大渡口区马王小学党支部是大渡口区教育工委属下的一个普通党支部，现共有党员33人，其中在职党员25人（男5人，女20人），退休党员8人（男5人，女3人），近年来，在上级党组织的领导下，学校始终坚持把党员教育与学校的教育教学工作相结合，紧贴党员、干部的思想、工作实际，围绕中心，突出重点，积极探索理论学习、示范带动、交流提高、成果展示等党员教育的形式与载体，切实增强了党员先进性教育活动的感染力、吸引力，取得了良好的效果。学校党支部连续
年获得区教育系统“先进党组织”光荣称号，2010年获得区组织部“十佳网络党组织”殊荣。
一、摸清问题，突出党员教育的针对性
在当前市场经济体制进一步走向深层转型的形势下，学校教师党员的角色也呈现出多样性的趋势。从职业特点来讲，社会对教师奉献精神与敬业态度的要求比其他行业的人员更高。但随着教育内部人事制度改革的不断深化，优胜劣汰竞争机制的引入，学校党员所面临的社会与人生的选择也呈现多样化。这既为每位党员提供了通过不同途径实现人生价值的众多机遇，也给党员如何更加自觉地增强党性原则，保持党员的先进性带来两难的选择。因为党性原提倡奉献精神，追求个人社会价值的实现；而市场经济强调求利原则和物质利益。近年来，我们的学校中出现的“有偿家教”、“乱收费”等行业不正之风，凸现了加强对教师党员队伍管理的现实紧迫性。
我们教师中的党员，其身份是双重的，从政治上看是一个为党的教育事业而奋斗的先锋战士；从职业上看是一个具体的生产者、工作者和管理者等。这双重身份统一在一个人身上。我们不能撇开党员的职业特点，笼统地去谈共产党员的先进性。一方面，教师不是机器，而是具有一定意识、有感情、有理智、有个性的活生生的人。另一方面，又要突出教师党员职业上的先进性和规范性。所以学校党支部必须要求党员带头树立坚定的共产主义信念和理想，带头学习最新的教育理论，确立先进教育理念，同时必须坚持党章对党员提出的标准和要求。当前学校党支部要通过增强教师党员干部依法执教、依法办学的意识，使党员教师模范遵守教育政策、法规，而且将这种意识贯穿到教育教学全过程，包括备课、上课，甚至批改作业、出题考核等工作流程之中，使“减负”、实施素质教育等要求真正得到落实。
因此，学校党支部多次通过调查问卷、集体座谈、个别谈心等形式，找准党员教师的思想脉络，提高党员教育的针对性。
如：为了解党员教师对自己身份的基本认知，我们做了如下的问卷调查：
党员问卷调查表
一、单项选择（把序号填入括号内）
2、作为一名党员，你感觉自豪吗？（ ）
3、你把奉献当成是人生最大的乐趣吗？（ ）
4、你认为共产党员可以信仰宗教吗？（ ）
A、一定能实现 B、有可能实现 C、不可能
6、当你所在地区或单位发生与你切身利益相关的群体事件时，你会怎么做？（ ）
A、主动报告或主动做劝阻工作
B、不参加也不劝阻 C、随同参加
7、你对共产党员迷信或参与迷信活动的态度（ ）
8、你认为当前党员中理想信念动摇、党性观念淡泊的占多大比例？（ ）
9、你认为身边党员中素质不高、发挥作用不强的党员占比例?（ ）
A、形势报告 B、专题讨论 C、读书活动、知识竞赛
D、参观访问和社会调查 E、志愿者活动
C、组织生活方式、内容不吸引人，不愿参加
12、如你现在不是共产党员，你是申请入党呢，还是有别的选择？…（ ）
A、想申请加入民主党派 B、想申请加入中国共产党
C、不想申请加入任何党派
A、 十分普遍 B、个别存在 C、腐败现象愈演愈烈
14、近几年你所在单位党组织生活的主要方式是（ ）
C、开展社会公益活动 D、没有开展过什么活动
15、你所在支部在民主评议党员时，能否开展相互批评？（ ）
16、平常你与同事、同学、朋友谈论得最多的社会问题是（ ）
17、你认为下面哪句话最符合现在多数党员的思想实际（ ）
A、为了他人的利益愿意牺牲自己的利益
B、在不损害自己利益的前提下，愿意帮助别人
C、如果别人帮助了我，我也可以帮助别人
D、只管自己的事，不管别人的事
18、你认为当前人们入党的目的是什么（ ）
C、为了优先提拔 D、为党工作
A、一直积极主动的交纳
B、嫌麻烦，什么催什么时候交
C、党费标准太高，不愿意交纳党费
通过调查、座谈等形式学校党支部了解到，学校党员教师主要存在以下一些问题：
1、部分党员教师对党员教育的重要性认识不足，认为开展党员教育是形式主义；
2、部分党员教师认为，作为教师更应该注重业务学习，党员教育只要应付一下就行；
3、还有部分党员教师对党员中存在的理想信念弱化、宗旨观念淡化、工作作风退化、党员形象蜕化、作用发挥虚化等问题过分夸大，对党员教育能取得怎样的效果心存疑虑。
二、分析原因，找准党员教育的症结点
随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，经济成分、利益主体、社会组织和社会生活方式呈现多样化，我国经济和社会发展中出现并潜在的矛盾和问题逐步显露。这些问题都将在学校党员教师思想当中反映出来，特别是一些直接党员教师切身利益的问题，在党员教师思想上会产生一定的波动，对党员教育管理工作必将产生一定的影响。人们生活方式、价值观念的多元化，社会各种思潮的对大学生思想产生冲击。多元价值观中，主导价值观与各种非主流世界观并存，一些党员教师在政治观、道德观、价值观上相对主义、趋利务实主义的特点逐步突出，多元取向明显。
在当今的校园中，有些党员教师集体主义观念的淡漠已经直接给教育管理工作带来了冲击。体现在党员教师身上则表现为个人的素质比较高，对周围的群体影响力欠缺。相当一部分党员教师会认为党性强不强纯粹是个人的事，与他（她）所处的集体没有多大关系，直接体现为在征求群众意见、党员组织生活和民主评议工作中只说自己、不说他人；只讲长处、不讲缺点；等等。
集体主义观念的淡漠直接导致了党员教师的模范作用的淡化。一些教师入党后，模范作用并不能较好的体现，这其中有个人的原因，但很大程度上取决于周围的环境。虽然原因是方方面面的，但随着党员教师数量的不断增加，其模范作用的日益淡化的现象已经越来越变得明显，过去的“发展一个，带动一班，影响一片”的效果已经越来越弱，离“平时看得出，关键时候站得出”的要求相去甚远。
对党员教师党建工作，不少人存在着发展重于教育的思想，对于发展党员中教师的思想成长和政治素质的提高认识不足，把发展党员当作一项工作指标。同时，在工作中，对党员教师的主动关心少，等待观望多；单向接受汇报多，双向思想交流少；对党员教师教育管理工作认识不深、重视不够，党员教师思想政治教育工作缺乏针对性，工作缺乏创新。
三、多措并举，激活党员教师的“爆发点”
首先，开展“重读党章”的活动。党支部向每一位党员教师发放了《中国共产党章程》，要求党员教师要仔细通读《党章》，重新思考党员在新形势下的使命和义务。
其次，党支部继续开展“学习型党组织”的创建活动。党支部在思想、政治、业务等方面提出了明确的学习要求，要求充分发挥党组织的作用，采取自我学习、集中学习、中心发言的学习方式，做好学习笔记和集体学习记录，有效提高党员教师的党性。
第三，支委帮扶，共同提高。党支部委员与部分认识落后党员教师进行结对，利用课余时间促膝谈心，进行面对面的帮扶，实实在在的提高。
第四，抓好党员教育的载体建设。首先，学校党组织建立一种党建工作与教学实践具有内在联系的运行机制，确立一种使党的基层组织能充分发挥核心作用，又能使党员进一步得到锻炼、受到教育的活动“载体”，切实解决党建工作与教育业务“两张皮”的问题，这是基层党建工作能够“活”起来的关键。如在全体党员教师中开展的“立师德、铸师魂”、“以健康的心态和美好的行为创造光辉业绩”等主题教育活动；如
“创建学习型党员”等系列活动和党建“三培养”工作等。党支部要求党员教师在这些活动中带头上公开课，探索教学模式，带头参加各项知识和技能竞赛，促使广大党员、教师形成了与素质教育相适应的教育观念、育人态度和人格力量，既提高了教育质量，又推进了教育改革，还优化了育人环境，起到了事半功倍的效果。其次，多层次、多形式地坚持开展党员、教师的“自我教育”活动。如先进教师师德报告会，离退休教师座谈会；
“让群众评议党员”活动；观看优秀党员事迹专题片和警示教育专题片等。这些活动均培养和引导教师党员在实践中自我学习，自我教育，最终达到自我完善。
第五，抓好党员管理的制度建设。一是严把党员入口关，特别要防止和纠正降低党员标准、不按规定程序发展党员的做法，同时又特别注意在教育第一线发展党员，重视培养和吸收青年教师入党。二是严把监督关，对党员定期进行鉴定，规定党员、干部定期汇报思想制度，把党员、干部置于党组织的监督之下。三是严把考核关，对每一位党员表现进行民意测评，并将之作为对党员考核的主要依据，在此基础上评出优秀党员，树立典型，发扬先进，对群众意见大的党员做好个别教育工作。
像马王小学党支部这样普通的基层党组织，由于抓住了党员教师的“牛鼻子”，使全体党员教师对党员教育活动有了深刻的认识，对党员教育活动的开展有了迫切的愿望，为党员教育深入开展奠定了坚实的基础，有效地促进了学校党建工作和教学工作的有机融合，极大地推动了学校各项工作的开展。
