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小事情折射大道理&——读“我在小孩子的时候……”有感
小事情折射大道理
——读“我在小孩子的时候……”有感
思礼镇初级中学&& 王春霞
读此部分,我学到了许多教育知识、方法、技巧,同时也受到阿莫老师的影响。他教会了我怎样做人,怎样做一个合格的老师。
1、今天的教育是为了美好的明天。
为学生树立好榜样,这是每个老师都知道的道理,但要做到时时刻刻为学生树立榜样恐怕就要打个问号了,我敬佩阿莫纳什维利对教育的细致入微和高尚的情操。开学第一天,对于我来说只是根据学校要求让学生打扫教室、寝室、卫生区,此外再说说新学期的纪律、学习、卫生上的要求,而阿莫纳什维利老师居然细微到一句问候语也揣摩半天、斟酌再三。而阿莫老师所做的这一切并不只是为了收买学生的心并以此来获得学生的好感,他站的高、看的远,一句看似不起眼的问候,就能轻易抓住学生的心,同时对学生渗透了德育教育:
“讲文明、讲礼貌”,潜移默化地影响着学生。“真正的教师虽死犹生”,阿莫老师的目的是在自己的一举一动、一言一行中想学生传承思想、方法、人生观、价值观,我不得不说阿莫的教育意识是很超前的。
2、触摸心灵的教育。
我们一般第一堂课都要讲新学期的新要求,而这要求是强制的,很容易引起学生的逆反心理。而阿莫老师的第一堂课就显得轻松多了,如:他介绍自己,让学生相互介绍、相互认识,让学生畅所欲言说说有趣的事等,而不是给学生制定一些规矩。他善于分析学生心理特点,并根据此来设计教学活动,避开矛盾焦点——逆反心理。
3、唆使学生去顽皮。
大多数老师都不太喜欢调皮捣蛋的学生,整天怕这些学生给自己闯祸,是绝不会去教唆他们去顽皮的,那不是自找麻烦吗?尽管我们都知道“淘小子是好的,淘闺女是巧的”,但为了“安全”都强制性地压制学生要做个“乖孩子”。阿莫鼓励学生去顽皮,彰显个性,发掘潜能,去创新、创造。我们不能像裁纸一样一刀下去一样齐,社会本身就是多元化的,今天我们把学生修剪成了“乖孩子”,明天他们会变成什么样呢?最使我钦佩的是阿莫老师为了使儿童的顽皮得到改造,在课间休息时的设计。在走廊里挂一些令人心旷神怡的图画、跳绳、长黑板、绕口令、单词、字母、成语、谜语、数字等,还在墙上张贴白纸、安运动梯墙,在地上铺运动垫子,在走廊一角放小桌子、小椅子,在桌上放图画册、儿童杂志、成套的玩具、跳棋等,在窗台上方一套做滚球游戏的瓶状柱等等。阿莫一切以学生利益为主,以学生发展为原则,通过丰富多彩的活动让学生发展特长、释放能量,更缓解了与学校的对立情绪。
4、做一个人道的教师。
“只有把自己当做儿童,才能帮助儿童成为成人;只有把儿童的生活看做是自己童年的重现,才能使自己日益完善起来;最后,应当全心全意地关怀儿童的生活,才能使自己成为一个人道的教师。”
从这段话中可以看出:阿莫对学生的换位思考,心理学表明:只有走进学生心里,了解其心中所想,才能对症下药,达到彻底根治的目的。阿莫老师不止一次提到做一个人道的教师,把学生看成朋友、家人,关心其生活(注意这里说的是“生活”)。教育的首要任务应该是让学生身心健康成长,而且心理健康更重要。
面对一个人道的教师,学生才会放下心中的芥蒂,向你敞开心扉,和你无私地交流,表明他们对你绝对的信任,这是多么的不容易啊!
5、无声的教育。
有一句话叫“此时无声胜有声”,阿莫老师的教育是贯穿整个在校时间的,是体现在他的每一句话里、每一个动作里的。在他讲述的第一节语文课和第一节数学课里,我看到了他无穷的智慧,我学到了许多教育教学方法技巧。
比如:他在语文课中的有实物到认单词,有单词到组句子,再到丰富句子,最后检查、总结,这一系列过程过度的是那么地自然、恰到好处。这样的教学,由点到线,有分散到集中,有零碎到整体,教给学生的不仅是知识,而且渗透了学习方法的教育。他在教学过程中采取的“让学生对着他的耳朵悄悄说”这一方法,我很欣赏,他没有以一概全,而是兼顾全体学生,同时也增强了老师的亲和力和学生的表现欲望。
再比如:他在数学课上高起点导入,低起点教学,我也很受启发。他的由形到意、逐层递进的教学方法他的故意无知,强烈地激起了学生的求知欲、思考力、表现欲、兴奋点;他的“把6倒过来放回原处”,这一做法不光让学生认识了新数字9,而且在无形中告诉了孩子们任何事物都不是绝对静止的,而是在发展变化着的;他的“把教鞭略停顿一下……加快了教鞭移动的速度”是在告诉学生要集中注意力,他对学生的回答不断追问是在鼓励学生敢于说真话,敢于表达自己的观点。
读着这本书,恍惚间感觉我也像他班上的一名小学生一样,在跟着阿莫老师上学。
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