高等数学，极限求解

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-09-27 11:53 标签： 高等数学中极限的求法

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极限论极限可以说是整个高等数学的核心，贯穿高等数学学习的始终。因为有关函数的可积、连续。可导等性质都是用极限来定义的。毫不夸张地说，所谓高数，就是极限。衡量一个人高等数学的水平只需看他对极限的认识水平，对极限认识深刻，有利于高等数学的学习，本章将介绍数列的极限、函数的极限以及极限的求解。重点是求极限。一、求极限的方法1.利用单调有界原理单调有界原理：若数列具有单调性、且有有界性，也即单调递增有上界、单调递减有下界，则该数列的极限一定存在。可以说，整个高等数学是从该结论出发来建立体系的。利用该定理一般分两步：1、证明极限存在。2、求极限。说明：对于这类问题，题中均给出了数列的第项和第项的

2、关系式，首先用归纳法或作差法或作商法等证明单调性，再证明其有界性（或先证有界、再证单调性），由单调有界得出极限的存在性，在最终取极限。例1 设证的极限存在，并求其极限。分析：本题给出的是数列前后两项的关系，所以应该用单调有界原理求解。解：由基本不等式，所以可知数列有下界；下面证单调性，可知当时，有，则单调递减。综合可得，则单调递减有下界，所以存在；令，带入等式解得。评注：对于该题，再证明有界性的过程中用到基本不等式；特别是在证明单调性的过程中并没有用传统的作差或作商的方法，而是用了这一代换（原因是正是数列的极限值，这正是本题的高明之处，在以后的证明过程中可以借鉴，掌握这一套路。例2设，证明的极

3、限存在。分析：本题给出的是数列的通项，看似很难下手，其实应该注意到的原函数就是，而且正好可以与定积分的和式挂钩，这就是本题的突破口。证：可视为高（长）度为，宽度为1的矩形的面积和。由于在上单调递减且恒大于0，则由定积分的几何意义可知，所以有所以，下证单调性 由式（1.1）和（1.2）可知，数列单调递减有下界，所以存在。得证。评注：本题以的原函数就是，而且可视为定积分的和式这一突破口，结合函数的单调性运用定积分的几何意义构造不等式进行有界性，单调性的证明。对于单调性的证明，也可其本质上是一样的。前面，我们讨论的数列都是单调的，但有时候数列本身不单调，而其奇、偶子列单调且其有相同的极限值，则原数列

4、也有极限。下面以例子说明。例3 设证明收敛，并求之。分析：首先可知，可知并不单调，但可以考虑奇子列和偶子列。证明：用数归法证明单调性。（1） 由，知成立。（2） 假设当时，有成立（3） 则有当时，所以，当时也成立。其奇子列单调递减。由于，而，且，所以有。则其奇子列单调递减且有下界。同理可证，偶子列单调递增且有上界，由单调有界原理可知，奇、偶子列的极限均存在，不妨设为和。则有 ，解得评析：在应用数学归纳法证明单调性的过程中用到了是增函数这一性质，当然，数学归纳法证明单调性也并不是唯一的方法，下面用作差法证明：所以可知与的符号相同，由于,则；同理，则。即奇子列单调递减，偶子列单调递增。这样的讨论显

5、然比较繁琐，有没有更简单的方法呢？当然有，下面再讨论。2.压缩映象原理其实应用压缩映象原理求极限的基础实质上就是极限的定义。下面介绍该原理：定理：设和是两个常数，是一个给定的数列，只要满足下列两个条件之一：,.那么必收敛，并在第二种条件下，有证明：由，则有，由级数的比较审敛法，可知收敛，则有收敛，所以也收敛，则其部分和的极限存在，并设为。则有 两边同时取极限，可知，得证.由，则当充分大时，有由极限的定义可知，有。特别的，虽然说证明是认为从开始时满足上述条款1,2.但事实上从某一项开始满足上述两条款也是成立的。下面我们运用压缩映象原理再证例3由于，则有，所以有可知其满足条款1，所以存在。显然，没

6、有对比就没有差距，第二种方法要简单很多，这正是压缩映象原理的魅力。3.夹逼定理夹逼定理实际上就是运用数列极限的性质求极限，其实质上就是掌握不等式的放缩技巧，做到放缩有度。例4.求【法一】设 ，因为，则有 将式（1.3）与式（1.4）两边相乘，则有，有，由夹逼定理，则有当然，夹逼定理能证明，但是世界总是多元的，方法也当然不只是一种。可看到，也许我们可以很快想到【法二】将原问题转化为求，求该极限值也有两种方法1. 由修正后的积分中值定理可知2. 注意到当（即）时，必有，所以必须在这一点处开始分段，取为一充分小的正数，将分为，两个区间对于第一项，由于在上单调递增，则有 （当时，有）对于第二项，由于在

将式（1.5）与（1.6）相加，则有由极限的定义可知，有评注：法一与法二的求解明了高等数学的整体性，他们都是高等数学最基本的套路，应该重点掌握。为了更进一步理解和熟悉运用夹逼定理，在对上述例4求解的基础上，我们更一般的衍生出更一般的例5。例5.求解：设，在例4的基础上，已知，则必有，而，而左边为0，所以不能用夹逼定理，原因是左边放缩过度，放缩得太小，必须重新放缩。则有所以有，而，由双边夹逼定理，则有.评注：总结例4和例5，可知运用双边夹逼定理求极限的基础是掌握不等式的放缩，下面总结一些常用的不等式。1. 2.3.当时， 4.5. 6.7. 8.9. 特别的，当时，有10.4.Stolze定理1.（型）设数列单调递增，且，如果存在或为，则有.2.（型）设数列单调递减，且，如果存在或为，则有.若（常数），运用Stolze定理不难得到下面结论1. 2.3.由1,2,3可知，若一个数列的极限存在，则其前项的算术平均值，几何平均值，调和平均值均存在且相等。对于此定理，只要求读者会应用，并不要求掌握其证明。例65.等价无穷小例76.中值定理对于此类求极限问题，主要是指用微分、积分中值定理和夹逼定理综合求极限，对于此类极限问题的求解，关键要弄清楚中值定理中的函数以

教学平台：扬州工业职业技术学院校级在线开放课程《高等数学》课程网站（在建）（）

3、其它教学资源的开发与利用

    《数学应用技术学习指导与能力训练》，徐辉军等，南京大学出版社，2018年7月出版；

《高等数学》，同济大学数学系，高等教育出版社，2007年6月第六版（国家“十一五”规划教材）；

《高等数学》（第四版），盛祥耀主编. 高等教育出版社,2008；

《高等数学》（第三版），候风波主编. 高等教育出版社,2010；

《数学应用技术》，邓光、刘长太主编，电子科技大学出版社，2009年8月出版（2011年江苏省高校精品教材）。

八、教学考核与评价建议

2、期末考核评价及方式

第一学期期末考核采用闭卷笔试方式，第二学期期末考核采用开卷笔试方式。以客观知识评价为主，内容包括：基本概念、基本方法、基本运算、简单应用问题的处理等。

教学过程评价分为线下评价和线上评价。其中线下评价以主观能力评价为主。内容包括：学生的学习态度、出勤、课堂纪律、同学互评、作业质量等方面，占40%。线上评价与课程网络平台相结合，主要包括观看教学课件、教学视频、参与互动答疑、作业讲评等，占20%。

4、课程成绩形成方式：

考核的成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成，其中：平时成绩占60%，期末成绩占40%。

九、课程主讲教师和教学团队要求说明

课程主讲教师须具备硕士以上学历或助教三年以上教学工作经历，同时应具有较强的责任心、较高的业务水平与教科研能力以及团结协作精神。

教学团队要求具有合理的年龄结构、学历结构、职称结构和良好的师德师风和敬业精神，具有课程改革与建设、教材开发的能力，团队整体教学水平高、科研能力强、工作成效显著，并具有课程带头人。


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这道题目如果直接求积分，再求极限是很困难的。一般对于极限问题可以采用夹逼定理求解，放缩求出左右极限，希望对你有帮助


· TA获得超过8.2万个赞


当n→+∞时，t→+∞
因此，当t→+∞时，1/√t是无穷小，cost是有界函数，所以

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