信息技术工作总结（通用30篇）

　　时光飞逝，如梭之日，辛苦的工作已经告一段落了，这段时间以来的工作，收获了不少成绩，需要认真地为此写一份工作总结。那么工作总结的格式，你掌握了吗？以下是小编为大家整理的信息技术工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　信息技术工作总结 篇1

　　不知不觉中一个学期就要结束了，回顾这个学期的工作总结如下：

　　我从思想上，利用师德师风教育活动端正自己；从行动上学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。一学期来，我用心参加政治学习，努力提高自身的思想觉悟，服从学校的工作安排，默默无闻地配合领导和老师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯定。这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一项工作。

　　我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与私人之间的关系，不迟到不早退，有时还会加班加点，同时煅练了自己。对学校的工作尽职尽责，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。

　　这学期主要的工作主要包括在三个方面：一是担任七八年级共16个班的信息技术课的教学；二是承担微机室管理；三是用心开展信息技术兴趣活动，包括组织学生参加区学生主题网站制作比赛；辅导八年级1，2，3，4，8，9班的学生参加市“中科杯”比赛。为了延长微机室计算机寿命，我们开展了“保护电脑，人人有责”的活动，并且在每个班选两名学生进行卫生清理、日志登记，做到职责到人。透过学校组织的听课活动和用心参加教科院组织、市信息中心组织的活动。让我在学习中实践，在实践中提高，不断反思教学中的困惑，总结经验，创新自己独特的教学方法。

　　1、信息技术兴趣小组的继续深入开展；

　　2、配合网络学习成员开展网络学习活动；

　　3、继续加强学习，提高自身业务水平；

　　“越是对事业爱得深，越感到自己对事业的不尽职。”在以后的教学工作中，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，就能创造性地搞好信息技术课教学，就能使我的工作有所开拓，有所进取。

　　信息技术工作总结 篇2

　　回顾这个学期所从事的电脑教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。

　　从教学上讲我主要做了这一些工作：

　　1、做到期初有，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去;虽然其中出现一些突发事件比如：电脑室只能开放一个月，但由于教学安排的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在必须程度上有利于教学工作的进行，使得超多电脑理论知识得于传授给学生。当然也有不利的一面即学生没有办法上机，缺少实践机会，这个问题在下个学期要个性加于重视解决。

　　2、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑科学校安排的课时比较少(一周每班一节)这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

　　3、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加电脑兴趣小组。活动的成果的喜人人如初一不少的学生电脑打字速度，电脑知识水平的很大的提高。

　　4、在转差促优上，我也注意在教学中或教学之余以各种形式如家访等形式学生进行思想教育，转化差生，促进他们的发展。

　　5、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己;从行动上参加自考学知识，学电脑技术，学教学技能等;在生活上注意形象，为人师表。

　　作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也用心参加学校组织其它活动如：政治理论学习，运动会工作等等。

　　信息技术工作总结 篇3

1.拟定教学目标；拟定教学重难点。

2.分析文本（编者意图/教学价值）。

3.设计教学过程（含导入）。

低年级教学目标答题模板

会认 等几个字，会写 等几个字，会读 等几个词语，

掌握独立识字的能力，能够正确流利有感情地朗读课文。

通过反复朗读，揣摩优美语句，了解文章内容，提高朗读能力。

3.情感态度与价值观目标

体会文章表达的 情感，养成 习惯/培养 的品质/

中高年级教学目标答题模板

会认 等几个字，会写 等几个字，会读 等词语。能

够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。

通过反复朗读/小组合作讨论探究/联系上下文（可选），品析重点段落/揣摩

优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力，学习 的

写作手法（写景状物文/写人记事文）。

3.情感态度与价值观目标

体会文章表达的 情感，养成 习惯/培养 的品质/

1.教学重点：掌握本课生字词，能够有感情地朗读课文，理解文章内容。

2.教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养 的感情/明白

1.教学重点：掌握本课生字词，能够有感情地朗读课文，理解文章内容。掌

2.教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养 的感情/明白

（1）简要分析文本的写作特点。（17 年上）

（2）简要分析文本的结构特点。（18 年下）

（3）简要分析该文的文本特点。（19 年上）

①本文是一篇写人记事/写景状物/（成语故事、童话、寓言故事等）的文章。

②文章按照 的写作结构（总分/分总/总分总）/写作顺序（时间、

空间、事情发展），运用了_______等写作手法。【写景状物文：比喻/拟人/排比/夸张/对比等修辞手法；抓住景物/事物特点进行描写的写作手法。写人记事文：

抓住语言/外貌/动作/心理/神态等塑造人物形象的写作手法】

③描写了/记叙了/讲述了 （简要概括内容），表达了作者 的

感情/学生学会 的道理。

变式：结构特点答题模板

①本文是一篇写人记事/写景状物/（成语故事、童话、寓言故事等）的文章。

②文章是 的写作结构（总分、总分总、分总）/按照 顺序

（时间、空间、事情发展）/分析段落大意。

③描写了/记叙了/讲述了 （简要概括内容），表达了作者 的

感情/学生学会 的道理。

（1）从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。（17 年下）

（2）简析这篇课文的写作特点及教学价值。（19 年下）

编者意图/教学价值模板：

①文章以 为主题/介绍了 内容；

②学生学会 道理/感受，从而培养 品质/习惯；（思想性）

③掌握 技巧/手法/特点（修辞、结构等）。（艺术性）

1.依照拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。（17 年上）

2.依据拟定的教学目标，设计导入环节并简要说明理由。（17 年下）

3.依据拟定的教学目标，设计 3-6 段的教学片段。（19 年下）

（2）联系生活实际导入→设计理由

①开课之初，利用多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，引导学生仔细观看/聆听。

②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。

③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。

（2）联系生活实际谈话导入

①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过/有没有经历过__________”鼓励学生畅所欲言，分享自己的见闻。

②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导：“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中________是什么样的。”引出课题，顺势板书课题。

①开课之初，与学生进行互动：“同学们，看到这篇文章的题目，你有什么疑问吗？想说些什么呢？”抛出此问题，邀请同学们畅所欲言。

②结合同学们的典型发言，明确由题目引发的思考：_________。（此处填写问题）

③带着这样的思考，进行文章的初读，顺势板书课题。

版本一：这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；同时，热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课的讲授做好铺垫。

版本二：新课开始时，教师用贴切而精炼的语言，有趣而丰富的方式，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，为本节课的学习奠定基础。

1.引导学生大声朗读课文，在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词。

学生朗读完毕后，教师首先对____________（写字词）等重点生字词进行示范讲解，

2.默读课文，思考文章讲了一件什么事？/文章介绍了什么样的景（物）？请学生回答提出的问题，师生交流可以得出：____________（写问题答案）。

1.文章写出了景（物）的哪些特点？/文章中主要描写了哪些人物？这些人

物身上都具备什么样的品质？故事的起因、经过、结果是什么？

明确：学生自由朗读，总结概括得出____________。

2.文章运用了多种修辞手法/艺术手法，找一找，说一说。

明确：学生自主朗读，然后小组讨论，派代表发言。文章运用了 （比

或：文章某句话/某个字/某个词在文中有什么含义？好在哪？

明确：学生思考讨论，交流答案，师生共同总结得出：____________。

3.文章表达了怎样的思想感情？给了我们什么样的启发？

明确：学生结合实际感受，总结概括得出____________。

1.①组织学生结合板书关键词复述课文（记事为主）②鼓励学生仿照课文写人/或写景）的手法也写一个自己熟悉的人/或景物）。【2 选 1】

2.交流课前准备的课外资料，补充对 的认识。

【设计理由】：拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学知识，升华情感。

1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。

2.给学生布置课后作业：背诵自己喜欢的段落，搜集/观看/整理和_______有关的资料/视频，下节课在课上和其他同学交流。

【设计理由】小结环节可以帮助学生回顾课文内容，开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。

一、导入新课（多媒体导入）

1.开课之初，利用课件/多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，引导

2.播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片

/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表

3.教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势

1.引导学生大声朗读课文，在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词。

学生朗读完毕后，教师首先对____________（写字词）等重点生字词进行示

2.默读课文，思考文章讲了一件什么事？/文章介绍了什么样的景（物）？

请学生回答提出的问题，师生交流可以得出：____________（写问题答案）。

人物及品质（特点）+情感 如：《桥》

典型事件总结+情感、道理 如：《梅花魂》

写作顺序+情感、道理 如：《落花生》

景/物+特点+情感 如：《桂林山水》《白鹅》

写作顺序+特点+情感 如：《观潮》

这样的板书设计，条理清晰，重难点突出，可以帮助学生理清课文脉络，加

考点五 设计生字词教学

1.设计针对生字“枯”的写字指导过程。（16 年上）

2.设计“甚至”一词的教学过程。（18 年上）

设计生字词教学（某个字/某个词）模板

1.记字音：教师利用生字卡片出示汉字“_____”（写汉字），并示范朗读，学生跟读，全班齐读生字。

2.记字形：（二选一）

（1）教师板书生字“_____”，利用笔画顺序帮助学生识字，请学生书写汉字，并明确笔顺。

（2）教师板书生字“_____”，利用替换偏旁部首法帮助学生识记汉字。首先把汉字的“_____”（偏旁/部首）去掉，在剩余部分的基础上添加其他部首，如__________（介绍具体内容）等，请学生辨认归类，借此积累汉字。

3.练书写：教师对“_____”（写汉字）字进行书写示范，边写边强调书写要点。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。

4.明字义：教师联系上下文和生活实际帮助学生理解词语含义。指导学生进行组词、造句练习，借此掌握词语含义。

识字写字教学的主要环节

引导学生大声朗读课文，在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词。学生朗读完毕后，教师请学生说出自己不认识的生字，并一一写在生字卡上。

教师利用生字卡片出示汉字“_____”（写汉字），并示范朗读，学生跟读，全班齐读生字。

2.记字形：（二选一）

（1）教师板书生字“_____”，利用笔画顺序帮助学生识字，请学生书写汉字，并明确笔顺。

（2）教师板书生字“_____”，利用替换偏旁部首法帮助学生识记汉字。首先把汉字的“_____”（偏旁/部首）去掉，在剩余部分的基础上添加其他部首，如__________（介绍具体内容）等，请学生辨认归类，借此积累汉字。

3.练书写：教师对“_____”（写汉字）字进行书写示范，边写边强调书写要点。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。

4.明字义：教师联系上下文和生活实际帮助学生理解词语含义。

1.指导学生进行组词练习，加深对词语含义的理解。

2.鼓励学生写一句包含生字词的话，并相互交流，体会生字词的用法。

（1）设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并让学生写连续性观察日志。（18 年下）

（2）“更羸看到大雁后作出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步作出来的?”针对该问题设计教学活动。（19 年上）

2.活动形式：小组讨论会

步骤一：组织学生自主朗读______ （课文/相关资料），朗读过程中思考问题：________。

步骤二：自主朗读完成之后，组织学生以小组为单位，围绕提出的问题展开讨论，讨论时间十分钟。学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论过程中的分歧和困难，加以适时的引导。学生讨论完成之后，请各组派代表交流答案，师生共同探讨总结，可以得出_____________。

步骤三：讨论完成后，给学生补充_______相关资料一起探讨，深化对这一主题的认识。

4.活动总结：通过本活动，解决了_________问题，帮助学生加深了对_________的认识\培养了_________情感等。