8位逻辑339电平灯模块上的LED小灯呈现从右向左两两依次点亮的实验现象,状态间隔为1秒;按键1开始,按键2结束?

前面的几篇文章,介绍Qt例程,都是和硬件无关的,Windows平台和嵌入式平台都能运行。

本篇,来测试一下Qt界面控制嵌入式平台上的硬件,以野火i.MX6ULL板子上的RGB LED为例,实现Qt界面控制3种颜色LED的不同亮度混合显示。

先来看一下最终设计的界面效果:

有一个按键作为LED的总开关,控制LED的点亮与熄灭。下面的3个滑条,控制3种颜色LED以不同的亮度点亮。右边是一个颜色混合显示面板,模拟RGB三种颜色的LED以不同亮度点亮后的混合亮度。

Qt Creator的UI设置界面中,有水平滑条和竖直滑条控件,可以直接使用:

右侧的属性窗户可以设置滑条的取值范围和初始值。

使用QPalette可以对界面颜色和控件的颜色进行自定义设置

整个UI界面的颜色可以这样设置:

这里就是把整个界面的颜色设置为纯白色

例如文本标签控件(QLabel)的文字颜色可以这样设置:

颜色混合面板控件(QTextBrowser)的面板颜色可以这样设置:

1.3 滑条UI界面代码编写

更新RGB三种颜色的混合显示

本篇的RGB LED测试,需要先烧录野火i.MX6ULL自带的系统固件,因为该系统已有Qt运行环境,且对应的RGB LED的驱动程序也已配置好了,这样就不需要再自己写RGB LED的驱动程序了,我们只写好Qt的应用程序,实现对板子上LED的控制即可。

因为在SD卡中运行系统,无法使用WIFI连网,可以通过fire-config工具将SD卡的系统烧写到eMMC中,刷机过程可参考:

设置之后,选择重启,重启后的系统将自动进行从SD卡到EMMC的刷机。刷机过程大约2分钟左右。刷机完成后,控制台会重新进入串口登录页面, 此时观察开发板的LED灯,如果LED在持续闪烁,说明刷机成功。然后调整拨码开关为相应启动方式,重新上电启动系统即可。

烧写到eMMC启动,可以使用WIFI连网,WIFI配网步骤参考:

野火i.MX6ULL自带的系统固件烧录后自启动Qt程序界面如下:

普通用户(带sudo权限)

这个系统第一次运行时,会进行屏幕触摸校准,若校准的不满意,可删除掉**/etc/pointercal文件**后重启再进行校准。

野火i.MX6ULL的RGB LED的原理图如下,由于驱动程序不需要自己写了,实际上我们也不需要关心具体的硬件引脚是哪个,只需要使用驱动程序提供的设备描述符进行LED的控制即可。

编写自己的没有Qt界面的RGB LED测试代码:

将该程序在Ubuntu进行交叉编译

运行效果如下,3种颜色的灯每隔1s依次点亮熄灭:

对于亮度的控制,可以先参考教程中的命令行点灯测试:

实际测试,串口指令无法控制灯的亮度,只能控制亮灭,亮度为1和亮度为255的效果一样,都是同样的亮度,不知道是硬件的问题还是软件驱动的问题。

在滑条UI界面代码工程的基础上,添加一个自定义的类,名字可起为regled:

然后在这个类中,将无Qt的RGB LED测试用到的代码移植进来,并结合Qt的滑动条对三种颜色的灯进行控制。

这个是构造函数,先打开3个LED灯的文件描述符:

编写一个RGB灯的颜色和亮度的控制函数,供外部调用:

在UI界面类中,可以对RGB LED进行控制:

在更新UI界面上的模拟颜色面板的同时,也将板子上的RGB LED的亮度进行同步控制:

2.4 编译时遇到的问题

程序首先在Windows的Qt Creator上进行编译,遇到了一些问题,记录下解决方法。

  • 这个头文件都是Linux系统中常用的,Windows中一般用不到,要消除这个编译错误,可以在VS的安装目录手动添加一个这个文件。

  • 这些也是Linux中用到的函数,在Window平台编译只是警告信息,没有报错,可以不用管

和之前一样,将Windows的Qt Creator中的源码复制到Ubuntu中进行交叉编译,具体操作过程可参考之前的文章:

这里仅记录下编译指令:

3.2 文件复制到板子中

由于这次测试使用的是野火的系统固件,不能和之前用网络位置挂载根文件系统的方式,在Ubuntu中直接将文件复制到板子中(Ubuntu中的网络挂载位置),因此本篇需要使用其它的方法将Ubuntu中编译的文件复制到板子中。

这里使用SSH的方式进行拷贝,首先要在Ubuntu中和i.MX6ULL板子中配置SSH功能,配置方法如下:

基本的ssh连接方法是:

  • username表示该机器的用户名,ip表示对应的ip地址

从Ubuntu拉取文件到板子中

在测试自己的例程之前,需要先将野火的自启动Qt例程kill掉,否则两个Qt程序会同步运行互相遮挡。

野火的系统中,提供了一个运行脚本run_myapp.sh,需要调用这个脚本来运行自己的Qt程序

  • 板子上的LED的亮度其实不能调节,只能亮或灭,需要确认下是不是LED驱动的问题
  • 触摸的方式拖动板子上的滑条,不太灵活,可能是触摸和鼠标都在起作用,两者干扰了
  • Qt界面中模拟的颜色混合面板,颜色混合显示正常

本篇介绍了通过Qt中滑条的使用,并使用滑条来控制i.MX6ULL板子中RGB三个颜色LED的亮灭。通过烧录野火自带的系统固件,使用系统提供的LED驱动程序,再配置自己编译的Qt应用程序,来实现整个功能。

文章摘要:生活中还有哪些地方用到了斜面,它们都用来做什么的? 指导教师 评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 10.30 年 级 实验名称 五 年级 实验者 点亮小灯泡 丁星宇实验器材:电流实验盒我的猜测连接的电路灯会亮吗XXXXXXXXXX

花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 9.11 年 级 实验名称 五 年级 实验者 冯雨婷比较吸进和呼出的气体实验器材:水槽 1 个,相同容积的集气瓶 2 个,毛玻璃片 2 块,等高的蜡烛 2 根,火柴 1盒我的猜测:我们吸入的空气和呼出的气体一样我是这样做的:1.

用排水集气的方法收集一瓶人体呼出的气体.

点燃蜡烛,放置好.4.

快速将两个集气瓶同时倒扣住蜡烛.观察到的现象:有人体呼出的气体的集气瓶里的蜡烛先熄灭了.我认为

二氧化碳不支持燃烧.我们呼出的气体中含有二氧化碳.

疑问:我们呼出的气体中还有哪些气体呢?指导教师 评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 9.16 年 级 实验名称 五 年级 实验者寻找杠杆的秘密余嘉恒实验器材:杠杆尺、立柱(铁架台)各 1 件,钩码若干 我的猜测

两边钩码数相同 杠杆才会平衡我是这样做的

1、将杠杆尺的 a 设定为阻力点,b 点设定为动力点,杠杆尺固定在轴上的 o 点为支点.2、分别在 a、b 点悬挂钩码,让杠杆尺保持平衡.

3、记录 a、b 点悬挂钩码的位置、数量.

4、移动 a、b 点的位置,进行多次实验.观察到的现象

左边的(钩码数XXXXX距离支点的格数)=右边的(钩码数XXXXX距离支点的格数)我认为

杠杆平衡与两边的钩码数和距离支点的距离有关在阻力不变的情况下,离支点越近就越省力.疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 9.26 年 级 实验名称 五 年级 实验者探究轮轴的秘密杨思颖实验器材:1 盒简单机械实验盒,若干钩码 我的猜测:借助轮轴可以省力我是这样做的

1 将轮轴组装好.2 绕线.

3 分别将钩码挂在细线两端.观察到的现象:用轮轴提取重物,在轴粗细相同时,轮越大越省力我认为:轮上用力可以省力疑问

钥匙也是借助了轮轴原理吗指导教师 评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 10.8 年 级 实验名称 五 年级 实验者滑轮兄弟的秘密付梦菲实验器材:动、定滑轮、支架、测力计各 1 件,钩码若干 我的猜测:滑轮组有什么作用?我是这样做的:1.直接用测力计提重物钩码.

3.使用动滑轮提.观察到的现象:定滑轮和动滑轮各有优点, 也各有缺点.

把他们组合在一起, 既能省力, 又能改变力的方向.我认为:滑轮组能够改变力的方向,而且可以成倍地省力.疑问:我们在什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮?什么情况下要使用滑轮组呢? 指导教师 评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 10.15 年 级 实验名称 五 年级 实验者5、斜面怎样更省力刘志伟实验器材:表面较光滑但长短不同的木板各 1 块,垫木 3 个,重物、测力计各 1 件 我的猜测:所有的斜面省力情况都不一样.我是这样做的:1.

分别在不同高度且长短相同的木板上拉重物.

分别在斜面长度不同且高度相同的木板上拉重物.

分别在较粗糙的一面且高度不同的木板上拉重物.观察到的现象:1、斜面推拉重物比直接提起重物省力2、在长度相同的情况下,高度越高,坡度越大,高度越低,坡度越小.

3、在高度相同的情况下,长度越短,坡度越大,长度越长,坡度越小.我认为:斜面都能省力,斜面坡度越小越省力.疑问:生活中还有哪些地方用到了斜面,它们都用来做什么的? 指导教师 评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 10.30 年 级 实验名称 五 年级 实验者 点亮小灯泡 丁星宇实验器材:电流实验盒我的猜测

连接的电路灯会亮吗?我是这样做的:按设计图将电池、电线、开关、小电珠进行连接观察到的现象

连接的小电珠亮了,能用开关控制小电珠的亮灭.

串联,并联电路认真连接,认真检查灯都会亮.疑问

如果再加一节电池,小电珠会亮吗?指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 11.4 年 级 实验名称 五 年级 实验者7、导体和绝缘体严梦迎实验器材:1 盒电流实验盒,1 个小灯泡,若干电池,检测材料 我的猜测:物体有的是容易导电,有的是不容易导电的我是这样做的:1. 预测所备材料的导电性.

2、分别将它们接入电路中,检验.观察到的现象:物体有的是容易导电,有的是不容易导电的我认为:容易导电的物体叫做导体,如回形针、铁钉、盐水、人体等; 不容易导电的物体叫做绝缘体,如橡皮、木头、纯净水等.疑问:湿木头是容易导电的物体,但在我们的检测中却不容易导电.湿木头在什么情况下才容易导电?指导教师 评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 11.8 年 级 实验名称 五 年级 实验者 制作电磁铁 刘良朝实验器材

导线、电池、铁钉、回形针我的猜测

电磁铁的磁力与电的多少有关.

我是这样做的:1、 把一根约 1 米长的带有绝缘层的细导线紧密地绕在一枚铁钉上,至少绕 30 圈.

2、 将细导线与电池组成电路.

3、 用自制电磁铁接触回形针,观察现象.

4、 断开电源,观察现象.

5、用其他材料替代电磁铁中的铁钉,试一试电路接通后,能否吸住回形针.观察到的现象

回形针被吸起来了,随着电池的增加,回形针也有所增加.我认为

磁力的大小与电力有关系,也与所绕导线的圈数有关系.疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 11.12 年 级 实验名称 五 年级 实验者电磁铁的磁力(二)朱杨杰实验器材:导线、铁钉、电池 1 节、电池盒、回形针若干 我的猜测:我是这样做的:1.

制作一个电磁铁,记下绕线圈数.

将一节电池连入电磁铁电路中,记下它吸住回形针数.

再重新制作一个电磁铁,记下绕线圈数.

将一节电池连入电磁铁电路中,记下它吸住回形针数.

5、依照此方法,让绕线的圈数不同的电磁铁,做第三次.观察到的现象:我认为:疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 11.18 年 级 实验名称 五 年级 实验者电磁铁的磁力(二)朱欣如实验器材:导线、铁钉、电池 1 节、电池盒、回形针若干 我的猜测:1.

1、制作一个电磁铁,记下绕线的方向和圈数.

将电池连入电路中,分别用钉尖、钉帽接近指南针.

3、将电池的正、负极更换方向,再分别用钉尖、钉帽接近指南针.观察到的现象:我认为:疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 11.25 年 级 实验名称 五 年级 实验者电磁铁的磁极(二)张彪实验器材:导线、铁钉、电池一节、小指南针 我的猜测:电磁铁可能没有南北极我是这样做的:1.

制作一个绕线圈数一样但绕线方向相反的电磁铁.

2、将电池连入电磁铁电路中,分别将钉尖、钉帽接近小指南针.观察到的现象:钉帽与小磁针的南极相吸我认为:电磁铁也有南北极.疑问:改变电磁铁磁极的原因可能有哪些呢? 指导教师 评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 12.9 年 级 实验名称 五 年级 实验者用水测量物体的体积黄河实验器材:水槽、烧杯、量筒、铁块、木块、卵石等

1、烧杯盛满水,放入水槽中.

将要测量的物体轻放烧杯中.

待水停止溢出后,将水槽中的水倒入量筒.

4、其他物体以此类推.观察到的现象

1、两块相同体积的橡皮放入量杯的水中时,测出溢出来的水的体积是一样的.

2、测量卵石和铁块时,由于它们体积不同,所以溢出来的水的体积不同.

把物体放入水中时,溢出来的水的体积就是物体的体积; 把物体放入水中时,量杯中水位上升部分的体积就是物体的体积.疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 9.5 年 级 实验名称 六 年级 实验者植物的向地性刘蓓实验器材:菜豆种子、纸巾、不干胶、玻璃杯、笔 我的猜测

植物的种子发芽后,根会向着哪个方向生长?我是这样做的:1.把干菜豆种子放入水中浸泡 1 天.

2.将 1 张纸巾卷成筒状并贴玻璃杯内壁放入杯中,将几张纸巾揉成一团塞在玻璃杯内.

3.把菜豆安放在杯子和纸巾之间,使菜豆的“脐”分别朝各个方向.

4.保持纸巾潮湿,观察菜豆种子根的方向观察到的现象

在垂直方向上的种子,无论胚根朝何方向,植物的根总是朝下生长.

我认为:植物具有向地性.疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 9.11 年 级 实验名称 六 年级 实验者植物的向光性吴庆庆实验器材:两盆植物、两个纸盒 我的猜测:幼苗应朝向纸盒开孔的方向生长我是这样做的:1.

先分别在两个纸盒上方打一个小洞.

将两盆植物浇适量的水.

将纸盒罩在上面,小洞分别朝左右不同的方向.

4、几天后,观察其变化.观察到的现象:幼苗将弯向光源生长我认为:植物具有向光性疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 9.17 年 级 实验名称 六 年级 实验者 周怡雯检验食物中的营养成分实验器材:镊子、酒精灯(蜡烛) 、火柴、白纸、碘酊、滴管、肥瘦肉(小块) 、花生仁、馒头??我的猜测:食物中含有多种人体必需的营养物质.我是这样做的:1.

点燃酒精灯(蜡烛) ,用镊子夹住食物直接在火上燃烧.

(切勿太靠近火)哪种食物会发出 如同烧头发的气味? 2.

把各种食物分别在白纸上涂抹,把纸对着光,看哪种食物能涂出油迹? 3、用滴管往食物上滴几滴碘酒,观察哪几块食物变成蓝紫色?观察到的现象:1、在烧蛋白或瘦肉时,能闻到一股像烧鸡毛一样的气味 2、把花生米放在纸上挤压,纸上会留下油迹,颜色发黄,摸着油乎乎的,不容易干,而且 透光,与水迹完全不同.

3、馒头、米饭等食物中含有较多的淀粉,滴入碘酒成蓝黑色.而鸡蛋遇到碘酒不变颜色, 说明鸡蛋中不含淀粉我认为:食物中含有蛋白质、脂肪和淀粉等多种人体必需的营养物质.疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 9.24 年 级 实验名称 六 年级 实验者小肠绒毛的作用朱陈一实验器材:细线、直尺 我的猜测:小肠绒毛可以帮助消化和吸收.我是这样做的:1.

把手掌贴在桌面上,使五指紧紧闭拢,用一根线沿着手围出一条轮廓.

将五指尽量展开,用一根线沿着手围出一条轮廓.

分别丈量两次实验结果.

4、比较,分析.观察到的现象:小肠内表面并不光滑,毛绒绒的.用手指在粘膜表面向左或向右抚摸,有粗糙的感觉.我认为:小肠绒毛增大了消化和吸收的面积.疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 9.27 年 级 实验名称 六年级 实验者感受震动冯雨实验器材:竹筷、纸条 我的猜测

地震时会产生巨大的力量.我是这样做的:1.两个同学朝相反的方向用力折断竹筷.2、两个同学朝相反的方向用力拉断纸条.观察到的现象:1、如果用力把筷子压断,蓄存在筷子中的力量就会一下子释放出来,引 起筷子震动起来,发出“啪”的一声响.这时,手会感到筷子的震动,有麻 的感觉.

2、纸被左右两个方向的力拉断,断裂的时候会发出撕裂的声音我认为

地震,有剧烈的震动和巨大的声音.疑问

地震有严重的破坏作用, 我们在遭遇地震的时候该如何保护自己呢?指导教师 评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 10.8 年 级 实验名称 六年级 实验者6、岩石的风化黄艺实验器材:酒精灯、岩石、镊子、烧杯、冷水、盐酸、矿泉水瓶、滴管、砖块 我的猜测:岩石很坚硬,不会改变模样我是这样做的:1.

在酒精灯火焰上加热石头,然后将石头放入冷水中.

反复几次,观察石头有什么变化.

将石头(石灰岩)平放桌面上.

用滴管汲取稀盐酸慢慢滴到岩石表面.

(注意:使用时要小心) 5.

将小块碎砖块放入矿泉水瓶内.

倒入适量的水,盖紧瓶盖,用力摇晃.

7、观察瓶内石头的变化.观察到的现象

岩石的形状、大小等发生了变化.

我认为:冷热作用和水的作用能使岩石变化.植物的根和大气也会使岩石改变模样.疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 10.16 年 级 实验名称 六 年级 实验者7、能量的转换胡麒实验器材:软木塞、酒精灯、试管、铁架台、火柴、水 我的猜测:能量能够转换1.

我是这样做的:将试管盛满三分之一的水.

把试管安装在铁架台上.

(管口不要对人) 4.

点燃酒精灯,给试管均匀加热.

5、观察实验现象.观察到的现象:点燃酒精灯,给试管均匀加热后,试管里的水温度升高了.我认为:一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量.疑问:在能量转换的过程中,一种形式的能量增加或减少转换成另一种形式的能 量的能量是否会发生变化?指导教师 评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 10.21 年 级 实验名称选择六 年级实验者1、 自然的黄靖实验器材:绿色的卡纸、绿、白、红、黑四种颜色色的细线、计时器 我的猜测

红色的短线最容易被捡拾.我是这样做的

1、将同样多的 4 种颜色的短线散落在绿色的卡纸上.2、记录一分钟内捡拾细线的数量.观察到的现象:当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时,与背景色反差越大的短细线越容易被我们发 现.我认为:在自然界中当一种生物容易暴露给天敌,它的数量就会减少,长此以往就会有灭绝的可能.

反之,色差接近的生物也有被天敌发现的可能,但是总会保存下足够的数量进行繁殖,这样 整个物种就不会灭绝.疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 10.28 年 级 实验名称 六 年级 实验者2、水的净化朱蓉蓉实验器材:烧杯、药匙、明矾、泥沙、水、砂石、木炭、棕、纱布、水槽、大饮料瓶、剪刀、胶带、竹筷、水槽我的猜测

明矾能使浑浊的水变清澈.我是这样做的:1.

将带有泥沙的水自然静置.

加入少量明矾,搅拌,静置.

将沉淀杯中上部较清的水倒入另一只杯中.

将自制的净化器(方法见 p30)放在水槽上方,把较清的水倒入其中再次过滤.

5、观察、比较.观察到的现象:1、带有泥沙的水经过静置后便干净一点了 2、放入明矾后又干净一点了 3、经过过滤后,水更干净了我认为:沉淀和过滤能够对水起到净化作用.疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 10.30 年 级 实验名称 六年级 实验者 朱瑞3、观察北极星和北斗星实验器材:指南针、北天星图、南天星图 我的猜测:我是这样做的:1.

使用南天星图时,要面对南方.将图上地平线方向与实际地平线方向一致,将星图举在 头顶上观看,对图寻找天空中的星座.

3、使用北天星图时,要面对北方,将图举在头顶上方(星图的“地面”对准北方, “天顶” 对准南方) ,观察者站在举图人的后方,对图寻找星座.观察到的现象

我们观察到了春季的狮子星座、夏季的天蝎星座、秋季的猎户星座、冬季的飞 马星座.

不同季节北斗七星斗柄的指示方向不同.疑问:北极星和北斗七星是永远不变的吗?指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 11.4 年 级 实验名称 六年级 实验者 冯理严4、热水对盐溶解速度的影响实验器材:烧杯 3 个、保温杯、盐、水、温度计、玻璃棒(筷子) 、天平、计时器 我的猜测:搅拌”能加快食盐的溶解.我是这样做的:1.

倒入等量水温不同的水,测量,记录.

将等重量的盐分别倒入不同的烧杯中,计时开始.

4、观察哪杯盐溶解最快.观察到的现象:1、搅拌比不搅拌溶解的快2、食盐在冷水中溶解得慢,在热水中溶解得快.

3、研碎的食盐溶解得快,不研碎的食盐溶解得慢.

我认为:可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小) 、水的温度、液 体是否被搅动等因素有关.疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 9.11 年 级 实验名称 三 年级 实验者1、观察土壤余昕阳实验器材:土壤、细纱网、一次性杯、水、卡纸或者报纸、筷子 我的猜测

土壤中有沙子、树叶、小虫子、碎玻璃等我是这样做的:1、 将土壤平摊在卡纸或报纸上,选出大点的杂质 2、 用纱网筛出更小的杂质 3、 将剩下的土壤放入水中,仔细观察有什么发现 4、用筷子搅拌后静置几分钟再观察观察到的现象

1、土壤中有有沙子、树叶、小虫子等 2、土壤放入水中时,水中有气泡 3、用筷子搅拌后土壤在水中有明显的分层.

我认为:土壤里含有空气、沙、黏土、空气、腐殖质及溶入水的物质,如:盐 类等疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 9.17 年 级 实验名称 三 年级 实验者2、鉴别土壤丁则正实验器材:砂质土、黏质土、壤土 我的猜测:我是这样做的:1、 观察土壤样品 2、 倒水3、 用手捏不同的土壤 4、 观察比较 观察到的现象:砂质土渗水性最强,黏质土次之,壤土最弱.我认为:砂质土渗水性最强,黏质土次之,壤土最弱.疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 9.24 年 级 实验名称 三 年级 实验者3、哪个容器盛的水多刘静怡实验器材:量筒或量杯、2 个大小高矮不同的杯子、水 我的猜测

高杯子盛的水多些1、 我是这样做的:将 1、2 号杯中的水分别倒入量筒中 2、 左手拿量筒稍倾斜, 右手拿烧杯, 将烧杯的出水口贴紧量筒口, 让水顺着量筒壁往下流.

3、 待烧杯中的水倒完后,将量筒平放在桌面 4、眼睛保持与水面凹处水平后读数并完成实验记录观察到的现象

把大小高矮不同的杯子里的水倒入量杯后,矮但是口径大的杯子里的水多些 我认为

用量杯可以准确测量水的体积疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 9.30 年 级 实验名称 三 年级 实验者 湛普坤4、观察盐在水中发生的变化实验器材:高锰酸钾、盐、白糖、红糖、肥皂、橡皮、小石子、沙子、味精、洗衣粉等、一次性杯子、水我的猜测

盐能被水溶解吗1、 我是这样做的:教师提前用勺子将准备好的器材等量分好 2、 将一次性杯中倒入水 3、 将食盐倒入烧杯中,仔细观察食盐颗粒的变化 4、等食盐全部溶解后再换另一种用以上同样的步骤实验观察到的现象

盐能被水溶解,而沙子不能被溶解 我认为

盐、白糖、肥皂、高锰酸钾等能被水溶解疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 10.8 年 级 实验名称 三年级 实验者 黄娇萍5、怎样使方糖溶解得更快实验器材:方糖、筷子、一次性杯 3 个、餐巾纸、装有热水的保温杯、冷水 我的猜测

加热可以使方糖溶解得更快.我是这样做的:1、 在 2 个杯中倒入等量的热水或冷水 2、 将两块大小相同的方糖同时放入水中 3、 1 号杯搅拌,2 号杯不搅拌 4、观察几分钟,比较哪个杯中的水溶解得快观察到的现象

1、 加入热水的方糖比加入冷水的方糖溶解得更快 2、 搅拌比不搅拌的杯中的方糖溶解得更快 我认为

加热与搅拌有助于方糖溶解.疑问

还有其他的方法可以加快方糖溶解吗?指导教师 评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 10.11 年 级 实验名称 三 年级 实验者6、吹气球陈悦实验器材:饮料瓶、大号气球、剪刀或刀子、大号杯、水 我的猜测

气球可以吹到饮料瓶那么大.我是这样做的:1、 将气球套在饮料瓶口吹气(不能吹起来) 2、 在瓶底扎个洞,再吹气(能吹起来) 3、在大号杯中装上少量的水,将瓶子放在水中再吹气(能看到泡泡跑出来,说明空气从小 洞中跑出来了)观察到的现象

1、在瓶底扎个小洞,气球马上可以吹起来了2、在大号杯中装上少量的水,将瓶子放在水中再吹气,能看到泡泡跑出来.我认为

在真空中不能吹起气球.疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 10.16 年 级 实验名称 三 年级 实验者7、挤压空气湛锋锋实验器材:橡皮、塑料注射器 我的猜测

空气不能被压缩.我是这样做的

1、将注射器活塞抽出,吸进空气.

2、将注射器出口朝下,用橡皮堵住出口放在桌子上.

3、用力向下压注射器的活塞,观察现象.

4、等压不动时松手观察现象.

用力压活塞,注射器内空气体积变小,当松开手时,活塞又弹回来.

我认为:1、空气有可以被压缩的性质.

2、空气没有固定的体积.

3、压缩空气有弹性.疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 10.26 年 级 实验名称研究三 年级实验者衣料的黄绢实验器材:棉布、合成纤维、毛料、丝绸等布料,手电筒、砂纸、橡皮 我的猜测:我是这样做的:1、 用手电筒包住各种布料比较透光度 2、 将棉布包住橡皮并裹紧 3、 在砂纸上从上往下用力擦,注意每次用力大小均匀 4、每次擦完就检查布料是否完好,破了以后将摩擦次数记录下来 5、其它布料重复以上操作观察到的现象:我认为:疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 11.4 年 级 实验名称 三年级 实验者9、研究纸的吸水性特点王可优实验器材:裁成同样大小的纸条(牛皮纸、报纸、复印纸、餐巾纸、作业本纸等)筷子、稍大的杯子、红墨水、双面胶或胶水、剪刀我的猜测

纸能吸水 我是这样做的:1、 用胶水或双面胶将纸条固定在筷子上,每种纸条间留点空隙 2、 用剪刀将几种纸条的下面剪齐 3、 将红墨水倒入宽口杯中,搅拌均匀 4、 将贴好纸条的筷子架在宽口杯上,调整水位让纸条的下端没入水中.

5、比较哪个纸条上水上升最快并依次完成记录表观察到的现象:我认为

纸能吸水,不同的纸吸水性能不同疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 11.12 年 级 实验名称岩石三年级实验者10、研究黄蓉实验器材:岩石标本 盐酸 滴管锤子 小刀放大镜水 铁板我的猜测:我是这样做的:1、摸摸每块岩石,是光滑的还是粗糙的? 2、观察岩石内外的颜色及结构层理:用锤子敲开岩石,用放大镜观 察岩石内外的颜色, 结构各有什么特点?是一层层还是一粒粒的?是 同种颗粒组成的还是有不同种颗粒组成的? 3、观察岩石的硬度

4、观察岩石遇酸的反映:在岩石上滴几滴盐酸,看是否冒泡观察到的现象:在岩石上滴几滴盐酸,岩石冒泡.我认为:疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 11.18 年 级 实验名称 三年级 实验者 吕思颖《知冷知热》活动一“感觉冷热”实验器材:学生自带塑料脸盆三个或实验室用大号塑料杯 3 个、教师准备暖水瓶或学生每人准备保温杯(装开水)我的猜测

三盆水温度不同我是这样做的:1、 配好三盆水:热水(不烫手) 、温水、冷水 2、 将左右两手同时放入热水和冷水中 3-5 分钟 3、 同时将左右手拿出迅速放入温水盆中观察到的现象

不同水温的水给人的感觉不同 我认为

人体能够感受水温的不同疑问:指导教师评定等级c花西乡小小学科学实验报告单学校 时间 花西乡小 11.26 年 级 实验名称 三年级 实验者 朱佳奇2、 《知冷知热》活动二“测量温度”实验器材:4 个一次性杯、温度计、学生准备保温杯或教师准备暖水瓶 我的猜测:温度计能准确的测量水温.我是这样做的:1、 阅读 p4 温度计的使用方法 2、 准备 3 杯冷热不同的水,逐一测水温并记录 3、 将水温最高的水和水温最低的水充分混合,再测水温观察到的现象:我认为:温度计能准确的测量水温.疑问:指导教师评定等级c

小学科学实验报告( 1 ) 实验内容 1 种子发芽对比实验 实验地点 实验室 实验目的 种子发芽的条件是水、空气、温度.

实验器材 种子发芽实验盒、注有“1”“2”的标号纸、绿豆种子、纸巾、 、 实验记录表格 实验步骤 1、准备好 6 个水杯,每个水杯都放好纸巾(中间挖两个洞)贴上 标签 2、将种子放入洞中 3、6 个小盘中 1 号杯不滴,其余的都滴上适量的水.

4、用塑料纸将 3 号杯口密封,用塑料杯子罩住 5 号杯,用纸箱罩住 6 号杯.

5、将 1 号杯和 2 号杯,3 号杯和 4 号杯,5 号杯和 6 号杯进行对比.

实验现象 种子发芽的必需条件是水、空气、温度.

实验结论 种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可.

实验效果 实验人 实验时间 仪器管理员签字 小学科学实验报告( 2 ) 实验内容 2 绿豆芽生长需要阳光吗 实验地点 实验室 实验目的 分析绿豆种子发芽需要的条件(阳光) 实验器材 绿豆芽、实验盒、 实验步骤 将种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方,一 盆放在黑暗的地方,保持其他条件不变,过一段时间观察.

实验现象 放在阳光充足的地方的绿豆芽生长较好,放在黑暗的地方的绿豆 芽生长的不好甚至死亡.

实验结论 绿豆芽生长需要阳光 实验效果 实验人 实验时间 仪器管理员签字 小学科学实验报告(3) 实验内容 3 绿豆芽生长对水的需求 实验地点 实验室 实验目的 植物的生长需要一定的环境 实验器材 绿豆芽、水、纸巾 实验步骤 1、在一个盘子里铺上几层吸水纸,把 5 粒刚发芽的绿豆并排放在 吸水终上,保持吸水纸一端湿润.

实验现象 豆芽的根会向有水的方向生长 实验结论 植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力的适应环 境的变化.

实验效果 实验人 实验时间c仪器管理员签字 小学科学实验报告(4) 实验内容 4 蚯蚓的选择 实验地点 实验室 实验目的 蚯蚓适宜的生活环境是什么样的? 实验器材 蚯蚓、泥土、水、盒子 实验步骤 1、 (1)把长方形盒子一端剪去一部分,盖上玻璃片,再在另一端 用黑布包住.

(2)在盒底放入塑料薄膜,以保护蚯蚓,方便它爬行.

(3)把 5 条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子.

(4)5 分钟以后打开盒盖,做好观察和记录.

2、 (1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土,不同的是一边干燥,一边 湿润.

(2)把 10 条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子.

(3)5 分钟以后打开盒盖观察,记录.

(4)再做 2 次 实验现象 1、蚯蚓向黑暗的一方爬行.

2、蚯蚓向湿润的一方爬行 实验结论 1、蚯蚓喜欢黑暗的环境.

2、蚯蚓喜欢湿润的环境.

备注 实验人 实验时间 仪器管理员签字 小学科学实验报告(5) 实验内容 5 做一个生态瓶 实验地点 实验室 实验目的 能设计一个生态瓶建造方案.

实验器材 大饮料瓶、泥土、水草、水生小动物 实验步骤 1、先在瓶底装入一层淘洗干净的沙(如要加几块小石子也就在这 时候放) .

2、装入半瓶自然水域的水.

3、往瓶里种上自己准备的水草.

实验现象 生物和非生物是互相作用、互相依存的,形成了一个密不可分的 整体 实验结论 生物和非生物是互相作用、互相依存的,形成了一个密不可分的 整体.

实验效果 实验人 实验时间 仪器管理员签字 小学科学实验报告(6) 实验内容 6 改变生态瓶c实验地点 实验室 实验目的 在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说 话.

实验器材 生态瓶、小鱼、水草 实验步骤 1、减少生态瓶里的水.

2、增加生态瓶里的生物.

由于水量减少,动植物的生存空间减少,氧气量减少,水少的 小鱼浮出水面的次数比较多.

水草增加,产生的氧气量就增加,鱼浮出水面的次数会减少;小鱼增加, 耗氧量增大,小鱼浮到水面的次数会增多.

实验结论 减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化.

备注 实验人 实验时间 仪器管理员签字 小学科学实验报告(7) 实验内容 7 阳光下的影子 实验地点 室外 实验目的 观察阳光下物体影子的变化 实验器材 木板、白纸、橡皮泥、木棒 实验步骤 1、做一个简易的日影观测仪.

2、每隔十分钟,量铅笔影子的长度,在白纸上做下记录.

实验现象 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是 和太阳的方向相反.

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳 位置最高时影子最短,太阳位置最低时,影子最长.

实验结论 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是 和太阳的方向相反.

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳 位置最高时影子最短,太阳位置最低时,影子最长.

实验效果 实验人 实验时间 仪器管理员签字 小学科学实验报告(8) 实验内容 8 光是怎样传播的 实验地点 实验室 实验目的 验证光的传播路线 实验器材 卡纸 4 张,其中 3 张在同一位置打一个洞(一枚硬币大小,夹子, 手电筒、水管 3 段,弯头 2 个 实验步骤 1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整齐的一行,间隔距离为 15cm(没有孔的放在最末端) 2、用手电筒照射有孔卡指和管口 实验现象 光在物质中是直线传播.

实验结论 光在同一物质中沿直线传播.

备注c实验人实验时间 小学科学实验报告( 9 )实验内容 9 光的反射能力 实验地点 五年级教室 实验目的 认识光的反射及应用 实验器材 卡纸(红、黄、绿、黑、白)各一张,手电筒一支,夹子 实验步骤 1、夹子夹住卡纸 2、将夹横立在桌上,并在桌面上放一页有字的纸.

3、打开手电筒开关,对着卡纸,观察文字 实验现象 黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光 能力强.

实验结论 深色反光弱,浅色反光能力强.

实验效果 实验人 试验时间 仪器管理员签字 小学科学实验报告( 10 ) 实验内容 10 光与热 实验地点 实验室 实验目的 认识阳光的强弱和温度的关系 实验器材 温度计 1 支,镜子 3 面,胶布 实验步骤 1、用胶布将温度计固定在墙上.

2、用镜子反光对着温度计(一镜反射或多镜反射) 实验现象 一次照射的温度比多次照射光的温度低.

实验结论 一次照射的温度比多次照射光的温度低.

备注 实验人 实验时间 仪器管理员签字 小学科学实验报告( 11) 实验内容 11 怎样得到更多的光和热 实验地点 室外 实验目的 物体的颜色和吸热 实验器材 白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带, 温度计 实验步骤 1、把不同颜色的直对着做成袋状.

2、分别插上温度计放在阳光下.

实验现象 1、 深色纸比浅色纸升温快 2、 黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢 实验结论 物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热快 备注 实验人 实验时间 小学科学实验报告(12) 实验内容 12 怎样得到更多的光和热 实验地点 室外c实验目的 阳光直射、斜射与吸热 实验器材 温度计、黑色纸袋 实验步骤 1、把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂

实验现象 和阳光接触面集越大升温越快 实验结论 和阳光接触面集越大升温越快 备注 实验人 实验时间 小学科学实验报告(13) 实验内容 13 地球表面的地形 实验地点 教室 实验目的 观察地形图 实验器材 地形图 实验步骤 观察地形图 实验现象 地形图是用符号和颜色来表示地球表面地形地貌的,一般在图上 都有比例尺和图例.地形图上常常用不同的颜色来表示不同高度地形,深浅不 同的棕色和褐色分别表示海拔 2 000 米~5 000 米以上的高原和山地.白色表示 终年积雪的山峰,往往都在 6 000 米以上.深浅不同的蓝色表示各种深度的海 洋.蓝色的、封闭的图形是湖泊,蓝色的曲线表示河流.

实验结论 地形图是用符号和颜色来表示地球表面地形地貌的,一般在图上 都有比例尺和图例.地形图上常常用不同的颜色来表示不同高度地形,深浅不 同的棕色和褐色分别表示海拔 2 000 米~5 000 米以上的高原和山地.白色表示 终年积雪的山峰,往往都在 6 000 米以上.深浅不同的蓝色表示各种深度的海 洋.蓝色的、封闭的图形是湖泊,蓝色的曲线表示河流.

实验效果 实验人 实验时间 小学科学实验报告(14) 实验内容 地球内部运动引起的地形变化 实验地点 实验室 实验目的 火山、地震改变着地形地貌,火山和地震是地球内部运动引起的.

知道地球内部的运动会引起板块运动, 板块运动影响和改变着地表的地形地貌.

实验器材 长条形泡沫塑料块, 侧面染出不同的层次表示地层.

条不同颜色的毛巾,染成不同颜色的馄饨皮或面皮,用泡沫塑料剪成不同板块.

实验步骤 1、折叠的不同颜色的毛巾表示不同的地层.2、一块长条形泡沫 塑料块,侧面染出不同的层次表示地层,学生从两端往中间用力挤压,泡沫断 裂.

用一叠染成不同颜色的馄饨皮表示不同的地层, 3、 学生从两端向外用力拉, 可看见中间的地层形成裂缝,裂缝越来越深,最后完全分离.4、用一块事先染 出不同层次的长条形泡沫塑料块表示地层,在上面画出一条河,然后从中间斜 着切开.学生模拟两块岩层的上下错动、水平错动等不同的错位方式.

实验现象 1、折叠的不同颜色的毛巾表示不同的地层.2、一块长条形泡沫 塑料块,侧面染出不同的层次表示地层,学生从两端往中间用力挤压,泡沫断 裂.

用一叠染成不同颜色的馄饨皮表示不同的地层, 3、 学生从两端向外用力拉,c可看见中间的地层形成裂缝,裂缝越来越深,最后完全分离.4、用一块事先染 出不同层次的长条形泡沫塑料块表示地层,在上面画出一条河,然后从中间斜 着切开.学生模拟两块岩层的上下错动、水平错动等不同的错位方式.

实验结论 备注 实验人 实验时间 小学科学实验报告( 15) 实验内容 15 坚硬的岩石会改变模样吗 实验地点 实验室 实验目的 探索岩石变化的原因 实验器材 岩石、塑料瓶、酒精灯、镊子、水 实验步骤 1、 将烧热的岩石立即放入水中 2、 将集块岩时放入油水的塑料瓶中剧烈晃动 3、 观察豌豆在石膏糊中发芽后石膏的变化 实验现象 岩石破碎 实验结论 受水、大气、气温或动植物作用,岩石破碎、叫风化.

实验效果 实验人 实验时间 小学科学实验报告(16) 实验内容 16 土壤中有什么 实验地点 实验室 实验目的 寻找土壤的成分 实验器材 土壤、杯子、水、放大镜、玻璃棒 实验步骤 1、 把土壤晾干,借助放大镜观察 2、 把土壤倒入水中观察 3、 静置一段时间观察 实验现象 小石子、草根、小虫、固体颗粒等 实验结论 土壤是岩石风化形成的 实验效果 实验人 实验时间 仪器管理员签字 小学科学实验报告( 17) 实验内容 雨水对土地的侵蚀 实验地点 实验室 实验目的 雨如何影响土地 实验器材 盒子、含有沙、石的土壤、饮料瓶 实验步骤 1、 在盒子中用土壤做成“悬崖” 2、 用饮料瓶做成喷水器,向悬崖喷水观察 实验现象 土壤受到侵蚀 实验结论 土壤会被雨水侵蚀 实验效果 实验人 实验时间 仪器管理员签字 小学科学实验报告(18)c实验内容 18 什么样的土地容易被侵蚀 实验地点 实验室 实验目的 探索侵蚀的实验 实验器材 有无植物覆盖的土壤、饮料瓶、水 实验步骤 1、 在盒子中用土壤做成“悬崖” 2、用饮料瓶做成喷水器,向悬崖喷水观察 实验现象 有植物覆盖的土嚷被侵蚀速度慢 实验结论 植物可以保护土壤 小学科学实验报告(19) 实验内容 电磁铁的磁力(一) 实验地点 实验室 实验目的 了解电磁铁的磁力是可以改变的.

实验器材 一号电池、大头针、电池盒、大铁钉、长绝缘导线 实验步骤 1、假设:.

如果要使电磁体的磁性得到加强,我们大胆的假设一 下应该怎么做? 2、设计实验,检验假设.

实验现象 电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁 力大.

实验结论 电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁 力大.

小学科学实验报告(20) 实验内容 20 我们的小缆车 实验目的 拉力大小与小车的运动 实验器材 小车、垫圈、绳子、挡板 实验步骤 1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车,另一端拴上一个 小塑料袋,小塑料袋悬空.

2、将玻璃珠逐颗放入袋中 3、记下每次起止距离的时间 实验现象 拉力越大,小车运动越快 实验结论 拉力越大,小车运动越快 小学科学实验报告(21) 实验内容 21 用橡皮筋作动力 实验地点 实验室 实验目的 橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离 实验器材 小车、橡皮筋、尺子 实验步骤 1、将橡皮筋拴在小车的前后两端.

2、将橡皮筋绕在小车的前轴上.

实验现象 绕的圈数越多,小车行驶距离越远.

实验结论 绕的圈数越多,小车行驶距离越远.

小学科学实验报告(22) 实验内容 22 像火箭那样驱动小车 实验地点 实验室 实验目的 用气球能驱动小车吗 实验器材 小车、气球、笔杆c实验步骤 2、 3、 实验现象 实验结论 实验效果1、 给小车上安装气球 用气球驱动小车 测量小车行驶距离 反冲力可以驱动小车向相反的方向运动 反冲力可以驱动小车向相反的方向运动 小学科学实验报告(23)实验内容 23 测量力的大小 实验地点 实验室 实验目的 用弹簧测力计测量力的大小 实验器材 弹簧测力计、木块、钩码、书本 实验步骤 1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置 2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋 3、将要测物体放入袋中 4、读下此时测力计上的数 实验现象 重力大,测力计的读数大 实验结论 重力大,测力计的读数大 实验效果 小学科学实验报告(24) 实验内容 24 运动与摩擦力 实验地点 实验室 实验目的 摩擦力大小与接触面状况的关系 实验器材 测力计、砂皮纸、木块 实验步骤 在不同的接触面上用测力计拉动相同数量的小木块 实验现象 不同接触面的摩擦力不同 实验结论 接触面越光滑,摩擦力越小,接触面越粗糙,摩擦力越大 小学科学实验报告( 25) 实验内容 25 运动与摩擦力 实验地点 实验室 实验目的 摩擦力大小与物体重量的关系 实验器材 测力计、不同重量的物体 实验步骤 在相同的接触面上用测力计拉动不同数量的小木块 实验现象 重力不同摩擦力不同 实验结论 物体重,运动时的摩擦力就大,物体轻,运动时的摩擦力就小.

小学科学实验报告(26) 实验内容 26 滑动与滚动 实验地点 实验室 实验目的 测量物体滑动与滚动的摩擦力 实验器材 测力计、小车 实验步骤 1、 用测力计拉动轮子可以转动的小车 2、 用测力计拉动轮子不可以转动的小车 实验现象 轮子不可以转动的小车需要的拉力大 实验结论 滚动可以减小摩擦力 实验效果c实验人 实验时间 仪器管理员签字 小学科学实验报告(27) 实验内容 实验地点 实验目的 实验器材 实验步骤 2、 3、 实验现象 实验结论 27 滑动与滚动 实验室 制作滚珠轴承 大、小瓶盖、玻璃球、铅笔 1、 橡皮泥固定小瓶盖 大瓶盖盖到小瓶盖上转动 小瓶盖里放进一些玻璃球在转动 有了“滚动轴承”转动更灵活 有了“滚动轴承”转动更灵活 小学科学实验报告(28) 实验内容 运动与设计 实验地点 教室 实验目的 这样的设计为了什么 实验器材 各种图片 实验步骤 观察各种图片 实验现象 摩擦力有时对我们有利,有时对我们有还 实验结论 当人们需要摩擦力时,就想办法增大它,当人们不需要摩擦力时, 就想办法减小它.

小学科学实验报告(29) 实验内容 29 运动与设计 实验地点 室外 实验目的 寻找自行车上的好设计 实验器材 自行车 实验步骤 找一找自行车上的好设计,进行交流 实验现象 找一找自行车上的好设计,进行交流 实验结论 进行交流 小学科学实验报告(30) 实验内容 30 设计制作小赛车 实验地点 教室 实验目的 设计我们的小赛车 实验器材 小车、气球、橡皮筋 实验步骤 1、 讨论设计要点 2、 小组合作设计 实验现象 合作设计小赛车 实验结论 对设计的小赛车进行改进c

小学科学实验报告单1实验名称 使用温度计测量温水的温度 实验目的 通过实验演示、讲解正确使用温度计的方法,使学生认识 到实用工具测量比例用感官判断更有效.

实验器材 温度计、烧杯、热水、凉水一、将两只烧杯分别盛上热水和凉水.

实验步骤 二、测量(边做边说) (1) 手拿温度计的上端.

(2) 将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁.

(3) 视线与温度计液面持平.

(4) 在液注不再上升或下降时读数.

(5) 读数时温度计不能离开被测的水.

三、读出所测水的温度,并记录下来.

实验现象 将温度计下端玻璃泡完全竖直浸入水中后,温度计内的液 柱会上升,最后不再上升.

实验结果 测量出三杯不同冷热的水的温度分别为:凉水为 温水为 ℃ 热水为 ℃ ℃(先凉再温后热,依次测量)c2实验名称 实验目的 实验材料 热水温度变化的实验 探究常温下一杯热水温度的变化规律 温度计、细线、烧杯、铁架台、热水、计时器1、将温度计吊在方座支架上.

2、在烧杯内倒上温度大约 80 摄氏度的半杯热水,并调整烧 杯与温度计的位置,温度计的玻璃泡完全浸入到热水中,不 实验步骤 要接触到杯壁.

3、等温度计内的液柱上升到最高点时,读出此时的温度,并 将读数填写到表格的 0 分钟格内.从此时起每隔两分钟记录 一次.实验现象时间 (分钟) 0 温度( ?c )246810热水的温度随着时间的推移而不断下降.

热水温度变化的规律是先快后慢,起初降温很快,而后 实验结论逐渐慢下来,越接近室温温度降得越慢.c3实验名称

使用量筒量取一定体积的水 通过实验演示、讲解正确使用量筒、胶头滴管的方法.

量筒、烧杯、胶头滴管、水 ①选用合适的规格的量筒.

②量取指定体积液体时,应口挨口,左手握紧量筒稍微向中 间倾斜,右手握紧容器,将容器内的水缓慢倾倒入量筒,先 倒入接近所需体积的液体,然后改用胶头滴管滴加.

③测量和滴加时,要把量筒放平.读数时,视线要与液面的 凹陷处相平.

④读出量筒内的水的体积并记录下来.

⑤将量筒内的水倒干净,将器材放回原位.

量筒是测量液体体积的工具,一般用毫升作单位,用 ml 表 实验现象

示.量筒内液面为凹形.

测量水的体积为 实验结论

ml操作要诀是“量液体,筒平稳;口挨口,免外流;改滴加,至刻度; 读数时,视线平;看凹处,读得准” .若不慎加入液体的量超过刻度, 应手执量筒倒出少量于指定容器中,再用胶头滴管滴至刻度处.c4实验名称 实验目的 实验材料 下沉物体是否受到水的浮力的实验 下沉物体有没有受到水的浮力 钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水实验步骤1、把钩码挂在橡皮筋上,提起,用尺

2、再把它放入水中,测量橡皮筋的长 度.3、比较两次橡皮筋的长度有什么发现.物体名 称 实验现象 钩码浸入水中前皮筋的 长度浸入水中后皮筋的长 度同一个钩码, 在水中提起比在空气中提起, 橡皮筋要短.物体在水中会受到水向上托起的力,这种力就是水的浮力.

下沉的钩码,由于也受到了水的浮力,所以使得钩码的重量 实验结论 变轻了提起时所用的力小了,所以橡皮筋比较短.说明下沉 的物体也会受到水的浮力.

也可用刻度较小的测力计.c5实验名称 实验目的 实验材料 重物品 (1) 、放水平:把天平放在水平台上,用镊子将游码拨至标 尺左端的零刻线处.

(2) 、调平衡:调节横梁右端的平衡螺母(若指针指在分度 盘的左侧,应将平衡螺母向右调,反之,平衡螺母向左调) , 使指针指在分度盘中线处,此时横梁平衡.

(3) 、称量:将被测量的物体放在左盘,估计被测物体的质 实验步骤 量后,用镊子向右盘里按由大到小的顺序加减适当的砝码, 并适当移动标尺上游码的位置,直到横梁恢复平衡.

(4) 、读数:天平平衡时,左盘被测物体的质量等于右盘中 所有砝码的质量加上游码对应的刻度值.

(5) 、整理:测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒,并整理 器材,恢复到原来的状况.

实验现象 待天平平衡时,砝码和游码的总质量就是被称物品的质量.

正确使用托盘天平测量物体的质量的实验 通过实验演示、讲解正确使用天平的方法.

托盘天平、砝码、不锈钢镊子、两张大小相同的白纸、被称被称物品的质量为 实验结论克.c6实验名称

探究磁铁性质的实验 通过设计实验证明磁铁的性质.条形磁铁 2 个、细线(旋转架)、铁钉、大头针、木片、纸片、塑料、 铁架台、 1、用磁铁靠近木片、纸片、塑料、大头针等材料,发现磁铁只把 铁制物品吸起来,说明磁铁有吸铁的性质.

2、拿起磁铁用线固定在中间,让它水平悬挂起来;把另一块磁铁 放在水中的泡沫板上.过一会儿,观察到两块磁铁都是一端指南,一 端指北.指南的一端叫南极(s),指北的一端叫北极(n).以上现 象说明磁铁有两极,有指南北的性质.

3、拿起另一块磁铁,用它的两端分别去靠近水槽中或悬挂着的磁 铁,发现相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引.说明磁铁的两个磁 极,同极相互排斥,异极相吸.

4、再拿起磁铁去靠近大头针,发现两极吸的大头针多,而中间吸 的大头针少.说明磁铁两端磁性强,中间磁性弱.实验步骤:实验现象:实验结论:1、用磁铁靠近木片、纸片、塑料、大头针等材料,发现磁铁只把铁制 物品吸起来.

2、拿起磁铁用线固定在中间,让它水平悬挂起来;把另一块磁铁放在 水中的泡沫板上.过一会儿,观察到两块磁铁都是一端指南,一端指 北.指南的一端叫南极(s),指北的一端叫北极(n).

3、拿起另一块磁铁,用它的两端分别去靠近水槽中或悬挂着的磁铁, 发现相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引.

4、再拿起磁铁去靠近大头针,发现两极吸的大头针多,而中间吸的大 头针少.

1.吸引铁制品 2.两极磁性最强 3.同极相斥、异极相吸 4.指南北注意事项:磁铁的保存 1、不要使磁铁受到敲击和剧烈震动.

2、不要把磁铁放在火上烘烤.

3、不要把磁铁放在强电流附近.

4、小磁铁(如磁针)不能与大磁铁放在一起.

5、保存条形磁铁时,必须把相邻磁铁的南北极倒置合并在一起,并在两端各加 一片软铁.c7实验名称 探究热空气性质的实验 实验目的 通过两个不同的实验说明空气受热后体积膨胀,重量变 轻,热空气会上升.

实验器材 1、热气球实验

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