如何解决这道数学题想不出来怎么办？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-03-19 08:03 标签： 数学题想不出来怎么办

第六单元除数是两位数的除法
1、口算除法
第一课时
教学内容：教材P71口算除法：用整十数除整十、几百几十的数
教学目标：
1、学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发
现规律，发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具媒体：图片。
教学方式方法：讲授法、练习法、导思点拨发，合作交流方式。
教学过程：
一、准备题：
1、20、50、120、150分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：60÷2 80÷4 90÷3 120÷6
二、新授：
1、出示例1
（1）有80面红旗。每班分20面。可以分给几个班？
引入：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？
（2）小组交流讨论。小组汇报。
（3）练一练：80÷40= 90÷30= 83÷20≈80÷19≈
2、出示题目：有120个气球。每班分30个。能提什么问题？
（1）问题：可以分给几个班？
（2）怎么计算？想：计算这道题时怎样想？
（3）列式：120÷30
（4）讨论：120里面有几个30？几个30是120？
（5）交流：120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
3、练一练：120÷40= 150÷50 = 160÷80=
小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，避免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。
三、练习：
1、口算下面各题
4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 450÷50 360÷90 810÷90 80÷40 40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30
540÷60 630÷70 180÷20
2、p71“做一做”的题目
四、全课总结：今天你学会了什么？（小结的主要内容）
五、作业：书后：（P72练习十二1、-2）
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小学三年级上册数学，会接触到估算。
对于小学生来说，估算比较难。
难在哪里呢？
主要是不好把握，在实际的运用当中，有些时候，需要估小，有些时候，需要估大。而且，有时候取整百数比较方便，有时候却要取整十数。
当三年级小同学面临各种变化的时候，往往会无所适从。而家长在给孩子辅导数学作业时，也是非常头疼，经常遇到不会估的情况。
如何很好地解决呢？
下面，就以两道应用题为例，来谈一谈这个问题：
一起来看上图这道数学题：
实验二小三年级有460人，四年级有480人，如果他们一起去体育馆观看比赛，坐在哪个区比较合适？（注：一个年级的学生坐在一起）
这道数学题，前面还提供了信息：东北区有396个座位，西北区有460个座位，东南区有485个座位，西南区有440个座位。
根据题目给出的信息，应该如何来解答呢？
其实这道题，可以直接作答，三年级有460人，而西北区本身恰好就有460个座位，因此三年级可以直接坐在西北区。
而四年级呢，有480人，上图中，只有东南区是485个座位，大于480这个数字，其它三个区，都不符合条件，也可以锁定答案了。
上图这位三年级小同学，解答正确。
再来看上图的第4小题：
一张桌子381元，一把椅子124元，妈妈带了500元，买这样的一套桌椅够吗？
像这类数学问题，应该如何用估一估来解决呢？
在实际的解决问题当中，估大还是估小，要灵活对待。如果是购买东西，那么就要估大一点。这道题目中，桌子381元，个位是1，估成380，是可以的，而椅子124，最好估大一些，估成130，实际相加，结果为380+130=510元，因此带了500元是不够的。
上图这位小同学这种解法，可以吗？
也是可以的，他把这个数目都估小了，但是最后通过一个大小比较，同样解决了问题，也是正确答案。
那么，像上图这类数学问题，又应该如何通过估算来解决呢？
影院共有441个座位，一至三年级是221人，四至六年级是239人，同时看坐得下吗？
这类问题，最好也是估大一点，但是呢，也要根据题目来灵活对待，因为221接近220，239就可以估大一点，估成240，相加结果为460，显然是坐不下的。
如果把221估成230，把239估成240，同样正确。
总结一下：
像这类估算题，并非模棱两可，而是要放在具体的题目当中，灵活去对待，三年级小同学，之所以容易犯错，主要是不太明白应该估大还是估小，其实，只要认真读题思考了，就会发现，买东西、座位这类题目，最好是估大一些，同时，所有的条件，要综合起来看，这样才能正确解答。
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