dtnl教学设计 游戏中学习 创新中发展――《d t n l》教学设计
[教学内容]本课共有五部分内容。第一部分是情境图。主题是乐乐参加学校的联欢会表演。教师节到了，同学们为辛苦工作的老师献上一台节目，祝老师节日快乐。第二部分是书写区。包括dtnl的笔顺图示以及在四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。共有四幅图：第一幅图中“打鼓”的“打”帮助学生识记字母d的音，鼓槌与鼓的形状帮助识记字母d的形；第二幅图中“模特”的“特”帮助学生识记字母t的音，小姑娘的模特表演姿势帮助识记字母t的形；第三幅图中拱形门的形状帮助识记字母n的形；第四幅图中小指挥手中的指挥棒帮助学生识记字母l的形，可借助“快乐”的“乐”来识记字母l的音。第四部分是练声区。包括音节拼读、音节词拼读练习。第五部分是识字。共安排了六个看图拼音识字的内容：“大、土、兔、女、乐、立”，其中只要求借助拼音会认“大、土、女、立”四个生字。[教学目标]1．学会dtn l 4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2．学会dtn l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3．正确认读、识记四个生字。[教学重难点]重点指导声母dtnl的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。[设计理念]本节课教学设计我力求把语文新课程标准的理念融人实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：1．学习方式的变革。教学中能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。重视了培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。2．创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。这无疑拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。3．拼音教学生活化、情境化。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本节课的设计以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。联系日常生活、捏摆字母记忆字形等独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。教学设计展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度得以端正，情感得以升华。[教学过程]一、游戏复习导入新课摘苹果教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。二、声母音的教学1．拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。2．仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母dtl的发音。)3．我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快。(学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。)教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。教学声母d1．小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。(看图，出示声母d及直观图。)教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。2．教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。(利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。)教师注意(1)发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。(2)学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。按以上方法教学声母t、n、l，但不要在课堂上讲授此术语，重在示范、体会、模仿。注意：1．发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。2．方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。3．d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。4．学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。三、声母形的教学1．屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。(学生用以前的方法编：队鼓鼓锤模特儿跳舞一个门洞nn
n；一根木棍lll。)2．你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)3。他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d―b，d―p，t--f，n―m、u。)四、声母与单韵母的拼读教学1。出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。欢迎您转载分享：破冰游戏大全_百度文库
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你可能喜欢《儿童游戏大全》
主讲人：吴淑霞&&&
2015年5月14日
游戏是儿童的主要活动，儿童的游戏种类很多，有体育游戏、创造性游戏、科学游戏、音乐游戏以及娱乐游戏等，不管哪一种游戏都离不开体力和智力的活动，因此，它比其他活动形式更能促进儿童身心健康的发展，本书介绍了多个不同类型、富有教育意义的游戏，为儿童教育工作者提供了有益的教材，也为儿童们带来了欢乐和幸福。
一、《儿童游戏大全》主要包括以下几个部分：
1、娱乐游戏：体育小游戏、手指游戏、民间童谣、顺口溜等151种小游戏。
2、音乐游戏。
3、创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏。
4、外国儿童游戏
二、《儿童游戏大全》的特色：
1、具有浓浓的乡土气息、种类繁多。
2、源于民间的现实生活，内容丰富，形式多样。
3、娱乐性强、幼儿易学喜玩。
4、不限年龄、地点和器材，方便易行，特别符合农村体育游戏特点。
三、择选一些具有浓郁的民间地方特色，由民间创编，简便易行、经济实惠、幼儿喜爱的民间体育小游戏。
1、拈石子亦称"抓子"、"拈石子"民间儿童游戏。
明刘侗、于奕正《帝京景物略-春场》云："是月也，女妇闲，手五丸，且掷，且拾、且承、曰抓子儿"。昔时一些少女常玩拈子，益阳上乡的玩法是；用小石子五粒，先把五粒石子握在手中，掷上其中一子，同时将其余四子掷于桌面或地上，俗称"放子"。而后开始拾子，即掷上一子，接而俯拾一子，再掷上一粒接而俯拾二子，依次拾完；再把四子都撒在桌上，掷上一子接而俯拾全部四子；最后把四子全部撒在桌上，掷上一子接而先俯拾对方选定二子，再把其余二子叠高，再俯拾之。按以上程序顺利完成者为赢。所玩之子，后有改用内装砂子的小布袋的拈子游戏，市区目前很少有人玩耍。
2、“骑马马”民间儿童游戏。
玩时先由两个儿童将右手向下握住自己的左手腕，再用左手向下握住对方右手腕，形成一个四方结子形的"座坐"然后蹲下让其他儿童坐在"座坐"上，再站起来走动，俗称"骑马马"。也有马马相斗者。
3、“赛龙船”
传统民间儿童游戏
将参加游戏的学生分成人数相等的两队（或四队），排成单行纵队站于起点线上。各队选一名队长当排头指挥，其余的人从排尾开始依次分别抬起右腿，由前面的人依次用右手拉住，另一只手搭在前一人的肩上，组成一条龙船。老师发令后，各队由队长指挥用单脚跳的方法，按拍节前进。看哪队齐心合力，首先达到终点线即为优胜。
规则：龙船不得在途中散架子，散了应马上重新组好才能继续前进。
4、“打瓦”
民间儿童游戏。
要先在地上划出有一定距离的两条平行线，一条作为起始点，另一条是放瓦的地点；接着，参加游戏的人，就拿着自己的瓦，站在起始点上，往另一条线前面扔瓦，必须要过线；谁扔的离线近，谁就是第一名，以下类推；排好名次后，第一名站在起始线上，他就可以“打瓦”了；其他的人，把自己的瓦，立放在另一条线上，人要撤离开；然后，线上的人就选好“目标”，把拿瓦的那只手臂弯曲到心口处；然后，在伸直手臂的同时，用力把瓦甩向“目标”，将瓦打倒，“任务”完成！这样依次把瓦打一遍，换下一个人“打瓦”；打过瓦的人，要把瓦立在线上，瓦的数量是不变的；当所有人都打完瓦后，就按打倒瓦数的多少，重新排好名次；如果出现数量相同的时候，就用“竞老大”再细分一下，排好最终游戏的名次。最后一名就要受到“惩罚”：大家把他围在中间，然后一起轻轻拍打着他的身体，嘴里还要说：“钉打钉，凿打凿，问问清官大老爷饶不饶?不饶还得凿！”；“大老爷”就是排名第一的人，如果他说：“饶了！”，就重新开始游戏；如果他说：“不饶！”，大家就继续重复拍打他，直到“大老爷”饶了他，游戏重新开始！游戏中，脚没踩在线上；两次击打；没打到瓦；打到了两块瓦；没有打到“目标”瓦上；都是不算“成绩”的。游戏时，只要做到了稳、准、力量适度，应当有“弹无虚发”的准确率
5、“荷花荷花几时开” 民间儿童游戏。
“若干幼儿围成一大圆圈，几名幼儿下蹲在圈内扮“荷花”，圈上幼儿边念儿歌边围着“荷花”走，当念到“六月荷花朵朵开”时，圈上幼儿做开花动作后四散跑开，“荷花”即去追抓。抓到一名后互换角色，游戏重新开始。强调游戏规则：儿歌念完后才能开始跑。
建议：1、圈上幼儿与“荷花”可互相对念儿歌。2、此游戏更适宜中、大班幼儿。
附儿歌：荷花荷花几时开? 荷花：一月开。一月不开几时开? 二月开。二月不开几时开? 三月开。三月不开几时开? 四月开。四月不开几时开? 五月开。五月不开几时开? 六月荷花朵朵开。
6“占四角”是传统民间游戏，原来的玩法是四人分别站在四个角落，一人站在中间发令，然后五个人一起跑动抢占四个角落，占到者为赢，反之为输，输者就站在中间当发令员。& 游戏规则：
（1）每个人必须听到口令中的最后一个字时才能跑动。
（2）四个角落上的人听到口令后必须移动位置，不可原地不动。
让经典的民间趣味体育游戏融入到现在的幼儿生活，让孩子拥有一个快乐的童年。游戏能带给幼儿带来愉快的情绪体验，它以莫大的魅力去吸引幼儿，使其全身心地投入到游戏中去。在游戏中，他们做做、玩玩、说说、笑笑、唱唱、跳跳，自由自在地表达他们的兴趣、爱好、愿望和需要，不仅能使幼儿的身体得到锻炼，而且能使幼儿增长知识，提高各种能力，是对幼儿进行全面发展教育的良好教材。
时间：2015年5月14日
《幼儿园教育指导纲要》上规定：把游戏作为幼儿园教育的基本形式，让孩子们在游戏中学习社会、了解生活、获得知识、开发智力、增进才能、强壮体魄，实现身心的全面和谐发展。而作为优秀民间文化的组成部分，民间体育游戏蕴含着丰富的现代教育价值，值得我们重视和不断研究。结合我园以民间传统游戏作为一种教育资源，开展了系统的民间传统游戏教学，极大地促进了幼儿的身心健康、智力发展等。我觉得在农村幼教中开展民间体育游戏，对幼儿来说是一种“快乐有趣的教育”，对教师、家长来说是一种“轻松有趣的教育方法”。
一、民间体育小游戏与幼儿园一日各环节的融合, 有助于老师的管理。
在幼儿园课题研究的过程及理论的学习，我们结合幼儿园的教育实际，每天会安排适当的自主选择和自由活动时间，并利用这些时间积极引导幼儿开展民间游戏活动。如晨间活动、课间休息、离园前等自由活动时间，在这些段时间里组织幼儿自主玩民间体育小游戏，如几位幼儿自由组合玩“打四角包”、“抓棋子”、“翻花绳”，或找一个好朋友一起玩“蚂蚁叮叮痛”等。这些游戏有动有静，适合在室内开展，可以随时开始、随时结束。开展民间传统游戏有助于老师的管理。在幼儿的餐后散步时，幼儿经常会自发进行活动。如，《炒黄豆》、《剪子包袱锤》等。幼儿自己推选“小老师”，各组的“小老师”规定自己小组的活动形式、活动范围、角色分配等，其它成员积极听从“小老师”的指挥，遵守游戏规则。在自由组合的游戏中，幼儿自己进行比赛，交换角色，便于老师的管理。利用零散的间隙时间做民间游戏。如幼儿来园后、离园前、活动间隔时有许多零散时间，可选择些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的游戏，穿插在零散的时间进行。如“翻绳”、“转拉线陀螺”、“东南西北”、“手指游戏”、“石头、剪子、布”等，我发现能使幼儿一日生活中减少排队、等待的时间，使环节过渡自然，管而不死，活而不乱。
二、民间体育小游戏与幼儿语言的融合，有助于幼儿智力的发展。
民间游戏的开展过程，可以说潜移默化的开启了幼儿之间的语言表达能力。使语言千变万化、多姿多彩的，在每个游戏活动中都存在着语言，孩子们在轻松、愉悦的游戏氛围中，获得了多方面的语言信息，语言能力在运用游戏的过程中发展起来，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。我们选择的内容符合幼儿年龄特点，教学灵活多变，幼儿在学中玩、玩中学，让幼儿欣赏、感受、讲述优秀的传统民间文化，在浓郁的乡土气息氛围中学到了知识，陶冶了情操，并对传统民间游戏产生了浓厚的兴趣，让孩子们在活动中去探索、去学习、去创造。在开展幼儿民间游戏的过程中，同伴的交流迫使他们互相表白，逐渐学会了口语表达，丰富了词汇。游戏中的儿歌趣味性强，富有节奏，朗朗上口，在参与游戏的同时，幼儿心情愉悦，增进了同伴间的交流。如：在游戏“拉大锯”中我首先让两位宝宝面对面互相盘腿坐下，然后手拉手一前一后作拉锯状，并且嘴里还念：“拉大锯，拉大锯，姥姥家门前唱大戏，你也去，我也去，我们一块唱大戏。”孩子们在“拉大锯”的游戏中体验到了两两合作的乐趣。又如”荷花荷花几时开”这是一则幼儿喜欢玩的集体游戏，玩游戏的人数可达几十个，可让幼儿尽情地感受大群体在一起玩游戏的热闹氛围。该游戏还可让幼儿学习数概念，可以发展幼儿的想象、创造力和反应能力。
三、民间体育小游戏开展中我们还有做到：
1、开展民间体育游戏，要注意大、中、小班幼儿的年龄特点和动作发展的水平。不同的游戏适应不同年龄段的幼儿。比如：“丢手绢”是传统的民间游戏，它适合中班幼儿年龄的特点和动作发展，因为中班幼儿的主要活动是“目标化的活动区活动”，他们动作发展比较快，规则意识初步形成。而小班幼儿不适宜玩这个游戏。否则，会发生危险。
2、开展民间游戏，注意游戏的安全性。在选择运用民间游戏时，应对游戏的场地、材料、动作的设计等加强安全性的考虑。比如：在玩“老狼老狼几点了”的游戏中，当说到“十二点了”，孩子们飞快的跑回自己的“家”，应选择松软的草地或泡沫地板砖地，以免擦伤、跌伤等
通过学习我觉得在幼儿园中开展民间体育游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长，农村民间体育游戏的多重教育价值是显而易见的，对幼儿身体发展具有关键性的作用；我们要充分利用和挖掘农村有利资源，传承和保留我们的传统文化，从而促进幼儿身体健康和谐地发展，使民间体育游戏在农村体育教学方法得到完善和提高。“”
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