怎么判别气候的类型

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编收集整理的地理世界的气候教案,希望能够帮助到大家。

  1、了解世界各地区的气候差异地;

  2、在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区;

  3、了解影响气候的几个因素及其基本道理。

  1、世界主要气候的类型及分布。

  2、分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。

  学法指导小组合作探究,合作完成,个别指导重点点拔。

  1、请同学们结合前两节学习的知识,能说出来“天气”与“气候”的区别。

  2、天气的特点是什么?气候的特点是什么?

  3、课本p57的A、B、C三幅图是描述哪些地区的气候的?

  4、其中A、B两幅图中,都有“一年到头”这几个字,同学们想一想,这里的一年指的是某一特征的年份,还是一般而言呢?

  5、人们描述天气,关注的时间是一天,常用到气温、降水、风、云、雾等要素。从图3.22的谈论中看,人们描述气候,关注的时间是多长?一般只注意哪两个要素?你们能用一句话概括当地的气候特点吗?

  6、在前两节的学习中,我们知道世界上气温和降水的地区差异很大,同学们想想,世界上哪些地区温度高,哪些地区温度低?哪些地区降水量多,哪些地区降水量少?

  7、课本p58,看图3.23能说出世界上有哪些主要气候类型。

  8、影响气候的主要因素有哪些?

  9、除了自然因素,人类活动对气候有哪些影响?

  1、课本p58活动题2。

  2、课本p59―60活动题1、2、3、4。

  3、课本p61―62活动题2、3、4。

  1、本节课我采用复习旧知识引出新知识的方法,得出影响气侯的主要因素,由浅入深,易化难点。

  2、影响降水的主要因素理解起来有困难,通过小组间的互助学习加深理解。

  能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。

  通过对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取,提高学生获取信息的能力,培养善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。

  【情感态度与价值观】

  1、引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。

  2、通过收听、收看当地天气预报,了解家乡的天气及气候特点,关心家乡的环境与发展,增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

  世界主要气候类型及分布。

  世界主要气候类型及分布。

  多媒体展示投影:北京地区的四季景观图片。(京郊玉渡山春季、八达岭长城夏季、京郊玉渡山秋季、八达岭长城冬季)

  教师引导学生读图思考:同一地区,为什么会有这样大差异?(季节不同,气候不同所致)

  多媒体展示投影:两组不同地区(南北、东西)同一季节景观图片:(二月海南风光、大兴安岭冬景、内蒙古温带草原夏季、我国温带沙漠夏季)

  (1)让学生读图对比分析回答:影响我国南北方景观差异的因素是什么(气温)?从东到西的景观差异影响因素又是什么(降水)?

  (2)从以上景观图的变化能得到什么信息?

  师生归纳总结:中国气候差异很大,那世界的气候差异会更大。由此导入课题。

  1、世界气候类型的分布

  活动一:比一比,贴一贴――认识气候类型的分布(教师提前在黑板上画出世界的轮廓图)

  活动要求:参考世界气候分布图,请同学们快速地把写有气候类型的纸板,在贴中世界地图的适当位置上,看看哪个小组用的时间最短,并请介绍一下经验,有什么好方法快速找到相应的位置。

  【师生总结】低纬地区是热带的气候类型,高纬地区是寒带的气候类型,主要随着纬度的变化而变化;中纬地区是亚热带和温带的气候类型,主要随着海陆位置的变化而变化,我们就是根据这些规律来拼贴的。

  2、世界气候类型的分布规律

  、教师PPT展示书本65页图3、28世界气候类型的分布图,学生读图并思考以下问题。

  (1)世界上主要有哪些气候类型?

  (2)热带有哪些气候类型?各气候有什么不同?温带和寒带呢?

  (3)温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分别是什么?

  (1)世界主要气候类型热带气候:热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候、温蒂季风气候、温带大陆性气候、极地气候(苔原、冰原气候)。

  (2)热带:热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。温带:带海洋性气候、温蒂季风气候、温带大陆性气候。寒带:极地气候(苔原、冰原气候)。

  (3)亚欧大陆东岸是季风气候,内部为温带大陆性气候,西部主要以温带海洋性气候为主。

  教师让学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片,增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。

  热带雨林气候主要分布在赤道附近地区,这里全年高温多雨,植物终年常绿,许多地方分布着茂密的热带雨林。

  热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北侧。这里终年高温,一年中有明显的干季和雨季。地面树木稀疏,长着较高的草。

  温带季风气候主要分布在温带地区的亚欧大陆东部。这里四季分明,夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。生长着落叶阔叶林。

  寒带气候主要分布在极圈以内,大部分地区气温较低,地面被冰雪覆盖。

  小结:请学生回顾总结本节课的知识要点。

  作业:请同学们用自己喜欢的方式将世界气候类型的特点及分布规律展示出来。

  1、知道气温和降水是气候的两大要素。

  2、学会从气温曲线和降水柱状图中分析一个地区的气候特点。

  3、能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

  世界气候类型分布。

  利用气温曲线图和降水柱状图归纳气候特点。

  多媒体导入:多媒体展示几幅不同气候条件的自然景观图片,提问是什么原因造成了自然景观的差异。由此引出本节要学习的内容――世界气候。

  学习活动认识气候的地区差异世界气候类型的分布

  掌握分析气候的地区差异,归纳一个地方气候特点的方法

  1、引导学生回忆前面所认识的气温的变化与分布、降水的变化与分布规律。

  2、教师点评说明:世界各地的气温和降水差异很大。

  3、学生读P62页第一段文字内容,读后,归纳以下认识:

  (1)世界各地气温和降水的差异导致世界各地气候的差异,从而形成不同的气候类型。

  (2)由此可见,气温和降水是气候的两大基本要素。

  4、教师点拨:解读气温曲线和降水柱状图是分析气候特征的重要方法。

  5、学生独立完成书本P63页活动,掌握利用气温曲线和降水柱状图分析气候特征的技巧。

  学生活动1:(引导学生读图3.25)掌握分析气候特征的方法。

  师问:根据图3、25中的气温曲线,可知该地最冷月均温在多少度以上?

  生答:10℃以上。

  师问:最冷月均温在10℃以上,那么冬季是温和还是寒冷呢?

  师问:该地最热月均温在多少度以上?

  生答:23℃以上。

  师问:月均温在23℃以上,是温和还是炎热呢?

  师小结:根据该地最冷月和最热月的月均温,综合得出该地气温特点:冬季温和,夏季炎热。

  师问:根据图3、25中的降水量柱状图,可以看出该地哪几个月降水量多,哪几个月降水量少?

  生答:该地降水量12.1。2月多,6、7、8月少。

  师小结:由此得出该地的降水特点:冬季多雨,夏季少雨。

  师问:根据前面分析该地的气温特点和降水特点,可以综合得出该地的气候特点是怎样的呢?

  生答:冬季温和多雨,夏季炎热干燥。

  师小结:通过对图3、25的分析,我们应该明白分析气候特征的一般方法:分别观察气温曲线和降水量柱状

  [情感、态度和价值观]

  1.通过实例分析,让学生体会各因素对气候的影响,从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

  2.通过“气候对人类活动的影响”的教学,使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”,培养学生的地域观念、灾害意识。

  1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

  2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

  3.举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。

  4.初步学会阅读世界气候的分布图,建立世界主要气候类型分布的空间概念。

  5.培养学生初步学会通过读图,分析某一地区气候特征的能力。

  教学重点1.世界主要气候类型的分布。

  教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。

  2.世界主要气候类型的空间分布。

  复习提问:1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型?

  2.影响气温和降水的主要因素有哪些?

  学生回答后教师指出:是的,纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异,因此,纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。

  二、影响气候的主要因素

  对于本段教学内容,要围绕课本P59活动的设计,让学生在活动中读图、讨论、运用旧知,分析归纳,体会各因素对气候的影响。

  1.投影展示课本P60图3.24“两地气温、降水量的月份分配”。教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合,图的下端表示一年的12个月,图的左侧是气温刻度,右侧是年降水量刻度。阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进行分析判读。然后把学生分成两大组,每组讨论分析一地的气温是什么特点?降水是什么特点?组合成什么样的气候特征?形成的原因是什么?属于何种气候类型?并选出代表在全班交流。

  2.各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨,并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。A地的气温各月均在20℃以上,降水各月都很多,年降水量超过20xx毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区,纬度位置低,形成了热带雨林气候。

  3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分,两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸,中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同,分别讨论本组形成了哪些气候类型?并结合世界气温和降水分布的特点,说说各气候类型的特征。

  4.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨,并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区,气温夏季陆高海低,冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同,东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响,降水较多,而远离海洋的内陆地区,降水就少,因此形成了不同的气候。

  位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸,形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候,其特点是一年之中四季分明,夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上,年降水量要比温带季风多。

  位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸,形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥,冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨,气温和降水的年变化比较小。

  位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热,气温变化大,降水较少(集中在夏季)的温带大陆性气候。

  5.让学生观察课本P60图3.25,指出A坡属于(迎风坡),B坡属于(背风坡),降水多的是哪个坡?(A坡)。教师画黑板简图或投影展示丙图,加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。

  6.组织学生先独立完成课本P10活动4,然后让3名学生说说自己的答案和做题思路,大家评判补充。

  (1)青藏高原纬度较高,但是气候寒冷。(地形因素,青藏高原平均海拔4000米以上,气温随海拔升高而降低,每升高100米,气温约下降0.6℃)

  (2)海南岛终年如夏,降水较多;黑龙江省

  北部冬季漫长,多冰雪。(纬度位置:海南岛纬度低,气温高;而黑龙江省北部,纬度较高,气温低)

  (3)新疆塔里木盆地气候干燥,同纬度的北京气候较湿润。(海陆位置:二者虽同处亚欧大陆的温带地区,但新疆塔里木盆地位于大陆内部,距海较远,降水少;而北京位于大陆东岸沿海地区,降水较多)

  三、气候对人类活动的影响

  气候与人类的生产和生活关系密切。这里的教学,通过从学生的自身体验出发,实例讨论分析,让学生认识体会不同地域,由于气候条件不同,人们的生活和生产活动也不一样。

  1.学生从自身体验出发,结合当地的实际,列举一年内的不同季节,人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。学生相互交流、补充,教师引导评价。

  2.指导学生阅读课本P61活动1,分成学习小组,谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响,而且这种影响正在发生着怎样的变化?为什么会发生这样的变化等,互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言,在全班进行交流,如果能选用当地的实例或让学生结合自己家里的变化等,学生的感受会更深。通过讨论交流,教师的引导点拨,使学生认识气候对人类生活有很大的影响,但是随着经济、技术水平的提高,人类生活受气候的限制越来越小。

  3.让学生阅读课本P61“水稻种植与气候”。结合自己对当地气候条件的了解,结合水稻的生长习性,看看当地适合不适合种植水稻,使学生认识气候对人类农业生产活动的影响。

  4.用两个学生扮演小强和小明进行对话,让学生进行讨论,看看他俩的愿望能不能实现,为什么?通过讨论交流,教师评价点拨,使学生认识到不同的地区,气候条件不同,不能简单地把甲地区的树、农作物移到乙地区,不能凭主观愿望做事,人类的活动必须要符合自然规律。

  5.组织学生阅读活动3,然后把学生分成两组,并结合当地发生过什么样的自然灾害,造成哪些损失或危害,组织学生进行辩论。

  根据双方辩论的情况,教师要适时启发引导,使学生认识到自然灾害是对人类危害而言的。否则只是自然现象,成不了灾害。沙漠地区,荒无人烟,长时间不下雨,对人类来说造不成危害,所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了,这里人口稠密,城市集中,经济发达,又是我国的主要农业区,一个月不下雨,人们的生活和农业生产就要受到影响,造成损失。同理,就是同样等级的灾害,在人口密集或经济发达区造成的损失,要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。

  通过对实例的辩论、分析,使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响,以培养学生的灾害意识。

  6.投影展示漫画欣赏:“地球出汗了”。地球为什么出汗了?

  让学生阅读课本P62“气候变暖”。然后组织学生分成学习小组讨论:地球为什么出汗了?面对全球变暖的趋势,人类应该怎么做,我们应该怎么做。

  让学生自由发挥,不要作过多要求。教师要引导学生认识到:人类活动对气候的影响,所以,人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。

  今天这节课,我们主要学习了影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响。通过这些实例的分析,一方面要认识纬度位置、海陆位置以及地形对气候的影响;一方面要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题,要保护好大气环境,这需要全人类的共同努力,作为新世纪未来的青年,同学们也要积极投入行动行列。

  作业布置阅读下列材料,结合课堂的讨论,以及通过调查、查找资料,自拟题目,写一篇地理小论文。一星期后,组织一次论文交谈评比活动。

  举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

  能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图,来说明气候特征;举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。

  能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区,培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。

  关于“气候的地区差异和影响因素”的教材分析

  本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上,分析世界各地气候产生的差异的原因,既影响气候的主要因素,虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析,但在程度上加以深化,把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。

  气候的地区差异一段,内容言简意赅,既说明由于气温和降水不同导致气候不同,又说明气候的不同,是由于影响因素不同造成的,引出第二部分内容。

  影响气候的主要因素部分是本章的难点,考虑初一年级学生的接受能力,教材改为选学。为差异性教学提供素材。在分析各个影响因素时,按照从已知到未知、从整体到局部的顺序过程编写,比较符合学生的认知过程,利于步步深入地理解。同时教材提供各种示意图,帮助理解。

  关于“气候的地区差异和影响因素”的教法建议

  对于“气候的地区差异”,使学生认识到气候的两个主要因素是气温和降水,由于各地气温和降水的时空分布不同,所以各地气候一定不同。

  对于“影响气候的主要因素”部分,应充分利用多媒体,突破难点。为便于学生理解,采取先易后难、由已知到未知、由整体到局部的办法,学生可以从已知分析影响气温和降水的最重要的因素---纬度位置、影响降水的重要因素---海陆位置对气候的影响;而对于气压带和风带的影响,以教师讲解为主,不要将其深化,只需了解什么气压带风带多雨、少雨即可。对地形对气候的影响,已学过地形高低对温度的影响,而地形雨的形成是新内容,所以制作成动画更直观地讲解;对洋流的影响,可将教材中的4.14图做成分步显示的flash复合片,使学生了解寒暖流对温度降水的不同影响。

  关于“气候类型和自然景观的差异”的教法建议

  对于“世界主要气候类型及分布”,以学生自学为主,教师指导学生学会看世界气候类型图。应充分应用课本提供的气候类型分布图和气温曲线图及降水柱状图,利用已学过的知识,引导学生分析得出气候类型的分布、气候特征、影响因素等。先学后教,注重过程和方法,发挥学生自主学习的潜能。

  对于“自然景观的差异”,虽然是选学内容,但它却是本章的/Article/Index.html>总结和深化,是最活跃、最有想象力发挥的内容。可以利用教材配有相对的景观图,动画或影片等进行学习和讨论,利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。或者利用课下查找资料,课上汇报表演等可以使课堂活跃,激发学生兴趣。设计的复合片,可以体现自然要素之间是相互联系和相互影响的,尤其是气候对动植物的影响。形成事物之间联系的观点。

  关于“主要气候类型和自然景观的地区差异”的教材分析

  世界主要气候类型及分布部分,根据气温和降水的状况分成13种类型。并提供分布图和柱曲图,对照分析讲解各种类型的分布、特征、影响因素,是对气温和降水内容的概括提高。热带、温带和寒带的类型主要是水平分布,在高山高原区还有高山气候。

  对于陆地自然景观的地区差异部分,也作为选学内容。主要介绍自然带的含义和各自然得的位置、特征,主要的动植物,并用景观图片直观的表现出来。

  很明显,本节教材紧密结合实际,并且层层深入,这样的安排符合学生的思路,能够调动学生学习兴趣,使其积极主动参与学习过程。

  关于“陆地自然景观的地区差异”的教学设计示例

  各自然带的景观图片;陆地自然带的分布图;世界年降水量的分布图;世界年平均气温的分布图;世界气候类型分布图

  (引入)播放云南世界园艺博览会的'录像,提问:仔细观察南方和北方的植物,在叶子的大小、冬季是否落叶、还是一年四季常绿上,南方与北方植物有什么区别?一个地区的地形我们可以直接的看出来,但是一个地方的气候我们怎样看出来呢?

  (学生讨论、回答)

  (小结)植物的分布反映了当地的气候特点。南方的气温高、降水丰沛,植物的叶子大而且常绿,北方的冬季气温低、降水少,植物的叶子小而且冬季落叶。地表的动物又受植物的影响而不同。由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体,称为自然环境。自然环境是我们生存的空间,自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。我们一般根据当地的植物特点来认识这里的气候特点。

  (投影片5)世界气候类型分布图、气温曲线和降水柱状图、自然带景观和动物迭加图

  (板书)四、世界陆地自然景观的地区差异

  (学生活动)根据各自然带的景观图片;陆地自然带的分布图;世界年降水量的分布图;世界年平均气温的分布图;世界气候类型分布图以及教材51~53页,分组讨论气候与植物、动物的关系,并完成下表:

  (反馈练习)分组,教师随意说出一种气候类型,要求各组迅速说明其气候的特征或代表的动植物等,快且正确者胜。

  四、世界陆地自然景观的地区差异

  长颈鹿、斑马狮子、鬣狗

  回归线附近大陆西部,中部

  1. 教材地位和作用

  《世界的气候类型》是中国地图出版社八年级上册第2章《多样的世界气候》中的重要内容。本节内容理论性强,难度较大,但是对生活和生产有重要的指导意义,是今后学习世界地理的基础,在全书中具有非常重要的地位。

  (1)知识与技能:1.在世界地图上说出主要气候类型的分布地区。

  2.了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点。

  (2)过程与方法:1.通过读世界气候类型图及景观图,认识气候类型及其分布。

  2.通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图,描述气候特征,判别气候类型。

  3.通过活动、图片等各种方式了解某一气候类型地区的自然景观特点。

  情感态度与价值观:.通过实例分析,体会自己家乡的气候特点,初步培养运用地理知识指导生活的能力。

  (1)教学重点:掌握世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。

  (2)教学难点:依据气温曲线和降水量柱状图,描述气候类型的特征,判断其所属的气候类型。尤其是区别热带季风气候和热带草原气候的特征差异。

  七年级学生正处于从依赖到自主的过渡期,理性思维还很差,已经初步具备分析图片信息的能力,但在整理信息室缺乏一些学习地理的方法和技巧,教师主要引导学生能够利用各种方式,如:图片、图表、文字材料、景观……,总结出世界气候类型的一般规律。

  (1)读图分析法:通过读图培养获取并整合加工地理信息的途径和方法。

  (2)问题探究法:在读图的过程中提出问题,层层深入,从而培养学生分析问题,解决问题的能力。

  (3)合作学习法:采用小组学习、自主探究、合作交流的形式,培养学生主动学习与相互合作的能力。

  第二部分:教学程序的设计与安排

  教师播放视频《世界气候类型景观》

  学生观察:感知不同的自然景观差异,说说属于哪个气候类型?

  教师提问:不同景观的差异是由什么原因造成的?

  学生回答:降水和温度。

  阅读课本:找出世界气候类型的分类?

  小组合作:分别讨论热带、温带、寒带、独特的气候类型的种类由那些?

  活动一:1.展示四种热带气候类型的气温变化曲线和降水量柱状图。

  2.介绍读气温曲线和降水量柱状图方法。

  教师引导:学生读出每月的气温度数大约是多少,然后再看每月的降水大约是多少毫米,并且加出每年的降水有多少毫米?

  活动二:依次展示热带草原、热带季风、热带荒漠的气温曲线图和降水柱状图。

  学生迁移:以热带雨林的方式来总结以下三个气候类型的特征。

  3.提问:.找出四种热带气候类型的共同点?

  4提问:热带季风和热带草原气候的区别子哪里?

  教师引导:它们的不同点主要体现在哪呢?如何区分呢?(突破难点:热带季风和热带疏林草原气候)后类型的分布。

  提问:根据所学内容,联系自身实际情况谈谈感受。

  学习了世界气候类型的知识,你有什么收获吗?

  1.理解天气和气候的概念及其区别。

  2.了解天气预报图与人们生活、生产的密切关系。

  3.学会阅读简单的卫星云图。

  4.学会识别天气预报常用的天气符号,看懂天气预报图。

  1.天气和气候的概念。

  2.学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

  1.天气和气候的概念。

  2.常用天气符号的识别。

  3.天气和气候与人们日常生活的关系

  1.近期的卫星云图录像及自制的天气预报软件。

  2.自制天气符号的幻灯片。

  3.反映各地气候差异的幻灯片。

  4.扫描课文中8幅图例制成的幻灯片。

  导入新课:放一组运动着的地球影片(包括自转和公转)及打出4张春、夏、秋、冬不同季节的幻灯片,让学生自己来讲述所看到的景象。教师配合朗读课文的引言部分:地球表面覆盖着一层厚厚的大气,在这里孕育了一个气象万千的世界。春夏秋冬,风霜雨雪,严寒酷暑,干旱洪涝,……我们既沐浴着大自然的恩泽,又遭受着灾害性天气的侵扰。

  了解和掌握气候变化规律,一直是人类认识自然的重要内容,让我们在这风云变幻之中去探索并揭示气候现象的真实面目吧。

  (板书)第四章世界的气候

  1.厦门这二天的天气特点?

【地理世界的气候教案】相关文章:

答:垂直地带性分异规律。随着海拔的升高,气温会逐渐降低(在对流层),因此山上的温度低于山下,桃花开放时间较晚。

答:不能,因为在黑龙江省西部,大兴安岭东侧也有一个内流区,名为:乌裕尔河内流区。

答:西藏的江南包括雅鲁藏布江大拐弯地区、喜马拉雅山以南的林芝察隅地区,这些地区由于兼受西南季风和东南季风的共同影响,呈现出一片浓郁的亚热带甚至热带风光,植被景观体现出强烈的垂直地带性。

答:草甸草原和普通意义上的(疏林)草原主要是由于水分的差异造成了草的类型有差异,草甸草原里的草多为多年生草本植物,个头比较大对水分的需求较高,可以形象的记忆为,草甸就是“草长得沉甸甸,长得茂盛!”

答:这是两个经常被搞混的概念,中国人的平均年龄应该是活着的人的所有年龄叠加/人口数,约为42岁。

中国人的平均寿命,则是根据一段时间(例如一年)已死的人的年龄总和/总人数 中国人的平均寿命为73岁。所以平均寿命只是一个预测值,但在短时间内变化不大。

答:咸水湖可以说在很久很久以前也是一个淡水湖,但由于流入的水小于流出的水,湖面会逐渐变小,而蒸发量也会逐渐变小,最终实现了流入的水与流出的水之间的平衡,湖泊面积不再变化。而汇入湖泊的河水必然有少许矿物质,这些矿物质逐渐沉积,随着湖泊面积的缩小,盐度也逐渐升高,最终变成了咸水湖。

答:洪泽湖,在江苏洪泽湖区位于江苏省西部淮河下游。洪泽湖湖底高出东部苏北平原4~8米。在治淮以前,洪泽湖汪洋一片,既无固定湖岸,又无一定形状。现在湖区的东部大堤宽50米,全长67公里,几乎全用玄武岩的条石砌成。远远望去,宛如一座横亘在湖边的水上长城。这条长堤不仅保护着下游地区的万顷良田和千百座村镇,而且拦蓄的丰富水源为航运、发电、灌溉提供了便利。

答:地理位置一般有差异:滑坡一般在坡面上,泥石流则一般出现在山谷之中物质组成不同:泥石流的含水量较大滑坡发生后坡面的坡度会有所降低,即等高线会由密变疏。

答:不对,黄土高原属于风力沉积而形成。黄土高原富含丰富的矿物质例如氮、磷,所以土壤比较肥沃。

答:位于西风带来自大西洋的水汽遇天山山脉的抬升作用,成为新疆降水最为丰沛的地区,年降水量可达400毫米以上。

答:国土的概念比领土要大,国土包括领土、领空、领海及其专属经济区。我国的领土面积为960万平方公里,而中国的国土面积为1260万平方公里【960万 300万】,其中的300万是由37万平方公里的领海拓展出的专属经济区。

答:主要由于光球层的亮度非常高,色球层和日冕层发出的微弱光芒便黯然失色,通常情况下我们看到的是太阳的光球层,只有借助光学仪器或在日全食时才能肉眼观察到色球层和日冕层。

答:山地降水一般在迎风坡,水汽沿着地形上升过程中气温下降,水汽凝结,形成降水。在山脚没有大量水汽凝结,降水较少,越往山腰水汽凝结越多,空气达到过饱和形成降水,达到一定高度水汽含量减少,降水又减少。所以迎风坡山腰地带降水最为丰富。

答:上弦月呈“D”字形,月面朝西,可能有人说既然是“D”字形,根据“上北下南左西右东”的原则月面是应该朝东啊!但实际观察月相的时候对中国的观察者来说总是必须面向南方的天空,那么就成了“面南背北,左东右西”。残月呈“C”字形,月面则是朝东的。

答:喜马拉雅山地区受夏季风影响在7—8月降水特别充沛,而在冬季风力又特别的强,相对来说只有4—6月(春季),9—10月(秋季)为攀登的最佳季节。

答:对于雪线处必然是(降雪量=积雪消融量),故雪线的高低既受降水多少的影响又受气温的影响,虽然珠穆朗玛峰南坡光照强积雪消融量大,但是它的降雪量也大,因此南坡的雪线比北坡的雪线低500米也就不足为奇。请自己分析天山是南坡还是北坡的雪线较低?

答:两个,赤道无风带【南北纬5度之间】和副热带无风带【南北纬30度附近】,由于附近地区气压差小,故而风力相当小。

注:【马六甲海峡位于赤道无风带可以说是世界上风浪最小的海峡。

答:首先三峡水库保证一定的水位有利于发电、通航、供水。由于长江上游冬季降水较少,河流的含沙量也小,进入10月后开始蓄水在11月水位便提升至175米。而夏季由于河流的含沙量大,为避免三峡水库的淤积和河口三角洲的退化,三峡库区的水位在4月以前又退回到了145米以利于汛期排浑。当然在长江流域洪水来临的时候,为保住长江中下游平原,即使河水的含沙量再大,也只有滞留在三峡水库之中。

【注:黄河小浪底的调水调沙也是在夏季进行,一般为6—7月】

答:套种是同一块耕地,同时种植两种以上的作物,例如玉米地里套种豆类作物;轮作即是同一块耕地轮番种植两种或多种作物;休耕即是在某块耕地本该种植作物的时候,让地休养生息一年,以积累一定的肥力。

答:地带性包含纬度地带性、经度地带性(海陆位置)、垂直地带性,这些因素共同影响某地的气候,气候则决定植被,气候和植被共同作用而形成的土壤是地带性土壤。例如:

江南丘陵的红壤属于地带性土壤;东北的黑钙土属地带性土壤而沼泽土则属非地带性土壤;四川盆地的棕黄壤属于地带性土壤,而四川盆地的紫色土则属于非地带性土壤。因为同纬度地区紫色土非常少见,从成因上分析紫色土是由盆地周围的紫色砂岩和页岩风化物在盆地堆积形成,富含钙、磷、钾等矿物元素较为肥沃。由于人为耕作而逐渐形成的土壤例如水稻土、黑垆土都是非地带性土壤。

答:野外扎营一般遵循“平坦开阔、近水当道”的原则,即在地形平坦(或山脊的缓坡)、靠近水源,交通便利的开阔地扎营,以利于紧急事件的处理。不宜扎营于山谷之中,以防滑坡、洪流;不宜扎营于山顶之上以防雷击;不宜扎营于陡崖之下以防崩坡、坠物、山洪等。不宜扎营于密林之中,以防森林火灾或野兽突袭。

答:无数多种,等值线的疏密程度都是反映的某一地理量的变化率,例如:①等高线的疏密反映坡度的大小,等高线越密坡度越陡,水流越急;②等潜水线的疏密则反映出地下水流速的快慢,等潜水线越密,地下水流速越快;③等压线的疏密反映气压梯度力的大小,等压线越密风力越大。

答:坎儿井实为地下暗渠,一般修建在西北地区高山的山麓附近,修建时要选择水量比较大,工程量比较小,隔绿洲又比较近的地区。

答:热带气旋自东向西移动,温带气旋自西向东移动,这种移动规律与低压中心与副高中心的相对位置发生变化有关。

答:白尼罗河流域和青尼罗河流域的气候主体确为热带草原气候,但同样是热带草原气候其实也有一定的差异,白尼罗河的源头逼近赤道,虽由于地形原因只形成了热带草原气候,但靠近赤道受赤道低压控制的时间显然要比青尼罗河流域长得多。

因此书上提到了白尼罗河处于“赤道多雨带”更加之白尼罗河上游有稳定的湖泊水补给,所以白尼罗河水量稳定。当青尼罗河进入汛期的时候,尼罗河干流也迎来了汛期。

答:99%的情况下是对的。一般情况下低压就是气旋,但是不是绝对的,倘若在赤道附近有一个低压中心,由于赤道附近地转偏向力几乎为0,所以气流无法旋转也就无法形成气旋。

答:全球气候变暖中纬度蒸发更为旺盛,山体冰川逐渐退缩终将无冰可融,干旱地区的河流逐渐消失,河流下游的绿洲也会逐渐消失,会加剧土地的荒漠化;全球气候变暖可能会导致高纬地区的冰雪融化速度加快,水汽上升易凝结成云致雨,降水反而增多,变得适宜耕作。

答:风化是外力使岩石表面变碎(但还贴在母体上),侵蚀是外力把上面形成的碎块儿剥离下来,搬运是外力再把这些剥下来的碎块搬到其他地方去。

答:墨累-达令河源头部分主要是亚热带湿润气候,中游大部是热带草原气候,这两种气候都是夏季降水多,因此出现夏汛,下游地区属于地中海气候,冬雨型,因此出现冬汛。

答:暖流流经地区水温高,蒸发强;并且溶解的盐分多,所以同纬度暖流比寒流的盐度高。

答:三者都是由于流水的冲积作用,但位置有所不同,山前冲积扇一般在河流的出山口附近,冲积平原一般在河流的中下游,河口三角洲则是在河流的入海口附近。

答:水位时水表面到海平面的高度——海拔高度;水的深度是水面到河谷(海底、隔水层等)之间的相对高度

答:北美大陆比亚欧大陆小了很多,,海陆热力性质差异相对较小,受海洋影响大。

答:二者大致相同,都是讲气流越过山地后在山地背风坡温度升高、降水很少的情况。

雨影效应只不过强调降水少而已,提到焚风,人们通常联想到高温的情况,但是二者是同时存在的。

答:【以北丘洼为例】:井排就是钻去浅层机井抽去机井附近的浅层咸水使得地下潜水位下降,井灌就是抽取深层的地下淡水用作灌溉,同时淋失地表盐分,以治理土地的盐渍化。

井渠系统:井(竖井) 渠(横向沟渠):输送地表淡水和深层地下淡水用于灌溉。

深层地下水:(上百米深)上有隔水层保护极难得到大气降水补给属不可再生资源、过度开采后不易恢复,容易出现地面沉降,地下水漏斗区,还会造成地质灾害;滨海地区还会导致海水入侵地下含水层。

答:自然带延伸的高低主要取决于热量,太行山东坡、西坡的降水量都超过了400毫米,但是东坡降水略多于西坡,则造成了东坡的光照热量不如西坡,故而西坡的自然带延伸得较高。

答:因为向斜处利于汇集地下水,况且容易塌陷。而背斜岩层上拱符合力学原理,又不容易出现地下水汇集。

答:地下水来源于东部山地,长途跋涉,溶解了很多的盐类物质,矿化度高,离东部越远盐度越高。大自流盆地的地下水实质是来自大分水岭东侧的大气降水。

【通常河道中的石头被打磨得越来越小,这增加了河流的矿物质,地下水也是一个道理】

答:夏季暴雨前通常气压会降低、空气中水汽含量高,空气中的含氧量降低,呼吸系统功能不好的人很不适应容易出现胸闷、气短等症状。

答:秋高是指的秋季高气压控制的晴朗天气,空气中水分含量少,含氧量高,人感觉呼吸顺畅,故称之为“气爽”。

答:因为塞里木湖位于天山北坡紧邻伊犁河谷地带,地处西风的迎风坡,有来自大西洋的充足水汽受地形抬升形成充沛降水,造就了这个淡水湖。

答:孟加拉国沿海拥有世界上最大、最著名的天然红树林分布区和大面积的人工红树林。

答:非地带性,即不按常规出牌,既非经纬度地带性又非垂直地带性。例如:南美洲巴塔哥尼亚荒漠,是因为地处西风的背风坡而形成的属非地带性。地球上其他与之纬度相当海陆位置相当的地方属于温带海洋性气候。

答:冬天麦盖三层被,说明积雪覆盖有对冬小麦保温的作用。由于积雪阻止了作物与外界的热交换,让其温度恒定在了 0 摄氏度左右,这一气温相比外界已经很高了。

答:因为秋天有的农作物还没有完成收获,例如:“打了霜的茄子”;春天气温本来已经开始回升,农作物已经开始生长,遭遇寒潮农作物很难适应。就是人在春秋两季也很难适应多变的气温而容易感冒。

答:三维坐标:【经度、纬度、高度、】——观测静态的物体需要3颗

四维坐标:【经度、纬度、高度、时间】——观测动态的物体需要4颗,可以根据四维坐标计算速度,位移等量

答:取决于太阳与杆的相对位置,例如太阳在杆所在地的东北方向,则影落西南;太阳在杆所在地的正南方向则影落正北(正午时刻)。

答:年轮宽表示那年光照充足,风调雨顺;若年轮较窄,则表示那年温度低、雨量少,气候恶劣。

答:①地形是地表起伏和地物的总称,地形起伏的大势一般称为地势。五大地形为:高原、平原、山地、丘陵、盆地。

②地貌是地球表面的各种面貌,是不同的地质条件造就的,各种内外力作用后的结果。根据形态分类则可以划分出五大地形;根据成因分类则有喀斯特地貌、流水地貌、风蚀地貌、雅丹地貌等。

所以说,地貌的概念其实比地形要大。

答:河流的水文特征一般回答的关键点位“两期、两量、两水”

河流的水系特征则需要回答:河流长度、流向、流域面积、水系的形状、河网密度、落差或峡谷分布。

【常见的水系形状:向心状、放射状、平行状、网状、扇状水系】

答:青藏高原上冬夏盛行风向相反的现象。是青藏高原热力作用形成的一种独立的风系。高原相对于四周同高度的自由大气,夏季为一热源,在高原近地面层形成一个热低压,低压中心厚度约2.5公里;冬季为冷源,形成一个冷高压,厚度约1.0公里。

答:“盐尘暴”主要发生在盐渍化区域的干旱地带,由大风将含盐的尘土吹起而形成。颜色较白的又称为“白风暴”,其盐尘的主要来源一是开垦的耕地及其周围地区因次生盐碱化而在地表和土壤中积累的盐分;二是湖面缩减露出的湖底部分所含的盐分。

答:汶川大地震为8.0级,而唐山大地震为7.6级,震级每增加一级能量约增加30倍,故为其0.4*30=12倍。

答:地震波的横波一般使得建筑物左右摇晃,纵波使得建筑物上下颠簸。由于纵波传播得较快对于震中附近的地区总是先感受到上下颠簸,再感受到左右摇晃;由于纵波衰减得很快,所以在2008年5.12大地震的时候重庆云阳只感受到了左右摇晃,这也是判别地震发生地离我们远近的一种方式。

答:不对,大多数地下水是潜水,就算是承压水也可能含有很多对人体有害的矿物质。例如:《三国演义》中讲到诸葛亮南征云南时遇到了四眼毒泉,其中“哑泉“的成因是云南多铜矿,而毒潭之中的微生物能将铜单质氧化成溶于水的有毒铜离子,人饮之产生重金属中毒。而自来水经过多重净化处理,并除去了对人体有害的有毒离子,所以说自来水的水质比地下水的水质要好。

答:主要是增加其有机质。在我的记忆中上世纪八九十年代,由于经济落后,为了节约肥料钱,农村人将山林的草皮铲得光秃秃的,经焚烧成灰后撒到农田里以增加土壤的肥力。同时也能补充一些矿物质,如草木灰中的碳酸钾。

答:当人从气温较低的空调房进入气温较高的房间,而气温较低的人体顿时被热空气所包围并发生了热传递,人感觉有一股热浪扑向自己,并不是因为热力环流。

答:狭义:指种瓜种豆的时间是在清明左右。瓜类:如南瓜、黄瓜 豆类:如黄豆、绿豆。

广义:清明时节我国除东北和西北,我国大部分地区的日平均气温已升到12℃以上,大江南北直至长城内外,到处是一片繁忙的春耕景象。

答:太阳光包含了各种波长的光:红外线、红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、紫外线等。太阳光中的红外线具有很强的热效应,并易于被物体吸收,通常被作为热源。透过云雾能力比可见光强。

早晨6到至10到这段时间最适合晒太阳。此时阳光中的红外线强,紫外线偏弱,可以起到活血化瘀的作用;再有下午4点至5点也是晒太阳的最好时间,可以促进肠道对钙、磷的吸收,增强体质,促进骨骼正常钙化。但夏季日照时间较长,下午4-5点又正是热浪滚滚的时候,晒太阳的时间可以稍稍推后一点。

答:据研究,紫外线对人体的危害主要表现为①对皮肤的伤害,轻者会使皮肤灼伤,晒后皮肤显得干燥、粗糙、易生皱纹,显得衰老,严重时还可能会诱发皮肤癌。

例:①经常晒太阳会使得皮肤中的黑色素增多,皮肤变黑。如果皮肤较差的人,经几天太阳的暴晒后,可能出现脱皮,红肿等现象。②紫外线对眼睛的伤害也很严重,特别是对老年人,会明显增加患白内障的机会。这便是用电器是通过遥控器发射红外线来控制电器的工作而没有采用紫外线的原因。

紫外线的好处:消毒杀菌、帮助人体补充维生素D促进钙的吸收。

紫外线的强弱主要受太阳高度、海拔高度、天气因素的影响。

例如:例如:对于重庆来说,夏季7—8月紫外线最强,而一天之中尤以正午前后最为强烈。因为此时太阳高度较大,而且受副高控制经常出现干旱少雨天气。

答:首先温带气候的四季是最分明的,气温年较差是最大的,而温带大陆性气候与温带季风气候和温带海洋性气候比较起来,由于受海洋影响小,其气温年较差最大可达62.3℃。

答:首先长江进入中下游平原后流速陡然减缓,泥沙容易沉积。其次是河流两岸是沙质土壤易受流水侵蚀,受地转偏向力影响使得两岸受侵蚀不均。

答:西部时间为:西八区(洛杉矶时间) 东部时间为:西五区(纽约时间)

答:中低纬五大寒流:【秘鲁寒流、加利福尼亚寒流、本格拉寒流、加那利寒流、西澳大利亚寒流】都符合形成渔场条件。但五大寒流中,仅秘鲁寒流最强大,形成渔场也最大。

答:湿地既有天然的也有人工的,湿地即湿润的土地(wetland)主要包含:江、河、湖、沼、滩(滩涂)。

答:逆风环境中,空气流速加快,飞机翅膀产生的上升力大,能够在较短跑道下迅速起飞.降落可借助阻力来减小飞机的速度,缩短着陆时的滑跑距离。

答:最具开发价值应理解为:开发的程度还比较少,开发后得到的效益比较高。相比之下西藏的太阳能丰富,而且利用太阳能的方式比较多,如太阳能热水器、太阳能充电等而且比较环保。建大型的水利工程来开发水能可能引起生态破坏。

答:一次能源是指从自然界取得未经改变或转变而直接利用的能源。如原煤、原油、天然气、水能、风能、太阳能、海洋能、潮汐能、地热能、天然铀矿等。

二次能源是是指由一次能源经过加工转换以后得到的能源,加工过程中往往要用到机械设备。

因此,风能、地热、水能、太阳能属一次能源;风力、地热、水力、太阳能发电属于二次能源。

答:准确的说藏装的右袖是可灵活穿戴的,白天气温高,露出膀子,以调节体温,夜晚气温低,穿上袖子,因此藏民的服装反映了当地气温日较差较大的特点。“一天四季到全年备寒装”,这句谚语也反映出青藏高原气温日较差大,气温年较差小的特点。

答:安第斯山脉由南极洲板块和美洲板块挤压形成,而北美的落基山脉则是由太平洋板块和美洲板块碰撞挤压而形成。【参照板块构造图】

①大陆岛(构造岛和冲蚀岛)、

世界上多数岛屿为大陆岛,例如:不列颠群岛、日本群岛、马来群岛、格陵兰岛、纽芬兰岛、马达加斯加岛、台湾岛、海南岛、库页岛、新西兰的南北二岛都属于构造岛。

②海洋岛(火山岛,珊瑚岛)如:夏威夷群岛(火山岛)、冰岛(火山岛)、大堡礁(珊瑚岛);

③冲积岛如:崇明岛、黑瞎子岛;

答:首先黑海地区的降水量多于地中海地区而且黑海汇入了包含多瑙河在内的一些大河。再则黑海纬度相对偏高蒸发量偏小,使黑海海面高于地中海海面,表层海水经海峡由黑海流向地中海,底层洋流流向相反,但因海峡较浅,阻碍了流入黑海的水量,使流入黑海的水量小于从黑海流出的水量,维持着黑海水量的动态平衡。

答:永久性冰川补给是全年存在的只是冬季融化很少或不化,气温越高融化量越大,所以夏季融化最多,所以冰川融水补给的河流在盛夏进入汛期。

季节性融雪补给是季节性存在的在中温带地区冬季降雪不能融化,春季转暖以后积雪融化,补给河流,这种积雪春季便完全融化了,所以夏季没没有这种水的补给。

答:承压水的补给来自补给区的潜水且没有隔水层的地方,所以承压水的补给区小于分布区。潜水位于第一个隔水层之上水源就是地表下渗的水的,所以分布区与补给区一致。

答:通过热力环流来分析,冰水上空的空气受冷,收缩下沉,热水上空的空气沿水平方向去补充,于是形成了热力环流。

答:这句话形容新疆昼夜温差比较大。昼夜温差多有利于有糖分的积累,所以新疆瓜果含糖量高,驰名中外。另外昼夜温差大也可利于农业减少病虫害。

答:中纬度地区的春季最易形成气旋,春季气温回升形成气旋,中纬度南北冷暖气流交汇形成锋面。而在秋季我国北方更容易形成秋高气爽的晴朗天气。

答:当太阳光线垂直照射赤道时,随着纬度的增高,太阳辐射的强度逐渐降低;日本南部纬度低,太阳辐射强,气温高,樱花最早开放,纬度位置越高,气温越低,樱花的开花时间越晚,因此日本四大岛屿开花的顺序依次是:九州岛→四国→本州→北海道。

答:鲢鱼终生以浮游生物为食,并喜吃草鱼的粪便和投放的鸡、牛粪所以能净化水质。

答:中纬度地区的春季最易形成气旋,春季气温回升形成气旋,中纬度南北冷暖气流交汇形成锋面。而在秋季我国北方更容易形成秋高气爽的晴朗天气。

答:淮河入海有新修的人工河道,苏北灌溉总渠,这样就是注入黄海;还可以通过长江入海,这样就是注入东海。

答:天气的冷热,主要决定于空气温度的高低,而影响空气温度的根本因素是由太阳辐射强弱。太阳光热并不是直接使气温升高的主要原因,空气直接吸收阳光的热能总共只有14%左右,而有43%左右被地面吸收了。当地面吸收了太阳的辐射热量之后,再通过辐射、对流等形式向空气中传导,这是气温升高的主要原因。

过了正午时刻太阳辐射虽在逐渐减弱,但地面吸收的热量仍多于支出的热量,直到午后1时左右,地面温度才升到了最高,由于地面向大气传输热量需要一定的时间,所以近地面气温是午后2时左右达到最高。

大气主要以逆辐射的方式和大气辐射的方式散失热量,直至次日日出一直没有太阳辐射来补充热量,所以直到次日日出前后气温达到了最低。

答:冬至日是太阳直射点的最南界限,北半球太阳辐射达到最小值,但是大气的热量主要来源与地面辐射,大气温度达到最低值还需要一段时间。所以它们的最小值出现并不同步。

【网友:蒸馒头也需要一段时间,何况地球是个超级大馒头!】

答:家乡酒厂生产的酒多属“蒸馏酒”,以谷物、薯类、葡萄及其它水果为原料,经发酵、蒸馏而酿制而成的、高酒精度(含酒精18~40%)的酒,俗称“烤酒”。总之烤酒的原料需具有高糖、高淀粉的特点,才能保证出酒率。【高粱酒、米酒、地瓜烧(红苕酒)、葡萄酒等】

对酒精原料进行发酵时都需要用到“酒曲”其中含有酵母菌,酵母菌在无氧呼吸时会将葡萄糖转化成乙醇、二氧化碳和水。

日常生活中,腐烂的水果有酒味是由于含糖量高的水果容易滋生酵母菌,酵母菌无氧呼吸产生酒精。

在能源紧张的时代,将玉米、红薯等加工成乙醇作为“石油”的替代品已经逐渐成为一种趋势。

答:春初时节见到的一种天气现象。当较强的冷空气南下遇到暖湿气流时,冷空气像楔子一样插在暖空气的下方,近地层气温骤降到零度以下,湿润的暖空气被抬升,并成云致雨。当雨滴从空中落下来时,由于近地面的气温很低,在电线杆、树木、植被及道路表面都会冻结上一层晶莹透亮的薄冰,气象上把这种天气现象称为“冻雨”。我国的南方和北方均有出现,其中山区比平原多,高山最多,我国出现冻雨较多的地区有贵州省、湖南、江西、河南、辽宁等。

如果雨滴不断地打落在这些结了冰的物体表面时,就慢慢地形成一条条冰柱。太阳出来后,在阳光的照跃下的冰柱闪闪发亮,分外妖娆,冻雨给人们增添了秀丽动人的景色。但它造成的危害也是十分严重的。如电线上结上冰凌后增加了重量、遇冷会发生收缩,使得电线绷断,导致通信和输电中断事故;农作物遇到冻雨后被冻伤、冻死;地面上结冰,交通事故将剧增。所以,持续数天出现冻雨,其造成的灾害还是很大的。

答:凡是风力的大小都取决于气压差,而气压差又取决于温差。冬季南北温差大,气压差大,

风力大。冬季风的源地是蒙古西伯利亚地区,属温带大陆性气候堪称北半球的寒极,其实力比较强盛。

答:农历十五前后,符合日地距离/月地距离=日半径/月半径,给人的视觉印象是月球几乎和太阳一样大小。

【视半径是指观测者的眼睛到光弧圆心的连线与观测者的眼睛到光弧上任意一点的连线所形成的夹角度数。】

答:①地形:峡谷横断面一般是“V”形;裂谷横断面一般是“凵”形。

②成因:峡谷一般是流水侵蚀形成;裂谷是板块张裂形成。

③峡谷一般规模比裂谷小

答:由于火顺风方向蔓延速度比向两侧及逆风方向蔓延的速度快,所以逆风逃生比较安全。

【成语有云“风助火势,火借风威”说明火在有风的情况下会烧得更旺,风能为火提供充足的氧气,所以火势会变猛。】

答:坎儿井的结构,大体上是由竖井、地下渠道、地面渠道和“涝坝”(小型蓄水池)四部分组成,吐鲁番盆地北部的博格达山和西部结构图的喀拉乌成山,春夏时节有大量积雪和雨水流下山谷,潜入戈壁滩下。人们利用山的坡度,巧妙地创造了坎儿井,引地下潜流灌溉农田。坎儿并不因炎热、狂风而使水分大量蒸发,因而流量稳定,保证了自流灌溉。

坎儿井在中国内陆各省叫法不一;如陕西叫作“井渠”,山西叫作“水巷”,甘肃叫作“百眼串井”,也有的地方称为“地下渠道。”

【注:竖井的作用是为了通风,即平衡大气压的,不是用来取水的】————图片参照百度搜索“坎儿井”

答:“霜降杀百草”,严霜打过的植物,一点生机也没有。这是由于植株体内的液体,因霜冻结成冰晶,蛋白质沉淀,细胞内的水分外渗,使原生质严重脱水而变质。“风刀霜剑严相逼”说明霜是无情的、残酷的。其实,霜和霜冻虽形影相连,但危害庄稼的是"冻"不是"霜"。

答:类似于谷地或者盆地地形的区域,白天是谷地为下沉气流,山坡受热快,气流上升;夜晚山坡降温快,气流下沉,而谷底比较温暖,气流相对上升,到高空遇冷凝结,形成夜雨。

答:①相比之下青藏高原的气温日较差要比大兴安岭大。

【大尺度地形区,海拔越高气温日较差越大】

②青藏高原由于全年高寒,由于海拔高不受冬季风影响,气温年较差较小

答:民工荒是指民工不够用的情况,民工潮是指民工过剩的情况。前者主要是由于吸引条件不足,民工转向其他地区造成的;后者是民工无序流动,造成民工供过于求造成的。

答:光照:侧重于获得的太阳辐射的多少,一般与天气状况、日照时数、地势高低等因素有关。如我国青藏高原、西北地区光照资源比较充足。

热量:侧重于温度的高低,光照与热量有联系,也有区别:如青藏高原光照资源很充足,但热量不足;“温室农业”充分利用的是光照资源,改造的是热量因素。

答:金秋时节是甜菜的收获季节,甜菜糖工业原料和甜菜生产有关,所以生产旺季在秋季。

答:因为对它进行测量的组织不同,采用不同的标准。南极洲冰下情况并不十分清楚,要想准确测量,有很大的难度。

答:北德平原位于德国北部属波德平原的一部分,土壤贫瘠主要有以下几个原因。

①第四纪冰川刨蚀作用,表层肥土惨遭冰蚀。

②降水较丰,现代肥土又现代惨遭水蚀。

③气候阴冷,夏季气温低,不利于农作物生长。

答:成因与赤道逆流相同。

答:眼区气体由于高速转动,强大的离心力,气体远离风眼,气体挤到高空去以后,空部容纳不了那么多气体物质,大部分在高空辐散到四周,少部分气体沿竖直方向下来补充便形成了下沉气流,所以台风眼附近“一片风和日丽”。

答:为避免测定“气压、温度、湿度、雨量、光照时数、风力等” 气象要素时受到干扰,气象站宜选择在地势平坦开阔且测量的气象数据有很强的代表性的地方。例如:建在建筑物林立的市中心,建在树木密集之处,建在坡度较大的山坡上,建在铁路线附近都是不恰当的。

仪器:气压计、百叶箱中的气温计、干湿度计、埋在地下的地温计,风向标,(虹吸式)雨量计等、电脑微机系统等。

【云阳气象局:位于上环路隔云师较近】

答:1934年5月12日,一场巨大的风暴席卷了美国东部与加拿大西部的辽阔土地。风暴从美国西部土地破坏最严重的干旱地区刮起,狂风卷着黄色的尘土,遮天蔽日,向东部横扫过去,形成一个东西长2400公里,南北宽1500公里,高3.2公里的巨大的移动尘土带,当时空气中含沙量达4O吨/立方千米。风暴持续了3天,掠过了美国2/3的大地,3亿多吨土壤被刮走,风过之处,水井、溪流干涸,牛羊死亡,人们背井离乡,一片凄凉。这就是震惊世界的“黑风暴”事件。

美国的黑风暴实际上就是强沙尘暴,主要是由于美国拓荒时期开垦土地造成植被破坏引起的,由于美国西部属黑土,通常呈现出黑色。所以美国的黑风暴一般出现在春末夏初,与我国华北地区(3—5月)吻合。

答:不同的鱼类繁殖期也有差异,例如:长江休渔期为(4.1—7.1)属春季休渔,我国各大海域的休渔期却在盛夏时节,又称“伏期休渔”。

答:首先是隔渔场比较近捕捞方便,隔城市比较近考虑其市场,再者考虑风平浪静,港阔水深的港湾,便于躲避台风,停靠较多的渔船。

答:绿洲农业指干旱荒漠地区,依靠地下水、泉水或者地表水进行灌溉的农业;灌溉农业通常指以水利灌溉设施为保障,满足作物对水份要求以获得稳产高产的农业。

简言之,绿洲农业可以称为灌溉农业,而灌溉农业不能称之为绿洲农业,例如:河套平原、宁夏平原不能说成是绿洲农业。

答:气温:百叶箱安放在离地面1.5米的空旷草地上再将温度计放入其中,这是为了避免受强风、雨、雪等的影响。百叶箱的叶片并非水平的而是与水平面成45°角,百叶箱漆成白色是因为白色的反射能力强,避免太阳光照射温度计影响观察结果。

地温:地温表则是将温度埋于泥土的表层而进行测量而得到地表温度。

【地面温度的最高值和最低值大约领先气温的最高值和最低值1小时左右】

答:几乎是一样的准确度,首先地方气象局会收集气象数据传输至国家气象中心,国家气象中心结合卫星信息、各种雷达探测资料通过计算机快速处理后将信息转发到地方气象中心。中央台用的是国家气象中心的资料,地方台用的是地方气象局的资料,但其来源相同,认为中央台天气预报不准的是由于人们往往将“重庆”的天气预报数据等效成了“云阳”的,显然是会有出入的。如果你能在中央电视台的气象地图中准确找到云阳的位置,必然得到的结果是与云阳电视台播报的基本一致

答:绿肥是用作肥料的绿色植物体,有时将绿色植物体直接翻压于农田耕地之中以增强土壤肥力。例如:常见的豆科绿肥,黄豆、绿豆、豌豆,黄豆根部有大量固氮根瘤菌,能将空气中的氮气转换为能被作物吸收的氮肥,以增加土壤肥力。豆科绿肥的优势在于种植期短而且可以与作物套种。“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”形容哪种地理规律?

注明:部分资料来源网络,如有侵权,告知即删!

1.凡是涉及到我国几种常见的气象性问题——秒杀之道呈现

(1)长江中下游的伏旱——(7、8两北雨茫茫,受副高控制,快速选之即可)

(2)华北春旱——(3、4、5,第一选气温,第二选雨带,最后选生产生活用水)

(3)台风、飓风、风暴潮——(夏秋季节,找圈圈,判断季节)

2、涉及到海水盐度的题型秒杀技巧——四看法

(1)看纬度——蒸发量和降水量

(2)看海拔——结冰和融冰

(3)看洋流——暖高寒低

3、渔场区位——四地一指向

温带海区、浅海大陆架、洋流、河口处,一指向:丰富的饵料、营养物质和盐类)

4、盐场区位=含盐量、水质+地形+天气情况

5、洋流分布看纬度,东西岸相反

6、洋流与等温线的结合——凸向即流向

7、涉及到洋流类考题的题眼(气温、降水、盐度、渔场、性质定南北半球、季节和顺水、逆水等)

8、河流水系特征=性质+流向+流程长短+支流多少+流域面积大小+形状+水文特征

9、河流水文特征=径流量+年际变化和季节变化+补给形式和汛期+流速+含沙量+结冰期+凌汛+水能资源+航运价值

10、河流的开发=水能+农业(林、畜牧、渔业养殖、种植业)+工矿业+航运+旅游

11、河流的治理=上游+中游+下游

12、河流类选择题在选择题中的秒杀类结论性常识

(1)河流上游地势起伏大、落差大、流速快、含沙量大、水能资源丰富、以侵蚀作用为主。

(2)河流下游地势起伏小、流速慢、含沙量小、航运价值大、以沉积作用为主。

(3)河流沉积地貌:冲积扇(出山口处)、河漫滩平原(中下游)、三角洲(出海口处)

(4)三角洲地貌=侵蚀+沉积+顶托

13、河流水文特征的分析方法总结:

(1)分析河流的水文特征。该类设问答题思路一般为:

(2)比较不同河段水文特征的变化或差异。该类设问答题思路一般为:

不同河段所在地区的补给类型

流经地区的降水、蒸发、下渗、用水多少、植被覆盖程度等状况

河流的水文特征变化趋势

14、水循环类的题型——三个箭头法

即为降水、下渗、径流,这也是解此类题型的突破口,具体涉及延伸考题有

(一)区分水循环环节的技巧

一般情况下,海陆间循环主要有四个环节(蒸发、水汽输送、降水、径流输送),海上内循环和陆地内循环主要有两个环节(蒸发、降水)。但海陆间循环、陆地内循环、海上内循环都可能发生水汽输送,只不过海洋上空向陆地上空的水汽输送是最主要的输送方向,径流输送在陆地内循环和海陆间循环都存在。分析环节时要分清空间区域和箭头方向,一般箭头向上为蒸发,箭头向下为降水。

(二)分析人类活动对水循环影响的思路

人类主要通过影响水循环的环节来影响水循环,人类活动对水循环的影响既有有利的一面,又有不利的一面,分析时可从四个角度进行:

(1)从时间尺度看,主要是改变水资源的季节分配和年际变化,如修建水库和植树造林。

(2)从空间尺度看,主要是改变水资源空间分布,如跨流域调水。

(3)从生态环境角度分析,大面积排干沼泽会导致生态环境恶化,所以应保护沼泽;过量抽取地下水,会导致地面下沉、海水倒灌;人类对植被的破坏,使降水以地表径流的形式迅速向河道汇集,河流径流变化幅度增大,易造成洪涝灾害。

(4)从水资源角度分析,人类对水资源加以利用时,应充分了解水循环的规律,如果开发利用的速度超过了水资源循环的周期,则会出现水资源枯竭。人类生产或生活中直接排放的未经处理的污水也会加剧对水资源的破坏,使世界大部分地区面临水资源短缺的危机。

(1)维持全球水量平衡。

(2)使陆地淡水资源不断更新。

(3)使地表各圈层之间、海陆之间实现物质迁移和能量交换。

(4)影响全球气候和生态。

15、涉及岩石圈循环类题型走两步——第一识记类别和特例,第二步看箭头找突破口

16、涉及到地貌形成内外力分析排序类的题时,按照“外力排最后,具体看题眼”的原则即可得出正确答案

17、涉及到地貌构造类题型时,按照“看形状、记新老、讲运用”来实现做题技巧的快准狠

找油找背斜,找水找向斜,隧道过背斜,工程避断层

18、涉及到地形形成原因分析时,方法是“大地形用板板构造理论,小地形用内外力理论”加以分析即可

19、涉及到岩石形成先后顺序类的题型,采用“覆盖者新,被覆盖者老,侵入者新,被侵入者老”的方法

20、自然地理环境整体性秒杀思路是“一基础、两功能、两表现”

【重点解读】地理环境整体性的应用角度分析

(1)分析地理环境要素与环境总体特征协调一致的关系。常分析某一区域自然景观的成因,如结合地理位置分析气温、降水等对生物景观的影响。

(2)分析地理环境某一要素变化导致其他要素甚至整个环境的变化。一般结合区域图、景观图、资源问题和环境问题,运用各地理要素间的相互关系原理,分析某一地理要素变化对自然地理环境的影响。

(3)根据不同区域之间的联系,分析一个区域的变化对其他区域的影响。常结合某一地区环境的变化,分析环境问题成因;结合题目提供的自然现象或过程,提取出所要描述的自然地理要素,分析与之相关地区内在的关联性和演变过程的因果关系。

(4)地理环境的整体性,决定了在协调人类与地理环境之间的关系时,必须考虑陆地环境的整体性特征。在分析具体问题时要遵循“牵一发而动全身”的思路,首先明确人类活动所牵的“一发”是哪一要素,进而逐步分析这“一发”的变化所引起的其他要素发生的变化,最终导致“全身”呈现出怎样的变化。

21、涉及到自然带类的题型——直击气候,方可得解

“以形定位、以温定带、以水定型”,同时识记气候类型的分布

自然带的分布和变化与气候类型密切相关,具体分析如下(以北半球为例):

22、凡涉及到雪线类的题型,一看气温(正相关),二看降水(反相关)

23、水平地域分异规律的判断方法——两基础

(1)从赤道向两极地域分异规律的判断

①看更替方向:南北方向;②看延伸方向:多东西方向(受地形影响,南、北美洲西海岸自然带南北延伸);③看自然带变化:常绿阔叶林→落叶阔叶林→针叶林→苔原→冰原;④看主导因素:热量。

(2)从沿海向内陆地域分异规律的判断

①看更替方向:东西方向;②看延伸方向:多南北方向;③看自然带变化:森林→草原→荒漠;④看主导因素:水分。

24、.垂直带谱示意图的判读方法

(1)判定南北半球:南坡同类自然带高于北坡,则该山脉一般位于北半球。如下图中的山地就位于北半球。

(2)判定热量带:山麓的自然带(基带)反映山地所处的热量带。如下图中的山地所处的热量带为热带。

(3)判读纬度高低:通常,带谱数量越多,山地所在纬度位置越低。如下图中的山地位于低纬度(赤道)地区。

(4)判断迎风坡:迎风坡降水丰富,自然带的数量较多,雪线的海拔较低。如下图中南坡为迎风坡。

26、人口再增长模式的秒杀技巧——四看法

(4)看生产力发展水平

27、人口增长率=自然增长率+机械增长率

去评估绝对人数最多时,秒杀技巧是由正变负时,反之,绝对人数最少时,秒杀技巧是由负变正

28、人口迁移分析两模式——迁入地和迁出地,必须注意审题,划出关键词

①提供大量廉价劳动力;②促进商品流通和经济发展;③促进第三产业发展;

不利:增加了公共设施的负担和城市管理的难度,增大了生态环境的压力

有利:①加强与外界经济、科技、文化联系,有利于社会经济发展;②缓解人地矛盾;③更好地开发利用土地资源;

不利:人才外流、劳动力减少

29、两大地区的人口问题及解决模式——分析发展中国家和发达国家

30、城市区位=气候+地形+地质+水文+资源+经济+政治+宗教+科技+旅游

31、城市功能分区的秒杀技巧

(1)看面积(2)看有钱(3)看隔离带(4)看“高大上”

32、城市化三大标志秒杀技巧——人口比重

33、城市化病的表现及卫星城的对应理论

34、农业大区位分析模板:

光热水土地,劳市交政科+X

35、农业小区位分析四要素

=地价+单产+需水量+交通+市场

36、农作物区位秒杀,

优先考虑“市场”,如果题目明确规定,以题目要素为主,如果涉及主观大题,自然要素搭配播种期+生长期+成熟收获期

37、世界六大农业地域类型和中国五大农业地域类型判断

强调三看——生产对象、生产目的和生产规模

38、农业可持续发展的选择题秒杀之策

根据不同的农业问题提出针对性措施;根据因地制宜的原则,促进农业的可持续发展。

(1)平原区:土地增肥,增施有机肥,防止土壤肥力下降;调整农业结构,发展多种经营和生态农业。

(2)林区:退耕还林;森林资源综合开发利用。

(3)丘陵山区:封山育林,保持水土;发展立体农业。

(4)牧区:退耕还草,规定合理载畜量,培育人工草场,轮牧。

(5)灌溉农业区:发展节水农业;合理灌溉,防止土壤盐渍化;兴修水利,保证灌溉水源。

(6)环境问题:合理使用化肥、农药,发展生态农业。

39、农业可持续发展主观大题的模板运用

——高产、优质、高效、生态、安全

(1)调整农业结构和农村经济结构。

根据各地的实际条件合理安排农、林、牧、副、渔业的比重,各业要全面发展;重视发展第二、三产业,增加农民收入。

(2)推进农业产业化进程。积极推进农畜产品深加工为主的龙头企业建设,延长产业链,提高农畜产品附加值,加快农村经济发展。

(3)加强农业基础设施建设,改善农业生产条件。

(4)加快农业技术的应用和推广。

(5)改善农业生态环境,促进农业的可持续发展。

40、工业区位分析模板:原动水土地,劳市交政科+X

41、工业传导效应类题型坚持一个原则“利益最大化,成本最小化”

42、工业集聚=共用设施,降低成本+信息交流与协作+规模效应

43、产业转移原因=劳动力+地价+内部交易成本+其他因素

44、区域自然地理要素差异的成因分析方法

①气候因素中的降水量差异直接造成河流水量的差异。

②地形条件决定了河流支流多少、流域面积大小和流速大小的不同。

③流域内的植被状况不同造成河流含沙量的不同。

④河流所处的纬度及流向决定了有无冰封期、冰封期长短及有无凌汛现象。

不同区域的气候、植被及人类生产活动因素的差异造成土壤类型、厚度、肥力、酸碱度的差异。

45、“3S技术”运用的秒杀方法——“点”“想”“看”三字诀判别“3S”

(1)“点”与“面”判断GPS

GPS的主要功能是定位和导航。它的最大特点是工作对象是一个“点”或“多个点”,明显区别于RS和GIS技术的工作对象——“面”。在“3S”技术中选取适当手段时,要看其工作对象是“点”还是“面”。如果是“点”,则选用GPS,如果是“面”,则选用RS或GIS。

(2)“想”与“看”区分RS、GIS

GIS是地图的延伸,主要功能是进行空间数据的分析和处理。对事象的发展变化进行预测、评估,需要计算、思考,即“想”;凡是需要“想”的选GIS。RS是人的视力的延伸,主要功能是收集信息,即“看”,只“看”不用“想”的选用RS。

46、生态环境问题的判断方法

(1)根据材料信息判断

材料中如果出现“干旱”“过度农垦、放牧”等词语,则初步判断是荒漠化;

材料中出现与“植被破坏”“过度樵采”,则可能出现的生态问题是水土流失;

材料中出现与“围湖造田”类似的词语,则可能出现的生态问题是湿地破坏等。

如果试题以区域图为切入,先要进行区域定位,通过区域环境特征判断环境问题。具体如下:

远离海洋的内陆地区、降水稀少地区

丘陵地区、季风气候下的高原地区、降水集中且植被稀疏的地区

森林破坏、水土流失、生物多样性减少

(3)根据统计图表来判断

通过分析图表所包含的地理要素来判断,如图表材料显示的是耕地面积和湖泊、河流面积变化,则可能表示的生态问题是湿地减少或破坏;如果显示的是森林与河流含沙量的关系,则可能表示的生态问题是水土流失;如果显示的是放牧数量与植被疏密关系,则可能表示的生态问题是荒漠化等。

47.生态问题成因的分析方法

自然原因:地形、气候、土壤、植被、河流  

人为原因:包括当地农业结构、居民能源消费结构、 生产技术、政策导向等

48、区域资源、能源开发条件的分析思路

区域资源能源的开发可从基础好、拉动强、有保证三方面分析。

资源:储量大、分布广、质量好、厚度大等

(3)有保证:有便利的交通运输条件,有较发达的技术等。

49、资源跨区域调配的分析思路:资源跨区域调配→原因分析(资源的地区分布差异、资源的地区供求关系差异)→线路选择(沿线自然环境特点、人口密度、城市分布、社会经济发展水平等)→重要意义(调入区、调出区的社会、经济、生态效益)。

【案例分析】(以我国西气东输为例)

①我国能源资源生产和消费的地区不平衡。

③我国油气资源开发的战略重点在西部。

缓解能源短缺状况,带动相关行业发展;改善能源结构,改善大气环境;减轻东部地区铁路运输压力

将资源优势转变为经济优势;推动基础设施建设,增加就业机会;加快中西部综合利用天然气的步伐,改善大气环境,提高居民生活质量,缓解环境压力

50、区域资源开发和环境问题分析类试题的答题技巧

综合分析近几年的高考命题,对区域资源开发和环境问题的考查主要有以下几种情况:

(1)与区域图相结合,以地理统计图表为载体切入,分析某种自然资源的开发利用状况。其答题思路如下:

(2)多以区域图为载体,以区域特征与发展状况为背景材料,分析区域能源、矿产资源开发与区域可持续发展的关系。其答题思路如下:

(3)多以区域环境问题分布图为载体,分析区域环境问题的类型、分布及成因。其答题思路如下:

(4)多以区域图为载体,以区域发展为背景,分析区域环境问题与可持续发展的关系。其答题思路如下:

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