“创业换学分”是否该点赞_播报天下_贵阳网
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“创业换学分”是否该点赞
来源：人民网&&
摘要：不必急着对学分转换说三道四　　高校作为育人重地，应该为学生开辟创新创业的试验田，而学分转换等无疑是当前高校扶持学生创新创业的可行且可贵的渠道。
原标题：“创业换学分”是否该点赞
据《武汉晚报》报道，武汉某高校近日出台了学分转换原则性意见，文件中对创新创业学分转换等作出了明文规定：学生如果自主创业，可进行不超过50学分的学分转换。按4年190学分算，开家公司可抵1年的学分。到底应该怎样看待这种大胆革新？此举在现实中是否可行，是否具有推广价值？本期刊发两篇文章，以飨读者。
创业教育步子不宜迈太大
高校在颁布创新创业政策时，要考虑实践中可能遇到的各类难题，既要强调学生的创业实践能力，也要重视学生的创业基本素养，还得进一步完善细节。
毫无疑问，该校这一举措是对“大众创业，万众创新”政策口号的积极响应，是高校推进大学生创新创业教育的大胆尝试。但是，也要认识到这一政策可能存在不小的隐患。
一方面，通过创业转换学分，虽然在内容和形式上丰富了我国本科教育的教学实践环节，但“明确指出开公司就能换50学分”有可商榷之处。在我国，本科生在校期间至少要获得140-180个学分方能毕业。而根据武汉这一高校规定开办一个公司最多能免修近1/3的课程，如此一来，大学的课堂教学将大打折扣。毕竟对在校大学生而言，理论学习的时间要有所保证，理论学习的深度在很大程度上决定了今后发展的高度。
另一方面，该校规定“学生可跨学科、专业选择创业所需知识的课程，由学生所在学院和学生本人共同制定个性化人才培养方案……”，且不说跨专业选修课程涉及学院和教师、课程众多，很难制定出真正个性化的人才培养方案，一些高校更是连创业课程和辅助创业的职业指导都很匮乏，因此，缺乏细则的个性化人才培养方案，对学生的实际价值恐怕不大。
再者，对于一个尚未踏出校门、涉世未深的大学生来说，创新创业依然是一个完全陌生的领域。从现实来看，大学生创业成功的比例并不高，绝大多数成了“炮灰”。加上如何界定创业的成功和失败，转换学分的标准是什么，假如创业失败，学分如何弥补，等等，没有对这些情况的明确说明，只是简单地在口号上加以倡导，不免给那些不想学习、投机取巧者提供了可钻的漏洞。问题是，谁来为这些大学生因创业而枉费的青春买单呢？
其实，发达国家的创业教育有着比较成熟的经验，可供我们学习。有研究指出，在英国，各大学通过分层次的创业教育课程、务实的创业教育和差异化的创业人才培养，确保了创业的新生力量，也激发了学生的创业信心。国外一些高校的创业教育，在重视学生实践能力的同时，不忽略他们的创业理论和创新素养，而这恰恰是我国目前许多高校创业政策较为缺乏的。
“大众创业、万众创新”，是当前我国经济社会发展的重要动力，但大学生的创新创业教育步子不宜迈得太大。高校在颁布创新创业政策时，要综合考虑实践中可能遇到的各类难题，既要强调学生的创业实践能力，也要重视学生的创新意识和基本素养，还得进一步完善细节，规范管理。更重要的一点是，借鉴国外大学的创业教育思想，帮助学生获得创业所需的知识与技能，而不是简单地以开办公司来转换学分。（作者系上海出版传媒研究院研究人员）
不必急着对学分转换说三道四
高校作为育人重地，应该为学生开辟创新创业的试验田，而学分转换等无疑是当前高校扶持学生创新创业的可行且可贵的渠道。
教育部日前公布《普通高等学校学生管理规定》，提出学生参加社会实践、志愿服务、勤工助学、创新实验等活动，以及自主创业、获得专利等，可折算为学分，计入学习成绩规定，具体办法由学校制定。这是对今年5月国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的细化落实。面对创新创业机遇，武汉这所学校捕捉到政策脉搏和时代趋势，出台专门意见对学生自主创业学分转换予以明确规定，是顺应时势的务实之举，不值得大惊小怪。
其实，在此之前，四川大学、广东工业大学、上海理工大学等高校便探索设立创新创业学分，鼓励学生投身社会实践和创新创业活动。事实也一再证明，创业换学分有助于学生将理论知识与社会实践相结合，既保障了创业时间，又符合学生创业特点，还能解决创业的后顾之忧，让学生充满期待，一定程度上可以激发学生的积极性。
至于“学生创业了，专业学习还需要吗？”“要创业，高中直接创业就是了，何必到大学来？”等忧虑，笔者以为大可不必。多元社会一个最大的基础，就是人和事物不能被过分束缚，不能用既定的思维和成法来决定新生事物的好或不好。就事论事，学校的创业置换学分政策是有前提条件的，提倡的是与专业相结合的创业，是根据每个学生创业的类型而量身订制个性化的人才培养方案，不会对创新创业过程听之任之、放任自流。
换言之，学生自主创业学分转换，是在保证学生学好本专业主干课程的条件下，允许学生跨学科、跨专业选择创业所需的课程，并非没有衡量标准和培养步骤。不难看出，这让创新创业变得更加有规可循，对进一步规范大学生创新创业，提高创新创业教育的制度化、规范化、程序化水平具有重要意义。
学生创新创业能力的培养，必须坚持“两条腿走路”，离不开理论与实践的双重培养。发达国家的实践证明，创新创业离不开具体实战，创新创业教育也要一以贯之。反观发达国家的创新创业教育，基本建立了涵盖教育全过程的完备体系。尤其可贵的是，在重视课程质量的同时，创新创业教育格外鼓励“真刀真枪”的尝试，鼓励学生组建实体公司并进行运营。与之对比，我国的创业教育依旧是学历导向，创业学院毕业的学生获得了创业学位，却鲜有走上创业之路的，这一点值得深思。提高学生的创新创业能力，关键在于变革人才培养模式，从灌输教育改为交互式教育，鼓励学生探索和实践。
创新创业需要知识教育，更需要实践探索，不能不加区分地一刀切。高校作为育人重地，应该为学生开辟创新创业的试验田，而休学创业、学分置换等无疑是当前高校扶持学生创新创业的可行且可贵的渠道。归根到底，让创新创业政策落到实处，还需要高校身体力行，营造良好的创新创业环境，真正以学生为本，激发学生创新创业潜质，这样才能促成学生创新创业潮不断涌现。（中国教育报
系河南信阳师范学院教师）
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5种申请途径 顺利完成美国本科留学
日11:01 来源：小站整理
阅读（558）
摘要：美国教育早已毋庸置疑的占据了世界教育的领导地位。众所周知，申请赴美留学的途径有很多种，每个学生的背景都不同，美国多元的录取制度对学生们来说是件好事，但是同学们一定要根据个人需求和发展方向去申请院校。那么，如何才能找到适合自己申请途径？对此，小站教育为大家简单介绍美国留学就读本科的途径及注意事项，仅供参考。
去的人越来越多，去美国读本科似乎已经势不可挡。针对有很多学生提出申请去美国读本科都有哪些途径的疑问。小站教育整理了五种比较常用的方式，仅供参考。
直录 （适合成绩优异的高中学生）
选择这种申请方法的学生必须参加各种标准化考试，如SAT、TOEFL或IELTS。若学生的相关科目成绩达到了申请学校的标准，再经过美国院校的综合评估，才能最终确定是否被录取。
有意选择直录的学生一般要在80分以上、6.5以上，SAT1800以上，但是也有个别直录托福只要71或76分，雅思6.0。
条件式录取 （适合无标准化考试成绩的高中学生）
部分美国大学针对无标准化考试成绩的学生，提供无SAT、TOEFL或IELTS或低TOEFL/IELTS的学生录取；学校发出两份录取通知书：一份是该校语言中心的录取书，另一份是该校正课的录取，因此又称“双录取”。
社区大学——名校直通车（适合工薪家庭、无标准化考试成绩或低标准化成绩的学生）
社区大学却是美国教育体系的重要组成部分，学生若选择在社区大学读完前两年再转入综合大学读后两年的课程，可以节省不少学费同时也是进入名校的又一条很好的途径，而最终在综合性大学获得的毕业证和学位证与在大一大二在本校就读所获得的毕业证和学位证并无差别。
转学 （适合国内在读大学生）
美国大学接受转学学生，每年均会录取一定数量的国外转学生，因此目前国内的在读大学生可以通过转学的方式进入美国大学，经美国学校审核后也可将国内以修课程的学分做出相应的转换，学生只需修完转入大学规定的其他学分即可毕业，毕业时能够获得转入大学的毕业证和学位证。
在美读高中后升入大学 （适合计划送孩子去美国读高中的家庭）
由于美国高中为孩子升学做好了相应铺垫，例如，一定的语言基础、提供美国大学先修课程(AP)、丰富多彩的体育活动和社区服务活动等，这些都将成为升读美国名牌大学的垫脚石。
以上五种美国大学申请方法适合于不同的对象，大家在申请美国留学以前一定要对自己进行正确的评估或找专业的留学顾问评估适合自己的留学方案。希望以上的简单介绍可以为大家提供一定的参考！
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高校学生管理出新规 大学生多了哪些福利和禁区
摘要：对于大学生来说，拿到学分顺利毕业是他们最为关注的话题之一，这份高校学生管理新规，新增了多项让学生获取学分的渠道。
中新网北京2月17日电 时隔近12年，教育部日前发布了新版的《普通高等学校学生管理规定》，作为中国高校学生管理的重要依据和基本制度，包括设置创新创业学分、允许跨校修读课程、严查新生入学资格等等，这份新规给大学生发放诸多新&福利&的同时，也划定了&禁区&。
这些都能算学分
&&创新创业、论文专利、网络课程都可算学分
对于大学生来说，拿到学分顺利毕业是他们最为关注的话题之一，这份高校学生管理新规，新增了多项让学生获取学分的渠道。
例如，&学生参加创新创业、社会实践等活动以及发表论文、获得专利授权等与专业学习、学业要求相关的经历、成果，可以折算为学分，计入学业成绩。具体办法由学校规定。&
&学校应当鼓励、支持和指导学生参加社会实践、创新创业活动，可以建立创新创业档案、设置创新创业学分。&
&参加学校认可的开放式网络课程学习。学生修读的课程成绩(学分)，学校审核同意后，予以承认。&
支持大学生创业
&&大学生可休学创业 经历成果计入学业成绩
与原规定相比，这一针对大学生管理的新版规定，特别突出了对于大学生创业的政策支持。
新规明确了学生享有获得就业创业指导和服务的权利，将高校作为培养学生创新创业能力的责任主体。
新规规定，新生可以申请保留入学资格开展创新创业实践，入学后也可以申请休学开展创业。如上文所述，学生参加创新创业等活动以及发表论文、获得专利授权等与专业学习、学业要求相关的经历、成果，可以折算为学分，计入学业成绩。
此外，新规还鼓励学校建立创新创业档案、设置创新创业学分，加强学生的创新创业教育。对休学创业的学生，可以单独规定最长学习年限，并简化休学批准程序。
学习制度更为灵活
&&放宽学生学习年限 允许跨校修读课程
在学制方面，新规也更加突出学生的主体地位，主要鼓励学校实施灵活的学习制度，放宽学生学习年限，支持学生休学创业等。
学生在校学习期间所修课程及所获得学分，在学生因休学、退学、取消学籍、开除学籍等情况中断学业时，其在校学习已获得的学分可以在一定期限内予以保留。
此外，新规明确，学校根据社会对人才需求情况的发展变化，需要适当调整专业的，应当允许在读学生转到其他相关专业就读，并制定学生转专业的具体办法，建立公平、公正的条件和程序，健全公示制度。
新规还明确，学生根据学校有关规定，可以申请辅修校内其他专业或者选修其他专业课程；可以申请跨校辅修专业或者修读课程。
对处分不服可申诉
&&学校成立学生申诉处理委员会
学生处理、处分和申诉制度因为与学生切身利益息息相关，历来都是高校学生管理规定的重要组成部分。与原规定相比，新规对于学生处理、处分和申诉制度进行了较大篇幅的补充，新增了诸多内容。
新规明确，学校应当成立学生申诉处理委员会，负责受理学生对处理或者处分决定不服提起的申诉。
除了学校相关负责人、职能部门负责人、教师代表、学生代表代表外，新规增加负责法律事务的相关机构负责人作为学生申诉处理委员会的组成人员。有条件的学校，还可以聘请校外法律、教育等方面专家参加。
此外，新规还新增学生处分应当设置期限并到期应予解除的内容，规定&除开除学籍处分以外，给予学生处分一般应当设置6到12个月期限，到期按学校规定程序予以解除。解除处分后，学生获得表彰、奖励及其他权益，不再受原处分的影响&内容。
责任编辑：LHM
(原标题：高校学生管理出新规 大学生多了哪些福利和禁区？)