整万数改写成万做单位什么指数相同底数不同什么不同

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-09-18 07:10 标签： 改写成用万作单位的数
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整万数可以改写成用什么作单位的数
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翼之守护右
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以万作单位,一般我们都是以个作单位。
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出门在外也不愁把456000改写成用“万”作单位的数是（）保留整数约是（）。_百度知道
把456000改写成用“万”作单位的数是（）保留整数约是（）。
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满意请及时采纳.646 希望我的回答对您有帮助，谢谢，有问题可以追问45
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记得万就不要后面四位数.6，保留整数就四舍五入。
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出门在外也不愁您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
《非整万数改写成万作单位的近似数》教学反思----三年级曾老师
&&& 为营造宽松融洽的教学气氛，建立平等和谐的师生关系。我在课堂教学之初充分利用教材情境串，问题串这一特点，努力营造出一种宽容的环境，建立平等的师生关系，只有在这种环境里，学生才敢于思考问题，敢于提出问题。学生提出后，及时鼓励学生的积极性，赞赏学生提出的每一个问题，激发他们质疑的兴趣。当学生有不同于老师或教材的看法时，也不强求意见统一，允许学生保留自己的意见。 营造氛围，使学生“敢问” 我把引导学生质疑作为课堂教学的一个必不可少的环节，保证有一定的时间留给学生进行质疑。在质疑过程中，不断增强学生的自信心和意志力，让学生相信自己能够提出问题。我经常启发诱导学生积极探索和发表独立见解，无论学生提出什么问题，我都积极鼓励、引导，为学生营造良好的质疑问难的氛围，使学生自觉地在学中问，在问中学。 &&& 我充分发掘教材中的发现因素，创设一种促使学生比较容易发现问题、提出问题的情景，有意识地设置矛盾，激起学生的认识矛盾冲突，把学生的兴奋点转移到教师所提供的新知背景中，激发学生学习兴趣和求知欲望。 &&& 常言道：授之一鱼不如授人一渔。在教学中要培养学生学会学习，要让学生想问，敢问，更应该让他们会问，这才是具备质疑能力的重要标志。 当学生的思维停止或处于消极状态时，要巧妙进行激疑、布疑，启动学生思维的内驱力，促使学生多思多想、会思会问。如，在教学求万以上数的近似数时，学生提出“为什么要学求近似数，它有什么用？”，“将非整万数数省略万位后面的尾数改写成以„万‟作单位的数，与改写成以万作单位的数有什么区别和联系？”等等，使学生明确，提问应切中要害，应问在关键处。 “问”终于省，反思不仅是一种良好的学习风格，更是创造性学习不可缺少的一个重要组成部分。这就要求老师及时引导学生反思，使学生会问。每当一节课结束时，我经常引导学生进行自我质疑：“今天我们学习了什么？你们的问题都得到解答了吗？还有什么地方没有弄懂的？请大家想一想谁提的问题最巧，最精，最有价值。” “学习了什么方法？”“它可以用在哪些地方？”“以后可以怎样运用它们？”这样，不仅让学生学习的新知识得到梳理和升华，而且培养了学生自我质疑的能力。&&& 在这个课堂中，我有很多漏洞，也被高效课堂的模式个束缚，没有高效，也没达到预设的效果，在这节课中还有些不足的地方，还要加以改进、完善：&&& 1、&复习时间过长，导入时间过长，直接导入，简单明了步入主题。&&& 2、&新授知识环节，引导语要提炼，抓住重点词：尾数、尾数的最高位。提的问题要精炼，针对教学重点发问。&&& 3、&教师在课堂的带动性还有欠缺，有待提高；请同学展示时，要有选择性把具有代表性的板书。&&& 4、&没能安排好上课时间，应在自己的教学路线上适当加入高校课改。总之，经过这次的教学，我认为我还有许多地方要学习，要改进的地方。
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将整万的数改写成以万为单位的数
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