《岳阳楼记》（第三课时）教学实录

教师：上两节课，我们学习了《岳阳楼记》，疏通了课文内容，并让两个小组为我们准备了有关岳阳楼的资料，先请两位小组长展示他们的成果。

学生1：大家好！我们组收集的是有关岳阳楼的对联，我们精选了几副送给大家。这是岳阳楼上最短的一副对联：“水天一色，风月无边”，这副对联写出了洞庭湖烟波浩淼，水天相接的雄壮气势，给人以无穷的遐想。“洞庭天下水，岳阳天下楼”，这是岳阳楼公园大门口的一副对联，高度盛赞了洞庭湖和岳阳楼，具有磅礴的气势。“一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关心，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然而涕下；诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道岩疆。渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？”这是岳阳楼上最长的一副对联，是清代窦垿撰写的，将岳阳楼的古今历史文化与优越的地理条件融为一体，抒发自己的感慨。我的介绍完了，谢谢大家！

学生2：大家好，我们组收集的是有关岳阳楼的诗词歌赋，我们选择了两首诗送给大家。第一首是杜甫的《登岳阳楼》。“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”这是一首五言律诗，是杜甫在孤苦伶仃、体弱多病的情况下，登上岳阳楼所写下的，全诗流露出孤独、寂寞、惆怅、郁闷的感情。另外一首李白的《与夏十二登岳阳楼》。“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。”这一首诗与上面的一首风格迥异，全诗洋溢着喜悦豪放之情，体现作者浪漫主义的写诗特点。我的介绍完了，谢谢大家。

教师：两位组长介绍得很好，清楚流畅，重点突出，很有文化内涵，让我们获益不少。（同学们长时间鼓掌）

教师：同学们，古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。因此，有人说，岳阳楼就是一部文学史，连范仲淹也说“前人之述备矣”，面对前人熠熠生辉的文字，范仲淹没有像李白登临黄鹤楼那样“眼前有景道不得”，而是另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使《岳阳楼记》从此名于世，传于后。一纸文章天下传，那么这篇文章为什么有这么大的魅力呢？让我们再一次走进课文。请大家打开书，自由朗读课文，要求读得有气势。

（学生打开书本，放声朗读，摇头晃脑，十分投入。）

教师：大家读得很好，虽然没有高歌入云，慷慨激昂，但是大家还是读得很投入，这说明我们对课文的理解是有一定程度的。下面，请大家用横线画出文章的主旨句。

（学生默读课文，认真寻找课文的主旨句。）（大约一分钟）

学生3：我认为这篇文章的主旨句是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，因为作者在古仁人的基础上，提出自己的政治理想，表达了先忧后乐的思想。

学生4：老师，我觉得文章的主旨句应该是“不以物喜，不以己悲”，因为文章用迁客骚人的揽物或喜或悲之情来引出古仁人的思想，借此来表达自己博大的胸襟和情怀。

学生5：我觉得他们两个人找的句子都是，因为文章是作者以岳阳楼来借题发挥，表达作者阔大的胸襟和崇高的政治理想。

教师：同学们很有自己的见解，敢于发表自己的意见，有创造性。但老师还是赞成丙的意见，因为他的意见较全面，分析到位，思考有深度。在上节课中，我们已经理解了“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两个句子，但那是字面的意思，我们平常说微言深义、微言大义，这两话到底怎么理解？请同学们说说，你是怎么理解的呢？请大家思考以下几个问题。文中哪些句子概括了迁客骚人的“悲”与“喜”？他们悲与喜的原因是什么？作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系，那么究竟跟什么有关系呢？古仁人有没有快乐的时候呢？（学生稍作思考，立即举手回答）

学生6：概括迁客骚人“悲”的句子有“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。” 概括迁客骚人“喜”的句子有“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。” 迁客骚人的悲与喜的原因是“以物喜，以己悲”，而古仁人的悲与喜的原因是“不以物喜，不以己悲”。古仁人的快乐是在人民快乐之后才快乐啊！

教师：这位同学回答得十分准确，看来，同学们对课文理解的程度很好。那么，我们如何来理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话呢？

（学生分小组讨论，纷纷发表自己的看法，然后到班上交流）

学生7：作者范仲淹是借岳阳楼来发表自己的政治见解。其实，作者从小就立下“不能利泽生民，非丈夫平生之志”的誓言。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”，可见，这句话是范仲淹的心语，他想以《岳阳楼记》一文广为人知。

学生8：其实作者想让这句话表达的是一种“先忧后乐”的思想，究其渊源，即是儒家的仁爱思想。（同学们感到很吃惊，唏嘘了一下）大家不要惊讶，我是查阅有关资料的。孟子曾有“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”的说法，范仲淹使其进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。为此，就要不为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。（学生热烈鼓掌）

教师：这位同学能引经据典，见解精辟，很好。同学们还有其他的理解吗？

学生9：孟子的“乐以天下，忧以天下”是针对封建君主提出的；范仲淹视“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为仕途进退的原则，这是他有远大抱负的表现。但是，我觉得他的“忧君”带有时代和阶级的局限性，不过，他所提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天对我们来说，仍有着借鉴和教育意义。

教师：同学们对这句话理解全面而又深刻，有一定的思想内涵，敢于陈述自己的思想，希望大家把这种好的学习习惯经常用到学习上。其实范仲淹就是一位古仁人，他放下自己来写天下，有一种超脱的济世情怀。古往今来，在我们中国，像范仲淹这样的人还有谁呢？请大家谈谈。（学生静静地思考了一下，回答很积极）

学生10：大禹治水的时候，他三过家门而不入，心中为百姓考虑。

学生11：屈原忧国忧民，投汨罗江自尽，以身殉国。

学生12：苏武出使匈奴，被扣留，牧羊的时候，几十年仍手持汉朝旌节。

学生13：明朝顾炎武忧虑国事，喊出“天下兴亡，匹夫有责”的豪言。

学生14：孙中山为了让中华民族摆脱封建王朝，奔走呼号，呕心沥血，英年早逝。

学生15：现代歌手丛飞，为了让西部山区的孩子上得起学，竟然贷款捐助，而自己却一贫如洗，乃至得了绝症无钱医治。

教师：同学们，大家说得很好。在我们中华民族的历史上，忧国忧民的英雄人物层出不穷。我们一定要向他们学习，吸取他们的思想精髓，做一个胸怀祖国，心忧天下的当代公民。

教师：范仲淹不愧是一位英明的政治家，他忧国忧民，具有远见的卓识和博大的胸襟，但他也是一位伟大的文学家，《岳阳楼记》就是一篇经典之作，以其规范、典雅、精致的语言被世人所喜爱。请同学们有感情地自由地朗读课文，划出自己最喜欢的句子。

教师：同学们读得不错。根据我们以往的学习经验，品味语言有哪些方法？

（学生自由说说，谈谈自己的看法）

学生16：可以从句式的角度来品味，因为课文是骈句和散句的结合，流利畅达、简洁凝练、如珠走盘。

学生17：也可以从音韵方面来品味。因为文章有音乐美，读来润畅，听来清晰。

学生18：还可以从修辞手法的运用或哲理方面来品味。

学生19：我觉得从词语的运用方面来分析品味也行啊！

教师：同学们提供了这么多方法，下面让我们就把它运用到实践之中去吧。

（学生分小组交流3分钟后，再到班上交流）

学生20：我很喜欢“沙鸥翔集，锦鳞游泳”这句话，这组对句由上到下写飞鸟游鱼，用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬，富于趣味。“锦鳞”，指美丽的鱼，是借代（部分代整体），加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。（说完后同学们热烈鼓掌）

学生21：我最喜欢“阴风怒号，浊浪排空”这个句子。“阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。“怒号”运用了拟人，似乎在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊。

学生22：我最喜欢“北通巫峡，南极潇湘”这句话。它运用对句，写出了洞庭湖独特、重要的地理位置，同时，为“迁客骚人，多会于此”张本。“通”“极”二字写出了洞庭湖博大的景观和恢弘的气势。

学生23：我尤其喜欢“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话。这句话是全文的画龙点睛之笔，概括了范仲淹一生所追求的为人准则，是他忧国忧民思想的集中展示。当然也包含了对自己的鞭策和对友人的勉励之意味。

学生24：我很喜欢“衔远山，吞长江”这个句子。“衔”和“吞”二字运用拟人手法，形象地写出湖与山、湖与江的关系，更使静景富于动态美。

学生25：“浮光跃金，静影沉璧”最富有诗意，我最喜欢。“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，展现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。

（学生意犹未尽，还想说出自己的感悟）

教师：同学们不愧是个诗人，对语言有很强领悟力和感受力，老师被你们绝妙的语言深深感动了，希望大家在写作时，学学这样的写法，运用这些经典的句子。

（学生读读背背这些句子）

五、重温经典，感受情怀。

（教师带领学生读读范仲淹的名作，让学生体会范仲淹的忧国忧民的'情怀。）

教师：本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且先生那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读先生的文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水，给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任。让我们点燃精神的圣火，去照亮时代天空的一角，做一个个当代的范仲淹吧。同学们，再见！

1.积累并掌握文言词语和文言句式。熟背课文。

2．整体把握文意，理清行文思路，并领会文中叙事，写景、议论、抒情相结合的写法以及借景抒情的表现手法。

3.深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

资料助读：范仲淹(989-1052)，字希文，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家，祖籍彬州（陕西彬县），后迁居平江（江苏吴县）。为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。 1052 年5月20日病逝于徐州，终年64岁。是年十二月葬于河南洛阳东南万安山，谥文正，封楚国公、魏国公，有《范文正公集》传世。

一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决生疏、多音、易错字）。

二、文学常识（1.作者2.背景3.文体知识）（结合资料助读书上批注）

三、朗读（读准字音、读出句读、 读流畅）

四、翻译（参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出批注。）

五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，古今异义、一词多义、词类活用等，注意新旧知识的联系。

百废具兴 属予作文以记之

极：南极潇湘 或：或异二者之为

此乐何极 而或长烟一空

一：一碧万顷 观：予观夫巴陵胜状

而或长烟一空 此则岳阳楼之大观也

和：政通人和 夫：予观夫巴陵胜状

（1）先天下之忧而忧 （2）滕子京谪守巴陵郡

（3）百废俱兴 （4）北通巫峡

1．梳理全文结构。概括文每一自然段分别写了什么内容？（书上批注）

2．课文三、四段描绘了洞庭湖哪两幅画面？分别表现了迁客骚人怎样的感情？

3.作者与迁客骚人的悲喜观有什么不同？表达了作者怎样的情怀？

4.结尾作者发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意。

九百多年前，作者提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，曾被无数仁人志士奉为座右铭。联系社会生活,谈谈这种思想在今天所具有的现实意义。

1．文学常识填空：《岳阳楼记》选自_____________ ，作者__________是_________著名的政治家、文学家。“记”作为古代的一种文体，多用于记事、状物，并由事、景物之中自然生发出情理，常采用“卒章显志”的方式。本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“______________________”的旷达胸襟和“____________________________________ ”的政治抱负。

谪守 淫雨 心旷神怡 忧谗 樯倾楫摧

岸芷汀兰 宠辱偕忘 薄暮冥冥

3.指出理解有误的一项 （ ）

A．霏霏、冥冥、郁郁、洋洋得意的意思分别是：雨雪繁密的样子、昏暗的样子、颜色翠绿的样子、意气风发的样子。 B．“去国怀乡，忧谗畏讥”的意思是：离开国都，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽。

C．“心旷神怡，宠辱偕忘”的意思是：心情舒畅，精神愉快，光荣和耻辱一起忘了。 D．第3、4自然段一喜一悲，一明一暗，一阴一睛；都是先写景，后写情，情景交融。

4．“是进亦忧，退亦忧”中具体“进”具指___________，“退”指____________。我的收获：

《岳阳楼记》课后题及答案

《岳阳楼记》课后题及答案

一、有感情地朗读并背诵全文，说说“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容。

设题目的是使学生在朗读背诵全文的基础上，准确理解课文的重点难点内容。

“览物之情，得无异乎”的“异”，是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。“古仁人之心，或异二者之为”的“异”，是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。

二、联系上下文，解释划线的词的意义或用法。

设题目的是使学生在诵读感悟的基础上，掌握一些常见实词的意义或虚词的用法，逐步加强文言词汇的积累。

１、乃重修岳阳楼（乃：表示两事相承，可译为“于是”“就”“便”。）

２、属予作文以记之（属：通“嘱”，嘱托。）

３、此则岳阳楼之大观也（观：景象。）

４、去国怀乡，忧谗畏讥（去：离开。谗：说别人坏话。）

５、心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风（偕：一起，一同。）

６、微斯人，吾谁与归（归：归依。）

三、思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把你的认识写成一段文字，与同学交流。

设题目的是为了启发学生深入理解这句名言的内涵，并体会其在现代社会中仍具有的启示意义。教师可参考“课文研讨”部分给予必要的指导。

《岳阳楼记》导学案16

八年级语文下期第一周导学案（编号26）

名人名言：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹

1、积累重点文言词汇，掌握生字词的的读音与书写

2、翻译重点句子，掌握一词多义、古今异义、词类活用等用法。

【学习重点】：掌握一词多义、古今异义、词类活用等用法，积累出现的成语。

【学习难点】：一词多义、古今异义、词类活用等用法。

【学习方法】：自主学习、合作学习，教师适当点拨。

关于作者：范仲淹（989－1052年），字希文，北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家、教育家，世称“范文正公”，著有《范文正公文集》。

作品背景：《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

1、快速阅读全文，完成下列题目。A、读准下列加点字的拼音： 谪（ ）守 朝晖（ ）夕阴 迁客骚人（ ） 霪雨（ ）

霏霏（ ）薄暮冥冥（ ） 潜形（ ） 岸芷（ ）汀（ ）兰

皓（ ）月 心旷神怡（ ） 宠辱偕（ ）忘 浩浩汤汤（ ）

（B）听范读音频，在原文上划分停顿节奏，并说说下列句子如何读出正确的停顿。

刻 唐贤 今 人 诗 赋 于 其 上。

先 天下 之 忧 而 忧，后 天 下 之 乐 而 乐。

2、研究并准确理解文中的古今异义词、一词多义、通假字和词类活用现象。

增其旧制： 制：古义（ ），今义（ ）

南极潇湘：南极：古义（ ），今义（ ）

去国怀乡： 去：古义（ ），今义（ ）

微斯人，吾谁与归。 微：古义（ ），今义（ ）

气象万千： 气象：古义（ ），今义（ ）

⑴和： 政通人和（ ） 至若春和景明（ ）

⑵通： 政通人和（ ） 北通巫峡（ ）

⑶观： 予观夫巴陵胜状（ ）  此则岳阳楼之大观也（ ）

⑷空： 浊浪排空（ ） 长烟一空（ ）

⑸一： 一碧万顷（ ） 长烟一空（ ）

⑹极： 南极潇湘（ ） 感极而悲者矣（ ） 此乐何极（ ）

⑺以： 属予作文以记之（ ）  不以物喜，不以己悲（ ）

⑻或： 而或长烟一空（ ）  或异二者之为（ ）

（三）通假字 属予作文以记之 ： 通 _______，意思是：

百废具兴： 通 _______，意思是：

二【合作交流】合作学习课文1、2段，思考以下问题：

1、 第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

2从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些:？

（1）气势非凡：“ ”。

（2）宽阔无边：“ ”。

（3）湖光山色：“ ”。

3、第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

1、政通人和：通：( )。和：（ ）。

2、越明年：越：（ ）

3、于观夫巴陵郡胜状。胜状：

4、横无际。涯：（ ）

5、朝晖夕阴：晖：（ ）

6、此则岳阳楼之大观也：大观：（ ）

7、前人之述备矣：述：（ ） 备：（ ）

8、然则北通巫峡：然则：（ ）

9、迁客骚人：迁客：（ ）。骚人：（ ）

10得无异乎：得无：（ ）。

有感情地朗读课文，用自己的话复述课文内容。

(2)新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是______________________________。(用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写)

1、自主学习并翻译全文，指出各句中的难点字词。

2、完成同步练习相关练习。

1、准确掌握课文内容，重点掌握一词多义、古今异义、词类活用等用法。

2、准确背诵并翻译课文。

3、学习描写、记叙和议论相结合的写法。

【学习重点】：掌握一词多义、古今异义、词类活用等用法，积累出现的成语。

【学习难点】：领悟古仁人之心所蕴含的思想内容，概括文章主旨。

【学习方法】：自主学习、合作学习，教师适当点拨。

自主学习3、4、5段，指出各句中难点字词及其用法。

1、若夫霪雨霏霏：若夫：（ ）。霪雨：（ ）。霏霏：（ ）。2、连月不开：开：（ ） 3、浊浪排空：排空：（ ）4、日星隐耀：隐耀：（ ）。5、山岳潜形：潜形：（ ）6、墙倾楫摧：墙：（ ）。摧：（ ） 7、去国怀乡：去（ ） 国：（ ）8、薄暮冥冥：薄：（ ）。冥冥：（ ）。9、满目萧然。萧然：（ ） 沙鸥翔集：集（ ）10、至若春和景明：至若：（ ）波澜不惊：惊：（ ）。

11、锦鳞游泳：锦鳞：（ ）。而或长烟一空：而或（ ）。一空：（ ）。12、此乐何极：极：（ ）宠辱偕忘：宠：（ ）。辱：（ ）。偕：（ ）13、把酒临风：把：（ ）。临：（ ）。

14、予尝求古仁人之心：尝：（ ） 求：（ ） 古仁人：（ ）。15、或异二者之为：为：（ ）不以物喜：以：（ ）。16、居庙堂之高则忧其民：庙堂：（ ）17、是进亦忧，退亦忧：是：（ ）。进：（ ） 退：（ ）

18、微斯人，吾谁与归：微：（ ）二【合作交流】

1、 朗读第3段，说说这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

2、 朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

3、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

4、联系前后文来看，“古仁人之心”指的是什么？

5、“古仁人”的忧乐观是怎样的？

6、“微斯人”的“斯人”指什么人？

学生当堂背诵课文，其他学生评价。

说说下列句子分别是什么句式：

A、唐贤今人诗赋于其上。（ ） B、迁客骚人，多会于此。（ ）

C、居庙堂之高……，处江湖之远……。（ ） D、吾谁与归?（ ）

《岳阳楼记》表格式导学案15

灵乡中学2014秋年八年级语文下导学案

1、熟读背诵全文并能翻译。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、学习精炼语言，赏析精彩语段。

查阅阳光课堂金牌练习册P30页和新华字典一一过关

结合课文内容和阳光练习册里的学前热身

给下列字注音或根据拼音写出汉字。浩浩汤汤（ ）迁客骚人（ ）日星隐曜（ ）薄暮冥冥（ ）岸芷汀兰（ ）宠辱偕忘（ ）心旷神怡（ ）朝晖夕阴（ ）

深层阅读-----理解积累

百废具兴 属予作文以记之

2、一词多义（你能从文中或你积累中找出相应的句子理解吗？）

越明年 属予作文以记之

至若春和景明 气象万千

谪守巴陵郡 极而悲者矣

北通巫峡，南极潇湘 或异二者之为

深层探究----文本探究

1、第一段写重修楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

2、作者从楼上看到了怎样的雄伟景象？作者略写岳阳楼景观是因为：

3、试品味下“衔远山，吞长江”，如果把“衔和吞”换成“连和接”好不好？

4、课文中我们可以看到作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势转入写 的 那么作者这一内容的目的是为什么？再说这两相同吗？

5、古仁人之心的览物之情又是怎样的？其忧乐观又是怎样的？

6、微期人的“斯人”是指：

7、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

语文积累--------岳阳楼记识和岳阳楼名联

岳阳楼，位于湖南省岳阳市西门城头，紧邻洞庭湖畔，与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为江南三大名楼。

水天一色；风月无边。 四面湖山归眼底；万家忧乐到心头。

杜老乾坤今日眼；范公忧乐昔人心

一、介绍范仲淹其人。范仲淹，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。

二、朗读或背诵。自选一节自由朗读，享受朗读之乐。并齐读第五节，共享朗读之乐。或自选一节或几节自由背诵，享受背诵之乐。

1、关于内容。①一节记叙，具体说明写此文原因的是哪一句？②二节描写，总写洞庭湖景象，其特点是什么？③三节描写和抒情结合，所写景象有何特点？写出了“迁客骚人”面对此景的什么心情？④四节描写和抒情结合，所写景象有何特点？写出了“迁客骚人”面对此景的什么心情？⑤五节议论，其中写“古仁人”普遍的旷达胸襟的句子是什么？写“古仁人”普遍的远大抱负的句子是什么？

2、关于结构。①二节中与一节“刻唐贤今人诗赋于其上”一句相照应的一个句子是什么？②找出二节中一个明显的过渡句。③找出五节中一个明显的过渡句。

3、关于写法。①三、四两节将两种景象和两种心情进行 ，以突出强调二节中的“ ”一句。②本文又将一般的“迁客骚人”和“古仁人”进行

，以突出强调古仁人“ ”的旷达胸襟和“ ，

”的志向和抱负。③三、四节将抒情和议论紧密结合，这种写法叫

。（一般散文的写法有对比、象征、衬托、先抑后扬、情景交融等）

四、展示独立探究成果。

五、合作探究。反复诵读此文，我感觉作者写此文时一定百感交集。那么，作者究竟表达了怎样的情感、思想和心理？（结合第五节的议论，作者的经历，及好朋友滕子京的经历谈）

六、展示合作探究成果。

七、运用。结合本文和以下介绍范仲淹的文字材料演讲。参考题目：共产党的干部应当向范仲淹学些什么；我所知道的当代“范仲淹”；渴望多一些像范仲淹一样的好干部。

范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困没有依靠。他年轻时就有远大的志向，常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。他发奋读书，有时晚上困了，就用冷水冲头洗脸。有时连饭也吃不上，就喝粥坚持苦读。做官以后，常常情绪激动的谈论天下大事，奋不顾身。以至于有谗言而被贬官，由参知政事降职作邓州太守。范仲淹刻苦磨炼自己，吃东西不多吃肉，妻子和孩子的衣食仅自给自足罢了。他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。”

《岳阳楼记》教案教学设计24

1、识记文言一些文言实词、虚词。

2、有感情地朗读课文，疏通文句，并尝试背诵课文。

3、能找出过渡性的词句，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，死后谥号“文正”，世称“范文正公”。 《宋史》记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”

庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州，此时他身体很不好。昔日好友藤子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹一口答应。庆历六年六月，他就在邓州的花洲书院里挥毫撰写了著名的《岳阳楼记》。表现作者虽身居江湖，心忧国事，虽遭迫害，仍不放弃理想的顽强意志，同时，也是对被贬战友的鼓励和安慰。

庆历四年春，滕子京/谪守/巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃/重修/岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上。属予作文/以记之。

全文可分为三个部分第一部分(1)写重修岳阳楼的背景及写作缘由.第二部分(2-4)写迁客骚人览物而生的两种感情.第三部分(5)抒写宽广胸怀和政治抱负.

《为中华之崛起而读书》教学反思1

《为中华之崛起而读书》这篇课文讲的是周恩来在少年时代亲眼目睹中国人民饱受压迫后体会到“中华不振”，从而立下志愿为中华之崛起而读书。根据本课的学习目标，我决定将学生的自主探究与教师的适时引导结合起来，把知识点通过各种方式展现出来。让学生读进去，在读出来，通过阅读来体会文章内涵。

一、 找准切入点，紧扣“中华不振”这一主题

之所以要为中华之崛起而读书，究其原因就是“中华不振”。我就是抓住这个切入点来进行教学的。首先设下疑问，什么是中华不振？从哪里体会到中华不振？找到中华不振的词句，最后思考为何中华不振。

在课堂上，围绕着中华不振让学生进行多组对话，从语气和词句中体会中华不振，激发学生的爱国情怀。使学生达到感情的高潮。

二、 讲读经典段落，体会细节。

课文的第8自然段是体现中华不振的特写镜头，是激发学生情感的要点。因此，我把这一段作为一个感情的突破口，请多位同学来细读这一段，并且边读边不失时机的加以追问；为什么围观的群众都紧紧的握着拳头？为什么洋人打伤了人还得意洋洋？你仿佛看见了什么？你仿佛听见了什么？通过我的引导，学生十分动情，朗读也一次比一次好，情感表达的也一次比一次强。

三、 直面历史，树立学生的爱国之志

在学生感情最为强烈的时候，我不失时机的出示《华人与狗不得入内》的材料，这些材料唤起了学生的爱国意识，萌发报国之情。课堂上，我真切的感受到孩子的心情已和当时的周恩来一样，愤愤不平，使孩子真正的融入到课文之中。这个时候，我又让孩子进行小练笔，回顾开始时候的内容，你究竟是为了什么而读书，孩子们纷纷写出了自己的远大志向。

本节课的不足也很多，尤其是在教学过程中，我发觉，学生的感情激发似乎没有预想的那么强烈，我思考了一下原因，总结如下，因为我们是山区的孩子，从小的爱国教育就不是很多，获取信息也不是很方便，所以就无法想象当时的社会背景。其次就是在学生说出自己是为何而读书时，没有及时的让学生将理想说的现实点，造成了学生都立志为中华而读书，不现实具体。

《为中华之崛起而读书》教学反思2

《为中华之崛起而读书》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文。我深入地研究教材，详细地研读了课文，和本研修组的老师共同探讨，设计了切实可行的共性教案。根据本课学习目标，我们把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，把知识点通过各种方式展现在学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，然后又结合着本班学生的特点和自己上课的风格进行了适当地修改。让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓宽视野。在自己的努力和大家的帮助下，较成功地完成了这一节课的讲授。

在检查生字词时，让小老师先领读。然后小组合作纠正读音、讨论词义，把主动权充分交给学生，让学生在自己解决问题的过程中，掌握解决问题的方法和策略，培养了能力。

课文通过写少年周恩来刚到东北听到伯父说“中华不振”感到疑惑不解，后来在租界亲眼目睹洋人欺负中国人，才真正体会到“中华不振”的含义，从而深刻地感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

如：“通过读书，我们知道了课文的主要内容，现在你了解少年周恩来立志‘为中华之崛起而读书’的原因了吗？能用文中的一个词来概括吗？”学生很自然的就会说出“中华不振”。文中有许多地方都讲到了中华不振，这是为写少年周恩来立志做的铺垫，也是课文的重点。这些内容学生通过自学容易找到，因此，在这里我放手让学生自学，把课堂还给学生，这也是新课标反复强调的，教师要做学生知识的引导者，引导学生学会学习，而不单纯的让学生学会。

二、精读细悟，读出语文味。

本节课的教学，我最为重视的是学生朗读能力的培养和朗读方法的传授。 “究竟是什么事情让周恩来真正体会到中华不振的含义？”激发学生继续探究。“请同学们再浏览课找出有关的语句，把它画下来。透过文字，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？我们都是中国人，如果你就站在一旁，你会怎么想？再在旁边写一下你的感受。”然后让带着表情和动作来朗读，从而入情入境，学生读出了感情，同时也理解了“中华不振”的深刻含义。

这句导语中最为重要的是“再来读课文”这是阅读教学前行途中的一个岔路口，再来读课文指向朗读指导，读中感知课文；否则，就如同眼下许多语文课那样自学或不自觉地走入误区回答问题、理性分析。这一步的朗读指导有明确的目标，有多方面的功能。一是读通课文、读出感情、深入理解课文，增强语感。如：“为什么？”周恩来不解地问该怎么读？“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气说。“——‘无奈’——为什么？——请把伯父的这种心情读出来。——‘愤怒’——怎么愤怒？——用愤怒的心情读。”二是指导阅读方法。如透过文字，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？我们都是中国人，如果你就站在一旁，你会怎么想？再在旁边写一下你的感受。

三、精心取舍教材，落实重点，突破难点。

文章一共讲了三个小故事，篇幅较长，如果按照事情发展的顺序逐个梳理下来，势必落入面面俱到、贪多求全的怪圈，就会在40分钟内完不成教学目标。于是，我把本节课的重心放在了“中国妇女受洋人欺凌”这件事的阅读理解上，因为这件事既是激发周恩来说出“为中华之崛起而读书”这句话的直接诱因，又能承上启下，贯通全文。深入地体会这段话，并有感情地朗读出来，对于理解他立志为振兴中华而读书的原因是至关重要的。

四、通过综合性学习，汲取营养。

语文教学必须与生活相联系，语文学习的外延和生活的外延是相等的，只有注重语文综合性学习才有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，有助于语文素质的整体提高，因此，在课前请同学们搜集有关周恩来、租界地、旧中国、帝国主义者等方面的资料，并尝试解决预习中的问题。培养学生搜集信息与处理信息的能力，通过综合性学习，培养学生终身学习的能力，为他们后续学习打下坚实的基础。

五、对学生质疑重视的不够。

授课时注意了抓关键的词语和句子来有感情地朗读课文、理解课文，但是没有顾及到学生的阅读中有什么问题，他们产生什么特殊的感受，学生很少有机会质疑、表达。长此会阻碍学生的思维，影响学生的创新。

《为中华之崛起而读书》教学反思3

《为中华之崛起而读书》是人教版课标实验教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。学重难点是：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣，学习起来有一定的难度。如何化繁为简，我在设计这节课时，也是绞尽了脑汁。经过深思熟虑，我决定以谈话导入，情境渲染，抓住主要线索，层层推进，突破文章重难点。

一、 以谈话导入课题，吸引学生学习的兴趣

在导课上，我分为三步走：一是让学生交流课前搜集的有关周恩来的资料，同学之间共享搜集的成果，并引出课题。二是分析课题的含义，“为中华之崛起而读书”的意思就是“为了中国的振兴而读书”，并用铿锵有力的声音齐读课题，使同学们深深地被周恩来的远大志向所震撼。三是质疑课题，引出课后的问题“周恩来为什么会立下这样的目标？”使学生带着问题读书，这样学习就会目标明确，事半功倍。

二、找出文章中的四字词语，以它们为载体，学习概括文章主要内容的方法

在自读提示中，我就明确提出要求，让学生边读课文边画出文中的四字词语，这样做不仅是积累课文里更多的词汇，而且为下面的概括文章主要内容埋下伏笔。认读完词语后，我出示了一段话，要求学生用四字词语进行填空，指名了三位同学来完成，学生通过生动的.事例，学会了如何概括文章的主要内容。

三、抓重点段落，创设有效的情境，激发学生内心的情感共鸣

文章的第八自然段是重点段落，强调了周恩来通过租界的所见所闻，深刻体

会到“中华不振”的含义。怎样才能使学生读好这一段，理解文章深刻的内涵呢？我认为创设有效的情境，唤起学生的内心情感共鸣，难点才会突破。接着，我把这段话分为四个层次：中国妇女、中国巡警、围观群众和肇事洋人。层层设问，处处引导学生观察、探究、品读、感悟，让学生的内心情感与周恩来产生共鸣，这样，文章的深刻内涵就显露出来了，突出了重点，突破了难点。

五、 观看视频，感受历史，放眼未来，唤起学生内心强烈的爱国情感

当然，本节课也有不尽人意的地方：一是课堂所进行的内容量有点多，虽然在下课时也刚好进行完，但总觉得有些仓促，第八自然段没有让学生去细细地品读，更深刻地感悟。二是老师牵引学生学习的地方太多，应该围绕中心问题放手让学生自学，通过自学给孩子更多思考和探究的空间，可能还会从中迸发出智慧的火花。

作为师者的我们必须要改变传统的教育教学思想，努力践行新语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。

《为中华之崛起而读书》教学反思4

在《为中华之崛起而读书》授课之始，我和孩子讨论了一会儿为什么而读书的问题。结果学生的发言各不相同，有的孩子说：“为了我的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈来读书的”，有的孩子说：“为了上大学来读书的”，也有的孩子说：“为了找好工作而读书”。当然，也有学生说：“为了当科学家而读书的”，引来了孩子们羡慕的目光。

我相机引导孩子要树立一个远大的目标，树立崇高的理想。“志当存高远”，只有从小就树立远大的理想，从小立志学习，长大了才能成就一番事业，做一个对国家、对民族有用的人才，造福于人类，才是孩子们读书的真正目的。紧接着，激发孩子兴趣，引导孩子走进了伟人周恩来总理的少年时代。

兴趣是孩子们认真学习的动力。通过与学生的对话，自然而然地引出了每个孩子的内心的真实想法，可谓“一石激起千层浪”。在这次问答中，既培养了孩子们的语言表达能力，又训练了学生的思维，而且此话题符合学生的生活实际，有利于学生进行真实表达。相比于平时严肃认真的授课模式，在这种无拘无束的谈话中，老师真正了解了学生的思想，才能对学生进行相应教育，也有利于日后个别教育。另一方面，这次谈话也激发了学生了解主人公周恩来总理的兴趣，这对孩子们阅读文章内容，感悟全文主旨作了很好的铺垫。

导入的方式千变万化，只要能真正激发孩子的兴趣，我们就应该积极采纳，让孩子不断进步。

《为中华之崛起而读书》教学反思5

本节课是办公室的年轻老师们好学临时点将让我上的一堂课，作为年老的老师不好意思拒绝，于是就匆匆解读文本，匆匆地进行教学设计，匆匆地拿着一本书，一支粉笔，匆匆地走上讲台。没有书面教案（上课后凭着回忆补上了一个书面教案），更谈不上课件，可感触颇深，便作了如下记录：

课文各层次之间过渡自然层层推进。写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界地里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本课重点是在阅读中体会人物的思想感情。教学难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

本文教学我分两课时完成，第一课时，交流课前搜集的资料，了解时代背景和周恩来生平；汇报预习时查字典学习生字、理解词语的情况。解决难以理解的词语：租界地、帝国主义、耀武扬威。

1、紧扣标题，打破顺序，直奔主题

上课伊始，我首先让同学们根据自己的理解朗读课题，以挖掘同学们的潜能，理解课题意思。接着，重点讲解第三部分内容，通过反复诵读文中周恩来两处以不同语气所表达的“为中华之崛起而读书”的铿锵语言，体会人物的思想感情，制造悬念，激起同学们的好奇心，使同学们追索：是什么原因迫使周恩来有这等雄心壮志和远大抱负呢？然后，再回过头来学习第一、二部分内容。于是，第一部分提到的“中华不振”和整个第二部分这一全文中的重点内容也就不难理解了。如果按照事情发展的顺序逐个串讲，不仅耽误时间，听起来也索然无味。

2、朗读对话，理解字词，体会感情

（1）对第一部分内容中周恩来与伯父的对话部分加以重点指导，再现伯父当时悲伤与无可奈何的神情，以及少年恩来疑惑不解与打破沙锅问到底的神态，同时通过理解词语展示人物的神情，从而达到体会人物思想感情的目的。

（2）抓住“耀武扬威、得意扬扬、紧握拳头、只是劝劝、哭诉、衣衫褴褛”这些词语，朗读第二部分内容，使租界里洋人、巡警的丑恶嘴脸以及受欺凌百姓的形象跃然纸上，同学们也知道了周恩来因此而明白了“中华不振”的含义，和他立下了要为“中华之崛起而读书”这一志向的原因。

3、拓展文本，直面历史，报国立志

课堂上为学生提供的一份租界背景资料，让孩子们直面历史，心海难平，心有所向，从心底深处唤起民族意识，萌发初步的报国之情。当孩子们读到“这时周恩来才真正体会到伯父说的‘中华不振’的含义”时，我说：“孩子们，此时此刻你是怎么想的？你要为谁而读书？为国家的什么而读书？”进行指名回答。有的孩子说：“现在我们的国家已经振兴起来了，我要为国家的繁荣而读书”；有的说：“我要为国家越来越兴旺而读书”；还有的说：“我要为国家达到世界最先进的水平而读书”……同学们心潮澎湃，热情高涨。

最后请同学们看课后习题中的“阅读链接”，它是周恩来去日本留学时回到母校，给同学们写下的有名诗篇。我让同学们读一读这首诗，并和同学们讨论发言，讲一讲这首诗的意思，学习前辈们从小就有远大的志向。

4、讲读课文，抓住契机渗透写作常识

即将总结全文时我说：“同学们，课文写了三件事，哪一部分让你感受最深？为什么？它们又是用怎样的过渡句连起来的？找到读一读。”让同学们明白写文章时，要注意前后连接，学会承上启下，文章就会顺畅，读者就容易看懂。

导语：过了十月，很快就要迎来期中考试，家长们也要开始帮助孩子进入备考状态，也和大家一起备考期中考试，下面是小学一年级的复习计划，家长们可以参考来帮助孩子更好地备考，希望孩子们考到一个好成绩。

第一课到第十周授课内容

(一)拼一拼，请圈出带点字的正确读音。

(二)认一认，把字宝宝送回家。

(三)读一读，请选择合适的量词填在括号里。

(四)写一写，请给下列字组词。

(五)填一填，根据课文内容，请你填一填。

(六)连一连，你能把它们连正确吗?

(七)理一理，把下列词语连成句子。

(八)圈一圈，请你圈出句子中正确的字。

(九)想一想，你一定能答对。(阅读分析)。

1、 拼音：区分同音字、音近字。平翘舌音、前后鼻音、直体认读音节。

2、字词：写 、默每课田字格里描写的字。

5、背诵这学期所学的古诗。

6、仔细阅读短文，完成练习 。

【期中试题】人教版一年级语文上学期期中练习试卷

小学语文六年级试题——六年级语文上册期末复习计划

字：1、生字表里所有的生字组词，听写。

2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。

3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。

词：1、所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运用。

2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。

3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些词语。

4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。

5、根据句意填出适当的词语。

句：1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。

2、所有句型之间的转换，练习册上的，卷子上的难点，弱点，

3、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。

4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。

5、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。

段：1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文原形填空。

2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，能给句子加上正确的标点符号。

篇：1、抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中字，词，句都进行了练习。

2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复习。

习作：能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号

最终复习抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复习。句型转换，阅读理解，词语理解，还有就是难写生字的反复听写，讲解。还有就是教给孩子复习方法，最终用一个好的心态来面对考试。

三、复习重点1、正确书写、听写生字词2、背诵课文及日积月累中的名言警句。3、按要求改写各种句式的练习及运用正确的修改符号修改病句。

四、复习难点： 1、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。（重点省略号），根据省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。正确把握词语的意思。（包括关联词语）。

2、阅读记叙文，能抓住富有感***彩的词句、含义深刻的词句、过渡句，把握文章主要内容，正确领会文章的中心思想。 3、写作：记事要努力做到围绕中心将经过写具体。写人要围绕中心选择材料，用具体的事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点，按照一定的顺序进行叙述，注意过渡要自然。写板报稿要突出它的特点：标题要醒目，正文要简明扼要。

4、口语交际：在交际过程中能专注地倾听，抓住要点，大方地有条理地表述自己的观点。

1、 教师要再次研究教材，把握教材的重难点，制定详细的复习计划，精心准备复习

2、 对于学困生，教师要多找学生谈心，引导学生的心理，树立信心。

3、 对于句式的训练，教师要多让学生见题，达到熟能生巧。

5、加大测评的力度，多考多评。

6、 对于优等生，教师要给予拔高要求，培养优生，提高平均分。

1、教师要根据学生的掌握的情况随时调整自己的复习内容，要分析好学生的学情。

2、教师要多与其他教师联系，取长补短，共同进步。

3、在课堂上要落实好复习要求和内容，要在课堂上要成绩。

4、 复习时学生的心理疏导和调控同样重要。

5、 在复习时，可以开展有趣的语文小游戏，调节气氛。

小学一年级语文教案——苏教版一年级语文（第一册）复习计划

1、全面复习本册书要求会认的255个生字，要求会写的129个生字，并能用常用字组词或者说话。

2、对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

3、总结延伸阅读和口语交际的练习方法，培养学生阅读和语言交际、写话的能力。

以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松的度过复习阶段。

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的`内容，变换形式进行填空练习。

4、古诗的吟诵和填空练习。

5、重点课文的理解和课外阅读练习。

1、紧扣课后练习和单元练习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。

6、加强提优补差，家校联系。

1.声母、韵母、整体认读音节

2.音节的分类；标调规则

3、音节的分与合；拼写规则

4、看图写音节；补充音节

3、区别形近字、音近字、同音字

2、把句子补充完整；仿写句子

结合单元练习中的有关题型进行复习

综合测试、总结、反思、补漏、强化

三年级语文下册教案——三年级语文学期复习计划

１、通过复习旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结、归纳，举一反三触类旁通。

２、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力。

1 、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

2、识字写字：能准确认读本册教材中所学的生字及多音字，并能按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字。学会用音序和部首查字法查字典。

3、词语：掌握所学的词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，搭配词语，联系上下文了解词语的意思。正确填写量词。

(1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

(2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。

(4)能按要求把句子写具体。

(5)复习学过的句式。能把叙述句改为 “被”字句。会把反问句改为陈述句。

(6)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。

5、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语清楚，有礼貌。

6、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。

（1）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。

1、正确书写、默写生字词。

学困生：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。

中等生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。

优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。

五、 不仅要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，还要进行扎实有效的复习，帮学生理清思路，掌握重点、难点，理解所要把握的内容。为此主要分以下三步走：

（一）、全面、系统地复习：

1、掌握本册书所学生字新词，并能熟练理解运用。

2、能熟练背诵并默写本册书所要求的句段。

3、能正确理解课文内容，掌握文章的中心，感知课文中人物的精神及课文所蕴涵的道理，并能举一反三。

4、能写清一件事，并能初步做到重点突出，具体生动。

5、掌握改写句子、写比喻句等基本知识技能，初步了解列数字、打比方、作比较等说明方法。

6、积累课外美文、名人名言、古诗词等。

7 、在复习中注意培养学生良好的读书学习习惯。

（二）、重点，综合地复习：

这一点一定要抓住重点和关键，以点带面。同是要增加练习，但要精选，从而能举一反三、解类旁通，要在准确、规范，熟练上下功夫。

（三）、调整、巩固地复习：

利用较短时间，以学生自主复习为主，自己查漏补缺。

1、让每节课都是快乐的，有趣的，让每道题都是新鲜的，充满活力的。

2、注意实效性，注意方法的渗透指导避免过多的题目训练。

3、注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。

4、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。

七、 复习阶段提优补差的措施：

1、 重视积累和总结日常生活中学习的生词、句子等基础知识，夯实基础。

2、 复习中要实中求活，让学生主动复习。扎扎实实打好基础知识和基本技能。同时要重视学生创性精神的培养。

3、 把握好教学要求，不偏高，使学生都在原来的基础上有所提高。精选习题，不搞题海。

4、 改进对学生评估，错了自己订正可以加分，促使学生检查、分析错误，不断提高。

5、 积极辅导差生，让课程标准要求必须100%的实现达到。出一些富有思考的题，让学习较好的学生达到满足。

6月2 日 第一单元 生字、词、段、文分类复习 第一单元小结测试、评析

6月3 日 第二单元 生字、词、段、文分类复习 第二单元小结测试、评析

6月4 日 第三单元 生字、词、段、文分类复习 第三单元小结测试、评析

6月5 日 第四单元 生字、词、段、文分类复习 第四单元小结测试、评析

6月6 日 第五单元 生字、词、段、文分类复习 第五单元小结测试、评析

6月10 日 第六单元 生字、词、段、文分类复习 第六单元小结测试、评析

6月11 日 第七单元 生字、词、段、文分类复习 第七单元小结测试、评析

6月12 日 第八单元 生字、词、段、文分类复习 第八单元小结测试、评析

6月13日 基础阶段自测、讲评 对全班基础知识掌握情况作了解、分析

阶段要求：分类复习各单元基础知识阶段，着重对学困生和中等生的基础知识点进行梳理、夯实，充分利用补差时间人人把关，做到“今日事，今日毕”；优等生能独立高质量地完成小结测试，并每天积累一篇课外美文、古诗、五句名人名言，能在课堂上复述故事，背诵诗句（这类文诗平时新授课上已有读背要求）。

6月16 日 检测中华经典诵读、经典自助餐的背诵理解情况，加强阅读训练。

6月17 日 巩固名人名言、古诗背诵，理解其义，并能加以灵活运用。

6月18日 模拟期末测试，组内评改分析试卷

6月19日 作文指导训练，评讲试卷。

6月20日 抓差补漏，练做趣味题

6月23日 考前心态调整，帮助学生丢下心理包袱，轻松上阵。

二年级语文上册期末复习计划

二年级共有学生28人，从平时掌握知识和灵活运用知识的情况及以往测试成绩来看，部分学生知识掌握的较扎实，成绩稳定，但也有相当一部分学生基础差，学习能力比较低。表现在学词句方面能够正确书写并会运用，阅读和口语交际掌握得差一些，关键是不能认真审题，按要求完整地表达，在这些学生中优生约7人，；中间生有15人，；差生有6人，，差生差的原因是基础知识拼音字、词、句，掌握的很不扎实，更谈不上灵活运用所学知识，曾经是被弃考的学生，尽管这学期尽最大努力帮教，仍然进展较小，学习起来较困难，接受知识太差，很难及格。

1、拼音：（23个声母、24个韵母，16个整体认读音节，26个大小写字母；音序查字法）

2、字：（看拼音写词、区分同音字、形近字、多音字、选择字的正确读音）

3、词：（组词或扩词、近义词、反义词、词语接龙）

4、句子：（造句；补充句子、用词组句、句子排序）

5、阅读：①课内（背诵并默写课文，按要求做答）

6、口语交际（本册教材中的8个）

1、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字

2、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》会用音序法查字。

3、准确认读本册408个生字，掌握本册27个常用偏旁

4、能按笔顺正确书写、默写生字277个，能按字的结构特点把字写端正、匀称。

5、会区分同音字、形声字、形近字、多音字并组词。

6、能给常用字组词，扩词或词语接龙，照样子写词。

7、能写出常用词的近义词或反义词。

8、能用本册常用词造句或进行选词语填空。

9、能按要求补充句子，照样子写句子。

10、用词组成一句通顺、完整的话。

11、熟读、了解本册23篇课文的内容，能背诵指定课文，能复述课文，并按要求做答。

12、学会“祝贺”、“购物”、“请求”、“问路”、“买文具”、“我长大了做......”、“看望生病的同学”、“我打算这样过寒假”等内容，按一定的场景说话，先说一说再写下来。

13、学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

1、正确书写本册要求掌握的字词并会灵活运用。

2、了解本册23篇课文的内容，会背诵并默写指定课文。

3、能根据要求写话或看图写话。

1，复习重点词语，会灵活运用。

2、补充句子或照样子写句子，用词组句。

4，写话练习，培养写话能力

1、力求找准知识点，一一落实，全面复习所学知识。

2、根据学生学习情况，有目标、侧重点地进行复习，如：学困生及中等生主要书中的字词为主，要求必须会写在此基础上以同音字、形近字、多音字组词；词语填空；词语分类；归类；写反义词；近义词；补充句子等不同题型呈现，锻炼并培养学生运用知识的能力，对于优生，除了掌握以上知识外，在阅读、写话方面加大训练力度。

3、复习方法要灵活，题型设计要有层次性。

1）本次复习的主要方法以讲练为主，个别辅导、测试评价等方法，采用各种趣味性的练习，激发学生的学习兴趣，提高复习的实效性。

2）复习的题型做到全面而有重点，由易到难，既要注重基础知识的复习，又要注重基本技能的训练，尤其是阅读方面，既要包含字词句的基本功训练，又要理解短文的大致内容，还要将积累运用相结合，使学生储备语言材料，实现常用词语，句式等的转换迁移。

4、通过各种题型的练习，逐步培养学生审题能力、表达能力。

5、加大对学困生及中等生的辅导力度，力争学困生能考及格，中等生近一半的学生脱颖而出。

力争按复习计划、有目的地进行复习，正确掌握所学知识并灵活运用，力争考出好的成绩

八、复习方法：（归类法）

3、阶段训练与统测查相结合。

12月20日--元月5日（共20课时）

第一学期二年级语文期末复习计划

1、汉语拼音：以汉语拼音字母表为主，掌握大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，掌握本册书437个生字的正确读音。

2、字词：包括看拼音写汉字、多音字组词、形近字组词、音近字组词、按部首写字并组词、反义词、近义词、扩词、给字加偏旁并组词、填写合适的量词、动词、形容词。对于成语要知道大意，不仅能把成语补充完整还要能根据一定的语境写出所学过的成语。

3、句：包括把句子补充完整、造句、选字填空、连词成句、根据要求改变句子类型。“有的......有的......有的......”、“已经”、“终于”的造句必须掌握。

4、篇：在熟练背诵课文内容的基础上能够完成按课文内容填空并根据课文片段完成阅读。此外也要学会阅读理解一些小短文。

5、写话：包括看图写话、给一个主题写话、写对话形式。学会祝贺、学会请求、能在观察的基础上写写秋天、学会问路、认识大写的数字，学会买文具、能联系生活实际写一写菜市场的菜，说出自己长大的理想。学会问候生病的同学。学会看图写几句话与足球赛有关的话，能写写自己的寒假计划。

分单元复习和专项复习相结合。复习中以教师讲解和学生练习相结合，精讲多练，以练为主。

第4单元1课时（机动：4课时）

期中专项测试2次，期末模拟测试3次（2006年试题、2005年试题、自拟试题）

1、认真备好每节复习课，注意复习习题的趣味性、实效性。

2、有计划、有目的、有层次地进行复习，精讲多练，抓好语文的基本功“听、说、读、写”的训练。

3、复习中注意抓好两头的学生（优生与学困生），以带动中下生的学生。