的一个重要的组成部分,是对性科学知识学习运用和实践的宣传和指导.其主要任务是努力普及科学的性知识,并强化伦理道德观念,促进人们心理、生理素质、科学文化素质和思想道德素质的不断提高,从而建设文明的、健康的和科学的生活方式,以保证家庭的和睦幸福与社会的安定团结.
关键字：大学生性教育性知识性行为教育实践
国外性教育在六十年代开始受到重视,目前在很多国家,性教育已成为一项十分时兴的社会活动.美国是提倡性教育较早的国家之一.1960年美国就有3所医学院校开设有关性教育课程,到68年已有30所,73年在全美114所医学院校中就有110所开设这方面的课程,后来不仅是医学院,其他院系如明尼苏达大学有关“性”的课程也在家庭社会科学系,社会学系,学校卫生教育系,家庭经济教育系和成人教育系开设,在美国还成立了“美国性信息和性教育理事会”.日本从70年代初开始开展性教育活动,以后逐渐扩大,大致包括性生理知识教育,性心理知识教育,性道德情操教育和思想意识教育.1972年在东京成立了“日本性教育协会”到1975年日本就有100多种有关性教育的书籍可供儿童、少年、青年、父母、教师和医务人员等不同年龄、不同对象的人阅读.此外瑞典、加拿大、墨西哥等国家都开展了大量的性教育工作.瑞典性教育开展得很普及,他们在开展性教育过程中,非常强调伦理教育的重要性.如对学生开展性教育时,要求他们必须树立对“性”的责任感,因此性教育使瑞典的少女妊娠和人流率明显下降.
我国由于受到几千年封建思想的影响,对性教育问题仍存有争议,在大部分地区性教育被禁锢起来,这种性教育的禁锢使得中国人陷于“性无知”和“性愚昧”状态,尤其在农村山区.一位妇产科医生遇到这样一个病人,该女病人自诉婚后十年未孕,来医院作不孕检查,检查结果发现病人无阴道———“先天性无阴道”,但尿道口变大.由于性无知,他们就这样整整过了十年的夫妻生活.
周总理在1963年就曾明确指出,要把青春期的性卫生知识教给青少年,就在周总理病危之际,他还一再强调把青少年的性卫生教育搞好.
近十年来,随着改革开放的不断深入,我国性教育受到不少有识之士的高度重视,许多地区已经或正在逐步开展形式多样的性教育活动,至1988年全国已有十三个省市六千多所中学不同程度地开设青春期教育课程,上海市首先成立了性教育协会.目前许多医学院校和健康教育研究机构也在逐步开展和研究此项工作.89年进行的“性文明”调查,几个地区中学青春期性教育的普及率为:上海78.8%,成都73.0%,北京66.2%,青岛61.9%,南京、无锡57.3%.广州、厦门55.8%,锦州33.6%,银川33.6%,上海开展的最好.现在“中国性学会”已经成立,还有一些专刊杂志,如中国性学会主办的“中国性学”等等.
二、性教育的必要性，现状和意义 1．性是人类的一种自然生理现象
生殖系统是人体整体的一个重要组成部分,性功能也是人体一种正常生理现象,了解自身的生殖器官的构造、性心理和生育功能等现象,就象人们需要了解自己的消化系统、循环系统、运动功能一样、不要把它当作丑事. 2．婚前性行为、未婚怀孕的增多,要求我们开展性教育
在我国,近几年来(尤其是城市),人们在性观念上有所变化,尤其是青年人对待性问题有了更开放的态度和行为.其中有进步的因素,如破除了性神秘、性禁锢,批判了封建的“贞操观”对妇女的危害等等.但某些越轨甚至犯法的不健康性行为也带来了对自己、家庭和社会的种种不良后果,据许多地方少管所统计青少年性罪错占据很大比例,而大部分源于性无知. 近
二、三十年来,世界上许多国家都普遍存在着婚前性行为,未婚怀孕增多的趋势.如1974年有个别国家在一份对18～24岁年龄组人群作调查的结果显示:有95%的男性和81%的女性已经承认自己婚前有过性行为.1988年上海5个区、县婚前检查结果表明,婚前有性行为的占73.1%,初次性行为在20～21岁的为82.6%.婚前性行为的直接后果导致未婚怀孕率增高,上海五区县调查资料表明15～19岁人工流产率从1982年的4.82%,1988年上升到54.9%,增加了11.3倍.
此外未婚性行为还会造成新婚性功能障碍、心理障碍,如一女同学,因婚前性行为造成阴道大出血而使婚姻破裂,使该同学心理负担过重而致学习成绩明显下降,甚至想自杀.又如河北医学院第二医院曾调查分析195例新婚男性性功能障碍的病因,发现14例因婚前性交失败造成.我国道德观念认为婚前不能发生性行为.但有人想偷吃禁果,又缺乏理想的幽会环境和适宜的时机,担心被人发现,在心理上高度紧张的情况下试图性交,如失败了,误认为自己性无94首都师范大学学报(自然科学版)1998年稿日期:的关系.也就是说性决定了夫妻感情是第一位,当子女成年开始恋爱或结婚后,即对自己的朋友或配偶的感情上升到第一位,而对父母的感情下降为第二位,而在小两口有了孩子时,小两口对父母的感情就下降到了第三位了.
但有些中老年人对这一重要的感情变化,不理解不接受,当子女结婚以后,他们还认为那是自己的宝贝儿子或女儿,其实情况已发生了很大的变化.从法律上说,父母子女存在着法定权利和义务,但从感情上讲这时的子女已首先属于他人.当夫妻感情十分融洽时,相互的性生活也是美好的.夫妻间性生活的美好和谐又促进了夫妻感情的更加融洽.夫妻感情的微妙变化,也首先反映在双方性生活上,那些吵吵闹闹的夫妻他们的感情时好时坏,他们的性生活也时有时无.一旦感情彻底破裂,作为他们之间的感情纽带的性生活也没有了.当然不能说夫妻间感情纽带的性生活减少即夫妻感情的破裂,夫妻双方特别是男性进入性的衰老阶段后,老年夫妻间常以对方的存在作为自己感情的依托,同时在生活起居上互相照顾,相依为伴.而青中年夫妻的生理、心理特点决定了他们不能象老年夫妻这样相处,青中年夫妻间无性生活,两人相处比一般同志关系更冷淡,有时即使和睦相处一段时间,最后迟早也要离异的.
实践证明,通过科学的性教育,可以提高婚姻生活质量,从而促进家庭生活的幸福和社会稳定. 3．学校性教育
对于大多数青少年来说，学校性教育是他们获得性知识的主要来源，学校性教育对男生年龄小且积极参与的学生最有效用。学校性教育受到学生广泛批评的一个方面是因为它主要侧重于性的生物学知识的传授，学生缺少对性教育课程的参与度，而他们对实际应用的知识更感兴趣。研究还发现，教师对儿童早期的言语攻击与青少年的性行为及犯罪有重要联系。同伴对青少年的性行为及性态度有重要的影响。大多数文献证明:
同伴(同伴的性教育方式是有效的，同伴的接纳程度与青少年的自尊有密切联系，进而对青少年初次性行为有重要的影响，同伴对性行为的接纳可以导致发生更多的性行为。综上所述，青少年对性知识的来源不同形成了不同的性态度; 家庭结构，特别是单亲家庭的母子关系及沟通方式对青少年的性行为有很好的预测作用; 学校性教育的满意度比较高，但青少年更倾向于接受实用的性知识; 同伴关系对青少年的性行为有重要的影响。
学校性教育作为青少年性教育的一个主要阵地，目前的情况主要表现在性教育师资力量薄弱以及教育者态度隐讳。在高校，还没有开设有关性教育的专业，也就无法培养出性教育的专业教师。学校开展性健康教育的方式比较单一，内容比较简单，老师讲解还不够深入透彻，学生对性教育课程满意度只有，有一半以上的人都认为学校对中学生的性教育应该加强。对于学生期望什么样的性教育课程及教学形式还没有系统的研究。目前，教育部还没有出台有关学校性教育的指导手册，很多学校的性教育课都是融入到生物%思想品德课中，有的甚至是由校医进行讲授。在讲课的过程中更多地是侧重生理方面的知识，很少涉及性心理的变化。在性教育的态度上始终是相当隐讳。李银燕的研究发现，有少部分的教师认为青少年性教育可有可无，甚至还有的的教师认为没有必要对青少年进行性教育。
4．青少年性知识的来源
青少年作为性教育的主体，生理的成熟决定着他们急切地想了解与性有关的知识，性生理与性心理发展的不平衡导致其内心矛盾日益尖锐，于是应着内心同一性的需求，他们更是对成长充满了好奇心，急于了解自身的变化及异性。李文虎和徐莉等人的研究认为，青少年性知识最多是从媒体得到，其次是从朋友和学校那儿获取，而极少从家庭教育中获取。获取性知识途径的重要性排序则是学校教育，报纸杂志，书籍，同学朋友父母，电视和录像带。这与国外的研究基本相同，但是目前还没有研究分析不同性知识来源对青少年性态度的影响机制。
据此,我们得出结论:大学生性教育的重心是性品德的培育而不是性技巧的传授。通过开展性教育,帮助大学生树立起正确的性价值观,引导他们修正失范的性行为,并有效地遏制住由此引发的一系列社会问题,是性教育的价值取向和主旨。
1 王友平.学生性知识状况调查.中国心理卫生杂志,):105 2 朱 琪.艾滋病与生活方式.中国心理卫生杂志,):121 3 关 青.论我国性教育的价值取向[J].辽宁行政学院学报,7. 4 李丽丽.当代大学生性行为的伦理规约分析[J].现代商贸工业,8. 5 邹婷.我国青少年性教育现状之思 . 中国性科学 徐莉，刘爽.对青少年性知识态度行为模式和性教育状况的调查分析，中国人口科学 7
李银燕.初中生青春期性教育现状调查及对策研究 东北师范大学硕士学位论文,2008.
长期以来，受中国传统观念的影响，无论是高校、家长亦或是社会各界，由于过多侧重对大学生文化素质方面的教育而忽视了大学生生殖健康教育。社会各个群体普遍认为这是一个顺其自然的问题，不需要专门对大学生开展性教育。尽管从1980年起我国开始在中学实施以性心理、性生理、性道德为主要内容的青春期教育，但其内容不系统也不全面，未涉及避孕和生殖健康服务的知识和信息。
国际人口与发展大会强调，青少年的生殖健康常要被现存生殖健康服务严重忽视。要满足青少年的生殖健康需求，提供信息是根本。信息可以带助青少年逐渐成熟，使他们能够做出负责的决定。要帮助青少年对性有一个正确的理解，保护他们不受非意愿妊娠、性传播疾病以及不孕后遗症的危害，特别常要为青少年提供他们可以得到的信息和服务。男性教育不容忽视，要教育男性在性和生技事务中，尊重女性的自主权，并和女性共同承担责任。
近些年，伴随着教育要以人为本的理念，对学生的性教育已经越来越引起家庭、社会、学校的广泛重视，可以说这是一种进步。但是伴随社会从封闭到开放，性也从绝对隐私变成了公众文化。一方面对大学生进行性心理和性健康教育虽然已经成为社会的共识。但总体来看，对大学生的性教育还远远不够，所以，对大学生进行性健康教育非常有必要。
大学生学习性健康教育有好多好处，它可以使我们个人获得与年龄增长相一致的有关性生理、心理和感情上的应有知识；使我们对性发展中出现的种种现象能采取客观和理解的态度；还能消除我们在性发展和性行为中的焦虑和恐惧等种种不良情绪，促进身心健康；它帮助我们正确地认识与处理男女两性关系的道德与法律，增进对自己性行为所付的责任感；同时还能建立和谐的婚姻关系和科学文明的性生活，促进社会稳定等等一系列好处，这么多好处，让我进一步觉得性教育非常有必要在大学生甚至是中学生之间普及。
虽然在大学生中普及性知识非常有必要，但是我国大学生性教育在教育中的长期“缺席”。危害了大学生的身心健康，影响了大学生教育的效果。大学生性教育缺失的原因只要包括社会、学校、家庭三个方面：
1、社会对性持“含蓄”态度。性是人类繁衍的必然途径和婚姻的基本元素，但是由于“性本能”和“性隐私”双重认识的相互作用导致人们普遍认为性是不方便说出口的否则就意味着贱卑粗俗和不文明。因此，对青少年来说，这种对性问题既无疏又无导的社会态度是不负责任的，对青少年的成长会造成不利的影响。
2、学校对性教育的忽视和曲解。大学生对性知识的迫切需求和高校不能提供系统性教育的矛盾无法解决，同时高校对大学生的性教育还存在两个曲解：一是认为性知识是人的本能，不需要特别讲授；二是认为交给学生性知识会激发大学生的好奇心和性冲动。
3、家庭对性教育的不知所措。家庭中的性教育对青少年的成长具有基础价值和启蒙意义，但现实却非常令人担忧。由于家长没有接受过良好的性教育，与孩子们谈论性问题时他们难以启齿；孩子向父母询问性问题时，多数父母用搪塞、回避、责骂堵塞了沟通途径。一些家长因为缺乏性知识和沟通能力也不知所措，使家庭性教育无法进行。如果大学生一直缺乏性教育，我觉得会造成很大的问题，所以我们学校开设大学生性教育健康这一课程非常有必要。社会、学校、家庭三方面原因造成了大学生性健康教育的缺失，那么现在我就就这三个反面谈谈大学生性健康教育的重要性和他的意义。对社会：有助于社会的稳
定和发展。人的社会性决定了人不仅要对自己负责，也要对民族、国家、家庭、亲朋、他人承担一定的责任，其中包括道德责任。大学生是当前国家建设的主要后备力量，对大学生责任意识的培养影响到整个国家的建设与发展。性道德教育可以增强大学生的社会责任意识。对学校：有助于学校建设文明的校园文化环境。校园文化环境不仅仅指校园的物质环境建设，更重要的还包括了一个学校的制度文化、方式文化和精神文化。大学生性健康教育的目的就是通过教育使社会性道德规范内化成个人的性道德品质，使大学生们形成符合社会发展的性道德观。对家庭：有助于家庭的和谐。当前，大学生结婚已经得到法律允许，大学生所面临的家庭关系有以下几种：已婚大学生与父母亲的家庭关系，已婚大学生自己的家庭关系，未婚大学生的家庭关系。如果没有认真学习性教育，没有妥善处理性问题，那会造成家庭的危机。大学生性教育能够减少家庭的纷争，促进家庭的和谐。
高校大学生正值青春教育发育后期，随着性生理机能的日趋成熟和性意识的萌发，性本能和性冲动日趋强烈，恋爱、择偶已成为其生活中无法回避的问题。大学生一方面缺乏性知识和避孕知识，服务的需求不能从正规的渠道得到满足，受到不科学的、不健康的信息误导，难以获得相关服务。另一方面大学生的性观念和性态度已日趋自由化，越来越多的认可婚前性行为，造成初次性行为低龄化，从而导致婚前性行为、意外妊娠、性病与艾滋病毒感染呈上升趋势。据相关调查资料显示；大学生中27.7%的男性与34.4%的女性坦言目前他们有稳定的恋人。有过婚前性行为的男生15%，女生13%。首次发生性关系的平均年龄：男生为18.7岁左右，女生为19岁左右。在他们发生性关系时，只有42.2%的人采取了避孕措施。特别是艾滋病自发现以来，以惊人的速度向全世界蔓延，对人类社会造成的危害是其他任何一种疾病都无法相比的。鉴于目前尚没有防治艾滋病的特效药和有效疫苗问世，开展有关预防艾滋病的生殖健康教育，仍然是预防和控制艾滋病最有效的方法。据WHO估计，大约50%的艾滋病毒感染者为25岁以下的青少年，这种现状实际上已经使大部分学生面临未婚先孕、人工流产和性病等生殖健康问题的威胁。针对大学生的身心发育特征，积极开展生殖健康教育不仅十分重要，而且十分迫切。
大学生精力充沛，感情炽烈，有强烈的好奇心、冒险和无畏精神，表现出不同于成年人的才能和适应能力。高等院校教学设施完善，师资力量雄厚，校园文化多姿多彩，丰富的教学资源为开展大学生生殖健康教育提供了平台。学校开展大学生生殖健康教育的途径和方法有：1）开设课程和讲座按照学校教学计划，开设生殖健康相关必修课或选修课，举办专题学术讲座。加强生殖健康教育课程建设，从大学生的生殖健康现状和生活实际出发，开发课程资源，合理安排课程设置，逐步充实和完善性教育教材内容，使生殖健康教育内容规范化、系统化、完整化，同时配备完善的、先进的现代化教学设施2）建立健康教育网，利用现代信息技术进行生殖健康知识教育、咨询服务。3）充分利用广播。电视、报刊、书籍、网络等媒体的巨大影响力，传播性健康知识及信息，宣传树立正确的性科学观，创造良好积极的舆论及社会氛围。4）组织生殖健康教育主题活动，在活动中交流、讨论和相互学习。5）重视大学生健康管理，建立大学生生殖健康档案，并进行动态跟踪。6）为大学生提供咨询服务，可建立热线电话，也可用QQ、E-mail与学生交流。7）建立和配备促进大学生生殖健康的医疗服务体系和人力资源，开办大学生生殖健康门诊，配备专业人员和指导老师，满足大学生不断变化和日益增长的健康要求。
大学生生殖健康教育是新时期全面提高大学生综合素质的一项重要内容。
生殖健康教育可以使大学生了解自己，认识和保护自己，并认识到婚前性行为的弊端，使他们保持自尊、自爱、自重、自强的良好心态。这对有效保护大学生的生殖健康，构建和谐社会，提高人口素质有着十分重要的意义。
真正的爱情是灵魂与灵魂的相遇，肉体的亲昵仅是它的结果。因此，我们的性教育健康要坚持“性与婚姻的统一”，加强大学生恋爱观、爱情观、家庭择偶观和人生观教育，促进其健康人格的形成。人的一生都无法离开性，既然如此，那我们就庄重的面对它。我们只有通过认识它、理解它、读懂它，才能更好的面对它、处理它。
